科学公开课教案

科学公开课教案

科学公开课教案篇1

班级分析：本次上课的班级是一个混龄班级（混龄不是根据年龄来分，而是根据学

习状况，适应状态以及接受状况来分的）。经过一个学期的学习和了解，我对混龄教学中的

20名幼儿中的13名跟班同学比较了解，也比较清晰和熟识他们的学习和生活状况，其余7

名幼儿是这个学期才转来的新生，在两个月的相处里我也逐步把握了他们学习和生活上的一

些特点，依据每个幼儿的进展特点，为幼儿设计了这个共性化的教学，使每个孩子都可以选

择适合自己的学习方式，因此有利于因材施教。

教材分析：本课是科学《熟悉水》的第一课时，它是结合生活中实际状况来说明：水

是无色、无味、透亮、流淌的。但是因幼儿的年龄特征，经常感觉不精确，幼儿

特殊重视证据，证据可以关心他们解决科学问题并对提出的解释予以评价。

材料从2方面进行：

首先从水的基本特征“水的颜色、水的味道、水是否透亮、水是否流淌〃。用试

验的方法入手，通过引导幼儿经受猜想，制定试验方案，运用各种方案，收集整理事实，思

索加工得出结论，最终沟通讨论成果的过程。然后引出水是生命之源，了解水的用途，培育

幼儿节省用水的意识。

教学理念；

以探究为中心

亲身经受探究为主的学习活动是幼儿学习科学的主要途径，在这堂课中主要支配4

个活动“用各种试验方法”来证明水是无色、无味、透亮、流淌的，为幼儿供应了充分

的探究时间和机会。

幼儿是学习的主体

在教学活动中让幼儿自己发觉问题、提出问题，解决问题，真正成为学习的仆人。

注意试验探究的开放性

材料的开放性：课前为幼儿预备好各种材料•，在探究活动中依据需要领取材料。

试验方法的开放性：引导幼儿参加试验，然后幼儿沟通、相互补充，完善试验方法，

最终根据自己的方案进行活动。

沟通的开放性：幼儿充分的与老师、同学进行沟通，发表自己的看法，老师不把自己

的意愿强加给幼儿，充分敬重幼儿的选择。

对与幼儿，留意教、扶、放的适当支配，放一一“用在水的颜色，味道的试验”时，充

分发动幼儿的头脑，让幼儿进行开放性思维；教、扶一一在“水是否透亮、流淌”时，

老师进行必要性的规范指导。

四、设计科学课程的教学目标：

1、过程与方法：引导幼儿经受典型的科学探究过程：猜想一一制定方案（包括试验

方法，材料预备，小组分工合作等）一一试验一一记录一一沟通

2、学问与技能能够运用多种试验（方法）明确说明水是无色、无味、透亮、流

淌；知道水是生命之源，了解水的用途，培育幼儿节省用水。

3、情感态度与价值观：注意事实，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通，培育自信

念和严谨的科学态度。

教案

一活动目标

1、让幼儿熟悉水的基本特征：无色、无味、透亮、流淌。

2、知道水是生命之源，了解水的用途。

3、初步培育幼儿节省用水的意识。

二、重难点

水的基本特征：无色、无味、透亮、流淌。

试验方案。

三、教学预备

1、情境创设

2、手偶、标签、号牌。

3、动画、音乐、节省用水标志。

4、盆（大的2个、小的8个）、清水一桶、杯子若干、矿泉水瓶、白醋、白酒。

5、石子、颜料、调色盘。

四、教学过程

（一）导入

1、听水声进入教学环境。

2、动画导入。

（二）自主探究

1、提出猜想（水是什么颜色）

师：（出示3杯水，一杯清水、一杯又红颜色的水、一杯又蓝颜色的水。）小伴侣们,

我们的水有一个隐秘?看！这3杯水，你觉得水是什么颜色的？

幼：猜想回答。

师：看来小伴侣们的观点不太全都，下面老师来做个示范，请小伴侣们认真看。

试验：分别给3个环子盛半杯清水，给其中的2杯加入不同的颜色，让幼儿通过观看

比较水原来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成什么颜色。

幼儿分组试验

老师小结：水是没有颜色的。

2、水是无味的

师：小伴侣们真厉害通过试验得出水是无色的。

提问：既然水没有颜色，那它会不会有味道呢？谁是什么味道呀？

幼：猜想回答

师：有的小伴侣说有，有的小伴侣说没有，有的说是甜的，有的又说是苦的，还有的

说是酸的，究竟是什么味的呀？

师：瞧！老师这里有3杯都像水一样的液体，究竟这3杯是不是水，我们要先闻一闻、

尝一尝、说一说各有什么问道。

幼儿在亲自体验的基础上老师进行小结：水是没有味道的。

3、水是透亮的

师：水既然没有颜色、没有味道，那它究竟是什么样的呢?瞧！老师这里有2块小石

子，我把一块石子放入带颜色的水中，另一块放入清水中。

提问：小伴侣们观看比较哪一杯能看清石子，哪一杯看不见石子，最终得出结论：水

是透亮的。

4、水是流淌的

师：通过这么多试验，老师知道水是无色、无味、透亮的，现在老师要和水做

一个小嬉戏“抓水”。

师：咦？我怎么抓不着呀？怎么办呀？哪个小伴侣帮帮老师呀？

幼儿：……

师：小伴侣也抓不到水，那我们该怎么办呢？

师：谈！这里有个小杯子，我用小杯子来运水，请小伴侣们观看水是怎么进入盆子里

的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。

渗透嬉戏：运水嬉戏。

老师总结：水是无色、无味、透亮、流淌的。

三、争论水的用途，教育幼儿节省用水。

师：水能用来干什么了？让幼儿相互争论后回答，幼儿们会依据自己的生活阅历说水

可以：洗脸、洗脚、洗头、洗澡……

老师可以扩宽思维告知幼儿水还可以灭火、浇灌农田、发电等。让幼儿知道水的用途

大：人类离不开水，从而引出要节省用水。让幼儿设想假如没有了水，我们会怎样？厕所会

怎样？做饭的时候会怎样？这样加深印象让幼儿正真做到节省用水。

师：你们见过哪些铺张水的现象吗？

幼：回答（老师出示节省用水色标志，引出该怎样节省用水）。

师：“那以后应当怎样就节省用水呢？〃幼儿各抒己见，纷纷发表自己的看法。

老师总结：水是生命之源，我们肯定要节省用水.

