新教材高中政治 第一课 第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计 部编版第一册

新教材高中政治第一课第一框原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计部编版第一册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图本节课以“原始社会的解体和阶级社会的演进”为主题，旨在引导学生了解原始社会的历史变迁，理解阶级社会的形成原因，培养学生的历史观和社会观。通过学习，使学生认识到社会发展的必然性和规律性，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析培养学生历史唯物主义的基本观点，提高学生的历史思维能力，使学生能够从历史的角度理解社会发展的规律。增强学生的文化自觉和文化自信，认识到阶级社会的演进是人类文明进步的必然阶段。同时，培养学生批判性思维和问题解决能力，通过分析原始社会解体和阶级社会演进的过程，引导学生思考社会变迁背后的深层原因。重点难点及解决办法重点：

1.原始社会解体的标志和原因。

2.阶级社会的形成过程及其特点。

难点：

1.理解原始社会向阶级社会过渡的历史必然性。

2.分析阶级社会形成过程中的矛盾和冲突。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，引导学生从具体历史事件中体会原始社会解体的过程。

2.运用图表和地图，帮助学生直观理解社会结构和地理环境对阶级社会形成的影响。

3.引导学生进行小组讨论，通过对比分析，加深对阶级社会特点的理解。

4.设置问题引导，引导学生深入思考阶级社会形成过程中的矛盾和冲突，培养学生的批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解原始社会解体和阶级社会演进的历史过程，帮助学生建立基本的历史框架。

2.讨论法：组织学生围绕重点难点展开讨论，激发学生的思考，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析其背景、过程和影响，提高学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示历史图片、地图和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查找相关历史资料，拓展知识面。

3.实物教学：如有条件，展示原始社会和阶级社会的实物模型，帮助学生直观感受历史变迁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于原始社会生活的纪录片片段，引导学生思考人类从原始社会到阶级社会的转变过程。

-回顾旧知：提问学生关于人类社会发展的基本概念，如社会形态、生产方式等，帮助学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.原始社会解体的标志和原因：讲解原始社会生产力的提高、社会分工的细化以及私有财产的出现等因素。

b.阶级社会的形成过程及其特点：介绍阶级社会的产生、发展及其主要特点，如阶级对立、国家形成等。

-举例说明：

a.以古埃及、古希腊等古代文明为例，说明阶级社会的形成和发展。

b.通过历史故事，如《荷马史诗》中的英雄传说，展示阶级社会的矛盾和冲突。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分析阶级社会形成过程中的矛盾和冲突。

b.引导学生思考阶级社会对人类历史发展的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制原始社会和阶级社会的变迁图。

b.学生尝试分析某一历史事件背后的阶级矛盾和冲突。

-教师指导：

a.教师巡回指导，解答学生在练习过程中的疑问。

b.针对学生的练习成果，进行点评和总结。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看关于社会发展的纪录片，引导学生思考社会发展与人类文明的关系。

-提出问题，引导学生进行思考：

a.阶级社会的形成是人类历史发展的必然趋势吗？

b.阶级社会的存在对人类社会有哪些积极和消极的影响？

-学生分组讨论，分享观点。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂中有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述原始社会解体的标志和原因，如生产力的发展、社会分工的细化、私有财产的出现等。

-学生能够详细阐述阶级社会的形成过程及其特点，包括阶级对立、国家形成、社会分化等。

-学生能够举例说明不同历史时期阶级社会的具体表现，如奴隶社会、封建社会、资本主义社会等。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义的基本观点分析社会发展的规律，提高历史思维能力。

