部编版语文四年级下册琥珀导学案(3篇)

部编版语文四年级下册琥珀导学案（推荐3篇）

部编版语文四年级下册琥珀导学案【第1篇】

琥珀

教学目标：

1.会认“琥、珀”等12个生字，会写“吼、脂”等15个生字。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.学习查资料，根据文章信息进行合理的推测。初步感受作者生动形

象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺

性与思维的严密性。

4.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件和科学研究价值，激发

学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

1.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件和科学研究价值，激发

学生探索大自然奥秘的兴趣。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.学习查资料，根据文章信息进行合理的推测。初步感受作者生动形

象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺

性与思维的严密性。

教学难点：

学习查资料，根据文章信息进行合理的推测。初步感受作者生动形象

的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性

与思维的严密性。

核心问题：能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依

据是什么。

教学准备：课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：琥珀是怎样形成的？它的科学价值是什么？让我们走进

课文去看看吧！

2.助读资料：琥珀：数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化

学变化后形成的一种树脂化石，是一种有机的似矿物。琥珀的形状多

种多样，根据颜色性状的不同分为不同的种类。它的颜色由微黄到微

褐色，半透明，容易抛光，主要用作装饰品，可作中药。

二、初读感知

1.听师读课文，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难

读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否

通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：这篇课文主要写了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异

的琥珀，推测琥珀是怎样形成的和被发现的，以及这块琥珀的科学价

值。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写

法：

怒：“奴”要扁，“女”的横由重渐轻并上拉，“心”的斜钩呈弧形，

起笔由轻到重。

餐：上下要紧凑，上边要扁小、中间人字舒展，末尾两笔撇短点要长、

有力。

辣：辛字要窄、三横都稍向上提、末笔竖变为一撇，束字口扁宽、撇

捺舒展。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到“我们”对科学浓厚的兴

趣。

第二课时

一、复习导入

1.出示词语，指名认读。

怒吼挣扎澎湃美餐晌午

推测埋在擦拭冲刷淹没

2.《琥珀》这篇课文主要讲了什么？

二、品读释疑

1.这块琥珀是怎么形成的？让我们走进课文看一看吧！

2.讨论交流：

(1)琥珀有什么特点？

琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”。

(2)琥珀形成的必备条件是什么？

①要有松树；

②炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；

③形成一个松脂球；

④要经过漫长的地壳运动。

3.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树

上飒飒地响。

文中第一次出现了“太阳”，阳光是松脂融化的原因，也是形成琥珀

的第一个条件，环境描写为故事的发展埋下了伏笔。

4.忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心

地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

(1)“小心”一词恰当地写出了蜘蛛捕食的状态，-----J、心翼翼，慢

慢地靠近猎物。

(2)文章为什么要详细地描写蜘蛛的动作？

“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛

一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么

近的原因，推动了故事的发展，这也是后面。

5.前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现

在哪几个词上？

共有3处：①太阳暖暖的照着；

②太阳照得火热；

③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。

气温的变化是：“暖暖”“火热”“热辣辣”，表明天气越来越热，为下

文的松脂滴落做铺垫。

6.蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴

下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

，，刚好”一词独具匠心，生动地写出了琥珀形成的机缘巧合。就在蜘

蛛还没来得及扑住苍蝇，而苍蝇也没来得及飞走的一刹那，一大滴松

脂从树上滴下来，把它们一起包在里头，促成了这块奇异的琥珀的形

成。

7.小苍蝇不能才单翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹

没在老松树的黄色的泪珠里。

把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”，这样的比喻生动形象，既写

出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都

留下了眼泪。

8.松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小

虫重重包裹在里面。

9.松脂球形成的条件

(1)松树林。

(2)夏天——天气炎热到松树流出松脂。

(3)凑巧---蜘蛛和苍蝇在一起。

(4)松脂不断往下滴。

10.几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。

这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。

11.又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石。

12.这块琥珀是怎么形成的？(课后第2题)

炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把苍蝇和蜘蛛同

时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住，形成一个松脂

球。后来经过了很长时间，陆地下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂

球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了化石。

13.讨论交流：琥珀是怎么而被发现的？有什么科学研究价值？

(1)有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了沙里一

块硬东西，就把它挖了出来。

“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只

苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”

