【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 5 Animals Lesson 3 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit5AnimalsLesson3教案AReadandwrite.语篇研读本课时围绕动物主题展开：1.通过4种幼崽图片，激活学生动物相关已有认知；2.以猜谜文本呈现宠物特征，涵盖颜色（yellowandwhite）、身体部位、食物、习性等信息，锻炼学生阅读推理能力；3.借助思维导图，引导学生梳理文本核心信息，强化信息提取能力；4.通过填空句式，搭建写作框架，帮助学生输出对喜爱动物的描述，实现读写结合。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、读、讨论的活动中，获取文本里宠物的特征信息，掌握描述动物的核心词汇；（学习理解）在教师引导下，完成思维导图填写，并用核心句型描述文本中的宠物；（应用实践）结合自身喜好，用核心句型介绍自己最喜欢的动物。（迁移创新）【核心词汇】

yellow,white,bigeyes,longtail,meat,fish,chicken,meow

【核心句型】Itis...Ithas...Itlikes/eats...Whenitis...,it...重点难点【重点】能认读并理解描述动物特征的词汇，如yellowandwhite,bigeyes,longtail,meat,fish,chicken,meow等。能读懂描述宠物的文本，完成思维导图的填写，掌握从颜色、身体部位、食物、其他特点四个维度描述动物的方法。能运用句式"Myfavouriteanimalis______.Itis______.Ithas______.Iteats______."描述自己最喜欢的动物。【难点】能根据文本中的细节准确猜测出对应的动物，提升阅读理解和逻辑推理能力。能清晰、连贯地从多个维度描述动物，丰富描述内容的完整性和准确性。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、读、讨论的活动中，获取文本里宠物的特征信息，掌握描述动物的核心词汇（学习理解）。1.教师展示四只幼年动物图片，引导学生讨论。T:Lookatthesecutebabyanimals.Whatdoyouknowaboutthem?Talkwithyourdeskmate.S:（同桌交流，如“It'sapanda.It'sblackandwhite.”）

2.教师展示猜动物的文本，播放录音。T:Nowlistencarefullyandguesswhatanimalitis.S:（听完后举手猜测，如“It'sacat.”）

3.教师带读文本，讲解核心词汇。T:Let'sreadthetexttogether.Yellowandwhite,yellowandwhite.S:Yellowandwhite,yellowandwhite.T:Whatdoes"meat"mean?It'slikefishandchicken.S:Oh,Isee.1.教师观察学生讨论的参与度，鼓励学生用已有知识描述动物，及时纠正表达错误。

2.教师通过学生的猜测结果，判断学生是否理解文本大意。

3.教师通过抽查学生认读词汇的情况，检查学生对核心词汇的掌握程度。本阶段活动借助图片和文本语境，帮助学生从已知动物过渡到新知内容，通过听读结合的方式理解文本，掌握描述动物的核心词汇，为后续语言输出搭建基础。在教师引导下，完成思维导图填写，并用核心句型描述文本中的宠物（应用实践）。1.教师发放思维导图模板，引导学生再次阅读文本。T:Readthetextagainandfillinthemindmap.Findthecolour,bodyfeatures,foodandotherinformationoftheanimal.S:（独立阅读并填写思维导图）

2.教师邀请学生展示思维导图并描述宠物。T:Whocanshowyourmindmapandtellusabouttheanimal?S:（展示并描述，如“Itisyellowandwhite.Ithastwobigeyesandalongtail.Itlikesfishandchicken.Itmeowswhenitishappyornothappy.”）

3.教师组织小组内互相检查思维导图。T:Checkyourdeskmate'smindmapingroups.Isitright?S:（小组内互相检查并纠正错误）1.教师通过查看学生的思维导图，检查学生是否准确提取文本中的关键信息。

2.教师依据学生的描述，判断学生是否能正确运用核心句型组织语言。

3.教师观察小组检查活动的参与情况，了解学生对知识的巩固程度。本阶段活动通过填写思维导图梳理文本信息，帮助学生内化核心词汇和句型，借助展示和互查活动，提升学生的语言表达和知识运用能力。结合自身喜好，用核心句型介绍自己最喜欢的动物（迁移创新）。1.教师引导学生思考自己最喜欢的动物。T:Thinkaboutyourfavouriteanimal.Whatisit?Whatdoesitlooklike?Whatdoesiteat?S:（独立思考）

2.教师发放写作模板，学生完成填空。T:Fillintheblankswithyourideas.Myfavouriteanimalis...Itis...Ithas...Iteats...S:（独立完成写作）

3.教师组织小组内分享，邀请部分学生向全班展示。T:Shareyourwritingingroups.Thensomeofyoucanshowittothewholeclass.S:（小组分享，部分学生上台展示）1.教师观察学生思考的状态，鼓励学生大胆回忆自己喜欢的动物特征。

