三年级语文下册 第三单元 9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案新人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析三年级语文下册第三单元9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案新人教版，本节课以三首古诗为载体，旨在引导学生感受古诗的魅力，理解诗人的情感，提高学生的文学素养。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的阅读兴趣和审美能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升学生的文学鉴赏素养。通过学习《九月九日忆山东兄弟》，引导学生体会诗人思乡之情，增强文化自信，培养语言运用能力和审美情趣，同时锻炼学生的想象力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗《九月九日忆山东兄弟》的内容，包括诗人王维的背景、诗歌的创作背景和诗中的意象。

-体会诗中的情感，如思乡之情、孤独之感，以及诗人对亲人的思念。

-学会通过诗句进行想象，描绘诗中的画面，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

2.教学难点

-理解古诗中的关键词汇，如“独客”、“佳节”、“倍思亲”等，并理解其在诗句中的含义。

-把握古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。

-体会古诗的意境，理解诗人为何在特定节日倍感孤独和思念。

-运用联想和想象，将古诗中的抽象情感转化为具体可感的画面或情境。例如，学生在理解“独在异乡为异客”时，可能难以体会到“异客”的孤独感，需要教师引导他们结合自身经历或通过角色扮演来体会。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版语文三年级下册教学平台

-信息化资源：王维生平资料、古诗朗读音频、古诗相关图片、诗歌背景音乐

-教学手段：多媒体课件、古诗插图卡片、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与秋季相关的自然风光图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对秋季的兴趣。

2.提出问题：引导学生在观察的基础上，思考“秋天有哪些节日？你了解哪些与秋天相关的古诗？”

3.引入新课：教师简要介绍王维及其作品，引出《九月九日忆山东兄弟》这首古诗。

（二）讲授新课（15分钟）

1.阅读古诗：教师范读古诗，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

2.理解诗句：逐句解释诗句的含义，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，引导学生体会诗人的思乡之情。

3.分析诗歌结构：讲解古诗的起承转合，让学生了解古诗的基本结构。

4.诗歌背景：介绍王维的生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗句接龙：教师说出诗句的前半部分，学生接出后半部分，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

2.诗歌改写：将古诗改写成现代文，锻炼学生的语言表达能力。

3.诗歌背诵：学生分组背诵古诗，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中“独客”指的是什么？为什么诗人会感到孤独？

2.学生回答：教师总结并强调“独客”在诗中的含义。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演诗人和远方的亲人，通过对话表达思念之情。

2.小组讨论：讨论诗歌中的意象，如“菊花”、“登高”等，引导学生体会诗人的情感。

3.诗歌创作：学生根据诗歌的意境，创作一首自己的古诗。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌朗诵：学生分组朗诵古诗，感受古诗的韵律和节奏。

2.诗歌欣赏：分享自己喜欢的古诗，并说明理由。

教学总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生背诵《九月九日忆山东兄弟》，并尝试创作一首自己的古诗。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-王维生平资料：介绍王维的生平经历、创作风格及其在文学史上的地位。

-古诗背景知识：介绍古代节日的习俗，如重阳节，以及登高、赏菊等传统活动。

-相关文学作品：推荐王维的其他诗作，如《鹿柴》、《鸟鸣涧》等，让学生对比阅读，感受诗人不同的情感表达。

-地理文化知识：介绍山东的地理特点、风俗习惯，以及与王维家乡相关的历史故事。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于王维的诗歌，以及古代重阳节的相关文学作品，了解更多的文化背景。

