九年级语文下册 第六单元 23《出师表》同步教学设计 新人教版

九年级语文下册第六单元23《出师表》同步教学设计新人教版课题XXX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《出师表》，属于九年级语文下册第六单元的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《出师表》是三国时期诸葛亮写给刘备的奏章，学生在之前的学习中已经接触过三国故事，对诸葛亮有一定的了解。本节课将引导学生深入分析《出师表》的写作背景、人物形象以及文章的艺术特色，进一步丰富学生对三国历史和文学作品的认知。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升三个方面。学生将通过深入分析《出师表》的文辞和情感，提升对古代文学作品的鉴赏能力；通过探讨诸葛亮的忠诚与智慧，增强文化认同感和传承意识；同时，通过思辨性阅读，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《出师表》的写作背景和作者情感，把握文章主旨。

2.鉴赏《出师表》的文辞艺术，体会其辞藻华丽、情感真挚的特点。

难点：

1.分析诸葛亮的人物形象，理解其忠诚、智慧、决断力等品质。

2.探讨《出师表》在文学史上的地位和影响。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，引导学生了解《出师表》的历史背景和作者生平，为理解文章情感打下基础。

2.采用对比阅读法，让学生对比《出师表》与其他文学作品，突出其文辞特色。

3.通过角色扮演和情景模拟，帮助学生深入体验诸葛亮的人物形象。

4.结合历史资料和文学评论，引导学生思考《出师表》的文学价值和历史意义，培养批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生梳理《出师表》的脉络，讲解文章的历史背景和文学特点。

2.讨论法：组织学生围绕诸葛亮的人物形象和文章主旨进行讨论，激发学生的思考。

3.角色扮演：让学生扮演诸葛亮，通过模拟情境，体验人物情感，深化对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《出师表》的相关图片、地图和历史资料，增强视觉效果。

2.文本朗读：播放经典朗读版本，让学生感受文章的音韵美。

3.在线资源：利用网络平台，提供拓展阅读材料，丰富学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《出师表》的写作背景和作者情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诸葛亮为何要上表？这篇文章体现了怎样的忠诚与智慧？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《出师表》的基本内容和作者意图。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《出师表》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放三国历史片段或相关故事，引出《出师表》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《出师表》的文学价值、人物形象和修辞手法，结合文章实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诸葛亮的形象特征，如忠诚、智慧、决断力等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《出师表》的文学价值。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《出师表》的文学价值，掌握分析人物形象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《出师表》的写作背景、人物分析等思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与《出师表》相关的历史书籍、影视作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如撰写读书笔记或分析文章结构。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看相关影视作品，加深对《出师表》的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《三国志》中的《诸葛亮传》：通过阅读《三国志》中的《诸葛亮传》，可以更全面地了解诸葛亮的生平事迹和思想观念，对比《出师表》中的描述，深化对诸葛亮形象的理解。

b.《三国演义》中的相关章节：虽然《三国演义》是一部小说，但其对三国历史人物的刻画和故事情节的描述具有较高的文学价值。阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的章节，如《诸葛亮三顾茅庐》、《空城计》等，可以丰富学生对三国历史的认识。

c.《三国志》裴松之注：《三国志》裴松之注是一部对《三国志》进行注释和补充的著作，其中包含了许多关于三国历史人物的评论和争议。阅读裴松之注，有助于学生了解三国时期的历史背景和人物关系。

d.《出师表》研究论文：选取一些关于《出师表》的研究论文，让学生了解学术界对这篇文章的研究成果，培养学生的学术研究兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.深入研究诸葛亮：鼓励学生查阅相关资料，了解诸葛亮的生平事迹、思想观念、军事才能等，对比《出师表》中的描述，分析诸葛亮的人物形象。

b.探讨《出师表》的文学价值：引导学生思考《出师表》在文学史上的地位和影响，分析其艺术特色，如辞藻华丽、情感真挚等。

c.比较不同版本的《出师表》：收集不同版本的《出师表》，比较其异同，探讨不同版本对诸葛亮的形象塑造和文章主题的诠释。

d.分析《出师表》在历史背景下的意义：引导学生思考《出师表》在三国时期的历史背景下所具有的现实意义，如表达忠诚、弘扬正义等。

e.创作与《出师表》相关的文学作品：鼓励学生以《出师表》为题材，创作诗歌、散文、小说等文学作品，展现自己的文学才华。

f.组织三国历史文化讲座：邀请历史学家或文学评论家为学生举办讲座，让学生了解三国历史文化和《出师表》的背景知识。

g.参观三国历史遗址：组织学生参观三国历史遗址，如诸葛亮故居、武侯祠等，实地感受三国历史氛围，加深对《出师表》的理解。板书设计①

《出师表》重点知识点：

-诸葛亮上表的原因：报国无门，忠心耿耿。

-文章主旨：表达忠诚、求全责备、鞠躬尽瘁。

-诸葛亮的人物形象：忠诚、智慧、决断力。

②

关键词：

-忠诚：臣节、报国、鞠躬尽瘁。

-求全责备：严于律己、宽以待人。

-鞠躬尽瘁：全力以赴、勤勉不懈。

③

重点句子：

-“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

-“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

-“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

-“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”

-“受任于败军之际，奉命于危难之间。”教学反思与总结今天的《出师表》教学，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得比较成功。通过三国历史片段的播放，学生们很快就进入了课堂氛围，对诸葛亮的形象有了初步的了解，这为后续的学习打下了良好的基础。

然后，在讲解知识点时，我注意到了学生的反应。我发现，对于诸葛亮的忠诚和智慧，学生们都比较有共鸣，讨论起来也相当热烈。这说明我在教学策略上选择得比较合适，能够激发学生的兴趣。

在教学管理上，我尝试了分组讨论的方式，这让学生们有机会在小组内交流自己的想法，也提高了他们的合作能力。不过，我也注意到有些小组讨论时比较安静，可能是因为学生之间还不够熟悉，或者是对话题不够感兴趣。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强课堂互动，鼓励所有学生积极参与讨论，同时，也可以设计一些更具挑战性的讨论题目，以激发学生的思考。另外，我会尝试更多的教学方法，比如角色扮演，让学生更直观地感受诸葛亮的形象。课后作业1.请结合《出师表》中的内容，简要描述诸葛亮的人物形象，并分析其性格特点。

答案：《出师表》中诸葛亮的人物形象是一位忠诚、智慧、勤勉、有远见的大臣。他忠诚于刘备，鞠躬尽瘁，死而后已；智慧体现在他对局势的准确判断和对人才的选拔任用；勤勉则表现在他废寝忘食的工作态度；远见则体现在他对国家未来的规划和布局。

2.分析《出师表》中诸葛亮上表的原因，并谈谈你对“求全责备”这一观点的理解。

答案：诸葛亮上表的原因主要有两点：一是报答先帝的知遇之恩，二是为国家尽忠职守。关于“求全责备”，我认为诸葛亮在文中表达的是对国家大事的关心和对自身职责的严格要求，他希望自己的言行能够为国家带来福祉，即使是在批评中也透露出对国家的忠诚。

3.阅读下列句子，谈谈你对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的体会。

“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

答案：这句话体现了诸葛亮淡泊名利、忠诚于国家的精神。他选择隐居南阳，不追求名利，只求在乱世中保全性命，为国家效力。这种精神值得我们学习和传承。

4.请分析《出师表》中的修辞手法，并举例说明其在文中的作用。

答案：《出师表》中运用了多种修辞手法，如排比、比喻、