2026秋部编版七年级上册语文第一单元考点梳理卷

部编版七年级上册语文第一单元考点梳理卷一、核心考点一字音字形1．下列词语中加点字的字音完全正确的一组是()。A．嗡嗡(wēng)朗润(lǎng)酝酿(liáng)卖弄(nong)B．喉咙(lóng)应和(hè)嘹亮(liáo)烘托(hōng)C．静默(mò)风筝(zheng)抖擞(sou)健壮(jiàn)D．镶嵌(xiāng)单单(dān)安适(shì)咄咄逼人(duó)2．下列词语中加点字的字音完全正确的一组是()。A．慈善(cí)肌肤(jī)秀气(xiù)宽敞(chǎng)B．贮蓄(chǔ)澄清(chéng)空灵(líng)地毯(tǎn)C．蝉鸣(chán)花苞(bāo)娇媚(mèi)黄晕(yùn)D．粗犷(kuàng)睫毛(jié)衣裳(shang)呼朋引伴(hū)3．下列词语中字形完全正确的一组是()。A．端庄静谧屋檐妻冷 B．化妆莅临造仿吝啬C．淅厉干涩草垛绿茵茵 D．棱镜着落铃铛花枝招展二、核心考点二词语运用4．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是()。阅读的本质是什么？是____时空的信息、知识、文化的传递。从甲骨到简帛，从纸张到手机，文字的载体不断____，而文明____。不管技术如何进步，是读屏还是读书，人类通过阅读____文明的需求不会消失。从这个意义上说，阅读永恒。A．跨越演化薪火相传传承 B．超越变化继往开来传递C．跨越演化继往开来传承 D．超越变化薪火相传传递5．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是()。人工智能，注定将对青少年和教育产生____影响。让更多青少年从正规渠道接触和学习人工智能知识，他们才能更好地____科技浪潮带来的挑战。这场教育变革已拉开帷幕，我们要做的，是____更多优质资源，创造更好的环境和氛围，为更多青少年提供人工智能体验、学习、探究、实践的空间，助力每一颗充满想象的种子____。A．远大应付汇合落地生根 B．深远应对集聚生根发芽C．远大应对汇合生根发芽 D．深远应付集聚落地生根6．⑤优质量原创下列句中加点词语使用不正确的一项是()。A．他的演讲内容丰富、语言优美、表达流畅，还凭借咄咄逼人的态度赢得了阵阵掌声B．春天，百灵鸟放声歌唱，小兽们呼朋引伴地在山林里撒欢儿，虫儿们也在浩荡的田野里舞蹈、歌唱C．檐角的月光轻洒在纸上，我循着墨香，在字句间寻觅那片人迹罕至的天地D．煮面的大锅水汽氤氲，氛围粗犷，可佐料调配却一丝不苟，十分精细。十余种调料在碗中碰撞出抑扬顿挫的味觉乐章三、核心考点三语法运用7．下列各项分析正确的一项是()。①文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。②被誉为“人类文化运河”和“欧亚大动脉”的丝绸之路，经由敦煌，将古老的四大文明——中国、古印度、古埃及和古巴比伦连接起来。③以莫高窟佛教艺术和藏经洞文物为代表的敦煌文化，延续近2000年左右，是中国文化与印度文化、希腊文化等外来文化交融的结晶。A．加点的“文明”“艺术”“文化”“交融”“结晶”都是名词B．第②句运用了比喻和拟人的修辞手法C．第③句是病句，应将“交融”改为“融合”D．第③句中的“结晶”在此句中的意思是比喻珍贵的成果8．下列各项分析不正确的一项是()。①文化是民族的精神命脉。②一个民族的复兴，总是以文化的兴盛为强大支撑□一个时代的进步，总是以文化的繁荣为鲜明标识。③新时代十年，我国文化建设在正本清源、守正创新中取得历史性成就、发生历史性变革，呈现出文化兴盛、文明进步的生动图画。A．第①句中加点的“民族”“精神”“命脉”都是名词B．第②句□内应填的标点符号是分号C．第②句画横线的部分运用了比喻的修辞手法，将“时代的进步”比作“鲜明标识”D．第③句应将“图画”改为“图景”9．下列对病句的修改不正确的一项是()。A．我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。