高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词教案1 新人教版选修《语言文字应用》

-1-高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教案1新人教版选修《语言文字应用》教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课选取自新人教版选修《语言文字应用》第四课第1节，主题为“看我‘七十二变’—多义词”。内容包括多义词的概念、特点及其在语言中的运用，旨在帮助学生深入理解多义词，提高词汇理解和运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，提高对多义词的辨识和运用水平。

2.增强学生的文化理解，认识到多义词在文化传承中的重要作用。

3.培养学生的思维品质，通过分析多义词的语境，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的审美鉴赏能力，感受多义词在文学作品中的艺术魅力。学情分析高中阶段的学生在语言文字应用方面已有一定的基础，但对多义词的理解和应用仍存在一定的难度。本节课所面对的学生群体大致如下：

1.知识层面：学生已具备一定的词汇量和语法知识，能够理解基本的多义词概念，但对多义词的细微差别和语境中的运用尚需提高。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题的能力上有所提升，但面对多义词这一复杂词汇现象时，分析能力和判断力仍有待加强。

3.素质层面：学生在合作学习、自主学习方面表现出积极的态度，但部分学生在表达和沟通上存在一定障碍，影响了课堂互动和讨论的效果。

4.行为习惯：学生在课堂纪律上总体良好，但个别学生容易分心，需要教师在教学过程中加以引导。

5.对课程学习的影响：由于多义词在日常生活和文学作品中广泛应用，学生对这一内容的学习需求较高。然而，由于多义词的复杂性和语境的多样性，学生在学习过程中可能会感到困惑。因此，本节课的设计应注重激发学生的学习兴趣，通过实例分析和互动讨论，帮助学生深入理解多义词，提高其在实际语境中的运用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保教学目标的达成。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板

-课程平台：班级学习交流平台、在线教育资源网站

-信息化资源：多义词使用实例的电子文档、多媒体课件

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动问答教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时在使用语言时，有没有遇到过同一个词在不同语境中有不同意思的情况？

2.学生回答，老师总结：这就是我们今天要学习的多义词。

二、新课讲授

1.多义词的概念

（1）老师讲解：多义词是指一个词具有两个或两个以上的意义。

（2）举例说明：如“河”可以指自然的水流，也可以指人工的水道。

2.多义词的特点

（1）老师讲解：多义词的特点包括：①意义丰富；②意义相关；③意义稳定。

（2）举例说明：如“看”可以表示视觉感知，也可以表示观察、监视等。

3.多义词的运用

（1）老师讲解：多义词在语言中的运用主要包括：①根据语境选择意义；②根据语境调整词性。

（2）举例说明：如“吃饭”中的“吃”表示动作，“吃力”中的“吃”表示程度。

三、课堂活动

1.案例分析

（1）老师展示多义词使用实例，如“这本书很好看。”和“他看了一眼就明白了。”

（2）学生分析实例中的多义词，并说明其在语境中的意义。

2.小组讨论

（1）老师提出问题：如何提高多义词的辨识和运用能力？

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.角色扮演

（1）老师设置情境，如“你正在和朋友聊天，他突然提到‘这个电影很精彩’，你会怎么回应？”

（2）学生分组进行角色扮演，运用多义词进行对话。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了多义词的概念、特点及在语言中的运用，希望大家在今后的学习和生活中，能够正确理解和运用多义词。

2.学生回顾：分享自己在课堂上的收获和体会。

五、课后作业

1.查找生活中常见的多义词，并分析其在不同语境中的意义。

2.阅读一篇文学作品，找出其中的多义词，并分析其作用。

3.撰写一篇关于多义词运用的小文章，分享自己的观点和经验。

六、教学反思

1.本节课通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生深入理解多义词的概念和特点，提高其在实际语境中的运用能力。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，提高课堂互动效果。

3.课后作业的设计旨在巩固课堂所学知识，培养学生的实际运用能力。

4.教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

5.在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《现代汉语词典》：这是一本全面收录多义词的权威工具书，学生可以通过查阅词典，了解多义词的各个意义和用法。