2.教师通过查看学生的写作内容，检查学生是否能灵活运用核心句型进行真实表达。

3.教师依据学生的展示情况，给予肯定和补充，提升学生的表达自信心。本阶段活动将课堂知识迁移到学生的真实生活中，通过写作和分享活动，培养学生用英语表达个人喜好的能力，提升语言运用的灵活性。板书设计英文中文yellowandwhite黄白相间bigeyes,longtail大眼睛、长尾巴fish,chicken鱼、鸡肉meow喵叫课后任务仿照教材第4题的句式，用英文写一段你最喜欢的动物的小介绍，书写在英语作业本上。和家人一起玩“动物猜猜看”游戏：参考教材第2题的文本形式，描述一种动物，让家人来猜是什么动物。再次阅读教材第2题的文本，把思维导图（第3题）的内容补充完整。教学反思课堂中借助图片、猜动物、思维导图填写等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，学生能较好地掌握核心词汇和句型，并且能在写作环节结合自身真实经历进行表达，达成了预设的教学目标。同时，也存在可以优化的地方，比如在学习理解环节，可以增加更多关于动物特征的词汇拓展，帮助学生积累更多描述动物的语言；在迁移创新环节，可以设置“动物猜猜看”的游戏，让学生用描述性语言让同伴猜测动物，进一步提升学生的语言运用和应变能力。BLet'sspell.语篇研读本课时是一节语音课，核心学习字母组合u-e在单词中发长音/juː/的发音规则。教材通过可爱女孩、大象老鼠对比图等生动的配图，呈现了cute,huge,tube,flute,June,rule六个例词，帮助学生将发音与直观图像建立关联。借助图文结合的方式，引导学生感知、识别并掌握u-e的发音规律，通过认读例词逐步强化对该发音的认知与运用。教学目标通过本课时学习，学生能够：观察、感知、体验并归纳字母组合“u-e”在单词中的发音规则，准确认读cute,huge,tube,flute,June,rule这些例词。（学习理解）在教师引导下，通过多种拼读练习、看图说词活动，巩固“u-e”/juː/的发音规则，能准确拼读符合该规则的单词。（应用实践）运用所学“u-e”发音规则，尝试认读更多陌生的符合规则的单词，并能简单用这些单词造短句，体会语音学习的实用性。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心语音】

u-e/juː/:cute,huge,tube,flute,June,rule重点难点【重点】掌握字母组合u-e在单词中的发音规则，能够准确识别并读出包含该字母组合的单词：cute、huge、tube、flute、June、rule。能够正确拼写上述包含u-e字母组合的单词，理解单词对应的图片含义。【难点】能够区分u在闭音节和u-e开音节中的不同发音，避免混淆。能够在实际语境中正确运用包含u-e字母组合的单词进行表达。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图观察、感知、体验并归纳字母组合“u-e”在单词中的发音规则，准确认读例词（学习理解）1.教师出示可爱女孩的图片，引导学生观察并提问。T:Lookatthisgirl.Isshecute?S:Yes,sheis.教师带读单词cute，重读标记的u和e，引导学生感知发音。

2.依次出示大象老鼠图、软管图、短笛图、日历图、守则海报图，用同样方式带读huge,tube,flute,June,rule，边读边强调u-e的发音。T:Lookattheelephant.It'shuge.S:Huge,huge,it'shuge.

3.教师把所有例词写在黑板上，引导学生对比观察。T:Lookatthesewords.What'sthesame?S:Theyallhave'u'and'e'.T:Yes!Andwhatsounddoes'u-e'make?带领学生一起归纳出发音/juː/。1.教师观察学生跟读单词时的发音准确性，及时纠正错误发音，对发音标准的学生给予表扬。

2.教师通过随机抽读单词的方式，检查学生对单个单词的认读情况，确保每位学生都能准确认读例词。

3.教师观察学生能否自主发现单词的共同特征并归纳出发音规则，对有困难的学生进行提示引导。本阶段活动通过图片情境导入，让学生在直观感知中接触单词，再通过对比观察归纳发音规则，帮助学生从具体到抽象，逐步掌握“u-e”的发音规律，为后续的拼读练习奠定基础。在教师引导下，通过多种拼读练习、看图说词活动，巩固“u-e”/juː/的发音规则，能准确拼读符合该规则的单词（应用实践）1.教师出示拆分的字母卡片（c-u-t-e,h-u-g-e等），带领学生进行拆分拼读练习。T:c-u-t-e,/k/-/juː/-/t/→cute.S:c-u-t-e,cute.

2.开展“看图抢答”游戏，教师快速展示单词对应的图片，学生快速说出单词。T:(出示软管图)What'sthis?S:Tube,tube!