(将“解决”与“发现”互换位置)B．历下区举办的“舜文化主题诵读会”，吸引了约200余名师生参与。(删去“约”或“余”)C．语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，才能真正提高语文素养。(将“只要”改为“只有”)D．大明湖的秋天是一个风景优美、气候宜人的地方，吸引了大批游客前来游玩。(将“地方”改为“季节”)10．下列句子没有语病的一项是()。A．阅读不仅能接力文明、传承文脉，还可以帮助我们积累知识B．孩子如果养成了良好的阅读与行为习惯，也就具有了终身学习C．能否静下心来阅读，是决定学生理解文章精髓最为关键的因素D．学校邀请知名主持人为孩子朗诵经典，以此激发孩子的阅读热情核心考点四文学、文化常识与名著阅读11．下列各项表述不正确的一项是()。A．朱自清，字佩弦，著名散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等B．“左迁”指降职。古代以右为尊，左为卑C．《朝花夕拾》是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，记录了鲁迅从幼年到中年时期的生活道路和心路历程D．《朝花夕拾》中的很多文章都涉及儿童教育问题，比如《从百草园到三味书屋》《〈二十四孝图〉》《五猖会》等12．下列各项表述不正确的一项是()A．老舍，原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等B．“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人C．“听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀。”这句话出自《从百草园到三味书屋》D．《〈二十四孝图〉》重点描写了鲁迅在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的反感同学们读完《朝花夕拾》后，纷纷采用自命题的形式参加“悦读分享会”，请你依次解答下面的问题。13．小语选取了据《朝花夕拾》改编的连环画中的几个“名场面”，粘贴在书桌上，制作成“知识角”，利用碎片时间进行知识巩固。下面第一幅图出自文章《》，第二幅图出自文章《》。14．小文要帮《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。双喜阿长范爱农衍太太15．《朝花夕拾》中有不少瞬间对鲁迅的人生选择产生了深远影响，请写出其中一个，并结合具体内容加以说明。四、核心考点五名句默写。默写填空。16．东临碣石，。(曹操《观沧海》)17．秋风萧瑟，。(曹操《观沧海》)18．，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)19．海日生残夜，。(王湾《次北固山下》)20．乡书何处达，。(王湾《次北固山下》)21．，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)22．我寄愁心与明月，。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)23．夕阳西下，。(马致远《天净沙·秋思》)24．古代文人常借自然景象抒发对时光变迁的哲思。王湾在《次北固山下》中，以“，”两句，描绘了残夜将尽时海上日出、旧年未逝但春意已至的奇妙景象，生动展现了新旧交替的自然规律与生命轮回的永恒哲理。25．离别之际，满心愁绪无处寄托，诗人李白发挥奇特想象，在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写下“，”，把对友人的牵挂托付给高悬夜空的明月，让它一路追随友人至远方，展现出与友人深厚的情谊。26．古人常以落日抒发羁旅之愁与思乡之情。马致远在《天净沙·秋思》中，用夕阳烘托凄凉孤寂的氛围，直抒天涯游子悲苦心境的句子是“，”。