-《多义词与语境》一书：该书详细介绍了多义词的起源、发展及其在语言中的运用，适合有一定语言基础的学生深入阅读。

-《语言文字应用》杂志：该杂志定期发布与语言文字相关的文章，包括多义词的使用技巧、误用案例分析等，有助于学生拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中常见的多义词，分析其在不同语境中的用法，并尝试撰写小论文或日记进行记录。

-组织学生开展“多义词辨析”活动，让学生在小组内分享自己对多义词的理解和应用经验。

-引导学生关注新闻媒体、文学作品中的多义词运用，分析其语境和修辞手法，提高语言鉴赏能力。

3.知识点全面：

-多义词的历史演变：了解多义词的产生、发展和演变过程，有助于学生理解多义词的多样性。

-多义词的语义场：研究多义词所属的语义场，有助于学生把握多义词的语义关系和语境关联。

-多义词的语用功能：探讨多义词在语言表达中的具体功能，如强调、委婉、幽默等，有助于学生提高语言运用能力。

4.实用性强的教学内容：

-多义词的语境分析：通过分析多义词在具体语境中的用法，帮助学生掌握多义词的运用技巧。

-多义词的修辞手法：研究多义词在修辞手法中的应用，如借代、夸张等，提高学生的语言表达水平。

-多义词的文化内涵：探讨多义词在文化传承中的作用，增强学生的文化理解能力。

5.课后探究题目：

-比较古今汉语中多义词的异同，分析其演变原因。

-选择一个多义词，收集其在不同历史时期的文献资料，分析其语义演变过程。

-以多义词为题材，创作一篇短文，展示其在不同语境中的运用。板书设计①本文重点知识点：

-多义词的概念

-多义词的特点

-多义词的运用

②重点词：

-多义词

-意义

-语境

-词性

-演变

-应用

③重点句：

-“多义词是指一个词具有两个或两个以上的意义。”

-“多义词的特点包括：意义丰富、意义相关、意义稳定。”

-“多义词在语言中的运用主要包括：根据语境选择意义、根据语境调整词性。”教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如通过案例分析来让学生更直观地理解多义词的运用，这个方法挺有效的。学生们在讨论和角色扮演中表现得挺活跃，看来他们对多义词这个话题挺感兴趣的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解多义词的特点时，我觉得可能有些学生还是不太能跟上我的思路，可能是因为这部分内容比较抽象，需要更具体的例子来帮助他们理解。另外，课堂上的互动虽然挺多，但个别学生参与度不高，这可能是因为他们对多义词的理解还不够深入，需要更多的练习和引导。

教学总结的话，我觉得这节课在知识层面，学生们对多义词的基本概念和特点有了更清晰的认识。在技能上，他们通过实际案例的分析和讨论，提高了词汇理解和语境判断的能力。情感态度方面，学生们对语言文字的兴趣似乎有所提升，他们开始更加关注语言在实际生活中的运用。

对于今后的教学，我打算从以下几个方面进行改进。首先，我会准备更多贴近学生生活的案例，让抽象的知识点变得具体可感。其次，我会设计更多互动环节，鼓励所有学生参与进来，特别是那些不太活跃的同学。最后，我会加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的具体问题给予帮助。课后作业1.词语辨析：

-“行”和“走”在以下句子中的意义不同：

a.他每天早上都行走在去学校的路上。

b.我走了很久，终于走到了目的地。

2.语境分析：

-请根据以下语境，判断“看”在句子中的含义：

a.她看了一眼就明白了。

b.停下来看看周围的环境。

3.词语运用：

-请将以下句子中的多义词改为正确的意思：

a.他把这本书读得如痴如醉。

b.这项技术在我国已经得到了广泛应用。

4.语义场分析：

-请找出以下句子中的多义词，并说明它们所属的语义场：

a.我们一起去河边散步。

b.这条河流的水质非常好。

5.文学作品中的多义词运用：

-在以下诗句中，找出多义词并分析其在句子中的作用：

a.红尘中，多少事，今成梦幻云。

b.春风又绿江南岸，明月何时照我还？