高中语文人教统编版选择性必修中册第四单元12玩偶之家（节选）教学设计

高中语文人教统编版选择性必修中册第四单元12玩偶之家（节选）教学设计课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容高中语文人教统编版选择性必修中册第四单元12《玩偶之家（节选）》

1.理解易卜生在《玩偶之家》中提出的社会、道德问题；

2.分析主人公娜拉的觉醒过程，把握其性格特点；

3.探讨作品中“玩偶之家”这一象征意义；

4.领悟作品对家庭、婚姻、社会道德的深刻揭示。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会作品的艺术魅力。

2.增强学生的批判性思维，学会从不同角度分析人物性格和社会问题。

3.提升学生的文化理解力，理解作品所反映的挪威社会文化背景。

4.培养学生的语言建构与运用能力，提高阅读和写作水平。教学难点与重点1.教学重点：

-理解娜拉的性格转变，特别是她从“玩偶”到觉醒的过程。

-分析“玩偶之家”的象征意义，以及它如何体现作品的主题。

-掌握作品对当时社会道德和家庭关系的批判。

2.教学难点：

-娜拉性格转变的心理描写，如何帮助学生深入理解其内心世界。

-作品中挪威社会背景的把握，尤其是对性别角色和社会规范的探讨。

-如何将抽象的象征意义具体化，让学生能够感受到作品的艺术力量。

-结合时代背景，引导学生对娜拉的行为进行合理评价，避免简单化或极端化的解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《玩偶之家》节选的教材。

2.辅助材料：准备与剧情相关的图片、家庭结构图、时代背景介绍等。

3.多媒体资源：搜集与作品相关的视频片段、音乐作品等，以增强教学效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备笔记本、笔等，营造良好的学习氛围。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玩偶之家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否了解19世纪挪威的社会背景？有没有听说过易卜生的《玩偶之家》？”

展示一些关于19世纪挪威家庭生活和社会风貌的图片或视频片段，让学生初步感受当时的氛围。

简短介绍《玩偶之家》的基本情况和作品在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《玩偶之家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《玩偶之家》的基本概念、人物关系和主题。

过程：

讲解《玩偶之家》的故事背景，包括主人公娜拉的家庭生活和社会地位。

介绍主要人物，包括娜拉、海尔茂、柯洛克斯泰等，以及他们之间的关系。

分析《玩偶之家》的主题，如家庭、婚姻、女性地位和社会道德等。

3.《玩偶之家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《玩偶之家》的特性和重要性。

过程：

选择《玩偶之家》中的关键情节进行案例分析，如娜拉的觉醒、柯洛克斯泰的揭露等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的深层含义。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及作品在当代的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《玩偶之家》相关的主题进行深入讨论，如女性地位、家庭关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《玩偶之家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《玩偶之家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《玩偶之家》的基本概念、人物关系、主题分析等。

强调《玩偶之家》在文学史上的地位和对当代社会的启示，鼓励学生进一步探索和应用作品中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《玩偶之家》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们结合自身经历进行思考。教学资源拓展：1.拓展资源：

-《易卜生全集》：收集了易卜生的全部作品，包括《玩偶之家》的全剧，有助于学生更全面地了解作者的创作风格和思想。

-《挪威文学史》：了解挪威文学的发展脉络，以及易卜生在挪威文学史上的地位和影响。

-《女性主义文学》：探讨女性主义文学的发展，以及《玩偶之家》在女性主义文学中的地位。

-《家庭与社会》：研究家庭结构、社会角色和性别关系等社会学话题，深化对《玩偶之家》主题的理解。

2.拓展建议：

-阅读易卜生的其他作品，如《群鬼》、《海达·高布乐》等，比较不同作品中的主题和人物塑造。

-观看与《玩偶之家》相关的电影或戏剧改编，对比原著和改编作品在表现手法和主题上的异同。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验剧中人物的心理状态和社会环境。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与《玩偶之家》相关的社会问题进行深入调查和分析。

-邀请相关领域的专家进行讲座，如性别研究学者、文学评论家，为学生提供更深入的专业视角。

-设计写作任务，要求学生以娜拉的视角写一篇日记，或者以海尔茂的视角写一篇辩护词，以增强学生的同理心和批判性思维。

-利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，查找与《玩偶之家》相关的评论文章和学术研究，拓宽学生的知识视野。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，通过艺术作品来探讨《玩偶之家》中的主题和意象。

-鼓励学生参与社区服务项目，将作品中的社会问题与现实生活相结合，促进学生的社会责任感。Xx板书设计：①《玩偶之家》核心主题

-家庭与婚姻的束缚

-女性觉醒与自我认知

-社会道德与性别角色

②主要人物

-娜拉：从玩偶到觉醒的女性形象

-海尔茂：自私、专制的丈夫形象

-柯洛克斯泰：揭露真相的律师形象

③关键情节

-娜拉发现海尔茂的秘密信件

-柯洛克斯泰揭露海尔茂的虚伪

-娜拉觉醒后离家出走

④象征意义

-玩偶之家：象征虚假的家庭关系和社会角色

-面具：象征人物的真实与虚假

-钱财：象征权力和地位

⑤主题探讨

-女性地位与自我实现

-社会道德与个人责任

-人性的复杂与道德的困境Xx重点题型整理：1.人物形象分析题

-题型：分析娜拉在《玩偶之家》中的性格转变过程。

-答案：娜拉从一个依赖丈夫、顺从的家庭主妇逐渐觉醒，意识到自己的价值和地位。她从最初的顺从到后来的反抗，最终选择离家出走，体现了她从“玩偶”到“人”的转变。

2.主题探讨题

-题型：探讨《玩偶之家》中关于家庭、婚姻和女性地位的议题。

-答案：《玩偶之家》通过娜拉的故事揭示了当时社会对女性的束缚和压迫，探讨了家庭、婚姻中的权力关系和女性自我实现的问题。

3.象征意义解析题

-题型：解释“玩偶之家”在作品中的象征意义。

-答案：“玩偶之家”象征着娜拉虚假的家庭生活和社会角色，揭示了当时社会中女性被物化和忽视的现象。

4.情节理解题

-题型：分析娜拉发现海尔茂的秘密信件后的心理变化。

-答案：娜拉发现秘密信件后，从最初的惊讶、愤怒到后来的痛苦、迷茫，最终