小学英语三年级上册Unit1ThisismynewfriendLesson1教学设计

小学英语三年级上册Unit1ThisismynewfriendLesson1教学设计一、教学基本信息【核心素养聚焦点】本课为小学英语三年级上册第一单元第一课时，是整个小学阶段英语学习的重要起点。课题为“Thisismynewfriend”，属于“人与社会”主题范畴，涉及“同伴交往与友谊建立”的子主题。本课教学内容围绕“介绍新朋友”这一核心交际功能展开，旨在引导学生初步运用英语进行简单的自我介绍和介绍他人，开启英语交际的大门。本课的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念，即发挥核心素养的统领作用，构建基于分级体系的课程结构，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教学评”一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融合。二、教学目标设计基于英语学科核心素养的四个维度，结合三年级学生的认知特点和本课教学内容，制定如下教学目标：（一）语言能力目标（【基础】）1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：Ms,Mr,friend,new,hi,hello。....学生能够听懂、会说、认读并初步运用核心句型：Thisis...和Hi!/Hello!进行问候。3.学生能够理解并运用句型“Thisismynewfriend.”来介绍自己的新朋友。4.学生能够正确模仿并朗读课文对话，语音、语调基本准确。（二）文化意识目标（【重要】）1.学生能够了解在英语国家中，初次见面使用“Hi!”和“Hello!”问候的通用性，感受其友好、得体的交际氛围。2.学生能够初步感知中西方在称呼（如Ms,Mr的使用）上的文化差异，了解Ms可用于称呼女性，不论其婚否，Mr用于称呼男性，体现对人的尊重。3.通过结交新朋友的活动，培养学生乐于交友、珍惜友谊的积极情感态度。（三）思维品质目标（【热点】）1.学生能够通过观察图片、观看视频，获取关键信息，如人物、关系、问候方式等，培养观察与获取信息的能力。2.学生能够在教师的引导下，对新朋友这一概念进行简单思考和表达，发展初步的逻辑思维和想象能力。3.学生能够在角色扮演和真实交际情境中，尝试用英语思考和解决问题，如“如何向别人介绍自己的新朋友”，培养初步的创新意识和解决问题的能力。（四）学习能力目标（【高频考点】）1.学生能够初步建立英语学习的自信，敢于开口，乐于模仿，积极参与课堂活动。2.学生能够初步养成倾听、观察、模仿、合作的学习习惯。3.学生能够在教师的指导下，初步运用自然拼读法感知单词的发音，如friend中/ɛ/的发音。4.学生能够借助板书、课件、图片等非语言信息，理解和表达意义，发展学习策略。三、教学重难点分析【教学重点】1.掌握核心词汇“friend,new,Ms,Mr”的音、形、义。....掌握核心句型“Thisis...”的用法，并能结合“mynewfriend”进行介绍。3.理解并运用问候语“Hi!/Hello!”与人打招呼。【教学难点】1.单词“friend”中辅音连缀/fr/的发音及元音/ɛ/的准确发音。2.理解“Ms”与“Mr”的区别以及“Ms”的文化内涵，并能准确称呼不同性别的人物。3.在真实的或模拟的情境中，自然、得体地运用所学语言介绍他人并做出恰当回应。......能够区分并正确使用“Thisis...”介绍他人与“I’m...”介绍自己。四、教学准备1.【教学课件】基于本课内容制作的互动式PPT课件（内含音频、视频、动画、游戏等）。2.【教具准备】人物头饰（YangMing,GaoWei,MissWu,新朋友）、单词卡片（带图）、评价奖励贴纸。3.【情境创设】在教室前方布置一个模拟的“校园一角”场景。4.【音频视频】课文原声录音、课文动画视频、一首简单的英语问候歌谣。五、教学实施过程（【核心环节】）（一）热身与导入(WarmupandLeadin)(约5分钟)1.问候与破冰：【设计意图】通过轻松的英文歌曲和TPR活动，迅速拉近师生距离，营造英语学习氛围，激活学生已有知识，并为新知识的学习做好情感和知识上的准备。