-学生能够从历史的角度理解阶级社会的形成和发展，培养辩证唯物主义的思维方式。

-学生能够通过对比分析，识别阶级社会形成过程中的矛盾和冲突，提高批判性思维能力。

3.学习能力：

-学生能够通过自主学习，查找相关历史资料，拓展知识面。

-学生能够运用多种学习策略，如案例分析法、讨论法等，提高学习效率。

-学生能够将所学知识应用于实际，如分析现实生活中的社会现象，提高解决问题的能力。

4.情感态度与价值观：

-学生能够认识到阶级社会的形成是人类历史发展的必然阶段，增强文化自觉和文化自信。

-学生能够理解社会发展的规律，认识到社会变迁的复杂性和多样性。

-学生能够从历史经验中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。

5.团队合作能力：

-学生能够在小组讨论中积极参与，分享观点，提高沟通和协作能力。

-学生能够学会倾听他人意见，尊重不同观点，培养团队精神。

-学生能够在实践中学会合作，共同完成学习任务。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于原始社会解体和阶级社会演进的章节，总结原始社会解体的主要标志和原因，以及阶级社会的特点。

2.查找并记录两个不同历史时期阶级社会形成的过程和特点，分析这些特点对当时社会结构的影响。

3.选择一个历史事件，分析其中所体现的阶级矛盾和冲突，并撰写简短的报告。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到个性化的反馈。

2.对学生的知识点掌握情况进行评估，指出在原始社会解体和阶级社会演进的概念理解上的不足，并给出相应的解释和补充。

3.针对学生分析历史事件的能力，给予评价和指导，鼓励他们提出独到的见解，同时指出分析过程中可能存在的逻辑错误或偏见。

4.对于学生在团队合作中的表现，给予正面评价，同时指出合作中存在的问题，如沟通不畅、分工不均等，并提出改进措施。

5.鼓励学生在作业中提出疑问，对于有价值的疑问，可以在下节课上进行集体解答，以此激发学生的思考和探索精神。

6.对学生的作业进行归档，以便于后续教学活动的参考和改进。课后作业1.请简述原始社会解体的主要标志和原因。

答案：原始社会解体的主要标志包括生产力的发展、社会分工的细化、私有财产的出现等。原因是随着农业和手工业的发展，人类社会逐渐从采集狩猎转向农业生产，导致社会生产力的提高和社会分工的细化，进而产生了私有财产和阶级分化。

2.分析古代中国奴隶社会和封建社会的特点，并举例说明。

答案：奴隶社会的特点是奴隶制生产关系，奴隶主占有生产资料并剥削奴隶；封建社会的特点是封建地主阶级占有土地，农民对地主阶级进行封建地租的缴纳。例如，商周时期的井田制是奴隶社会的典型代表，而秦汉时期的均田制则是封建社会的特点。

3.解释阶级社会的形成过程，并举例说明阶级矛盾和冲突。

答案：阶级社会的形成过程是随着生产力的发展和社会分工的深化，出现了私有财产和阶级分化。阶级矛盾和冲突的例子包括古希腊的斯巴达克起义、中国的陈胜吴广起义等。

4.阐述资本主义社会的特点，并分析其产生的原因。

答案：资本主义社会的特点是生产资料私有制和雇佣劳动，资本家占有生产资料并雇佣工人进行生产。其产生的原因是封建社会后期生产力的发展，手工业和商业的繁荣，以及封建制度的阻碍。

5.讨论阶级社会演进对人类历史发展的影响，并举例说明。

答案：阶级社会演进推动了生产力的发展，促进了社会的进步。例如，工业革命使生产力得到空前提高，推动了资本主义社会的形成和发展。但同时，阶级社会也带来了社会矛盾和冲突，如贫富分化、战争等。板书设计①原始社会解体

-标志：生产力发展、社会分工细化、私有财产出现

-原因：农业和手工业发展、社会结构变化

②阶级社会的形成

-过程：私有财产和阶级分化

-特点：阶级对立、国家形成、社会分化

③阶级社会演进

-奴隶社会：奴隶制生产关系，奴隶主占有生产资料

-封建社会：封建地主阶级占有土地，农民缴纳封建地租

-资本主义社会：生产资料私有制，雇佣劳动，资本家占有生产资料

④阶级社会演进的影响

-生产力发展：推动社会进步

-社会矛盾：贫富分化、战争等

-历史经验：汲取智慧，树立正确价值观反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史案例，通过角色扮演，让学生身临其境地感受历史变迁，提高学生的学习兴趣。

2.引入多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和生动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对历史知识的理解较为浅显，缺乏深度思考。

2.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。

3.作业布