小学六年级英语（人教PEP版）上册 Unit 3 知识清单

小学六年级英语（人教PEP版）上册Unit3知识清单一、单元整体概览与核心素养导航（一）单元主题定位【核心】本单元隶属于人教PEP版六年级上册，围绕“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群展开，核心话题为“Myweekendplan”（我的周末计划）。这不仅是对未来活动的简单询问与描述，更是培养学生时间管理意识、逻辑规划能力以及健康生活情趣的重要载体。单元内容从个人短期计划延伸至节假日安排，旨在引导学生从“他律”走向“自律”，初步建立“凡事预则立”的人生观念16。（二）课程标准对接【基础】依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元的教学设计必须指向学生核心素养的全面发展。具体表现为：1.语言能力：能在“计划”这一主题语境中，理解并运用核心句型和词汇，就计划内容进行流畅的问答与描述。2.文化意识：能了解并对比中西方青少年在周末及节假日活动安排上的异同，理解时间观念的文化内涵。3.思维品质：能通过分析计划的合理性，培养逻辑思维能力；能通过比较不同计划的优劣，发展批判性思维；能在制定个性化计划的过程中，激发创造性思维5。4.学习能力：能通过小组合作制定计划，提升合作学习能力；能借助时间轴、思维导图等工具梳理信息，掌握认知策略；能根据评价标准反思并调整自己的学习过程5。（三）单元大观念建构【基础】本单元以大问题“Howtomakeareasonableandcolourfulplan?”为统领，贯穿始终。通过五个语篇的学习，引导学生逐步构建起对“计划”的完整认知：从“了解计划的具体内容（What）”，到“明确计划的时间与地点（WhenWhere）”，再到“感悟计划的情感价值（Why）”，最终落实到“执行计划的行动策略（How）”，形成“认知—实践—创新”的学习闭环6。二、PartALet'slearnMakeaplan分课时知识图谱（一）课时话题与学习目标1.课时话题：初步构想——丰富多彩的周末活动。2.学习目标：▲【核心】语言知识：能够听、说、读、写五个核心动词短语：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket；能够听、说、认读六个核心时间状语：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek26。do...?to...能：能够运用核心句型“Whatareyougoingtodo...?to...goingto...”就未来计划进行问答；能够运用时间状语对计划发生的时间进行准确定位。★【高频考点】综合运用：能够在小组活动中，结合地点、活动与时间，制定并陈述一份简单的周末计划，做到信息完整、逻辑清晰。【难点】思维品质：能够初步评价计划的合理性与可行性，如区分“visitmygrandparentsonSaturdaymorning”与“visitmygrandparenweek”在实际语境中的细微差别。（二）核心词汇与短语深度解析【重要】1.动词短语（Activities）：（1）visitmygrandparents：看望我的（外）祖父母。【辨析】visit后可接人或地点，如visitmyuncle/visittheGreatWall。【拓展】区分grandparents与parents（父母/双亲）。（2）seeafilm：看电影。【同义词组】watchamovie/gotothecinema。【注意】film为英式英语，movie为美式英语，在小学阶段可通用。（3）takeatrip：去旅行。【短语搭配】takeatripto+地点，意为“去某地旅行”，如takeatriptoBeijing。（4）gotothesupermarket：去超市。【易错点】supermarket是多音节词，需注意重音和拼写。类似的短语还有gotothebookstore,gotothecinema。▲【高频考点】短语动词的ing形式：在将来时“begoingto”结构中，to后跟动词原形，因此短语动词保持原形即可，但在进行时态或其他语法环境中需变化。本课要求会认读原形。2.时间状语（Timeexpressions）：（1）thismorning/afternoon/evening：今天早上/下午/晚上。【用法】直接作时间状语，前面不加介词in,on,at。（2）tonight：在今晚。【辨析】与thisevening的区别：tonight更强调“今夜”，通常指深夜时段；thisevening指“今天晚上”，大约指日落到睡前的时间。但在口语中常可互换。（3）tomorrow：明天。【构词】tomorrowmorning(明天早上)/tomorrowafternoon(明天下午)/tomorrowevening(明天晚上)。（4）nextweek：下周。【拓展】类似的还有nextmonth(下个月),nextyear(明年),nextMonday(下周一)。When...?time...?问：对时间状语提问用When...?time...?time...?（具体时刻）。▲【难点】一般将来时的标志词：这些时间状语都是一般将来时的典型标志，要求学生能识别并准确使用27。三、核心句型与语法体系建构（一）核心句型结构分析【核心】1.询问对方计划：Whatareyougoingtodo+(时间状语)?