教师面带微笑，用亲切活泼的语气向全体学生问好：“Classbegins!Goodmorning,boysandgirls!WeletoourEnglishclass!”教师播放英文歌曲“Hello!Hello!Howareyou?”的动画视频，带领学生一起跟着节奏拍手、做动作，齐声哼唱。歌曲结束后，教师用“Hello!”或“Hi!”随机与几位学生进行互动问候，引导学生用同样的方式回应。2.自由谈话：【设计意图】在真实自然的交流中复习旧知，并自然过渡到本课主题“朋友”。......自己说：“I’myournewEnglishteacherthisterm.YoucancallmeMs/Mr...(教师自己的姓氏).Nicetomeetyou!”然后指向身边的一位学生，问大家：“Who’sthis?Doyouknow?”引导学生说出“Thisis...(学生姓名)”。教师继续说：“Yes,he/sheisourclassmate.Weareinthesameclass.Wearefriends!”教师板书“friend”一词，并用肢体语言（如双手相握）解释其含义。教师接着说：“Inthisnewterm,wewillhavemanynewfriends.Today,let’slearnUnit1:Thisismynewfriend.”顺势引出并板书课题，带读课题。（二）新知呈现与讲解(Presentation)(约12分钟)1.情境创设与任务驱动：【设计意图】创设真实自然的校园情境，以任务“认识新朋友”驱动学习，使学生在具体语境中感知和理解语言的真实意义。教师利用课件呈现本课主情境图：在学校门口，YangMing和GaoWei正在交谈。教师提问：“Look!Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生观察图片，认识人物YangMing和GaoWei。教师播放课文动画视频的第一部分（无声或暂停），设置悬念：“YangMingistalkingtoGaoWei.Hehasanewfriend.Whoisthenewfriend?Let’slistenandfindout.”引出听的任务，让学生带着问题去感知新语言。2.呈现核心句型“Thisismynewfriend.”：【设计意图】在情境中自然呈现核心句型，通过多模态教学方式，帮助学生建立音、义、形的联系。教师再次播放动画视频，呈现YangMing向GaoWei介绍新朋友WuMing的完整对话。对话内容为：YangMing:Hi,GaoWei!Thisismynewfriend,WuMing.GaoWei:Hello,WuMing!Nicetomeetyou.WuMing:Hi,GaoWei!Nicetomeetyou,too.播放完毕后，教师提问：“WhoisYangMing’snewfriend?”引导学生回答“WuMing”。...师定格在YangMing介绍新朋友的画面，手指YangMing的对话泡，清晰、缓慢地领读句子：“Thisismynewfriend.”并板书该句型。教师通过拆解和重读强调关键词汇：Thisis/my/new/friend。运用不同的手势帮助理解：指着WuMing说“Thisis...”，指着自己说“my”，用两只手握在一起表示“friend”，用“new”卡片表示是“新的”朋友。3.词汇教学：friend,new,Ms,Mr：【设计意图】在句型中学习词汇，做到词不离句。利用自然拼读法和对比法，帮助学生准确掌握词汇的发音和意义。...riend教学：教师拿出friend单词卡，领读。引导学生观察口型，尤其注意辅音连缀/fr/的发音（上齿轻咬下唇，快速过渡到/r/），以及元音/ɛ/的短促发音。可以设计一个小游戏“找朋友”，让学生举着friend卡片，寻找自己的好朋友，练习说“...ismyfriend.”new教学：教师拿出new单词卡，利用对比法，展示一件旧衣服和一件新衣服，帮助学生理解“新”与“旧”的相对概念。教师说：“oldcoat,newcoat.”再引导学生说“oldfriend,newfriend”。