《虽有嘉肴》测试题及答案解析

《虽有嘉肴》测试题及答案解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列加点词解释不正确的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。（嘉：美好的）B.旨者，善也。（旨：甘美）C.学者有如也，虽有至道，弗学，不知其善也。（至道：最美好的道理）D.教然后知困。（困：快乐）2.下列加点词解释不正确的一项是（）A.是故学然后知不足，教然后知困。（是故：此所以）B.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（反：反思）C.故曰：教学相长也。（故曰：所以说）D.学无当于己者，则不学。（当：符合）3.下列加点词解释不正确的一项是（）A.君子之学也，以美其身。（美：使……美好）B.是故学之，则不厌；教之，则不倦。（厌：满足）C.学之经莫速乎好其人，隆礼次之。（经：方法）D.学者有如也：（如：好像）4.下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是（）A.教学相长，则弗能知也。B.学然后知不足，教然后知困。C.学无当于己者，则不学。D.学然后知不足，教然后知困。5.下列句子中加点的“以”字用法与其他三项不同的一项是（）A.是故学然后知不足，教然后知困。B.学然后知不足，教然后知困。C.学然后知不足，教然后知困。D.学然后知不足，教然后知困。6.下列句子中加点的“其”字指代对象与其他三项不同的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。B.学者有如也，虽有至道，弗学，不知其善也。C.教然后知困，学然后知不足。D.学然后知不足，教然后知困。7.下列句子中加点的“能”字用法与其他三项不同的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。B.学者有如也，虽有至道，弗学，不知其善也。C.教然后知困，学然后知不足。D.学然后知不足，教然后知困。8.下列句子中加点的“也”字用法与其他三项不同的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。B.学者有如也，虽有至道，弗学，不知其善也。C.教然后知困，学然后知不足。D.学然后知不足，教然后知困。9.下列句子中加点的“则”字用法与其他三项不同的一项是（）A.是故学然后知不足，教然后知困。B.学然后知不足，教然后知困。C.学然后知不足，教然后知困。D.学然后知不足，教然后知困。10.下列句子中加点的“故”字用法与其他三项不同的一项是（）A.是故学然后知不足，教然后知困。B.学然后知不足，教然后知困。C.学然后知不足，教然后知困。D.学然后知不足，教然后知困。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列加点词意义相同的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。/学者有如也，虽有至道，弗学，不知其善也。B.学然后知不足，教然后知困。/学然后知不足，教然后知困。C.是故学然后知不足，教然后知困。/是故学然后知不足，教然后知困。D.君子之学也，以美其身。/学之经莫速乎好其人，隆礼次之。2.下列加点词意义相同的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。/学者有如也，虽有至道，弗学，不知其善也。B.学然后知不足，教然后知困。/学然后知不足，教然后知困。C.是故学然后知不足，教然后知困。/是故学然后知不足，教然后知困。D.君子之学也，以美其身。/学之经莫速乎好其人，隆礼次之。3.下列加点词意义相同的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。/学者有如也，虽有至道，弗学，不知其善也。B.学然后知不足，教然后知困。/学然后知不足，教然后知困。C.是故学然后知不足，教然后知困。/是故学然后知不足，教然后知困。D.君子之学也，以美其身。/学之经莫速乎好其人，隆礼次之。4.下列加点词意义相同的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。/学者有如也，虽有至道，弗学，不知其善也。B.学然后知不足，教然后知困。/学然后知不足，教然后知困。C.是故学然后知不足，教然后知困。