答案解析部分1．【答案】B【知识点】常用易错字字音【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A.“酝酿”的“酿”应读niàng；

B.全部正确。

C.“抖擞”的“擞”应读sǒu；

D.“咄咄逼人”的“咄”应读duō。

故答案为：B。

【点评】本题考查现代汉语汉字字音辨析能力，重点考查多音字、易错形声字、轻声的辨识。解题方法为逐项认读，留心形声字误读、多音字语境读音、现代汉语轻声规范，把选项词语快速默读校验。易错点为受声旁误导读错形声字，混淆多音字读音，忽略轻声与本调的区别。拓展迁移可迁移到字音辨析类题型，平时多整理课本重点字音，拒绝按半边读字，做题做好排除验证。2．【答案】C【知识点】常用易错字字音【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A.“宽敞”的“敞”应读chang（轻声）；

B.“贮蓄”的“贮”应读zhù；

C.全部正确。

D.“粗犷”的“犷”应读guǎng。

故答案为：C。

【点评】本题考查现代汉语汉字字音辨析能力，重点考查形声字、多音字以及轻声的辨识。解题方法为逐项审读选项，结合课内积累，运用排除法甄别误读，注意区分易混形声字读音和轻声读法。易错点为依照汉字声旁主观认读，混淆前后鼻音，忽略现代汉语轻声读音规则。拓展迁移可迁移到字音辨析类题型，日常积累课内重点词语，做题完成后再通读一遍选项加以验证，减少低级失误。3．【答案】D【知识点】音形相近字字形辨析【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

A.“妻冷”应为“凄冷”；

B.“造仿”应为“造访”；

C.“淅厉”应为“淅沥”；

D.全部正确。

故答案为：D。

【点评】本题考查现代汉语汉字字形辨析能力，重点考查形近字同音字以及课内重点词语的辨识。解题方法为逐项排查，结合词语含义判断用字对错，巧用排除法筛选答案。易错点为读音相近就混用汉字，不结合词义辨析字形，对课本中易错词语记忆模糊。拓展迁移可迁移到字形辨析类题型，平时整理课内易错字词，结合字义理解记忆，答题完成后通读全部选项再次核对。4．【答案】A【知识点】近义词；词语的使用（搭配）【解析】本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。

第一空，“跨越时空”是固定搭配，指突破时间和空间的限制。“超越”通常指在程度、水平上超过（如超越自我、超越极限），不与“时空”直接搭配。

第二空，“演化”指演变发展，多用于描述长期、渐进的事物发展过程，带有进化、优化的意味，常用于“文明演化”“生物演化”等语境。“变化”泛指事物产生新的状况，范围更广，但缺乏“发展”的深层含义。语段主语是“文字的载体”，从甲骨到简帛再到纸张、手机，是一个长期演变发展的过程，用“演化”更贴切。

第三空，“薪火相传”比喻学问、技艺、精神等代代相传，常直接搭配“文明”，强调传承的不间断。“继往开来”指继承前人的事业，开辟未来的道路，主语通常是人或组织，且侧重“开辟未来”，与“文明”搭配不如“薪火相传”自然。语段说“而文明____”，意在表达载体虽变，但文明一直传承下来，用“薪火相传”最恰当。

第四空，“传承文明”是常见固定搭配，强调传授和继承，语义厚重，符合阅读对文明的历史延续作用。“传递”多指由一方交给另一方，侧重转交，如传递消息、传递火炬，与“文明”搭配稍显单薄。因此第四空选“传承”。

故答案为：A。

【点评】本题考查词语辨析与词语运用能力，重点考查近义词成语的辨析与语境匹配。解题方法为先把握语段整体语意，辨析近义词语词义侧重点，结合搭配对象、语境感情色彩，使用排除法完成选择。易错点为混淆近义词细微差别，忽略词语固定搭配，脱离语段语境仅凭语感判断。拓展迁移可迁移到选词填空类题型，答题要关注词语搭配、语义侧重，选定答案后代入文段通读检验语句通顺程度。5．【答案】B【知识点】近义词；词语的使用（搭配）【解析】本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。