强调new的发音/njuː/。Ms和Mr教学：在对话中，学生可能会注意到称呼。教师可以提问：“Howdowecallateacher,MissWangorMrWang?”由此引出Mr。教师呈现MissWu的图片和MrZhang的图片，对比教学Mr和Ms。重点解释Ms的用法：它既可用于已婚女性，也可用于未婚女性，是一种更礼貌、更通用的称呼，尤其在不知道对方婚姻状况时。通过跟读、指认活动，让学生区分并掌握。4.呈现问候语“Hi!/Hello!”及回应：【设计意图】在完整的对话中感知问候语的交际功能，并通过模仿和操练，达到熟练运用的目的。再次播放课文对话，引导学生关注YangMing、GaoWei和WuMing之间的问候语。提问：“HowdoesYangMinggreetGaoWei?”(Hi!)“HowdoesGaoWeigreetthenewfriendWuMing?”(Hello!)教师总结：Hi!和Hello!都是英语中常用的打招呼用语，非常友好和随意。带读并操练这两个词。可以设计“回声谷”游戏，教师说Hi，学生说Hello；教师说Hello，学生说Hi，进行应答练习。（三）模仿与操练(Practice)(约12分钟)1.机械性操练：【设计意图】通过形式多样的模仿和跟读活动，保证学生语言输入的量，矫正发音，为后续的灵活输出奠定坚实基础。跟读模仿：播放课文录音，学生逐句跟读。教师注意及时纠正学生的发音错误，特别是friend和Ms的发音。采取全班读、小组读、男女分角色读、个别读等多种形式，确保每个学生都有开口的机会。【难点突破】对于friend中/fr/的发音，可以进行专项的“吹气”练习：让学生手持一张小纸片，放在嘴前，发/f/音时，纸片会被吹动；发/r/音时，纸片不动，但舌头要卷起。反复练习/fr/的组合。角色朗读：学生打开课本，自由朗读课文。然后，请三位同学戴上YangMing,GaoWei,WuMing的头饰，分角色朗读课文。教师进行点评和鼓励。2.意义性操练：【设计意图】在控制性的情境中，引导学生理解语言的意义，并进行初步的替换和运用，从机械模仿过渡到有意义练习。...换练习：教师利用课件或图片，呈现不同的人物图片（如：新同学Tom，新老师MsLi，新朋友Lily等）。教师示范指着Tom的图片说：“Thisismynewfriend,Tom.”然后引导学生仿照例句进行描述，如“Thisismynewteacher,MsLi.”“Thisismynewclassmate,Lily.”重点练习“Thisis...”句型与不同称谓词的结合。游戏：“Guess!Whoismynewfriend?”【设计意图】增加练习的趣味性，巩固核心句型，同时锻炼学生的听力和信息筛选能力。...师请一位学生上台，背对大家。教师在台下随机指定一位学生作为“新朋友”。台上的学生需要提问，如“Isitaboy?”“Ishetall?”来缩小范围。台下学生只能用“Yes.”或“No.”来回答。最后，台上的学生用“Thisismynewfriend,...(名字).”来猜。猜对即可获得奖励。此活动在游戏中反复操练了相关词汇和句型。（四）巩固与拓展(ConsolidationandExtension)(约10分钟)1.创设真实交际任务：“结交新朋友”：【设计意图】践行英语学习活动观，将所学知识迁移到真实的生活情境中，实现语言的综合运用，培养学生的综合语言运用能力和合作精神。教师布置任务：“Boysandgirls,wehavemanynewfriendsinourclassthisterm.Now,let’smakenewfriends!Pleasestandupandwalkaround.Introduceyourselfandmakeatleasttwonewfriends.Youcanusethesesentences.”教师在黑板上给出语言支架：...ello!/Hi!I’m...Thisismynewfriend,...Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.学生离开座位，在教室里自由走动，互相打招呼，介绍自己，并结识新朋友。教师播放轻松的背景音乐，并参与到学生的活动中进行指导和帮助。