渗透环保意识：观看节省用水宣扬片。

四、做律动《水龙头不哭了》

看了节省用水的宣扬片以后，我们知道节省用水对我们的重要性，请给身边的人说一

声；“不要让水龙头哭了

延长活动

带领幼儿检查幼儿园的水龙头哭没有。

科学公开课教案篇2

【设计意图】

千百年来，广袤而又神奇的宇宙令地球人遐思和憧憬，所以，在幼儿期开展关于天文

的科学活动，既是幼儿爱好所向，又为幼儿自主进行探究活动打下基础。本活动把幼儿的目

光从太阳系伸展到遥远的星座，让幼儿学习到肯定的星座学问的同时.，拓展幼儿的形象思维,

激发幼儿的探究欲望。

【活动目标】

1、知道天蝎座、狮子座、仙女座、双鱼座等星座的名称和外形。

2、把握熟悉事物的一种方法一一命名法。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

【活动预备】

1、关于“太阳系〃和“星空”的flash课件。

2、操作材料：星座卡一套；星星图一份；各种星座图形。

3、水彩笔、画纸。

【活动过程】

一、科学家（老师）驾驶航天飞机（老师双手平举仿照航天飞机飞行状）到班上接幼

儿，一起去访问太阳系的一家。

师：“科学家的航天飞机来接小小科学家喽！"（口中发出飞机马达的声音，把幼儿带

入情境）。

师：“穿越大气层，现在回过头来看看地球."（一边把幼儿引到电视前，观看课件）。

二、引导幼儿熟悉新的星座。

1、观看“太阳系的一家“，引出今日的任务一一与五个星座建立外交关系。

2、熟悉五个星座。

（1）请幼儿坐到座位上，老师出示一张布满星星的图片，并问幼儿：“这些星星这么

乱，我们怎样与它们建立关系，并记住这些星星啊？”

（2）引导幼儿回忆老师记小伴侣的方法一一记名字（熟悉新事物的方法一一依据特

征命名）。

（3）播放课件星星的.图形，并提问图形像什么，然后介绍星座的名称。（必需告知

幼儿，这些星座的名字是以前的科学家已命名好的）。

3、“给星座找座位”竞赛。

（1）五名幼儿一组，帮星星找到座位。组内幼儿要相互关心，在限定时间内评比计

分。

（2）评比完毕，请幼儿到前面拼给其他人看，问幼儿：“为什么这样拼？〃

4、“谁的眼睛转得头”竞赛。

老师出示卡片上星座的名称。先单张，后同时出示两张；先定位，后一边出示，一边

移动，直到移到身后。难度渐渐加大。（正确一次记一份，两次累计得分最高组，坐七船的

最前座）。

三、游览太空，查找星座。

1、师："现在我们驾驶航天飞机去游览太空。”绕教室"飞”一周，坐地上，问：〃我们

的航天飞机还能飞吗？"“为什么只能飞这么远呢？假如我们去探访那些星座，怎么办呀？”

（启发幼儿大胆想象）"……现在我们放射一架遥控飞机云探究太空，你们都做驾驶员。”

