部编语文二年级下册日积月累表格教案设计

课题口语交际：注意说话的语气

年月日

教学目标：

1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高

语言能力。

3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

4、学会用和气的语气解决生活中的问题。

教学重点：

学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

教学难点：

学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

课学准备：课件

教学课时：一课时

教学教程：

教学活动学生活动二次备课

一、创设情境，感受语气的魅力。观看情境剧

1、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不（三分钟）

给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是

为什么呢？

（因为小白兔喜欢山羊。因为山羊懂礼貌。因为山羊说学生回答问

话客气。）题（一分钟）

2、师:对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就

愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要

的。

3、引出课题：口语交际:注意说话的语气。

二、对比感知，谈发现。学生讨论，谈

1、出示例句：发现

(1)我不是故意的。(一分钟)

(2)对不起，我不是故意的。

(1)阿姨，请您让一下。

(2)阿姨，请您让一下好吗？

2、讨论:这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有全班交流

什么不同的效果？(三分钟)

3、全班交流。

生1:第二句听着更让人觉得舒服。

生2:第二句更容易让人同意。

生3:第二句更容易让人接受。

生4:第二句更容易达成愿望。

4、孩子们说得真好，那你有什么发现？

5、小结:和气说话的妙用。

我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话

和气了，问题也就迎刃而解。

三、学以致用，解决问题。

1、学以致用，解决以下问题。学生解决问题

(1)妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……(三分钟)

(2)上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……

(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2、小组合作，要求：小组合作

(D以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安(三分钟)

排，每人都发表自己的意见。

(2)讨论上面的三个问题。小组讨论交

(3)每个问题都要想出解决的方法。流，汇报

(4)应该注意什么？(三分钟)

3、小班开始讨论，教师巡视。

4、小班汇报。

(1)各小班汇报。

(2)其余小班作补充。

四、师小结。

和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发

生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就完成拓展任务

能将大事化成小事，将误会解除。(三分钟)

五、拓展

1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？

试着用和蔼的和气交流试试看。

2、你和同学之间有没解开的误会吗？

试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！

课题语文园地一

教学目标：

1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，

时时识新字，处处认新词。

2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。

4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中

感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。

5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。

教学重点：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在

实际生活中，时时识新字，处处认新词。

2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

教学难点：体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思

读句子。

课前准备：课件

教学课时：三课时

教学过程:

教学活动学生活动二次备课

第一课时

_______年_____月_____日

一、识字加油站

1、联系生活实际引入新课。

学生完成识

(1)出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、

字闯关

宝塔，问问孩子们熟悉吗？

(两分钟)

(2)孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯

关，闯过关了才能去玩。

2、识字闯关。

(1)你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。

(2)借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

(3)同桌读一读，看谁更厉害。

(4)讨论识字的方法。

(5)全班交流。

3、旅游闯关

完成旅游闯

(1)师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。

关(两分钟)

下面我们去旅游了。

(2)教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，

孩子们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，

来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。

(3)继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己

的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生

字。

4、拓展。

师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平

学生交流汇

坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？

(1)学生交流。报认识的生

(2)学生汇报。字词语

(3)教师总结表扬。(两分钟)

二、字词句运用。

1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会

到春天已经来到我们的身边了？

2、说说春天是什么样子的？

(1)同桌交流。(2)举手汇报。(3)

全班交流。

3、学生补充词语。运用字词，

_的天空_的微风—的阳培养学生的

光想象能力和

_________的柳条__________的田野__________的草语言表达能

坪力

4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。(两分钟)

5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。

三、我会读句子。

1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。

2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。

(1)什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？读句子，体

(2)孩子们练读。会句子所表

(3)指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应达的意思

该重读，再让孩子们读一读。练读

(4)根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？(两分钟)

这又应该怎么读呢？汇报

(5)学生练习读。(三分钟)

(6)请学生汇报读。

(7)师范读。

3、我们也试试。

我爱我美丽的家乡。

(1)想一想这句话有哪些读法？

(2)大家试一试。

(3)请同学示范读。

四、师总结。

第二课时

_______年_____月_____日

一、谈话激趣，揭示新课。

1、小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：

小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古

自由朗读课

诗。

文，圈画不

2、教师揭题。

认识或容易

二、初读感悟，自主识字。

读错的

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应

字。

该分别是哪一幅图描绘的景象。

联系生活实

三、学习古诗，感知诗意。

际识字。

1、自由读诗。画出朗读节奏。

(五分钟)

离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。

2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

3、出示教学挂图，学生观察。

读诗，读出

4、小组讨论后汇报。

诗的节奏，

(1)“离离原上草“辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

并初步了解

(2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？(惊讶，

诗歌大意

舒服，心旷神怡。)读出你的感受。

(两分钟)