2.展示与交流：【设计意图】为学生提供展示学习成果的平台，体验成功的喜悦，并通过交流实现共同提高。音乐停止后，请几位学生带着他们结识的新朋友到讲台前，向大家展示他们的友谊。学生A:“Hi,everyone!Thisismynewfriend,XiaoMing.”学生B:“Hello!I’mXiaoMing.”学生AB一起:“Wearefriends!”教师引导全班同学给予热烈的掌声。对表现突出的学生给予表扬和奖励。教师进行点评，重点关注学生语言的得体性和交流的自然度。（五）总结与作业(SummaryandHomework)(约3分钟)1.课堂总结：【设计意图】帮助学生梳理、归纳本课所学重点，形成清晰的知识结构。同时进行情感升华，将知识学习与品格培养相结合。教师利用板书，引导学生共同回顾本课所学内容：“Whatdidwelearntoday?”学生回答，教师补充。核心词汇：Ms,Mr,friend,new,hi,hello.核心句型：Thisismynewfriend.交际用语：Hi!/Hello!Nicetomeetyou.教师进行情感教育：“Today,welearnedhowtointroduceournewfriends.Friendsareimportantinourlife.Weshouldbefriendlytoothersandcherishourfriendship.”(朋友是我们生活中重要的人，我们要友好待人，珍惜友谊。)2.布置作业：【设计意图】通过分层作业，满足不同学生的学习需求，将课堂学习延伸至课外，巩固所学，并鼓励亲子互动。【基础性作业】（必做）：（1）听课文录音，模仿朗读Lesson1对话5遍，并尝试背诵。（2）用英语向家人或朋友介绍你的两位好朋友或家人，可以说“Thisismyfriend/mother/father,...”。【拓展性作业】（选做）：（1）制作一张“友谊卡”，画上你和你的新朋友，并用英语写上“Thisismynewfriend,...”。（2）预习下一课，尝试找出更多介绍他人的方式。六、板书设计（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）Unit1ThisismynewfriendLesson1【重点词汇】friend(图片)new(图片)Ms(MissWu图片)Mr(MrZhang图片)Hi!/Hello!【核心句型】Thisismynewfriend,WuMing.YangMing:Hi,GaoWei!GaoWei:Hello,WuMing!WuMing:Hi,GaoWei!（板书设计力求简洁清晰，重点突出。左侧为词汇区，中间为核心句型和课文关键词，右侧为人物关系示意图或评价区。所有词汇均配有图片，做到图文并茂，符合小学生的认知特点。）七、教学评价设计【设计意图】本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程的观察、记录和反馈，体现“教学评”一体化。1.课堂观察与即时评价：教师在课堂教学过程中，通过观察学生的听讲、模仿、朗读、对话、游戏参与等表现，及时给予口头表扬（如“Goodjob!”“Excellent!”“Wonderful!”）、肢体语言鼓励（如微笑、点头、竖大拇指）或贴纸奖励。重点关注学生是否敢于开口、乐于参与、发音准确、表达流畅。2.活动表现评价：在“结交新朋友”的拓展活动中，教师制定简单的评价量表，从参与度、语言准确性、交流得体性、合作意识四个方面对学生的小组活动表现进行评价。【评价量表参考维度】：（1）积极参与活动，主动与同学交流。（2）能准确使用“Thisis...”介绍新朋友。（3）能恰当使用“Hi!/Hello!”及“Nicetomeetyou.”等问候语。（4）能与同学友好合作，共同完成任务。3.作业评价：对学生的朗读作业和拓展作业（友谊卡）进行批阅和展示。对于优秀的“友谊卡”，在班级的“英语角”进行张贴展示，以激励学生的学习热情和成就感。八、教学反思与预设（一）教学反思（课后填写）本课教学设计充分体现了新课标的理念，以学生为主体，以主题为引领，以活动为载体，将语言学习、文化渗透、思维发展和能力培养有机融合。导入环节自然流畅