2、观看“神奇的星空〃课件。要求幼儿提问题，并建议幼儿相互回答问题，进行争论。

师：“我们要飞到星座上，必需造一架超光速航天K机，那需要用到许多许多的学问，

所以请小伴侣努力学习。

科学公开课教案篇3

最近，晨间接待时总有几个孩子聚在一起争论楼梯拐角处的镜子，孩子们争论的气氛

特别兴奋，看着孩子们对镜子表现出剧烈的爱好;于是，我快速捕获孩子的这个爱好和需要。

在《纲要》中提出“科学教育应亲密联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物和现象作为

科学探究的对象。”由此，我设计了科学活动《各种各样的镜子》，对于活动我尝试这样进行，

在前半部分中“了解镜子”，让幼儿在玩中学，通过观看各种各样的镜子，了解镜子的不同种

类和不同特点。在后半部分中〃发觉镜子"，让幼儿发觉镜子的不同用途，探究出镜子其他的

用途;并尝试用镜子玩嬉戏，体验探究活动的乐趣。

活动目标：

1、熟悉各种各样的镜子，了解镜子的不同用途。

2、感知比较各种镜子的不同特点，尝摸索索镜子的其他用途。

镜子有许多种，有圜的、有方的、也有多边形的，摸一摸它感觉冰冰凉凉的、滑滑的

镜子的本事很大，不同的镜子看起来不一样，照起来也不一样。

组织幼儿争论，探究镜子的不同特点。

（1）引导幼儿争论，比较平面镜和玻璃的不同之处，

师：镜子和玻璃一样吗?哪里不一样了？

假如用玻璃的地方换成用镜子好不好?为什么？

那用镜子的地方假如改用玻璃又会怎样？

（2）出示平面镜、凹透镜、凸透镜，让幼儿探究它们的不同特点。

师：请小伴侣用这三种镜子照一照同一种东西，看看照出来一样吗?为什么会有的放

大、有的缩小？

师小结：不同的镜子它们的本事也不一样，平面镜可以让我们照着装扮和增大空间感、

装在汽车上能做后视镜、几块镜子合起来还可以做万花筒、有时人们也会用来聚光取火，凸

透镜可以看到物体放大的虚像，凹透镜可以做近视镜，也能做显微镜、望远镜让我们能清晰

的看到更小更远的东西。

尝摸索索镜子的其它用途，体验探究活动的乐趣。

1、引导幼儿探究镜子的其它用途。

师：镜子真是太奇妙了，那你还知道镜子还有什么其它的本事吗？

师：镜子的.本事太多太多了，它们不仅给我们带来了便利，也会给我们带来很多的

惊喜，也是我们玩嬉戏时的好伙伴。你们知道镜子可以玩哪些嬉戏？

（拿到太阳光下照着玩、玩光斑嬉戏、玩镜子......）

2、尝试用镜子玩嬉戏，体验探究活动的乐趣。

师：镜子可以玩这么多好玩的嬉戏，那你们想不想试试？

师：好，现在请每个小伴侣拿一面镜子，到外面找个地方试试吧，看看谁能玩出不一

样的玩法。

活动反思：

活动开头我采纳谜语的形式的引入，由于孩子都布满奇怪心，所以一下爱好全部

跳动起来。当孩子的爱好活跃时，我又准时的出示各种镜子让幼儿进行探究。在幼儿探究的

过程中，我又分三次的探究过程，让幼儿在层层推动的过程中去发觉镜子的不同特点和用途。

最终在采纳嬉戏方式来巩固幼儿对各种镜子的熟悉。活动在幼儿愉悦的氛围中结束了。但在

活动中还是存在不足的，如

1、老师供应的材料不够丰富。虽然供应了平面镜，放大镜，凹镜，但量不够多，使

幼儿在操作过程中就不能人人主动乐观的参加。

2、老师的课前预备，还是有欠缺。老师在课前预备，不单要材料的预备，还要有学

问的预备。通过今日的活动让我更明白老师各方面学问的重要性，在今后的教学中，我要提

升自己的学问及技能。

科学公开课教案篇4

教材分析：

幼儿园的课程来源于儿童感爱好的生活，生活中的顶技表演（如海狮顶球，杂技小演

员顶碗）特别吸引孩子们，且蕴含着平衡的原理。

基于课程嬉戏化理念，我们以嬉戏"顶技〃贯穿始终，让孩子们用一支铅笔顶起各种外

形的纸板并保持平衡，在观看、比较、操作、试验的过程中，支持幼儿在直接感知、实际操

作和亲身体验的过程中建立关于“平衡〃的新阅历，获得胜利的体验。

幼儿分析：

中班的幼儿能对事物或现象进行观看比较，能感知和发觉简洁的物理现象，能依据观

看结果提出问题大胆猜想，顶纸板的动作和结果，能让幼儿关注、思索关系，在解决实际问

题的过程中获得科学阅历，感受到关键的科学原理。

课程目标：

1、在顶技嬉戏中感知不同外形的纸板都有平衡点，能用铅笔顶起纸板并保持平衡。

2、在探究的过程中，观看发觉、大胆质疑，发觉并解决问题。

3、培育坚持探究、情愿表达，宁静倾听的学习品质。

课程预备

1、规章外形纸板（圆形、正方形、等边三角形）、葫芦、花瓶等不则外形纸板若干，

铅笔若干；

2、每人2-3个小小的圆形标记，PPT课件，相关平衡玩具。

课程过程：

一、顶技表演，激趣导入。

1.观看PPT课件，了解顶技。

今日老师带来了一些图片，我们一起来看看，这是什么表演？（幼儿观看PPT课件:

杂技演员顶碗、篮球运动员转球、海豚顶球等图片。）

这是杂技的一种，叫作顶技。

2.观看老师示范，明确规章。

我也会顶技哦，我用一支铅笔顶纸板，你们觉得我能顶起来吗？（老师示范）我是怎

么顶的.？

二、嬉戏体验，探究发觉规章纸板平衡点的隐秘.

