荒诞与真实-《促织》《变形记》群文研读教学设计统编版高中语文必修下册

荒诞与真实—《促织》《变形记》群文研读教学设计统编版高中语文必修下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：荒诞与真实—《促织》《变形记》群文研读教学设计

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修下册

3.授课时间：2023年11月8日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过对比《促织》与《变形记》中的荒诞与真实元素，提升学生对文学作品中审美价值的辨识与评价。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解不同文化背景下的荒诞现实主义文学特点，拓宽文化视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析作品中的荒诞与真实对比，锻炼学生的批判性思维和创造性思维能力。

4.强化学生的语言建构与运用能力，通过研读文本，提高学生准确、生动、有逻辑地表达观点的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《促织》和《变形记》中的荒诞现实主义手法。

-理解作品中的荒诞元素与真实背景的交织关系。

-分析作品中人物形象的荒诞性与真实性的双重性。

2.教学难点：

-突破对荒诞现实主义文学手法的理解障碍，如如何区分荒诞与夸张、讽刺等手法。

-理解作品背后的社会文化背景，如《促织》中的封建迷信与《变形记》中的资本主义社会异化。

-深入分析作品中人物心理变化的过程，如郭沫若在《促织》中对人物心理的细腻描绘。

-学生在分析作品时可能存在的思维定势，如对荒诞现实主义作品的误读或过度解读。

-教师需引导学生如何从文学作品中提炼出具有普遍意义的主题思想。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《促织》《变形记》相关的背景资料、作者生平介绍、文学评论等，以及相关的图片和视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示文本内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，适合深度阅读和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《促织》《变形记》文本节选、作者背景资料，要求学生预习并总结两篇作品的荒诞现实主义特征。

设计预习问题：提问“《促织》中如何表现荒诞与真实？《变形记》中的主人公变形有何深层含义？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读指定文本，了解作品内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成初步见解。

提交预习成果：学生以笔记或小论文形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台方便学生获取和提交预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与荒诞现实主义相关的短片，引出课程主题。

讲解知识点：讲解荒诞现实主义文学的基本特征及其在《促织》《变形记》中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作品中的荒诞元素及其效果。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“荒诞与真实在文学创作中的作用”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握荒诞现实主义文学的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《促织》或《变形记》中荒诞与真实关系的短文。

提供拓展资源：推荐相关文学作品或理论书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文。

拓展学习：利用推荐资源，深入探讨荒诞现实主义文学。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面

-学生能够准确理解《促织》和《变形记》两篇作品中的荒诞现实主义手法，包括夸张、讽刺、荒诞性的描写等。

-学生能够分析作品中荒诞与真实元素的交织，理解作品的社会文化背景和作者的创作意图。

-学生掌握了如何从文学作品中提炼主题思想的方法，能够将作品与当代社会问题进行关联思考。

2.思维品质方面

-学生在分析作品时，批判性思维能力得到提升，能够从多角度审视文学作品中的荒诞与真实。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了逻辑思维和创造性思维能力，能够提出新颖的观点和见解。

-学生在面对复杂问题时，能够运用批判性思维进行分析，形成自己的独立见解。

3.语言表达能力方面

-学生在课堂上积极参与讨论，能够准确、生动地表达自己的观点，语言组织能力得到提升。

-学生在撰写短文和完成作业时，能够运用恰当的文学术语和修辞手法，提高写作水平。

-学生在阅读作品和课堂讨论中，逐渐提高了自己的文学鉴赏能力，能够更好地理解文学作品的语言魅力。

4.文化理解力方面

-学生通过学习《促织》和《变形记》，了解了不同文化背景下的荒诞现实主义文学特点，拓宽了文化视野。

-学生能够将作品中的荒诞与真实元素与我国传统文化和现实生活进行对比，提高文化理解力。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重不同文化，理解不同文化背景下的文学创作。

5.价值观与情感态度方面

-学生通过学习荒诞现实主义文学作品，对生活中的荒诞现象有了更深刻的认识，培养了幽默感。

-学生在分析作品时，能够关注社会现实，提高对人生、社会的关注和思考。

-学生在课堂上积极参与讨论，培养了团队协作精神和集体荣誉感。

6.自主学习能力方面

-学生在课前自主探索环节，能够按照要求预习，掌握预习方法，提高自主学习能力。

-学生在课后拓展应用环节，能够利用拓展资源进行深入学习，提升自主学习能力。

-学生在反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行评价，提出改进建议，提高自我学习能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过这次《促织》《变形记》的群文研读教学，我有以下几点反思和改进措施：

首先，我觉得课堂互动性还可以加强。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演活动，但发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对荒诞现实主义文学的理解不够深入，或者是对讨论的话题不感兴趣。接下来，我计划在课堂上更多地引导学生参与，比如通过设置一些与生活实际相关的问题，激发学生的兴趣，让他们在讨论中自然地表达自己的观点。

其次，我在讲解知识点时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际感受。有些学生反映，他们对文学作品的感受和理解与老师的讲解不太一样。因此，我打算在未来的教学中，更多地结合学生的实际体验，通过设置情境或案例分析，让学生在实际中感受和体会文学的魅力。

再者，我在布置作业时，发现部分学生对于拓展学习的积极性不高。这可能是因为拓展资源的选取不够贴近学生的兴趣点。为了解决这个问题，我会更加注重拓展资源的选取，尽量选择那些能够激发学生兴趣、拓展知识面的材料。

最后，我认为在教学过程中，我应该更多地关注学生的学习效果，而不是仅仅完成教学任务。为此，我计划在课后通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生的学习反馈，并根据反馈调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《狂人日记》、《阿Q正传》等鲁迅的其他作品，以及卡夫卡的其他小说，如《审判》、《城堡》等，这些作品同样体现了荒诞现实主义的特点，有助于学生进一步理解该文学流派。

-视频资源：推荐观看关于荒诞现实主义文学的电影或纪录片，如《变形记》改编的电影，以及一些文学评论家的讲座视频，以视觉和听觉的方式加深对作品的理解。

2.拓展要求：

-学生在课后可选择阅读上述材料或观看相关视频，深入了解荒诞现实主义文学的历史背景和发展脉络。

-鼓励学生结合所学，思考荒诞现实主义文学对当代社会的影响，以及这些作品在文学史上的地位。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的阅读体验和思考，可以在班级内进行交流，或通过学校的在线平台进行展示。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过程中产生的疑问，以及组织线上或线下的讨论会，促进学生之间的互动和交流。板书设计①本文重点知识点：

-荒诞现实主义文学的特点

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