/是故学然后知不足，教然后知困。D.君子之学也，以美其身。/学之经莫速乎好其人，隆礼次之。5.下列加点词意义相同的一项是（）A.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。/学者有如也，虽有至道，弗学，不知其善也。B.学然后知不足，教然后知困。/学然后知不足，教然后知困。C.是故学然后知不足，教然后知困。/是故学然后知不足，教然后知困。D.君子之学也，以美其身。/学之经莫速乎好其人，隆礼次之。三、翻译题（每题5分，共10分）1.将下列句子翻译成现代汉语：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。2.将下列句子翻译成现代汉语：君子之学也，以美其身。学之经莫速乎好其人，隆礼次之。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述《虽有嘉肴》这篇文章的主要观点。2.结合自身学习实际，谈谈你对“教学相长”这句话的理解。试卷答案一、单项选择题1.D解析：困：在此处指困惑、不通达，不是快乐。2.D解析：当：符合，适合。句意为学习没有符合自己需求的，就不会学习。3.D解析：如：如同，好像。描述学者的状态。4.B解析：A项“之”为代词，指代道理；B项“之”为助词，无实义，用于主谓之间，取消句子独立性；C项“之”为代词，指代知识；D项“之”为代词，指代学者。5.B解析：A、C、D三项中的“以”均为连词，表因果，因为；B项“以”为介词，用，拿。6.D解析：A、B项“其”指代嘉肴；C项“其”指代至道；D项“其”指代自己（学者）。7.A解析：A项“能”为助动词，表示能力；B、C、D项“能”为情态动词，可以。8.A解析：A项“也”为语气助词，表示陈述语气；B、C、D项“也”为句末语气助词，表示感叹或确认语气。9.A解析：A项“则”为连词，表示承接关系，就；B、C、D项“则”为连词，表示假设关系，那么。10.D解析：A、B、C项“故”为连词，所以；D项“故”为副词，本来，原来。二、多项选择题1.A解析：A项两个“有”均为动词，有。B项第一个“知”为动词，知道；第二个“知”为动词，困。C项第一个“故”为连词，所以；第二个“故”为副词，本来。D项第一个“以”为连词，表目的，来；第二个“以”为介词，用。2.B解析：B项两个“知”均为动词，知道。A项第一个“虽”为连词，即使；第二个“虽”为连词，即使。C项第一个“故”为连词，所以；第二个“故”为副词，本来。D项第一个“学”为动词，学习；第二个“学”为名词，学问，学习的内容。3.C解析：C项两个“是故”均为连词，所以。A项第一个“虽”为连词，即使；第二个“虽”为连词，即使。B项第一个“学”为动词，学习；第二个“学”为名词，学问，学习的内容。D项第一个“之”为助词，无实义，用于主谓之间；第二个“之”为代词，他。4.D解析：D项两个“以”均为连词，表目的，来。A项第一个“虽”为连词，即使；第二个“虽”为连词，即使。B项第一个“知”为动词，知道；第二个“知”为动词，困。C项第一个“故”为连词，所以；第二个“故”为副词，本来。5.A解析：A项两个“有”均为动词，有。B项第一个“学”为动词，学习；第二个“学”为名词，学问，学习的内容。C项第一个“故”为连词，所以；第二个“故”为副词，本来。D项第一个“之”为助词，无实义，用于主谓之间；第二个“之”为代词，他。三、翻译题1.所以学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己的困惑。知道不足，然后才能自我反思；知道困惑，然后才能自我勉励。解析：重点词语：“是故”译为“所以”；“知”译为“知道”；“不足”译为“不足”；“困”译为“困惑”；“自反”译为“自我反思”；“自强”译为“自我勉励”。2.君子学习，是为了修养自己的品德。学习没有比亲近良师更快的途径了，其次是尊崇礼仪。解析：重点词语：“美”译为“使……美好，修养”；“经”译为“途径”；“好”通“皈”，译为“亲近”；“隆”译为“尊崇”。四、简答题1.本文通过“嘉肴”“饮食”的比喻，说明了“教”和“学”是相互促进的。具体来说，说明了学习能让人认识到自己的不足，教学能让人认识到自己的困惑；知道了不足才能自我反思，知道了困惑才能自我勉励。同时，也指出了学习要亲近良师，修养礼仪的重要性。解析：要点：比喻论证（嘉肴与饮食）；核心观点（教学相长）；学习的作用（知不足）；教学的作用（知困）；学习的途径（好其人，隆礼）。2.“教学相长”是指教和学是相互促进的。从学习的角度看，学习后才能认识到自己知识的不足之处，从而激励自己进一步学习；