-艺术欣赏：组织学生观看描绘重阳节或思乡主题的绘画、音乐作品，增强对诗歌意境的理解。

-社会实践：组织学生进行实地考察，如参观重阳节传统活动，或采访家乡的老人，了解重阳节的习俗。

-创作实践：引导学生根据《九月九日忆山东兄弟》的题材，创作自己的诗歌或绘画作品，表达对家乡的思念之情。

-交流分享：鼓励学生在班级内分享自己的阅读心得、创作作品，以及社会实践的经历，促进学生的交流与合作。

-家庭作业：布置与重阳节相关的家庭作业，如制作重阳节的手工制品，与家人一起制作重阳糕等，增强学生的文化体验。板书设计①本文重点知识点：

-王维简介：唐代诗人，山水田园派代表。

-诗歌背景：重阳节，登高、赏菊等习俗。

-诗歌结构：起承转合。

②关键词句：

-独在异乡为异客

-每逢佳节倍思亲

-遥知兄弟登高处

-遥寄一枝梅

③情感表达：

-思乡之情

-孤独之感

-对亲人的思念

④教学方法提示：

-阅读理解

-情感体验

-古诗背诵作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》全文，注意诗句的韵律和节奏。

2.仿写一首表达思乡之情的古诗，要求格式规范，意境与《九月九日忆山东兄弟》相似。

3.课后查阅资料，了解重阳节的习俗，并以小报的形式展示，内容包括重阳节的由来、传统活动、民间故事等。

作业反馈：

1.背诵作业：检查学生的背诵情况，确保学生对诗歌内容的熟悉程度。对背诵不熟练的学生，要求在家继续练习，直至熟练背诵。

2.仿写作业：对学生的仿写作品进行评价，关注诗歌的格律、意境和情感表达。对于格式不规范、内容不贴切的作品，给予具体的修改建议，引导学生进行改进。

3.小报作业：批改学生的小报，评估其内容的丰富性和表达的清晰度。对内容单一、表达模糊的小报，提出补充建议，鼓励学生发挥创意，丰富小报内容。

反馈方式：

1.集体反馈：在下一节课开始时，对全体学生的作业进行集体反馈，强调作业中的优点和不足。

2.个别辅导：对于作业中有明显问题的学生，进行个别辅导，帮助其理解知识点，提高作业质量。

3.家校沟通：通过家长会或电话等方式，与家长沟通学生在家的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们对古诗的兴趣挺高，参与度也蛮高的。特别是那个角色扮演的环节，孩子们表现得特别投入，这让我挺欣慰的。但是，我也发现有些学生对于古诗中的意象理解不够深入，比如“独在异乡为异客”，他们可能只是记住了字面意思，而没有体会到诗人内心的孤独和思乡之情。

然后，我在布置作业的时候，可能会考虑得更全面一些。比如，除了背诵和仿写，还可以增加一些与重阳节相关的实践活动，让学生在动手操作中加深对传统文化的理解。

至于改进措施，我打算在未来的教学中，首先加强对古诗意象的讲解，通过图片、故事等多种方式，让学生更直观地感受诗人的情感。其次，我会在提问环节设计更多层次的问题，引导学生在思考中提升文学鉴赏能力。最后，我会尝试将传统文化与现代生活相结合，设计更多贴近学生生活的作业，让学习变得更加有趣和实用。总之，教学是一个不断反思和改进的过程，我会继续努力，希望能和学生一起在语文学习的道路上越走越远。典型例题讲解1.例题：请根据《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，描绘一幅画面。

答案：画面中，一位老人独自站在高处，远处是连绵的山峦和蜿蜒的河流，他手中拿着一枝菊花，脸上流露出淡淡的忧伤。不远处，几只归巢的鸟儿在空中盘旋，增添了一丝凄凉的氛围。

2.例题：将《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”一句，改写成现代文。

答案：我独自一人在他乡，每当佳节来临，我更加思念远方的亲人。

3.例题：分析《九月九日忆山东兄弟》中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”一句，解释“遥知”和“遍插茱萸”的含义。

答案：“遥知”表示诗人远在他乡，却能感受到家乡的节日氛围；“遍插茱萸”是指家乡的人们在重阳节时，会在头上插上茱萸，以求避邪，而诗人因不在家乡，所以少了一人。

4.例题：结合《九月九日忆山东兄弟》的内容，谈谈你对“佳节”的理解。

答案：在诗中，“佳节”不仅仅指具体的节日，更是一种情感的寄托。它代表着家人团聚、欢乐祥和的时刻，同时也象征着诗人对家乡的思念和渴望。

5.例题：比