第一空，“远大”多形容理想、前途、目光等抽象事物（如远大的理想），不与“影响”搭配。“深远”指深刻而长远，常与“影响”构成固定搭配，如“深远的影响”。

第二空，“应付”偏口语化，常含被动、敷衍的意味（如“应付差事”），感情色彩消极。“应对”指主动采取措施面对、应付，多用于正式语境，如“应对挑战”“应对危机”，是积极正面的表达。语段强调青少年主动面对科技浪潮，用“应对”更恰当。

第三空，“汇合”指水流聚集或人或事物从各方聚集到一起，多强调“合流”（如两江汇合、人群汇合）。“集聚”指集合、聚集，常用于资源、要素、力量等的集中（如集聚资源、产业集聚）。语段宾语是“优质资源”，用“集聚”搭配更精准。

第四空，“落地生根”本义指植物移栽后成活，比喻长期安家落户或切切实实、一心一意地做好所从事的工作，侧重“扎根、稳定”。

“生根发芽”指种子扎根生长、发出新芽，比喻事物从无到有、开始生长发展，与语段中“充满想象的种子”形成绝妙的比喻呼应，形象且生动。因此第四空选“生根发芽”。

故答案为：B。

【点评】本题考查词语辨析与词语运用能力，重点考查近义词词义辨析，成语与语境的适配。解题方法为先把握文段核心语意，区分近义词语义轻重感情色彩，关注词语的修饰对象与固定搭配，借助排除法筛选选项。易错点为分不清近义词感情色彩，忽视文本中的比喻提示，仅凭语感随意作答。拓展迁移可迁移到选词填空类题型，选定答案后代入原文通读，检验整体逻辑与语句通顺度。6．【答案】A【知识点】常见易混成语辨析【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展很快，给人压力。句中用来形容“演讲的态度”，但后文是“赢得了阵阵掌声”。演讲赢得掌声，通常需要的是自信、从容、有感染力等正面态度，而“咄咄逼人”带有明显的贬义，与“赢得掌声”的积极结果矛盾，属于褒贬误用。

B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。常用于描写鸟类或人们相约聚集的情景。描写春天小兽们在山林里玩耍，用“呼朋引伴”生动地表现了动物们成群结队、欢快嬉戏的画面，符合语境。

C.人迹罕至：人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。句中用来形容在书籍文字中寻觅到的“那片天地”，这是一种比喻用法，将精神世界比作少有人探索的幽境，搭配新颖且合理。

D.抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。通常用于形容音乐、朗诵、语调等。句中用来形容“味觉乐章”，将味道的丰富层次（十余种调料的碰撞）比作声音的起伏变化，属于通感/移用的修辞手法，生动形象，在文学表达中是可以接受的。

故答案为：A。

【点评】本题考查成语词语的辨析运用能力，重点考查词语感情色彩词义适用对象语境匹配。解题方法要读懂句子整体语境，判断词语感情色彩，留意词语的使用对象，再用代入验证的方法核对。易错点是忽略词语褒贬属性，不区分词语适用场景，望文生义造成误判。拓展迁移可迁移到成语辨析类题型，做题要兼顾词义感情色彩使用对象，做完将词语放回原句再次检验。7．【答案】D【知识点】名词；比喻；拟人；搭配不当【解析】本题考查语法修辞病句综合分析能力。

A.“交融”属于动词，并非名词。

B.第②句只有比喻修辞，不存在拟人。

C.第③句语病是“近”与“左右”语义重复，删去其中一个即可，不用改动“交融”。

D.“结晶”在此处取比喻义，指文化交融孕育出的珍贵成果，分析正确。

故答案为：D。

【点评】题考查语法修辞病句综合分析能力，重点考查词性辨识修辞手法判断病句辨析词语语境义理解。解题方法要逐项细读语句，调动语法修辞知识，找准病句病因，结合上下文理解词语比喻义。易错点为混淆动词名词，误判修辞类型，找不准病句真正病因，不能区分词语本义与比喻义。拓展迁移可迁移到语法综合选择题，答题要逐项落实知识点，回归原句仔细比对，不凭固有印象下判断。8．【答案】C【知识点】名词；近义词；标点符号的正确使用；比喻【解析】本题考查语法标点修辞词语运用综合分析能力。