(3)“一岁一枯荣”出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅

学生交流

图的不同理解诗意。

(两分钟)

(4)教师小结：〃一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这“

枯荣〃图有什么认识请读出来。

（5）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生〃。

（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什

么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，

小草又恢复了生机。

5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命

力真顽强啊！）

6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读？

（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”学生交流体

语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；会到的感

第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，情，各种形

“又生”读重音。）式的读诗，

7、有感情地朗读全诗。达到背诵的

8、背诵全诗。目的

四、达标检测（三分钟）

抄写本诗，背诵本诗。

第三课时

_______年_____月_____日

一、谈话导入。

1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题：我爱阅读：笋

小组合作

芽儿）

（两分钟）

二、我爱阅读：《笋芽儿》。

1、全班齐读《笋芽儿》，说说课文讲了一个什么故事？

2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文

简单地画出

中找出来。

笋芽儿成长

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？的过程

4、学习第一段，指名读。（两分钟）

谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好

在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色

朗读。（体会“低声”）

5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？

什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演

6、学习三、四段

同桌互读，边表演。指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？学生读课

评评谁表演得好，为什么？文，指名读、

7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？分角色读、

妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？表演读

8、朗读第八段感受重点词

笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？语的意思

那这些句子你该怎么读/如果你是笋芽儿，你可能还会看到（五分钟）

什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本

段）

9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？说说笋芽儿

它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子是个什么样

吗？的孩子（三

三、小结。分钟）

1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）

2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什

么？

3、分角色朗读课文。

4、找出课文中描写美好春光的句子。

读一读，写一写。

板书设计:

语文园地一

赋得古原草送别送别

笋芽儿

作业设计：

1、完成字词句运用。

2、背诵日积月累。

课后反思：

课题语文园地二

教学目标：

1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养

2.

3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句

4.

5.

教学重点：

1.认识11

2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。

教学难点：

1

2.学会对人物作文的写作。

课前准备：

1.

2.制作课件，生字词卡片（教师）

教学课时：两课时

教学过程：

教学活动学生活动二次备课

第一课时

_______年_____月_____日

（识字加油站、字词句运用、展示台）

一、识字加油

学生自由认读，同

1.谈话引入：

桌互相指读，开火

（1

车读（两分钟）

（2

（4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写根据“职业”这个

主题扩展词语，比

2.比谁的词汇多。

3.（一分钟）

4.把自己喜欢的景物

5.写下来（三分钟）

试读句子，想一想

1.例句运用了怎样的

（1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。手法描写景物

（一分钟）

（3）给定学生景物,让学生运用比喻的手法描写景物。让学生运用比喻的

（4手法描写景物

2.自由选择景物并运

（1用比喻句描写

（2）体会一一:为什么同一个词在不同的句子里有不同的（三分钟）

(3（1）观察生字的字

（4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分别造形结构，找出这些

（2）观察生字在田

字格中的位置，说

（1出怎样才能写好生

（2（五分钟）

3.

第二课时

（写话、日积月累、我爱阅读）

学生正确朗读三则

_______年_____月—日谚语，同桌互读

一、日积月累（两分钟）

1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。

（1）学生正确朗读三则谚语，同桌互读。学生展示自己课前

（2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。搜集的谚语，并解

2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。释大致意思

（两分钟）

1.学生自由朗读，在老师指导下认识诗歌中的生字词。

（1）你能发现文中的生字都有什么特点吗？如“踮”、

“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看看他们的意思跟偏旁有什

辨别相近字

⑵辨别相近字踮/惦栽/裁/载疲/破/坡/（两分钟）

分小组分段落有感

(2情地朗读诗歌

4.（三分钟）

（1）你还看过哪些赞美老师的诗歌？找出来分享一下。

（2）教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品，并试（1）这首诗歌是写

着课下给自己的老师写一首小诗歌。给谁的？他们为什

三、写话么要把一株紫丁香

栽在老师窗前？表

（1）小朋友们，你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的达了作者怎样的情

（2（2）试找一种事物

2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文，给学生讲仿照本文形式给老

解人物作文的写作方法。如重点写他面部的突出特点，可师写一首诗歌。

（六分钟）

3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写，看

四、总结

4.布置一个小作文，让学生课下写一段描写自己身边好朋友的小

作文，包括长什么样子，在一起时经常做得事。

作业设计：

1、制作生字卡片。

2、背诵日积月累。

板书设计:

语文园地二

赠人玫瑰，手有余香

平时肯帮人，急时有人帮

与其锦上添花，不如雪中送炭

课后反思:

课题口语交际、我长大了做什么

教学目标：

1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。

2.通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。

3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿，体验成长的快乐。

教学重点：

1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。

2.通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。

教学难点：

鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。

课前准备：教学课件。

教学课时：一课时。

上课时间：年月日

教学过程学生活动二次备课

活动过程：倾听、猜测，理

一谈话交流，引发兴趣。解故事第一情

小朋友们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带节。(三分钟)

来一个关于梦想的故事,我们一起去看看，故事里的朋友长(1)他们看见了

大以后做什么.谁？如果你是

二结合白板教学，分段理解故事内容蒲公英，你长大

【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故以后想做什

事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】么？

1、倾听、猜测，理解故事第一情节。(2)那是一只怎

(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什样的狮子？(学

么？习词语：“威

(2)那是一只怎样的狮子？(学习词语：“威武、善良”)，武、善良”)，

学说问答式对话。学说问答式对

(3)蒲公英的梦想会实现吗？我们一起听听男孩女孩是怎么话。

说的？(3)蒲公英的梦

2猜测、讲述，理解故事第二个情节。想会实现吗?我

(1)男孩女孩会对小鱼说什么？谁来学一学？们一起听听男

(2)猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话孩女孩是怎么

(3)如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想，你会说些什么？说的？

3、想象、讲述，理解故事第三情节。

(1)他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢？(引

导幼儿与同伴互动讲述。)

(2)蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树？

(3)绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草游戏互动，回忆

原，它想送给谁？故事。(三分钟)

(4)蓝蜡笔可以涂出什么？为什么？连线游戏，引导

教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实幼儿巩固故事

现长大后的梦想.中的问答式对

4、游戏互动，回忆故事。话。

连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。完整倾听故事，

5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。感受故事奇特

三迁移内容，结束活动。的构思、。(两分

1、引导幼儿根据对故事的理解，说出男孩、女孩的梦想。钟)

2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。

四、总结

课后反思:

课题语文园地三

教学目标：

1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜

津津”类的词语，学会用这些词语说话。

2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

5、了解并积累十二生肖的相关知识。

6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

教学重点：字词句的运用。

教学难点：查字典的方法复习。

课前准备：课件

教学课时：三课时

教学过程学生活动二次备课

第一课时

_______年_____月_____日让学生观察，这

一、识字加油站。些词语有什么特

1、出示ABB类的词语。点。（一分钟）

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷学生交流汇报。

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦（三分钟）

2、学习运用这些词语。（1）这些词语都

（1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。是ABB式的。

（2）我吃过（）的话梅。（2）这些词语都

（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。与食物有关。

（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。说说这些词语的

（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。意思。

（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。你会说这样的词

(7)吃着妈妈做的()的饭菜，我感觉自己幸语吗？(五分钟)

福极了。(1)学生讨论。

(8)油炸薯条()的，可好吃了。(2)学生汇报交

二、字词句运用。流。

1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看(3)补充这一类

看它们分别与什么有关。的词语。

2、根据它们不同的偏旁，选词填空。甜丝丝

(1)耳闻目()，与眼睛有关，所以应该选''睹"臭烘烘

(2)()塞，用土来堵塞，所以选“堵，苦涩涩

(3)打()，打赌与钱有关，所以选“赌工咸津津

3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。

4、根据它们不同的偏旁，选词填空。

(1)()防要用眼睛，所以选“盯北

(2)()咬要用嘴，所以选“叮工

(3)铁()与金属有关，所以选“钉二学生完成填空

三、查字典。(一分钟)

1、查字典，完成表格。

2、观察所填的表格，说说你的发现。查字典，说说发

四、总结。现(五分钟)