例句：Whatareyougoingtodotomorrow?【解析】这是一个特殊疑问句。结构为“疑问词What+一般疑问句语序”。这里的“一般疑问句语序”由“be动词+主语+goingtodo”构成。主语是you，be动词用are。2.表达自己计划：I‘mgoingto+动词（短语）原形+(其他).例句：I’mgoingtoseeafilm.【解析】这是一个陈述句。结构为“主语+begoingto+动词原形”。I对应be动词am，缩写为I‘m。（二）“begoingto”语法精讲【核心】★【高频考点】“begoingto”是一般将来时最核心的句式结构之一，表示“计划、打算做某事”或“根据现有迹象推测将要发生某事”。本课时侧重于前者310。1.基本结构：主语+be(am/is/are)+goingto+动词原形+其他.注意：无论主语是什么，goingto后面的动词必须用原形。2.人称与be动词的搭配（务必滚瓜烂熟）：to...amgoingto...to...ouaregoingto...He/She/Itisgoingto...We/You/Theyaregoingto...3.句式变化【难点】【高频考点】：（1）否定句：在be动词(am/is/are)后面加not。例句：I‘mnotgoingtoseeafilm.(我不打算看电影。)（2）一般疑问句：将be动词(am/is/are)提到句首，句号变问号。例句：Areyougoingtoseeafilm?(你打算看电影吗？)肯定回答：Yes,Iam.否定回答：No,I’mnot.（3）特殊疑问句：疑问词+be动词+主语+goingto+动词原形(+其他)?例句：Whatareyougoingtodo?/Whereareyougoingtoseeafilm?/Whenareyougoingtoseeafilm?7（三）核心句型实践与应用【重要】1.对话构建范例：A:Hi,Sarah.Whatareyougoingtodothisevening?B:I‘mgoingtoseeafilm.Whataboutyou?A:I’mgoingtovisitmygrandparents.B:Soundsgreat!Haveagoodtime!2.替换练习：将划线部分替换为：takeatrip/gotothesupermarket/thisafternoon/nextweek等。四、学习策略与难点突破（一）词汇学习策略1.【基础】自然拼读法：supermarket：可以拆分为super（超级）+market（市场）来记忆。visit：visit，两个音节。film：闭音节单词，i发短音/ɪ/。2.【重要】分类记忆法：将短语按活动类型分类，如“家庭活动：visitmygrandparents”；“娱乐活动：seeafilm,takeatrip”；“日常活动：gotothesupermarket”。3.【重要】情境串联法：尝试将多个短语串联成一个连续的语篇，如：“I‘mgoingtovisitmygrandparentsthismorning.Intheafternoon,I’mgoingtothesupermarketwithmymom.Intheevening,wearegoingtoseeafilm.”（二）句型运用难点攻克【难点】1.易错点一：be动词的遗漏或误用。【错例】Igoingtoseeafilm.（漏掉am）【正解】Iamgoingtoseeafilm.【对策】牢记“begoingto”是一个固定结构，必须包含be动词。在口语和写作中要有意识地检查。2.易错点二：goingto后的动词形式。【错例】I‘mgoingtoseeafilm.（动词误用为sees/seeing/saw）【正解】I’mgoingtoseeafilm.【对策】建立“to+动词原形”的语感。可以通过大量替换动词进行造句练习来强化。3.易错点三：时间状语的语序及介词。【错例】I‘mgoingtoseeafilmintonight.（误加介词in）【正解】I’mgoingtoseeafilmtonight.【对策】专门总结无需介词的“时间副词/短语”，如today,yesterday,tomorrow,next...,this...，并将其作为一个整体记忆。五、考点、考向与典型例题解析【高频考点】（一）常见考查方式1.词汇考查：根据首字母或汉语提示写单词；英汉互译（如“看望祖父母”）。2.单项选择：考查be动词的选择、动词形式、时间状语的用法。3.句型转换：将陈述句改为否定句、一般疑问句；对划线部分提问。4.情景交际：根据上下文选择正确的答句或问句。5.阅读理解：阅读包含本单元核心句型的短文，回答问题或判断正误。6.书面表达：以“MyWeekendPlan”为题，写一篇58句话的短文。（二）典型例题精析【例题1】单项选择What______yougoingtodothisafternoon?A.amB.isC.are【解析】本题考查be动词的选用。主语是you，be动词用are。故选C。【答案】C【例题2】单项选择【难点】I‘mgoingto______mygrandparentstomorrow.A.visitingB.visitC.visited【解析】本题考查“begoingto”后跟动词原形的用法。to是不定式符号，后面必须接动词原形visit。故选B。【答案】B【例题3】句型转换I’mgoingtoseeafilmnextweek.（改为一般疑问句）____________goingtoseeafilmnextweek?