A.“民族”“精神”“命脉”均为名词，分析正确。

B.第②句前后两个分句是并列关系，分句内部已有逗号，中间用分号，分析正确。

C.“以文化的繁荣为鲜明标识”不是把时代的进步比作标识，并未使用比喻修辞，分析错误。

D.“图景”侧重景象局面，用来形容文化发展局面搭配恰当，“图画”多指绘画作品，此处修改合理。

故答案为：C。

【点评】本题考查语法标点修辞词语运用综合分析能力，重点考查名词辨识分号用法修辞判定词语搭配辨析。解题方法为逐选项回归原文，结合语法标点修辞相关知识仔细比对，辨别选项表述正误。易错点是误判比喻修辞，混淆并列分句标点使用规则，分不清近义词使用场景。拓展迁移可迁移到语文综合分析选择题，答题立足文本原句，逐项核实知识点，不被表面语句迷惑。9．【答案】D【知识点】搭配不当【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

D.主宾搭配不当，原句主干为秋天是地方，实际上句子的主语是“大明湖”，应当改为“秋天的大明湖是一个风景优美、气候宜人的地方”，修改“地方”为“季节”属于错误修改。

故答案为：D。

【点评】本题考查病句辨析与修改的能力，重点考查语序不当语义重复关联词搭配主宾搭配不当等常见语病类型。解题方法先提取句子主干判断语病类型，再核对选项给出的修改方案是否真正消除语病。易错点为能识别语病却判断错误修改方案，混淆修改方向，忽略句子主干的分析。拓展迁移可迁移到病句修改辨析类题型，做题不能只看语病，更要检验修改办法是否合理有效。10．【答案】D【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.语序不当，逻辑上应先积累知识，再接力文明传承文脉，应调整为“阅读不仅可以帮助我们积累知识，还能接力文明、传承文脉”。

B.成分残缺，“具有”后面缺少宾语中心语，句末补充“的能力”。

C.两面对一面，“能否”与后文单一方面表述不对应，删去“能否”。

故答案为：D。

【点评】本题考查病句辨析能力，重点考查语序不当成分残缺两面对一面等常见语病类型。解题方法可以提取句子主干，梳理分句逻辑关系，判断前后表述是否照应。易错点为忽略语句逻辑顺序，看不见宾语缺失问题，对两面对一面的陷阱识别不足。拓展迁移可迁移到病句判断类题型，做完通读全句，检验语法与逻辑双重通顺。11．【答案】C【知识点】职官；作家作品【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。

C.《朝花夕拾》记录鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，并非“中年”，表述错误。

故答案为：C。

【点评】本题考查文学文化名著常识识记能力，重点考查作家作品，古代称谓，名著内容与主题理解。解题方法要调动课内积累，仔细甄别时间、范围、概念等细节表述，逐项比对判断正误。易错点是混淆名著对应的人生阶段，记错作家作品集，忽略选项里时间词语的细微差别。拓展迁移可迁移到文学常识选择题，学习中做好分类整理，注意识记细节，避免大致记忆造成判断失误。12．【答案】C【知识点】称谓；作家作品【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。