1.萌发爱好，第一次自由探究。

你们想不想来顶纸板？请你们找一块纸板，试一试，用一支铅笔顶起来。

鼓舞幼儿大胆尝试,老师巡I可指导（老师主要观看幼儿在探究中遇到困难时如何调整,

引导幼儿尝试调整顶在纸板上的手指的位置。）

2.沟通、争论。

你们都顶起来了吗？铅笔顶在纸板的什么位置就能把纸板顶起来的？

3.再次自由探究，井做标记验证。

是你们说的那样吗？请你们顶稳后在顶的位置给纸板贴一个小小的圆形标记，然后再

顶一下试试。（幼儿尝试。）

4.沟通共享，了解规章外形的平衡点位置。

你们找到顶的位置了吗？贴的标记在哪里？

结合PPT并小结：这些正方形、圆形、等边三角形纸板能顶起来，就是找到了它的的

平衡点，都在纸板的中心，

三、再次探究，对比观看不规章纸板平衡点的位置，巩固阅历。

1.猜想并探究不规章外形纸板的平衡点位置。

杂技团还有一些纸板（出示PPT中不规章图形的纸板），你们觉得顶在什么位置才能顶

起来呢？请你们试一试并在顶的位置贴上标记。（老师在幼儿尝试的过程中用iPad给胜利顶

起的幼儿拍照，并连接到一体机中。）

2.对比观看不规章外形顶起的位置标记，井沟通争论。

你们胜利了吗?我帮胜利的小伴侣拍了照，我们来看看谁顶起来了？他顶在纸板的什

么位置.？还在纸板的中心吗？（引导幼儿看展现出来的不规章纸板，进行对比观看，找出共

同点。）

小结：将手指顶在纸板重重的、大大的一边就能把纸板稳稳地顶起来。这些不规章外

形纸板的平衡点不肯定在中间位置。

四、拓展连续，体验胜利。

顶技特别有意思，找到平衡点，就能顶起物品，我还带来了玩平衡嬉戏的玩具：瓶子

挑战赛，你们玩过吗？用瓶子顶起片片，去挑战一下！

课程反思：

一、情境贯穿，嬉戏精神再彰显。

本次活动以“顶技”的情境、”找平衡点〃的嬉戏中贯穿始终，敬重幼儿年龄特点和原

有阅历，引导幼儿在自由自主的探究中、在愉悦制造的体验中乐观投入、乐于挑战，不断猎

取新的阅历，体现了“玩中学、做中学〃的理念。

二、发觉探究，深度学习再体现。

从查找规章纸板到不规章纸板的平衡点，两次探究层层递进，幼儿在与材料环境互动

中，通过直接感知、实际操作和亲身体验获得找到物体工衡点的方法，获得关于“平衡'，的阅

历，过程中幼儿敢于质疑、乐于释疑，思维品质也得到了进一步进展。

三、共享表达，学习品质再升华。

活动过程中，我们运用信息技术捕获鲜活的现场资源，还原探究过程中的亮点和闰题，

幼儿在共享沟通的过程中，回顾探究过程、查找解决问题的方法，不怕困难、坚持探究、敢

于表达、宁静倾听等学习品质都得到了升华。

科学公开课教案篇5

活动目标：

L在操作中感知磁铁同性相斥、异性相吸的特性。

2.能自创两块磁铁的多种玩法。

活动预备：

1.每位幼儿2块磁铁。

2.记录表、水彩笔。

活动过程：

（一）嬉戏：找宝藏

老师：今日，老师带来了一袋子米，但是这个米里面藏了许多宝藏，你们知道是什么

吗？怎么把它们都找出来呢？

（二）引导幼儿回忆对磁铁的熟悉，激发其活动的爱好。

1.老师出示磁铁。

老师：这是什么？你玩过磁铁吗？磁铁有什么本事呢？磁铁有什么用处呢？

（三）幼儿自由玩磁铁，发觉磁铁的好玩之处。

1.引导幼儿发觉磁铁上不同颜色的标记。

老师：你想玩磁铁吗？看看磁铁的正反两面贴有什么颜色的标记？

2.玩一玩，发觉不同的玩法。

老师：请你玩一玩，你会有几种玩法，并把它记录下来。

3老师小结。

老师：你是怎么玩的？你还会怎么玩？你有什么好玩的发觉？

（四）引导幼儿集中沟通玩法并进行玩法记录。

L老师鼓舞幼儿大胆表述自己的发觉，并演示自己的玩法。

2.幼儿再次操作并依据自己的操作进行记录。

（五）请幼儿展现并解释自己的记录。

老师：你是怎么记录的？这个符号表示什么意思？

老师：两块磁铁在一起的时候，蓝色的一面和蓝色的一面在一起会怎样？蓝色的一面

和红色的一面遇到一起会怎样？

（六）嬉戏：磁铁找伴侣

1.幼儿拿磁铁在教室查找磁铁能吸起来的好伴侣。

2.幼儿总结：哪些物品是磁铁的好伴侣。

活动延长：

家园共育：家长引导幼儿发觉在生活中磁铁的用处。

反思：

今日，我上了我班科学活动《好玩的磁铁》，在木节过关课中又得也有失，有进步的

地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新老师，应当通过

每一节课收获更多的教学阅历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方,

所以总是在不断的.反思中渐渐成长起来的。首先从设计理念的角度动身：我从幼儿的奇怪

心动身，磁铁对于大班幼儿来说还是很新颖的物体，在区域活动中，也常常会见他们拿磁铁

玩出许多的玩法;依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进

一步探究的欲望;让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁

这样新奇事物的新奇感与奇怪心。再说教学过程：在确定了本节课后，我依据我班的实

际状况我设计了不同的教学方案。

最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在

考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了;导入活动中我利用“米

中寻宝”的嬉戏激发了幼儿的爱好，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探究

的爱好，但是由于自己在预备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能直接说出了

我的这个陶秘这是我今后在预备工作方面需要留意的地方，另外在活动中我还注意一些细

节方面的把握，让整个活动顺畅自然。在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的

性质，为幼儿供应了道具一一回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做嬉戏，初步感受磁铁能

够吸物。

可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过

程中少了科学活动的一个重要目标一一让幼儿自主探究，在这个环节中可能缺少了这种让幼

儿自主发觉问题、自主探究的乐趣;再话其次次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼

儿供应了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为伴侣的，将其

放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找伴侣，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好

伴侣”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要

去找伴侣了。在老师总结口勺这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小

组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，

我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为伴侣，不应当只是

老师在讲，应多让幼儿尝漠索索并验证。在此过程中，我还遗忘了一个细小的环节，我没有

请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽视的一个小问题。

最终说说我的延长活动，在延长活动中，我分别验证最终出示了可以和磁铁做伴侣的，

不行以和磁铁做伴侣的，将其呈现在黑板上;中间有一组幼儿的东西里有"钥匙"，可是钥匙

既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做伴侣呢？可能这样的延长活动对

于幼儿来说更有探究意义3

活动反思：

这次活动中，我和孩子们一起体验了磁铁的奇妙，通过幼儿感爱好的钓鱼，玩磁铁,

抓老鼠，完全让幼儿感受到了做一只能干的小猫是多么棒!在活动进行之中，我始终以幼儿

在前，让孩子们在一系列的嬉戏，小试验，探究发觉活动中，主动倾听;独立思索;共享合作;

