部编版一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计

部编版一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计一、教材解析《棉花姑娘》是部编版小学语文一年级下册第三单元的一篇童话故事。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物帮忙捉害虫，最终在七星瓢虫的帮助下恢复健康的故事，向孩子们介绍了几种益虫的特殊本领，渗透了生物常识，同时传递了“别人有困难时要热心帮助”以及“每个人都有自己的长处”的道理。文本语言生动活泼，对话性强，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。文中“碧绿碧绿”“雪白雪白”等叠词的运用，使语言更富表现力，是积累词语的好材料。角色形象鲜明，故事情节简单易懂，便于学生理解和复述。二、学情分析一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。对于“害虫”“益虫”等概念，学生可能有初步的、模糊的认知，但对于具体哪些动物吃什么害虫，可能并不清楚。在学习习惯方面，学生已初步掌握了一些识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，但注意力集中的时间仍有限，需要教师通过多种形式的活动来吸引他们。同时，他们乐于参与课堂互动，喜欢被表扬和鼓励。三、教学目标1.知识与技能：*认识“棉、娘、治”等13个生字和新部首“病字头”，会写“病、医”等7个生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话。*了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫。*积累“碧绿碧绿”“雪白雪白”等词语。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、角色体验等方式，理解课文内容。*运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解词语和句子的意思。*在朗读、讨论、表演中体会人物情感，感悟故事道理。3.情感态度与价值观：*初步了解益虫的作用，培养爱护益虫、保护自然的意识。*感受帮助别人的快乐，明白每个人都有自己的本领。四、教学重难点*重点：认识生字，朗读课文，了解不同动物消灭不同害虫的本领。*难点：理解“燕子为什么只捉空中飞的害虫”“啄木鸟为什么只捉树干里的害虫”等问题，体会棉花姑娘情感的变化，以及分角色朗读时语气的把握。五、教学准备教师：多媒体课件（包含棉花姑娘生病前后的图片、相关动物图片及动画、生字词卡片）、动物头饰（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）。学生：预习课文，圈出生字。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.图片导入，激发兴趣：（出示棉花图片）小朋友们，你们看这是什么？（棉花）它长得怎么样？（白白的，软软的）这是一位可爱的棉花姑娘。（板书：棉花姑娘）今天，我们就要来听一个关于棉花姑娘的故事。2.质疑激趣：可是，最近棉花姑娘遇到了一件麻烦事，她生病了，身上长满了可恶的蚜虫。（出示棉花姑娘生病的图片）你们看，她多难受啊！她会请谁来帮忙呢？我们一起去课文里看看吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，也可以看看拼音朋友。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助。3.检查反馈：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，正音（如：“娘”是鼻音，“治”是翘舌音）。*说说课文主要讲了棉花姑娘发生了什么事？她请了哪些动物帮忙？最后是谁帮她治好了病？（引导学生用简单的话说一说）（三）细读品味，感悟理解1.学习第一自然段：感受棉花姑娘的痛苦*（出示棉花姑娘生病的图片）棉花姑娘怎么了？（生病了，叶子上有蚜虫）*课文里是怎么写的？请小朋友们读一读第一自然段。*理解“碧绿碧绿”：原来棉花姑娘的叶子是什么颜色的？（碧绿碧绿的）（出示健康棉花的图片对比）现在呢？（有了蚜虫，叶子变黄了）*指导朗读：棉花姑娘生病了，她的心情怎么样？（难过、着急）我们应该用什么样的语气来读？（语速稍慢，语气低沉）*想象说话：棉花姑娘会怎么喊救命呢？（“救命啊！谁来帮帮我？”）2.学习第二至四自然段：了解求助过程*棉花姑娘首先请谁来帮忙了？（燕子）*（出示燕子图片）燕子飞来了，棉花姑娘是怎么对燕子说的？（“燕子阿姨，您能帮我捉害虫吗？”）*燕子是怎么回答的？（“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）*理解燕子的本领：燕子为什么帮不了棉花姑娘？（它只会捉空中飞的害虫，蚜虫是在叶子上的）*指导朗读对话：棉花姑娘的话要读出请求、期盼的语气；燕子的话要读出歉意和礼貌。（同桌分角色读，师生分角色读）*用同样的方法学习棉花姑娘向啄木鸟、青蛙求助的段落：*啄木鸟：“对不起，我只会捉树干里的害虫。”（理解啄木鸟的本领）*青蛙：“对不起，我只会捉田里的害虫。”（理解青蛙的本领）*讨论：棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙，他们都没能帮上忙，棉花姑娘的心情会怎么样？（更着急、更难过了）3.学习第五、六自然段：感受帮助与喜悦*就在棉花姑娘非常着急的时候，谁来了？（七星瓢虫）*（出示七星瓢虫图片）七星瓢虫是什么样的？（圆圆的，身上有七个斑点）课文里怎么说的？（“身上有七个斑点，就像七颗星星。”）*七星瓢虫是怎么帮助棉花姑娘的？（“我帮你。”很快就把蚜虫吃光了）*棉花姑娘的病好了，她的心情怎么样？（高兴）她会对七星瓢虫说什么？（“谢谢你，七星瓢虫！”）*指导朗读：读出七星瓢虫的自信和棉花姑娘病好后的喜悦。*（出示棉花姑娘恢复健康的图片）看，棉花姑娘的叶子又变得怎么样了？（碧绿碧绿的）她咧开嘴笑了，吐出了什么样的棉花？（雪白雪白的）*积累词语：“碧绿碧绿”“雪白雪白”。像这样的词语还有吗？（火红火红、金黄金黄等）（四）角色表演，深化理解1.分角色朗读：请小朋友们在小组内分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气。（角色：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫、旁白）2.戴头饰表演：邀请几组同学上台，戴上头饰表演课本剧，其他同学当小观众，看看他们演得怎么样。*表演后，引导学生评价：他们演得像吗？哪里演得好？（五）拓展延伸，知识迁移1.总结益虫：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是益虫，它们都能帮助人们捉害虫。我们应该怎样对待它们呢？（爱护它们，不伤害它们）2.知识拓展：你还知道哪些益虫？它们有什么本领？（鼓励学生自由发言，如：蜻蜓吃蚊子，壁虎吃蚊子等）3.说话练习：如果你的好朋友遇到困难了，你会怎么做？（引导学生说出要热心帮助别人）（六）识字写字，巩固基础1.复习生字：做“摘苹果”“开火车”等游戏巩固生字认读。2.指导写字：*出示“病、医”等生字，引导学生观察字形、结构、笔画。*重点指导：“病”字是半包围结构，先写“病字头”，注意笔顺；“医”字的笔顺和间架结构。*教师范写，学生书空，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导。强调正确的写字姿势。七、板书设计棉花姑娘（图片：生病的棉花）蚜虫（图片：燕子）→空中飞的害虫（图片：啄木鸟）→树干里的害虫（图片：青蛙）→田里的害虫（图片：七星瓢虫）→蚜虫→（图片：健康的棉花）雪白雪白帮助别人快乐自己八、教学反思本课教学以棉花姑娘的情感变化为主线，通过情境创设、朗读体验、角色表演等多种形式，引导学生逐步理解课文内容。在识字环节，注重引导学生运用多种识字方法，并通过游戏加以巩固。分角色朗读和表演，有效调动了学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中理解了故事，认识了益虫。在教学过程中，应更加关注个别学生的朗读情况，对语气、情感