(2)在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以

看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎

样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

写了琥珀的样子：“透明——可以看见每一根毫毛和它腿四周的黑色

圆环；“完整无缺”——好好的躺着，每一根毫毛都没有损坏。

(3)从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情

形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

“想象”和“推测”能否调换，为什么？

不能调换。因为“想象”的意思是对于不在眼前的事物想出它的具体

形象。“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

14.根据科学家的推测，找到推测的依据。（课后第3题）

科学家的推测

推测的依据

约莫算来，总有几千万年了

由松脂变成松脂球，再变成化石，需要这么长时间。

太阳火辣辣地照着树林。

必须是夏天，天气很热，松树才能渗出松脂。

树林里又高大的松树。

如果不是大松树，就不会渗出松脂。

还在很远的地方怒吼着。

没有海逼近树林，就不能把松脂球埋在泥沙里，渔民的儿子在不可能

在海滩上发现琥珀。

蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛

一起包在里头了。

琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。

15.文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？

文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值

是真实的。

16.讨论交流：琥珀的形成和被发现，一个“巧”字贯穿了始终，巧

在哪里？

琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：（1）森林的远处有海；（2）

小苍蝇落在老松树上；（3）蜘蛛刚好爬过来；（4）一大滴松脂正好把

两只小虫包住；（5）水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；（6）波涛把

琥珀卷到岸边；（7）孩子赤着脚踩到琥珀；（8）孩子的爸爸正好认识

琥珀。

三、课堂小结

科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让我们

了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。文章既有形象的

描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的

课文。

板书设计：

部编版语文四年级下册琥珀导学案【第2篇】

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”

等15个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

3.了解文章内容，提出自己不懂的问题，并尝试解决部分问题。

教学重点：了解文章内容，提出自己不懂的问题。

教学难点：提出自己不懂的问题，并尝试解决部分问题。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

(―)回顾已知

回顾上学期所学：在阅读时从不同角度去思考，并提出自己的问题。

提示今天共同走进《琥珀》，开启学习之旅，学习解决问题的方法。

(二)认识“琥珀”1.指导书写

2.认识“琥珀”

(三)激发兴趣

讲述自己的见闻，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，夯实基础

(―)初读课文

朗读课文，读准字音，读通句子，遇到读不好的地方，反复地读一读。

(二)读准字音

1.常规词语

(1)读准字音

读下面词语，注意读准字音。

怒吼松脂拂拭灰尘美餐

晌午淹没冲刺断绝热辣辣

推测详细情形一番成千上万

渗出沾满黏稠冲刷澎湃

（2）理解词语

出示，对应词语。怒吼

美餐（指导“餐”字书写）松脂（渗出）

2.多音字：

挣扎：（1）据义定音

（2）补充练习：

“捆扎”、“扎染”、“驻扎”、“扎针”

读好课文，通过朗读、联想等方法，识记本课生字、新词，读好多

音字“扎”的读音。

三、提出问题，尝试解决

（一）回顾已知

1.从不同角度进行思考，提出相应的问题。

2.筛选出对于理解这篇课文内容最有帮助的问题或者自己认为最有

价值的问题。

（二）提出问题

阅读《琥珀》这篇课文之后，我们有哪些不懂的问题呢？默读课文,

填写《问题清单》。

（三）集中反馈

（四）尝试解决

1.解决第一个问题——抛砖引玉

（1）查工具书

(2)联系上下文

借助解决第一个问题，学生走进文章，整体感知文章内容，了解文章

结构。

2.解决第二个问题——尝试运用

问题：故事为什么发生在海边呢？

初读课文后，鼓励学生提出问题，意在引导学生与文本积极对话，主

动思考。提出问题后，引导学生初步尝试运用方法解决问题，形成讲

练结合。

四、提出问题，寻找依据

(一)提出问题，寻找“推测”，解决问题

默读1-12自然段，看看文中一共推测出多少个详细的信息？请同学

们用上①②③这样的序号把它们标注出来。

1.默读自学

2.汇报交流

五、布置作业，温故知新

1.书写本课15个生字，积累本课词语。

2.认真读书，查找资料，找到相应“依据“，继续填写完成《学习单》。

进一步巩固本节课学习要点。《学习单》的填写，也为第二课时学习，

做好思维与能力的铺垫。

第二课时

教学目标：

1.能尝试解决自己不懂的问题。

2.能用自己的话说出琥珀形成的过程。

3.理解作者推测琥珀形成的依据。

教学重点：能尝试解决自己不懂的问题。

教学难点：能用自己的话说出琥珀形成的过程。

教学过程

一、复习反馈，梳理“推测”