【解析】含有“begoingto”的陈述句改为一般疑问句，需将be动词提到句首。原句主语是I，be动词是am，改为疑问句时，主语变为you，be动词相应地变为Are。【答案】Areyou【例题4】对划线部分提问【高频考点】I‘mgoingtothesupermarketthisevening.（对划线部分提问，划线部分为thisevening）____________yougoingtothesupermarket?【解析】对时间状语thisevening提问，应用疑问词When。然后将剩余部分改为一般疑问句语序“areyougoingtothesupermarket”。【答案】Whenare【例题5】情景交际—Whatareyougoingtodotomorrow?—______A.Igotothepark.B.Iwenttothepark.C.I‘mgoingtothepark.【解析】问句询问明天的计划，是一般将来时。答语必须用一般将来时。A项是一般现在时，B项是一般过去时，均不符合。C项中I’mgoingtothepark.这里的to是介词，后面跟地点名词，表示“打算去公园”，是正确表达（注意：go是趋向动词，可用现在进行时表将来，即begoing+地点）。【答案】C六、“Makeaplan”项目式学习活动设计（一）活动目标通过“Makeaplan”活动，将本课所学词汇与句型应用于真实情境，培养学生的综合语言运用能力、合作探究能力和时间管理能力14。（二）活动流程1.【基础】个人初稿：学生首先独立思考，用“I‘mgoingto...”句型列出自己本周末想做的34件事，并标注初步的时间（如Saturdaymorning）。2.【核心】小组互评与优化：在4人小组内分享个人初稿。组员需根据以下标准进行评价和提问5：合理性：你的计划会不会太满？有没有休息的时间？丰富性：你的活动是只有学习，还是有玩有学？可行性：周六晚上去超市还开门吗？通过问答“Whatareyougoingtodo...?/Whenareyougoingto...?”，组员帮助彼此调整计划，使之更合理。3.【创新】小组共创“理想周末”：小组合作，制定一份“班级最佳周末计划”参与全班评选。这份计划可以是某个组员的优化版，也可以是小组共同想法的集合。需要用思维导图或海报的形式呈现，并用核心句型进行汇报展示。4.【迁移创新】跨学科融合：引导学生在制定计划时，融入数学的“时间统筹”概念（如合理安排做作业和玩耍的顺序）、劳动的“家务劳动”内容（如帮助父母做家务），以及美术的“海报设计”元素，让计划更加立体和生动4。七、教学评价体系与标准（一）“教学评”一体化设计本课时评价贯穿课前、课中、课后全过程，旨在促进学生核心素养的发展5。1.课前诊断性评价：通过Freetalk或quickresponse，了解学生对已有动词短语（如playfootball,readbooks）和时间表达的知识储备，为新课学习找准起点。2.课中形成性评价：▲【基础】任务一（词汇学习）：教师观察学生能否正确认读和拼写核心短语。采用“同伴互评”方式，一人说中文，一人说英文，互相检查。▲【核心】任务二（句型操练）：在Pairwork环节，教师巡视，听取多组对话，关注学生be动词的使用和动词形式是否正确。采用“星级评价”标准：能正确问答得1星；能流利表达且语音语调优美得2星；能在对话基础上添加合理交际用语（如Soundsgreat!）得3星。▲【难点】任务三（Makeaplan）：在小组活动中，采用“组间互评”和“教师点评”相结合的方式。评价维度包括：计划内容的完整性（活动+时间）、语言的准确性、计划的合理性与创新性、团队合作表现。3.课后总结性评价：布置分层作业：【基础】：抄写核心短语和句型，并默写。【应用】：运用本课句型，向家人或朋友介绍自己的周末计划，并录制音频。【拓展】：完成一份图文并茂的英语周末计划海报。八、常见题型与易错点专项训练（一）易错题集锦1.选出不同类的单词：A.tomorrowB.tonightC.trip【解析】A和B是时间，C是活动（旅行）。故选C。2.用所给词的适当形式填空：Mysister______(be)goingto______(see)afilmwithme.【解析】第一空，主语Mysister是第三人称单数，be动词用is。第二空，begoingto后跟动词原形，用see。故填is,see。3.连词成句：going,what,do,this,are,to,you,evening(?)【解析】先找疑问词What，再找be动词are，接着是主语you，然后是goingtodo，最后是时间状语thisevening。故答案为：Whatareyougoingtodothisevening?4.改错：Heamgoingtotakeatripnextweek.()ABCD【解析】A处am使用错误。主语He是第三人称单数，be动词应用is。应将A项的am改为is。（二）解题步骤指导（针对“对划线部分提问”）第一步：找疑问词。根据划线部分的内容确定用什么疑问词。活动→What...do?地点→Where...?时间→When...?人物→Who...?第二步：变语序。将原句改为一般疑问句的语序（be动词提前）。第三步：去划线。去掉划线部分，将疑问词放在句首，照抄剩余部分（注意人称的转换，如I变you,my变your）。第四步：加问号。检查首字母大写和标点符号。九、拓展阅读与跨文化视野（一）语篇拓展提供一篇关于英国学生周末生活的简短阅读材料