大胆表达。他们发觉了磁铁的本事，感受了磁铁的奇妙力气，探究了磁铁的隐秘。孩子们觉

得，科学不再是枯燥严厉的说教，变成了与他们生活息息相关的学问阅历。在与老师的沟

通，与同伴的合作，与集体互动的表现中，充分发挥了幼儿学习，探究，观看，发觉的主动

性，也充分调动了幼儿学习科学，探究科学神秘的乐观性。整个活动中，孩子们始终心情高

涨，围绕活动主题主动学习，与老师相互协作，动静交替，很好的完成了活动的三个目标,

让孩子们学习科学有了一个欢乐的开头。

科学公开课教案篇6

活动目标：

1、在探究活动中发觉粗糙材料及有兜的材料易抓泥瞰的现象。

2、熟悉泥稣的形状特征，初步了解其生活习性。

3、消退对动物的恐惊心理，能大胆英勇地与动物交往。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育探究自然的爱好。

活动预备：

1、泥鳏每组五到六条，

2、操作材料每组一份（包括：毛巾、网兜、食品夹、一次性手套、保鲜袋、筷子）,

3、实物投影仪，塑料筐、记录表格

活动过程：

一、出示泥瞅，激发幼儿捉泥瞅的爱好。

1、师：今日，黄老师带来了一群动物伴侣，猜猜，是谁？

小结：这是一群淘气可爱的小泥瞅。

2、老师和个别幼人尝试捉泥顺，让孩子感知泥鳏很难捉这一现象，进一步激发幼儿

捉泥纵的爱好.