五、布置作业。

第二课时

_______年_____月_____日

一、我的发现。

1、以“贝”的故事引入。

师讲“贝的故事”。

2、我的发现。

(1)出不生字：学生说说贝演变

炒、烤、烧、煎、蒸、煮了哪些字。(一分

怒、恋、感、慌、惊、愣钟）

刺、剑、割、分、剪、切说说你还知道

根据学生的汇报小结：哪些字的演变的

A带“火”和“,、、、”偏旁的字都与“火”有关。故事。如：水、

B带“心”和“，F”偏旁的字都与“心情”有关。火等。（一分钟）

C带“和"刀”偏旁的字都与“刀”有关。观察这三组字的

你能再写出这样的生字吗？试试吧。偏旁，看看有什

二、日积月累。么不同。（一分

1、出示日积月累的内容。钟）

子鼠丑牛寅虎卯兔说说这三组字分

辰龙巳蛇午马未羊别有什么相同的

申猴酉鸡戌狗亥猪地方。（两分钟）

2、学生观察：这是什么？学生汇报。（三

3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。分钟）

4、了解十二生肖：学生认读词语，

⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。不认识的字看看

⑵交流一些有关十二生肖的传说。拼音（三分钟）

⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、交流一些有关

年份。十二生肖的传说

5、读读与背背：（两分钟）

⑴学生读词语，注意按一定的顺学生说说自己

序。属什么（一分钟）

⑵学生试背十二生肖。学生试背十二

三、总结。生肖（三分钟）

第三课时

_______年_____月_____日

一、激趣导入。

1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？

生：喜欢。自由读课文，要

师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和求：把生字的音

小枣树。读准，把句子读

2、揭示课题：小柳树和小枣树通顺，把课文读

二、初读课文，字词过关。准确。（两分

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，钟）

把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同

桌同学在生字条里相互指认生字。对照小树叶中的

3、出示课件检测生字认记情况。拼音把圈出的生

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。字再读两遍，之

（2）去掉拼音齐读，后同桌同学在生

4、开火车认读词语、（课件出示）字条里相互指认

三、朗读感悟。生字。（三分

1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。钟）

2、集体交流。

3、评评小柳树。

（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？认真地读读课

（2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？文，找出描写小

（3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不柳树和小枣树的

好看的小枣树，它是怎么说的呢？句子。（两分钟）

（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿

变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显集体交流。

得更加骄傲得意（表情和语气）。（两分钟）

4、评评小枣树。

（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来评评小柳树。

的？（两分钟）

（2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也

比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树想象：如果你是

什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。小柳树.，你觉得

（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它此时小枣树会说

了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明她什么？

白了。（三分钟）

5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳

树想些什么？说些什么？小枣树没有这样

四、拓展延伸。说，看到小柳树

1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什能及时地认识到

么？自己的缺点，小

2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己枣树会怎样说

的缺点，小枣树会怎样说呢？呢？（三分钟）

五、总结。

小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和

思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，

我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！

作业设计：

1、写词语。

2、背诵日积月累。

板书设计：

语文园地三

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龙巳蛇午马未羊

申猴酉鸡戌狗亥猪

教学反思:

课题语文园地四

教学目标：

1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识

字，养成主要识字的好习惯。

2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。

3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

4、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

5、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。

6、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。

7、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。

教学重点：

1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识

字，养成主要识字的好习惯。

2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。

3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

教学难点：阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。

课前准备：教学课件

教学课时：四课时

教学过程学生活动二次备课

第一课时学生交流感

_______年_____月_____日受（两分钟）

一、识字加油站。

玩具引入。

1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。

陀螺键子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球

遥控坦克

2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与

同桌交流。各种形式识

3、引入新课：识字加油站。记生字

二、识字加油站。（五分钟）

1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。

2、去掉拼音你还认识吗？试试吧。

3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。

4、根据形声字的特点认识：螺、翅、侄h枪、橡、控、坦。

5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。

6、全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流交流自己喜

吧！欢的玩具

7、拓展：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具（三分钟）

的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。

二、字词句运用。按要求积累

1、根据要求积累词语。词语。（两分

老师根据学生的汇报板书：钟）

A形容生气：愤怒怒骂生气痛恨怒斥气愤学生汇报自

B形容高兴：兴高采烈眉开眼笑欢天喜地欢呼雀跃己积累的情

心花怒放欣喜若狂喜笑颜开喜不自胜况。（两分

C形容难过：伤心欲绝愁容满面泣不成声抱头痛哭钟）

欲哭无泪泪流满面伤心痛哭失声痛哭孩子们读一

2、照样子，说句子。读。

（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟请孩子们把

弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发这些词语积

明的拼音字母……累在书上。

（2）o你会像这样说句子吗？学生读一读

（3）请同学们自由汇报。用一会

（4）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。儿……一会

（5）同学们读一读。儿....一会

（6）学着说句子：……一……就……：儿……：

三、师总结。请同学全班

中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家交流（五分

的影响非常大。钟）

第二课时

_______年_____月_____日

一、游戏引入。

1、师：孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？

2、出示两幅图，请孩子们仔细观察，猜猜这是两个什么字？学生猜谜语

3、学生猜出：看、想。（1分钟）

4、师：你们是怎么猜出来的？

5、师：养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助了。交流猜谜语

今天我们边看边想，学习写话。的方法

6、揭示课题：看图写话。（两分钟）

二、仔细观察，看懂图意。

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。（出示

图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？

三、编故事。

1、展开想象，把故事编得更生动。

2、还记得课文《枫树上的喜鹊》吗？它就写了喜鹊阿姨带着用自己喜欢

喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。我们也来像它那样编编童话的方法，仔

故事吧！细观察这四

3、想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪幅图（两分

些事情？它们有什么有趣的经历？可以用上下面的词语•：钟）

早上过了一会儿到了下午