C.该语句出自《五猖会》，不是《从百草园到三味书屋》，表述错误。

故答案为：C。

【点评】本题考查文学文化名著常识识记能力，重点考查作家作品，古代称谓，名著篇目与情节对应。解题方法调动课内积累，仔细核对篇目情节人物的对应关系，甄别选项细节。易错点混淆《朝花夕拾》各篇的故事情节，记混篇目出处，对古代称谓知识记忆模糊。拓展迁移可迁移到文学常识选择题，做题回归课本重点内容，区分同部名著下不同篇目内容，防止张冠李戴。【答案】13．五猖会；《二十四孝图》14．双喜和衍太太不能人群。双喜是《社戏》中的人物，而《社戏》出自小说集《呐喊》，并非《朝花夕拾》，因此不能人群；衍太太在《琐记X父亲的病》等篇目中，是一个心术不正、自私虚伪、怂恿孩子做坏事的人，是鲁迅批判的对象，不属于“温馨的回忆”，因此不能人群。【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的综合评价；《朝花夕拾》【解析】【点评】（1）本题考查整本书阅读名著篇目与经典情节对应识记的学科能力。解题方法要调动名著阅读积累，抓住典型场景提示，匹配对应的散文篇目。易错点容易混淆《朝花夕拾》各篇的经典情节，出现篇目张冠李戴。拓展迁移可迁移到名著图像情节匹配类题型，日常阅读要梳理每篇代表性场景，建立情节和篇目的对应记忆。

（2）本题考查整本书阅读名著人物识记，作品归属分辨以及人物形象理解探究的学科能力。解题方法要分清作品集归属，结合群名主题筛选人物，结合原著内容有条理表述理由。易错点混淆散文集与小说集的篇目归属，不会结合主题限定条件筛选人物，理由分析脱离原著。拓展迁移可迁移到名著人物探究类题型，答题要兼顾文本出处和题干设定的主题要求，做到判断有据理由简明。13．第1空，第一幅图呈现的是热闹的民间迎神/赛会场景：人群密集围观表演，有公开的集体游艺活动场面。《五猖会》的核心事件就是“我”小时候热切盼望去看五猖会（当地盛大的迎神赛会），整篇文章围绕看赛会的期待、被父亲强迫背书的经历展开，图中众人聚集看赛会的场面完全对应《五猖会》里迎神赛会的热闹特征，因此判定出自《五猖会》。

第2空，第二幅图里有**老者坐于卧倒的人身旁、旁边还有器物，对应“卧冰求鲤”/“老莱娱亲”？不对，画面呈现的是孩童/人阅读孝行故事、或者对应“郭巨埋儿”？更准确的点：《二十四孝图》是鲁迅专门回忆自己小时候读《二十四孝图》的感受，批判封建愚孝的文章，画面里的古风人物、孝行相关场景（或者人物对着读物思考孝故事的画面），且《二十四孝图》的典型连环画常绘制古人践行孝道的经典画面，图中呈现的是古代孝行故事的场景，对应鲁迅在《二十四孝图》里讨论的传统孝道故事内容，因此判定出自《二十四孝图》。

故答案为：五猖会。《二十四孝图》。14．先圈定前提边界：群的基础要求是人物必须出自《朝花夕拾》这本书，所以先把所有人物逐一对应出处：阿长、范爱农、衍太太都出自《朝花夕拾》，而双喜出自鲁迅小说《社戏》，收录在小说集《呐喊》里，不属于《朝花夕拾》人物，首先排除双喜。

再匹配第二个群名属性：“温馨的回忆”意味着群里人物要承载鲁迅对过往温暖、正面的记忆，剩下的三人里：阿长是真心关爱童年的鲁迅（买《山海经》），属于温馨回忆；范爱农是同鲁迅有深厚同事情谊的旧友，哪怕有摩擦也是怀念对象；衍太太表面和善实则自私虚伪，怂恿小孩吃冰、打旋子，还教唆鲁迅偷母亲首饰甚至散布谣言，是鲁迅笔下批判的反面人物，完全不符合“温馨回忆”的属性，因此第二个排除衍太太。

故答案为：双喜和衍太太不能人群。双喜是《社戏》中的人物，而《社戏》出自小说集《呐喊》，并非《朝花夕拾》，因此不能人群；衍太太在《琐记X父亲的病》等篇目中，是一个心术不正、自私虚伪、怂恿孩子做坏事的人，是鲁迅批判的对象，不属于“温馨的回忆”，因此不能人群。15．【答案】示例：父亲被府医误诊，耽误病情去世，这让鲁迅看清了中医的愚昧与落后。这段经历让他萌生了学习西医，救治像父亲一样被病痛折磨的人的想法，也为他后来赴日学医埋下了伏笔。【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。