3、请幼儿结合自己的阅历，说说用什么方法能捉住泥瞰。（老师确定孩子的想法。）

二、介绍材料，幼儿第一次探究：

使用什么材料能将泥鳏捉住。

1、师：刚才，小伴侣说了许多的方法，使用很多的材料能将泥嫩捉住，黄老师也预

备了一些工具有……（逐一介绍材料），请你用这些材料来试一试，玩一玩，用什么材料可以

把泥缴捉起来。请你把捉到的泥瞰放到绿色的框子里。

2、幼儿操作。（放背景音乐《捉泥稣》）

3、相互沟通捉泥鳏的阅历。

师；你捉到泥稣了吗？你用什么方法把泥稣捉起来的？为什么？

出示"捉泥瞅纪录表"，集体记录能够捉起泥帽的工具。

看着记录表集体说说操作结果。

4、老师小结：

毛巾等材料表面比较粗糙，遇到滑滑的泥跳,能增加摩擦力，这样泥缴很简单捉起来；

而网兜、保险袋他们都有一个兜，能将泥嫩兜住，所以也能捉起泥瞰。

三、幼儿其次次探究：

用什么材料捉泥跳最快最便利。

1、设疑：用那种方法捉泥跳最快最便利？（幼儿自由猜想）

2、幼儿其次次操作（放背景音乐捉泥瞰），老师鼓舞幼儿每一种工具都玩一玩，比一

比究竟哪一种最快最便利，

3、幼儿沟通操作阅历。

师：刚才，你们把每一种工具都试过了吗？究竟哪一种最快最便利呢？

4、捉泥鳏竞赛。

依据幼儿的回答，每一种材料选一个代表进行竞赛，其他幼儿当评委，使用哪一种

材料的幼儿第•个捉起，哪种材料就最快。

5、老师小结：通过竞赛，我们可以看到，用毛巾来捉泥纵是最快最便利的，而用网

兜也很便利，因此，卖鱼的地方都用网兜来捉。

四、简洁熟悉泥绿。

1、了解泥稣身上有粘液，及作用。

师：小伴侣，刚才我们玩了捉泥鲸，你们兴奋吗？泥缄为什么会那么难捉？（身上有

粘液）泥瞰身上滑滑的粘液有什么用呢？（削减摩擦、爱护）

2、熟悉泥帽身上其它的珍宝及他们的作用。（采纳实物投影仪）

头上有眼睛、腮（呼吸）

身上有花纹、鳍（狗鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍五对）

3、简洁了解泥爆的生活习性。

泥瞰喜爱生活在什么地方？

五、设疑，结束活动。

师：今日我们玩了捉泥稣，还熟悉了我们的泥鳏伴侣，我们把泥跳放到自然角里饲养，

看一看他们喜爱吃什么。

活动反思：

泥瞰是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中常常投放的，但经常被老师

和孩子忽视，我们时泥鳏不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观看、探究。依据

孩子们的这一爱好点，我设计了科学活动《捉泥跳》，主要目标为：

1、在探究活动中发觉粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳏的现象。

2、熟悉泥瞰的形状特征，初步了解其生活习性。

3、消退对动物的恐惊心理，能大胆英勇地与动物交往。

通过细心地预备材料，设计教案，到活动的实施，我都仔细地对待，活动中孩子们特

别地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：

1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的爱好。其实，一开头，我设计的活

动是科常类的.《熟悉泥瞰》。而捉泥瞅这一活动是从我试上后才生成的。试上时，我按原来

的设计按部就班的进行，由于天热，泥绿显得特殊的淘气好动，不停的在托盘里游来游去，

最终竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，由于我自己可怕泥跳，不敢捉泥鳏。在我的影

响下，几个女孩子也尖叫起来，可大部分孩子都显得特殊兴奋，纷纷冲过去捉泥跳，特殊眼

看就要捉住了，可泥绿一滑又逃走的时候，孩子们更是感动，看得我都忍不住想大试一试。

看着孩子们的表现，我也有了新的想法，活动也从科常类的熟悉泥鳏改为科探类的捉泣瞅。

活动中，孩子们的表现也如我所料，活动场面可以用热火朝天来形容，孩子们个个爱

好深厚，乐观主动。

2、老师要以乐观的心情感染孩子。一开头我也可怕泥绿，可活动开头时，有老师捉

泥跳这一环节，为了克服自己对泥瞰的恐惊,我事先买了泥纵在家里练习，先是戴了手套捉，

适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再可怕，同时觉得泥瞰还蛮可爱的。我想也正

是我这种心情感染了孩子，活动中每个孩子都大胆探究，没有一个孩子由于惧怕泥瞰而不参

与活动。

活动中也存在着一些不足，虽然活动中孩子能与材料充分的互动，但老师缺乏向孩子

传递爱惜小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点残忍，用食品夹捉泥跳时，有

的泥缴就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。当时我也观察抹布上的血，但为了避开节外

生枝，我选择了忽视，现在想想，假如我发觉这种现象后，鼓舞孩子捉泥瞰时能留意爱护泥

跳，玩的时候不让泥瞅受伤，那孩子确定会留意，那活动就会更完善。

科学公开课教案篇7

一、教学思路

本课依据美国FOSS教材进行改编。FOSS教材的讨论体系认为，学习者对于科学概念

的形成和把握是一种很重要的科学素养，学习者头脑中概念的形成过程也是特别值得讨论和

探讨的,基于FOSS教材H勺中心理念，针对我们同学的实际特点，将教学内容进行了整合。

中高班级同学对于骨骼虽然具有一些初步的了解，但是这种了解是不连贯的。因此在

教学初始阶段，老师以同学最常见的拼图嬉戏作为教学导入环节，激发同学学习爱好，并让

同学初步了解一些拼图的窍门，为后面的同学活动打下基础。接着，老师提出人的骨骼是由

206块骨组成，让同学分组数一数，看看能数出多少，并把可能漏数的部位写在记录单.匕

此环节的设计是为了让同学初步感受到身体内骨的存在及其位置和大致外形，便于后面拼接

骨骼的活动有的放矢地进行。

在新授部分教学中，老师供应给同学相应的骨骼拼图，引导同学依据已有的阅历在不

参考任何资料的基础上拼接人体骨骼图片•，以此呈现出同学对骨骼的已有熟悉和J'解。进而,

发给同学可以参考的骨骼图片，让同学对自己的拼接图进行修正。使同学更深刻地熟悉到自

己在拼接过程中所产生的问题，并由同学自己进行修正，加深了同学对于骨骼结构的正确熟

悉和了解。在同学展现拼接成果过程中，适时地把人体一些重要的骨名称教给他们，关心同

学初步建立起与骨骼有关的科学概念。通过前面一系列的教学活动，使学习者头脑中能够构

建出人体骨骼的初步模型，体现了动手做科学的特点。经受了两次骨骼拼图活动，同学头脑

中能够大致呈现出骨骼的完整轮廓，以及各个相连接的骨的样子，借助阅历记忆能够比较长

久地使科学概念留在同学头脑中。经受了两次拼图活动，老师让同学对于自己的成果进行评

价，让同学发觉自己活动中的不足和优势，使同学了解到科学普遍存在于我们身边，并不是

遥不行及的。紧接着，以同学拼图为基础，让同学再来数一数刚才没有数清的部位，这样能

够发觉“数骨〃活动中一些漏数的部位，并能够进一步对比图片加深熟悉。

最终一个环节作为教学拓展，其主要目的是：引导同学对比人与马的骨骼图片，从中

发觉人与动物骨骼的异同，初步渗透动物体结构与功能相适应的大教学观。

二、教学过程

一、导入

1、老师谈话：谁能用一分钟时间拼好这个动物井图。思索：怎样让拼图能够比较快

的完成。

2、投影展现人体的骨图片

提问：我们要完成的拼图嬉戏中，要拼接的整体是什么？一一板书；骨骼（老师讲解

骨与骨骼的区分）

3、分组活动：用手感觉身体的骨］数一数，看看你能数出多少块骨？思索：数不清

晰的缘由是什么？

二、新授

1、同学活动：在不参考任何图片的基础上，依据你对骨骼的‘熟悉，试着把骨骼图片

拼完整。

（1）同学第一次拼图活动（限制活动时间9分钟）。

（2）展现同学拼接成果，老师提问：依据你的阅历你认为哪个小组的拼图可能存在

问题？

（3）同学活动评价。

2、同学活动：每组发一张正确的骨骼图片作为参考，参照这张图片修改你们组的拼

图。老师谈话：在修改过程中，仔细思索：通过两次拼图活动，你有什么收获，有什么新

的发觉，产生了什么新问题？

（1）同学其次次拼图活动（限时5分钟）。

（2）同学展现拼接成果，并谈谈自己的发觉或体会。

（3）同学活动评价。

3、电脑课件熟悉人体比较重要的骨名称一一头骨（颅骨）、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、

上肢骨、下肢骨

三、综合活动：

1、依据我们通过学习所把握的骨骼相关学问，请同学们再数一数，各组刚才漏数的

部位，看看这次能够数出多少块骨？并补充在记录单上。

2、假如还是不能把骨都数清晰，思索：是什么缘由造成的，怎样才能数清晰？

四、拓展延长（依据教学时间支配调整）

1、投影。出示人与马的骨骼图片。思索：人与马的骨骼有哪些相像的地方？有哪些

不同？

2、同学分组争论，回答。（通过同学思索、总结得出人与马的骨骼大体分为三大部分:

头骨、躯干骨、四肢骨）

3、课堂延长：为什么人的骨骼和马的骨骼有许多区分？

科学公开课教案篇8

活动目标

1、能运用多种感官来感知空气的存在：

2、学习简洁的试验操作方法，培育细致观看的力量；

3、培育幼儿对科学小试验的爱好，进展幼儿的语言表达力量。

4、主动参加试验探究。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动重难点

1、运用多种感官感知空气的存在；

2、对科学试验感爱好，并进行乐观探究。

活动过程

（~）谜语导入

1、师：请小伴侣猜一猜，这是什么：看不见，摸不着，没有颜色没味道，植物动物

都需要。（空气）

2、（真能干，一下子就猜对了。）那么，你觉得空气是一种怎样的东西呢，它在哪里？

3、足的，空气无孔不入，无处不在。那么，你能把空气找出来吗？说说你的方法。

（二）第一次尝试：找空气

1、介绍材料自由找

这里有很多东西（逐一介绍），它们能够关心你们找到空气，去试一试吧，想到的方

法越多越好。

2、集体沟通：你是怎样找空气的，找到了没有？

3、过渡：大家真会想方法动脑筋，陈老师也想给大家做个试验来证明空气的存在。

（三）其次次尝试：纸团会不会湿

1、老师演示将纸闭塞进杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并让幼儿猜猜杯里的纸团会

不会湿，然后垂直提起杯子，让幼儿观看纸团有没有湿。

2、争论：纸团为f•么不会湿？（帮助问题：水为什么进不了，杯子里有什么东西不

让水进去呢？）

3、小结：原来杯子里装满了空气，水进不去，所以纸团不会湿。

4、再次示范，请幼儿认真观看试验操作方法。

5、幼儿操作。（操作前先说明一下操作要求：每张桌子站三人，每人取一个塑料杯各

拘束面前的水槽里操作）

6、集体沟通：你胜利了吗？说说你又发觉了什么。（请失败的孩子上来演示一下，共

同查找失败的缘由。）

（四）第三次尝试：空气搬家

1、过渡：刚才的小试验非常好玩，不仅让我们清晰地观看到了空气的存在，而且也

知道了空气会占位子。那么接下来我想请你们尝试做一个让空气搬家的小试验。

2、师介绍试验材料，提出试验目的和方法：取两只杯子，其中一只装满水，将空杯

和装水的杯子垂直倒扣在水中，然后想方法让第•只杯子里的空气跑到其次只杯子里去。

3、幼儿尝试操作。

4、集体沟通：你胜利了吗？你是怎样做的？这个试验告知我们什么？

总结：小伴侣们都能乐观动脑，真棒，通过今日的.活动，了解了空气会占位子，也

会流淌。其实空气还有很多的隐秘，我们在以后的科学活动课中再来探究。

活动反思

本活动我让幼儿在多次的试验当中感受空气的存在，使得幼儿始终处于兴奋，乐观的

探究过程中。

在以后的教学活动中我应当让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量制造良好的

学习氛围，使每个幼儿都能参加学习、参加活动，参加争论、参加发言，增加了幼儿学习科

学的信念，满意幼儿探究欲望。

小百科:空气（Air,kongqi）,我们每天都呼吸着的“生命气体”，它分层掩盖在地球

表面，透亮且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。

科学公开课教案篇9

活动目标：

1、了解下雨前动物的特别表现。

2、能在集风光前大胆叙述自己收集的资料，并与同伴进行共享。

活动预备：

课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。

活动过程：

一、出示PPT,引出主题。

师："瞧，谁来了呀?天气怎么样呀?”

师；”真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。“

二、了解三个动物在下雨前的表现。

播放课件后老师提问：”小兔遇到了谁?燕子为什么飞的那么低?小鱼怎么回答的?（幼

儿单独回答）连续播放课件

老师提问：”蚂蚁在干什么呢?（搬东西）为什么要搬东西，搬家?”（幼儿猜想商议后回

答）

老师小结：”现在我们已经知道三个小动物在下河前的的表现，有哪些特殊表现呀？

有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪慧。”

三、共享收集的资料•，知道其他动物在下雨前的表现。

师：“那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特别的表现?这么多小伴侣知道呢，看来

小伴侣回家都仔细的收集资料了，现在先请你跟自己的好伴侣说一说，讲一-讲。一会再来告

知其他小伴侣。（幼儿相互沟通争论）

师：”现在哪个小伴侣情愿把自己收集的资料和我们大家一起共享的?”（幼儿在集风光

前共享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述……）

老师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、

蝴蝶、蜘蛛乌龟。

老师小结：”小动物们真奇妙，他们在下雨之前做出各种动作来提示人们要下雨了。

它们真是奇妙的气象员！

四、结束活动

师：”今日我们玩得真欢乐，一会请大家来做小老师，把知道的‘这些学问教给其他班

的小伴侣好吗?”

活动反思：

孩子们天玩儿，他们喜爱一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下

雨”这种自然现象对大人来说或许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带

伞，……O可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨

伞疯疯闹闹，是一件令人兴奋的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的支配成一个“玩”

的过程，川嬉戏的方式去学习。在“玩〃中去感受，在"玩''中去观看，在“玩”中去体验，在“玩”

