部编版小学语文五年级上册4珍珠鸟课时作业及导学案

部编版小学语文五年级上册4珍珠鸟课时作业及导学案

4珍珠鸟课时作业

・、在括号里填上合适的词。

茂盛的（）繁茂的（）

深幽的（）微弱的（）

可爱的（）银灰色的（）

二、用下列句子中重点的词造句。

1.我伏案写作时，它居然落到我的肩上。（居然）

2.珍珠鸟就像躲进深幽的丛林一样安全。（就像……一

样……）

3.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

（默默）

三、拓展阅读。

朋友与小鸟

1

高添池

我的朋友家里养了一只珍珠鸟，蓝黄相间的羽毛，嫣

红的短喙，亮丽的双眸，娇小玲珑，稚嫩可爱。朋友

对这只珍珠鸟可谓是“珍爱有加”，不用说准时地喂食

喂水，清理笼舍，且一有闲暇时间就与这只小鸟嬉戏

为伴，小鸟的用物全是朋友精选的，连喂食的米都要

从专门的商店订购•一小鸟就爱吃这种米！

话说那日，朋友正提着鸟笼出外散心，顷刻间，乌云

密布，雷声轰鸣；陡然间，气温骤降，天降大雨。朋

友满面忧色，心急如焚。小鸟受到惊吓，叽叽叫个不

停，仰着头焦急地望着朋友，朋友迅速脱下上衣，覆

在鸟笼上，冒着倾盆大雨飞奔回家。结果，鸟儿安然

无恙，朋友却得了寒热重症，但他说值得！

小鸟也许是因这件事而感动，原先在朋友换食换水时

总是惊叫的小鸟，渐渐地也不那么害怕了。有时，朋

友打开窗子，小鸟也只向窗外瞧瞧，并不飞出去。朋

友喜欢自然学，他经常到各地森林里探险，既名曰"探

险”则必有险情。某一年，朋友不顾全家人的反对带

着小鸟去了“某某某”大森林，那里群山环拱，野兽

2

出没，猿鸣狼嚎，煞是吓人。朋友正往前走，突然从

丛林旁蹿出一条眼镜蛇，翘首昂视，蛇信忽吞忽吐，

正在这千钧一发之时，突闻一声刺耳的鸟鸣。朋友还

没反应过来，小鸟已向猛蛇冲过去，与猛蛇斗在了一

起。于是，一场“鸟蛇大战”开始了。小鸟以迅雷不

及掩耳之势啄向毒蛇的眼部，毒蛇也仰头突击，眼看

小鸟就要不敌，朋友也回过神来，抄起“家伙”，协同

小鸟一起将毒蛇赶走，一人一鸟，感情又深了一层。

真可谓“你有你本事，我有我功夫，天涯海角，也要

闯过去……”

动物是人类的朋友。动物给人类带来欢乐，人类为动

物创造舒适的生活环境，人与动物和谐共存，生态才

平衡，世界才美好！

（有改动）

1.朋友为小鸟做了哪些事？小鸟有哪些变化？

2.作者通过这篇文章告诉我们一个什么道理?

3

作业设计参考答案

一、吊兰绿蔓丛林声音小鸟眼睑

二、1.一向诚实的小华居然撒谎了。

2.我们的生活就像是泡在糖水罐里一样甜蜜。

3.大家默默地看着他，谁也不做声。

三、1.喂水喂食，清理笼舍，嬉戏为伴，精选用物，

保护小鸟；小鸟原先在朋友换食换水时总是惊叫，渐

渐地不那么害怕了，有时，朋友打开窗子，小鸟也只

向窗外瞧瞧，并不飞出去，最后还帮朋友一起战胜毒

蛇。

2.人与动物和谐共存，世界才会更美好。

4.珍珠鸟教学导案

段落大意

4

第一部分（第1自然段）：写“我”把朋友送的一对珍

珠鸟放进精心准备的鸟笼，为珍珠鸟营造了舒适温暖

的巢。

第二部分（第2-12自然段）：写可爱的雏鸟出生后,

在“我”的呵护下成长，“我”得到了它的信赖，人和

鸟之间建立了亲密无间的关系。

第三部分（第13〜14自然段）：写“我”发自内心的感

受。

主要内容

本文记叙了珍珠鸟在“我”的细心照料、精心呵护下，

由害怕人到亲近人、信赖人的变化过程。告诉我们：

只要彼此信赖，人与动物就能够和谐相处。

句段精析

1.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只

是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个

5

身子好像一个蓬松的球儿。作者把小鸟的身子比作蓬

松的球，生动形象地写出了小珍珠鸟肥而可爱的特点。

作者具体描写了小珍珠鸟的外形，用语言给刚出世的

小珍珠鸟拍了一张照片，字里行间尽显作者对珍珠鸟

的喜爱之情。

2.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

作者非常看重小珍珠鸟的这份“情意”，因此，他要“不

动声色地写”“默默享受”，尽量不惊动小鸟，希望小

家伙对他的亲近能多点，再多一点。这是文中第三次

出现“小家伙”，进一步表达了作者对小珍珠鸟的喜爱

之情。

3.我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，可是作者书屋里的珍珠

鸟却并不怕它的主人。作者在文末道出了其中的要旨

一—信赖。这正是文章的立意所在，闪耀着动人的思

想光彩，把文章蕴含的感情升华到了很高的境界一一

6

人、鸟相亲相依的情境，这是信赖创造的美好境界。

这种信赖是无价的，也是最感人的。作者向往与追求

的正是这种互相信赖、和谐美好的境界。备课资源包

1.冯骥才，1942年生于天津，浙江宁波人。中国当代

作家、画家、文化学者。在文学上，作品题材广泛，

体裁多样，代表作有《俗世奇人》《一百个人的十年》

等。作为画家，他以其中西贯通的绘画技巧与含蓄深

远的文学意境，被称为“现代文人画的代表”。作为文

化学者，他投身于中国民间文化遗产抢救工程，致力

于推动传统村落的保护，对当代中国社会产生了广泛

影响。2.珍珠鸟，是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草

雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀

等。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给

人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。珍珠鸟体

长大约10厘米左右，全体羽色呈青蓝灰色，栖息于干

燥的稀疏林带、灌丛、开阔的农田、草地、盐沼、种

植园、公园、庭院等。珍珠鸟多成对或集群活动，特

别是旱季，常在近水域的地方聚集成千万只以上的庞

大鸟群。

4珍珠鸟精彩课堂实录

7

学习第12自然段

师：请快速浏览全文，课文中哪个自然段所描绘的画

面是最美好的？

生：第12自然段。

师：（课件呈现第12自然段）你们为什么认为这个自

然段的画面是最美好的？

生：因为课文中写道，“我手中的笔不觉停了，生怕惊

跑它”，说明作者很爱珍珠鸟，不想让它飞走。

师：“生怕惊跑它”，前文对此有铺垫吗？生：前文说

珍珠鸟是一种“怕人的鸟”

师：而现在

生：这只珍珠鸟居然趴在他的肩头上睡着了。师：这

是多么

8

生：不可思议的事情。

师：我们在读文章的时候，经常要联系上下文，作者

在这篇文章的前半部分告诉读者珍珠鸟原本是一种一

生：怕人的鸟。

师：而如此怕人的鸟、胆小的鸟，居然在人的肩头睡

熟了，这是多么美好的境界，这是多么

生：和谐的境界。

师：这段文字当中有两个词道明了“我”的惊喜之情，

请拿笔圈一圈。

生：“居然”和“竟”。

师：同学们不妨试读一下删除和添加“居然”和