必须找《朝花夕拾》里明确记载的真实事件/经历，且要满足“对鲁迅人生选择有直接、可溯源的改变作用”，不能选无关的小事。接着遍历《朝花夕拾》全篇的事件，筛选出和“人生重大转折”挂钩的内容：比如父亲治病经历（对应弃文从医的起点）、仙台学医看幻灯片（对应弃医从文）、接触《天演论》（对应接受新思想）等，选其中一个有明确因果关联的事件。先说清楚《朝花夕拾》里这个事件的具体内容（比如《父亲的病》里请多位“名医”开荒诞药方，耗尽家财最终父亲去世），再顺理成章推导它怎么改变鲁迅的选择——这次经历让他意识到旧中医的荒谬，也看到国人面对疾病的无力，于是决定出国学现代医学救治病人，直接对应他后来赴日学医的人生选择，把“事件”和“人生选择改变”的逻辑链讲通即可。

故答案为：示例：父亲被府医误诊，耽误病情去世，这让鲁迅看清了中医的愚昧与落后。这段经历让他萌生了学习西医，救治像父亲一样被病痛折磨的人的想法，也为他后来赴日学医埋下了伏笔。

【点评】本题考查整本书阅读名著情节识记与感悟探究的学科能力。解题方法要筛选对人物人生走向产生作用的关键情节，简要复述原著内容，再分析事件带来的人物思想与人生选择层面的影响。易错点为情节概括过于繁琐，事件和人生影响之间逻辑关联薄弱，脱离原著主观发挥。拓展迁移可迁移到名著感悟分析类题型，答题做到情节简述简洁清晰，事件与人物变化紧密挂钩，表达有理有据。【答案】16．以观沧海17．洪波涌起18．客路青山外19．江春入旧年20．归雁洛阳边21．杨花落尽子规啼22．随君直到夜郎西23．断肠人在天涯24．海日生残夜；江春入旧年25．我寄愁心与明月；随君直到夜郎西26．夕阳西下；断肠人在天涯【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【点评】（1）本题考查课内古诗文直接性默写的识记能力。解题方法为熟练背诵课内重点古诗词，精准匹配上下句完成填空。易错点为出现形近字、同音字写错字，漏字添字，书写不规范。拓展迁移可迁移到所有直接默写题型，日常需反复背诵默写，强化字字落实的书写习惯。

（2）本题考查课内古诗词直接默写的积累运用能力。解题方法依托课内必背篇目积累，根据已知诗句准确补写对应句子。易错点为背诵不扎实导致诗句混淆，重点字词书写错误。拓展迁移适用于课内基础默写题型，学习中注重整首诗连贯背诵与重点字词专项默写。

（3）本题考查课内经典古诗词直接默写识记能力。解题方法依托课本必背古诗文储备，结合诗句语序与上下文对应作答。易错点为诗句语序颠倒，关键字书写出错。拓展迁移可迁移至基础默写考题，坚持常态化背诵默写，杜绝机械模糊记忆。

（4）本题考查古诗词名句直接默写的基础识记能力。解题方法为熟记整首诗歌，依据上下句提示准确填空。易错点为形近字误写、诗句记忆混淆、书写潦草失分。拓展迁移适用于所有课内名句默写，注重积累经典哲理名句，强化精准书写。

（5）本题考查课内古诗文基础默写能力。解题方法依靠扎实的课内背诵积累，结合诗文语境补全诗句。易错点为易错字词书写错误，同音字混用，诗句记忆模糊。拓展迁移可迁移至古诗词默写题型，重点积累思乡、送别类主题名句。