今天我们继续来学习《琥珀》。

(一)复习词语

朗读、听写两种方式任选其一。怒吼松脂拂拭灰尘美餐

晌午淹没冲刷断绝热辣辣

推测详细情形一番成千上万

(二)梳理“依据”1.回顾已知

(1)学习方法

(2)课后作业2.互读填写依据

(1)“约莫算来，总有几万年了。”这个推测是怎么来的呢——你

能说说吗？

(2)“海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒

飒地响。”——那么，你的依据是什么呢？

(3)“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚

的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”——对于这个细节

的推测，你们找到的依据是什么呢？

(4)“那只小苍蝇停在一棵大松树上。忽然，有个蜘蛛慢慢爬过

来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。”这个推测细节，你们找到的依据

是什么？

(5)“一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛

一齐包在里头。”你们的依据是什么呢？

(6)“它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”这个推测的依据

你们找到了吗？

(7)“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了……后来，陆

地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。最后树断了生

机，松脂球也就埋藏在泥沙中了。”—依据是什么？

3.课堂小结

我们通过联系上下文、结合生活经验、查阅资料等方法，为“推测”

找到了依据。

首先通过“自选形式”，复习词语。接着，在师生协作朗读中，完成

《学习单》“推测——依据”的梳理，意在引导学生关联阅读，理解

文章内容，进而初步触摸作者行文构思，同时进一步巩固联系上下文、

查阅资料等解决问题的方法。

二、理清内容，讲好“故事”

(一)提出学习任务

用自己的话，试着把这块琥珀形成的过程讲一讲？

提供小帮手：《学习单》

(二)抛豉引玉

学生范例

（三）拓展延伸

画插图讲过程

通过“抛砖引玉”，范例讲解，进一步使学生形成讲解思路，更全面

的掌握琥珀形成过程。

三、关联对比，聚焦表达

（一）提出问题

我们继续解决同学们提出的问题。

针对本课这篇文章作者主要用了什么写作写法方法？

（二）对比发现1.初读感知

2.对比发现

通过与“阅读链接”对比阅读，你会发现，作者是将琥珀形成过程

的推测，融入到一个生动有趣的小故事中讲给我们听，语言生动，充

满趣味。

通过“推测——依据”的信息链，学生对本文的写作方法已有体会。

引导学生进一步与“阅读链接”，进行对比，在比较中发现、梳理作

者表达的特点。

四、总结方法，拓展延伸

（一）继续解惑

最后，我们再来看看，有些同学读过琥珀后，还想到了一些其他的

问题。我们一起来看看其他问题。

1.松树为什么会流松脂呢？

2.蜘蛛和苍蝇到底是幸运还是不幸运？

1.推荐阅读《十万个为什么》

2.指导方法：询问家人

(二)课堂小结1.学法小结2.课后作业

(1)给家人讲一讲“琥珀形成过程”，听听他们的意见。

(2)如果本课还有没解决的问题，请你尝试着用“小妙招”去解决。

(3)针对自己感兴趣的问题，查阅关于“琥珀”的资料，进一步学

习相关知识。

部编版语文四年级下册琥珀导学案【第3篇】

教学目标：

1、能独立认识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多

音字的词语。

2、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成

的过程。

3、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

重点难点：

1、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成

的过程。

2、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、（出示树脂）知道上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏

性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳变化后，被长期

掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板书：琥

珀）

2、今天我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一

般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。（补全课题）谁来读课题？谁能读

好课题？

二、感受奇异，大胆推测

1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，

边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪？（板书：苍蝇、蜘蛛）

2、琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆虫的

琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最珍贵的，像这种包裹两个

完好昆虫的更是绝无仅有，珍贵之极。那这两个小家伙是如何跑进琥

珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万

多年前的故事。（板书：推测）谁能说说推测是什么意思？（推测就

是根据已知的事物进行想象。）

3、就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年

前的故事。同桌可以互相讨论一下。

（学生想象发生在一万年前的故事）

预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年

了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一只蜘蛛看

见了，想把苍蝇当作美餐