【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 5 Animals-Story time 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit5Animals-Storytime教案语篇研读What：

本课语篇是海豚和小动物们围绕“最喜欢的动物”展开的对话与图片排序任务。对话里海豚依次展示大象、熊猫、小猫、老虎的照片，和岸上的兔子、猴子等小动物谈论动物外形特征，如"longnose"、"smalleyes"，表达喜爱或害怕的情绪；排序任务则需要梳理海豚展示照片的先后顺序。Why：

通过趣味化的动物主题对话，帮助学生掌握描述动物外形的词汇与句式，学会用"Ilike..."表达喜好，同时借助排序任务锻炼语篇逻辑梳理能力，激发学生对动物的兴趣，提升英语表达与语篇理解能力。How：

语篇以卡通对话形式呈现，分场景展示照片互动，核心句式有"He/Shehas..."、"He's/She's..."，涉及"longnose"、"bigears"等外形词汇，语言简单贴合小学生认知。排序任务紧扣对话情节，帮助学生巩固语篇逻辑，整体内容生动有趣，符合低龄学生学习特点。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，获取对话中介绍的动物特征信息，认读并理解核心词汇；（学习理解）在教师的引导下，运用核心句型描述动物特征，分角色表演对话；（应用实践）在小组合作中，选择自己喜欢的动物，用核心句型介绍其特征并分享给同伴。（迁移创新）【核心词汇】

long,big,small,strong,cute

【核心句型】He/Shehas...He's/She's...Ilikehim/her!重点难点【重点】能听懂、认读描述动物特征的句型：Hehasalongnoseandbigears./Shehassmalleyesandears./He'sbigandstrong./She'scute./She’ssmall.能理解对话内容，模仿正确的语音语调朗读对话。能完成B部分的句子排序任务，梳理故事的发展顺序。【难点】能正确区分使用代词he和she描述不同的动物，并结合has/is句型准确描述动物特征。能根据对话逻辑，理解故事中动物们情绪变化的原因，完整复述故事内容。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，获取对话中介绍的动物特征信息，认读并理解核心词汇（学习理解）。1.教师展示大象、熊猫、小猫、老虎的图片，引导学生观察，并用英文提问激活旧知。T:Lookatthisanimal.What'sit?S:It'sanelephant.T:Whatdoyouknowaboutit?S:It'sbig.

2.播放A部分卡通对话音频，学生边听边看图片，整体感知对话内容。T:Listencarefullyandtellmewhatanimalswetalkabout.S:Elephant,panda.

3.再次播放音频，教师逐句领读，结合图片讲解核心词汇long,big,small,strong,cute，引导学生跟读模仿。T:Lookattheelephant'snose.It'slong.Readafterme:long.S:long.T:Theelephantisbigandstrong.Read:bigandstrong.S:bigandstrong.

4.发放A部分对话文本，学生自主朗读，圈出描述动物特征的句子。T:Readthetextandcirclethesentencesaboutanimals'features.S:（自主朗读并圈画）1.教师观察学生回答问题的积极性，对能用英文简单描述动物的学生给予表扬。

2.随机抽选学生说出对话中提到的动物，检测学生对对话大意的理解。

3.通过跟读、模仿发音，观察学生对核心词汇的认读和发音准确性，及时纠正错误发音。

4.抽查学生圈画的句子，判断学生是否能准确捕捉描述动物特征的信息。本阶段活动通过图片导入、听音频、读文本等方式，让学生从整体到细节逐步理解对话内容，在语境中自然掌握核心词汇和句型，为后续语言输出搭建基础。在教师的引导下，运用核心句型描述动物特征，分角色表演对话（应用实践）。1.教师出示动物卡片，示范用核心句型描述。T:Lookatthepanda.Shehassmalleyesandears.She'scute.Ilikeher!引导学生模仿描述。T:Nowyoutry.Lookatthetiger.S:Hehasbigeyes.He'sstrong.Ilikehim!

2.将学生分成5人小组，分配海豚、猴子、兔子、老鼠、小鸡的角色，引导学生排练A部分对话。T:Nowlet'smakeagroup.YouareDolphin,youareMonkey...Practicethedialogueinyourgroup.S:（小组内分角色排练）

3.小组上台表演对话，其余学生认真观看。T:Whichgroupwantstoshowusyourdialogue?S:（小组上台表演）1.教师观察学生模仿描述的准确性，对表述完整的学生给予鼓励，对有困难的学生给予提示。

2.巡视各小组排练情况，指导学生掌握角色语气和对话节奏，提醒学生注意发音。

3.从对话完整性、发音准确性、角色表现力三个方面对表演小组进行评价，邀请其他学生补充点评。本阶段通过模仿描述、分角色表演，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心句型的运用，提升口语表达能力。在小组合作中，选择自己喜欢的动物，用核心句型介绍其特征并分享给同伴（迁移创新）。1.教师展示更多动物图片（如长颈鹿、兔子、小狗等），引导学生思考自己喜欢的动物。T:What'syourfavouriteanimal?Thinkaboutit.S:（自主思考）

2.学生以小组为单位，每人选择一种喜欢的动物，用核心句型准备介绍内容。T:Talkwithyourgroupmembers.Introduceyourfavouriteanimalwith"He/Shehas...He's/She's...Ilikehim/her!".S:（小组内交流准备）

3.每组推选一名代表，向全班介绍自己喜欢的动物。T:Whowantstoshareyourfavouriteanimalwithus?S:Myfavouriteanimalisagiraffe.Hehasalongneck.He'stall.Ilikehim!1.观察学生对问题的反应，鼓励害羞的学生大胆说出自己喜欢的动物。

2.巡视小组交流情况，检查学生是否能正确运用核心句型，对表述有困难的小组给予指导。

3.评价学生的分享内容，重点关注核心句型的正确运用和描述的完整性，给予积极反馈。本阶段通过小组合作和分享，让学生将所学语言迁移到真实的生活情境中，培养学生用英语表达个人喜好的能力，提升语言运用的灵活性。板书设计英文表达中文翻译longnose,bigears长鼻子，大耳朵smalleyes,ears小眼睛、小耳朵bigandstrong,cute又大又壮，可爱Ilikehim/her!我喜欢他/她！课后任务学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读ALet'sread中的所有对话内容。独立完成B部分的句子排序任务，核对答案后再轻声朗读排序后的句子。尝试用课文中的描述句型（He/Shehas...;He/Sheis...）描述自己喜欢的一种动物，说给家人听。教学反思课堂中通过图片导入、听读对话、分角色表演等活动，充分调动了学生的积极性，学生参与度高，课堂氛围活跃，大部分学生都能准确掌握核心词汇和