（6）本题考查古诗词开篇名句默写识记能力。解题方法熟练背诵全诗，根据下句提示精准填写上句。易错点为虚词、景物字词书写错误，诗句记忆混淆。拓展迁移适用于古诗开篇、写景类名句默写，强化细节字词记忆。

（7）本题考查古诗情感类名句默写的识记能力。解题方法依托课内背诵积累，结合上下句对应关系准确作答。易错点为关键字写错、诗句记忆错位。拓展迁移可迁移至送别抒情类名句默写，重点积累托物寄情的经典诗句。

（8）本题考查元曲经典名句默写的基础识记能力。解题方法熟练背诵整首小令，依据前文提示补写结尾主旨句。易错点为易错字书写错误、句子记忆不牢固。拓展迁移适用于词曲类默写题型，注重积累羁旅思乡类经典名句。

（9）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重考查哲理内涵类名句积累。解题方法需结合题干意境、主旨、情感提示，精准筛选对应诗句。易错点为混淆相似名句，审题不清答非所问，关键字书写错误。拓展迁移可迁移至哲理感悟类理解性默写，学会结合诗歌主旨分类积累名句。

（10）本题考查古诗文理解性默写能力，重点考查送别抒情主题名句的理解与识记。解题方法紧扣题干情感与场景提示，精准定位对应诗句。易错点为混淆同类抒情诗句，书写出现错别字。拓展迁移适用于送别、寄情类理解性默写，按主题分类积累经典名句。

（11）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重考查羁旅思乡情感名句的运用积累。解题方法根据题干氛围、情感、主旨提示筛选匹配诗句。易错点为审题偏差选错句子，重点字词书写失误。拓展迁移可迁移至思乡、愁苦类理解性默写，结合情感语境强化名句记忆。16．“东临碣石，以观沧海”出自东汉曹操的《观沧海》，这两句诗开篇点题，交代了诗人登上碣石山巅远眺大海的壮阔举动，一个“观”字统领全篇，展现出诗人豪迈的气魄与开阔的胸襟；此句中“沧”字极易误写为“苍”或“仓”，需注意“沧海”专指大海，因此必须用带有三点水旁的“沧”，以体现其本义与水相关，书写时务必留心。

故答案为：以观沧海。17．“秋风萧瑟，洪波涌起”出自曹操的《观沧海》，诗句紧承上文的观海所见，描绘了秋风飒飒、万木摇落的肃杀景象，以及海面上汹涌澎湃的巨浪，动静结合，将大海的雄浑气势表现得淋漓尽致；此句中最易出错的字是“萧瑟”的“萧”和“涌”字，“萧”常误写为“箫”或“肃”，而“涌”则易误写为“勇”或“永”，需牢记“萧瑟”形容风吹草木的声音，而“涌”指水向上冒，均不可随意替换。

故答案为：洪波涌起。18．“客路青山外，行舟绿水前”出自唐代王湾的《次北固山下》，首联点明诗人正乘舟在碧绿的江水上行进，而旅途的驿道早已延伸至郁郁葱葱的青山之外，对仗工整，色彩明丽，暗含了诗人漂泊在外的羁旅之情；此句中“青”字易误写为“清”或“轻”，“绿”字易误写为“禄”或“录”，同时“外”字也常被漏写或错写为“处”，需准确把握原诗的景物描写与空间方位

故答案为：客路青山外。19．“海日生残夜，江春入旧年”出自王湾的《次北固山下》，这两句诗描绘了残夜尚未消退而一轮红日已从海面冉冉升起，旧年尚未过去而江上已显露春意的奇妙景象，生动揭示了新旧交替的自然规律，蕴含着积极向上的生命哲理；此句中“生”字极易误写为“升”，需注意诗人用“生”字赋予太阳以动态的生命力，而“残”字易误写为“惨”或“惭”，“旧”字易误写为“就”，书写时应特别留意这些细节。

故答案为：江春