中去想象。

科学公开课教案篇10

一、设计意图

不倒翁是孩子们特别喜爱的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡的科学道理。怎样让

孩子发觉这些科学现象，并理解加以运用了呢?在这次活动中，我们为孩子预备了很多材料

让孩子们通过自己动手操作，体验，发觉，探究其中的神秘，并制作各种各样的不倒翁。

二、活动目标：

1、感知不倒翁的隐秘，制作不倒翁的玩具。

2、激发探究，体验物体平衡现象的爱好。

三、活动预备：

1、布置场景-玩具城。

2、幼儿操作材料：纸片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。

四、活动过程：

1、导入主题。以到神奇的玩具城去玩的形式引入主题。

2、让幼儿自由探究。

⑴师：你们玩时可要认真的.看一看，比一比，摇一摇，看看发觉了什么?-倒和不倒。

(2)老师让幼儿自由玩。

(3)提问:你们是怎样玩的？发觉了什么/这些玩具有什么不同的地方？

3、让幼儿从中发觉玩具有的不会倒，有的会倒，而且这些玩具的底部都是半球体的。

4、尝试制作不倒玩具。幼儿沟通、体验不倒翁不倒的隐秘:上轻下重，固定底部物体。

5、演示对比试验。引导幼儿发觉：不倒翁里面装有不同轻重的物体，重的东西滚到

哪边玩具就倒向重的那一边。把橡皮泥放在玩具的中间，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。

6、幼儿完成制作，自由的玩一玩，体验乐趣和成就感。

7、老师小结：小伴侣们今口真聪餐，发觉了不倒翁的科学隐秘，还自己动手制作的

不倒翁。现在我们拿给中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好？

五、活动反思：

在本次活动中，幼儿有着剧烈的探究爱好，在实践活动中幼儿始终动手操作者、思索

着、比较着、沟通着自己的制作阅历。并在自己一次次的试验中发觉了不倒翁的隐秘及制作

不倒翁的发法，通过自己的制作阅历体验到了胜利的喜悦。

科学公开课教案篇11

设计意图

最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说："又下雨了，什么时候出太阳啊？我们可想

到草地上去玩嬉戏了。“小杰说："我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道fl么时

候太阳会出来。〃小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给

我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。〃接着，大家七嘴八舌地谈论起来，都说自

己要想想方法了解一下明天的天气。从关怀天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探

究的爱好越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“热悉天气预报〃，一方面自制PPT课件，

另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获

得科学学问，提高他们探究天气神秘的爱好和力量。

活动目标

1、通过观看，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，熟悉天气预报中几种

常见的天气图标，学习按要求进行简洁的天气预报。

2、能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天

气实景图进行配对，提高观看力量、探究力量和语言表达力量。

3、感知天气与人们口常活动的关系，能主动关注天气预报。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备

1、阅历预备：

（1）幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么？〃“从哪里可以

知道天气预报（电视、报纸、手机短信、网络等）？"

（2）幼儿已有简洁的关于动物习性与天气变化方面的学问。

2、材料预备：

（1）教具：手偶“喜羊羊〃，PPT“天气预报截图〃、"动物气象员〃、“好玩的天气图标〃。

（2）学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具（城市天气实景图和天气图标）。

活动过程

1、户外观看和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。

（1）老师以手偶“喜羊羊”与幼儿绽开谈话导入。

“喜羊羊〃："小伴缶，你们好！我参与了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。北

京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你们这儿，天气温和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快

出汗了，这里的温度是多少啊？〃“刚才有的小伴侣说天气预报今口是7团〜15%我们一起到

户外去感受一下天气吧？“

（2）幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观看、感知天气特点，并学习用晴天（或阴

天、雨天）来描述当每天气（关注天气预报的幼儿可能会说出当天的.天气类型和气温）。

（3）“喜羊羊〃：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。小伴侣帮我

出出办法，怎样才能知道香港的天气呢？〃

适时调动幼儿的生活阅历，让幼儿回忆和沟通自己和家人了解天气的基本途径。

2、通过争论，幼儿学习猎取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。

（1）老师出示中央电视台天气预报截图，启发提问：

“图中有谁？"（天气预报员和天气图标。）“天气预报员告知我们什么？"（预报明天

的天气状况。）“除了看电视，我们还有什么方法可以看到天气预报？”

（2）幼儿依据阅历回答。

（3）老师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以通过多

种方式获得天气状况。

（4）简洁更习已有学问“小动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的了解。

幼儿阿I答。师小结：鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告

知”我们,要下雨了。

（5）争论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用.

3、幼儿熟悉天气图标，能精确说出其名称并操作相关学具。

（1）出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观看图片，结合操作学具，

熟悉晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

（2）出示北京和广州的城市图片（教具），其中有过去一周内连续5天的天气状况。

要求幼儿依据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气

图标名称。

（3）引导幼儿了解天气图中的气温如80,在播报时要念成“8摄氏度”；假如图中的

气温是“一11摩，要念成“零下11摄氏度”。

4、幼儿了解天气预报的播报内容，尝试按要求用一个完整句播报天气。

教学反思

1、应让在协作说天气与星期后，增加幼儿完整的用语言说明天气和星期，让幼儿学

会完整表达

2、引出各种天气时，可以用声音引出，如录音等

3、如何让主题引出时应当更新奇

4、能带幼儿在各种天气模拟里去体会理解更好

科学公开课教案篇12

目标：

1、知道一天的气温是会变化的，能依据生活阅历，大胆地猜想一天中最高气温柔最

低气温的时间段。

2、能正确使用温度计，连续记录一天中的气温变化。

预备：

1、记录表“一天中的温度变化”，笔。

2、温度计。

过程：

1、播报天气预报，问题导入：

I师：一天中的温度一样吗?有什么变化？

I老师播报天气预报，提出问题：

每天都有一个最高气温，一个最低气温，你觉得一天中什么时间的温度最高，什么时

间的温度最低？

幼儿争论。

2、引导幼儿依据生活阅历，记录猜想结果。

I介绍纪录表。师：我们可以用什么方法表示温度最高，温度最低？

I幼儿绘画记录自己的猜想：一天中什么时间的'温度最高，什么时间的温度最低？

3、幼儿沟通自己的猜想，老师大表汇总幼儿的猜想结果。

4、观看温度计，正确读数，并记录温度。

I师：我们怎么才能知道究竟什么时间的温度最高，什么时间的温度最低呢？

I出示一周气温记录表，介绍连续观看、记录的方法。

I看温度计，记录当时的温度。

I引导孩子记住每天分时段观看温度计，并记录各个时间段的温度。

科学公开课教案篇13

活动目标：1、熟悉绿色食品标志，知道绿色食品是纯自然、无污染的健康食品。

2、通过活动，使幼儿知道只有有了洁净的水源、纯洁的空气，有了树木、草地的爱

护才会生产更多的绿色健康食品。

3、激发幼儿初步的环境爱护意识。

活动预备：1、课件。

2、绿色食品的标志一个，绿色食品和非绿色食品的字卡三张。

3、幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。

活动过程：一、出示标志，直接引题。

1、请幼儿认真观看标志上的图案，猜想像什么？

（本环节主要是让幼儿熟悉绿色食品标志，直接引题，引导幼儿有目的地观看标志上

的图案，从而了解标志的真正含义。）

2、老师向幼儿讲解标志上图案表示什么以及它所蕴涵的意义：