3.完成填空练习：教师给出单词的部分字母（如c_te,h_g_），学生补充完整并读出单词。T:Fillintheblanks.c_te.S:u,e.cute!1.教师观察学生拆分拼读的流畅度，对拼读较慢的学生进行一对一指导。

2.教师记录学生抢答的正确率，对反应快且发音准的小组给予加分奖励。

3.教师批改学生的填空练习，统计错误率，针对易错单词进行再次巩固。本阶段通过拆分拼读、抢答游戏、填空练习等多种形式，让学生在反复练习中强化对“u-e”发音规则的记忆，提升拼读能力，同时借助游戏增加学习趣味性，提高学生的参与度。运用所学“u-e”发音规则，尝试认读更多陌生的符合规则的单词，并能简单用这些单词造短句，体会语音学习的实用性（迁移创新）1.教师出示新的符合“u-e”规则的单词，如mute,cube,rude，引导学生尝试拼读。T:Trytoreadthisword.m-u-t-e.S:Mute!

2.开展“单词小造句”活动，学生两人一组，选择所学的“u-e”单词，造简单的句子。T:Makeasentencewith"cute".S:Thecatiscute.

3.邀请部分小组展示自己的句子，其他小组进行评价。1.教师观察学生对陌生单词的拼读情况，对能准确拼读的学生给予肯定，鼓励学生大胆尝试。

2.教师巡视小组活动，观察学生造句的合理性，对有困难的小组提供思路提示。

3.教师根据学生的展示，评价句子的准确性和丰富性，引导学生优化句子表达。本阶段活动旨在引导学生将所学的发音规则迁移到新单词的认读中，并通过造句实现语言的初步运用，让学生体会语音学习在实际英语表达中的作用，提升语言运用能力。板书设计u-e/juː/cutehuge教学反思本节课通过图片导入、规则归纳、趣味练习和拓展运用的环节设计，充分调动了学生的积极性，课堂参与度高，大部分学生能够准确掌握“u-e”的发音规则并认读相关单词，尤其是抢答游戏和小组造句环节，有效活跃了课堂气氛，让学生在轻松的氛围中巩固了知识。同时，也存在可以优化的地方：一是对于发音较弱的学生，一对一指导的时间不足，后续可以设置分层练习，让这部分学生有更多针对性的练习机会；二是拓展的陌生单词可以结合图片情境呈现，降低拼读难度，帮助学生更好地理解单词含义，提升拼读的准确性。CListenandrepeat.语篇研读本课时是一节语音训练课，核心是掌握句子中的重音读法。通过“Listenandrepeat.”的互动环节，呈现了两个包含重音标注的句子：A:The'elephantis'huge.和B:Andthe'girlis'cute.。学生先听示范发音，再进行跟读模仿，以此感知句子中需重读的音节，体会重音在表达语义和情感上的作用，逐步掌握英语句子的节奏与重读规律，提升口语表达的准确性与地道性。教学目标通过本课时学习，学生能够：感知、识别并归纳句子中重音的读法，正确朗读含有重音标注的句子“The'elephantis'huge.”和“Andthe'girlis'cute.”。（学习理解）在教师引导下，通过听录音跟读、结对模仿朗读的方式，巩固句子重音的朗读技巧，准确朗读目标句子。（应用实践）结合身边常见的人或事物，仿照目标句子结构，创编带有正确重音的句子并展示。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心语音】

句子重音：'elephant,'huge,'girl,'cute重点难点【重点】掌握词汇huge、cute的发音和词义。模仿正确的语音语调朗读句子，掌握句中elephant、huge、girl、cute单词的重读规则。【难点】准确发出huge中/hjuː/、cute中/kjuː/的发音。自然流畅地带着正确重读朗读句子，体现句子的语调变化。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图感知、识别并归纳句子中重音的读法，正确朗读含有重音标注的句子“The'elephantis'huge.”和“Andthe'girlis'cute.”（学习理解）1.教师出示大象和小女孩的图片，引出单词elephant,huge,girl,cute，带读单词并标注重音，引导学生感知重音发音特点。T:Lookatthisanimal.It'sanelephant.Readafterme,'elephant.S:'elephant.

T:It'sverybig,wecansayit'shuge.Readafterme,'huge.S:'huge.

T:Lookatthisgirl.Sheis'cute.Readafterme,'cute.S:'cute.

2.教师出示完整句子，引导学生观察重音符号，讲解句子重音的读法：带重音符号的单词要重读。T:Lookatthesentences.Thewordswith'arethestressedwords.Weneedtoreadthemlouderandlonger.Let'sreadtogether.The'elephantis'huge.S:The'elephantis'huge.

T:Andthe'girlis'cute.S:Andthe'girlis'cute.

3.播放教材录音，学生边听边指着句子跟读，感受标准的重音朗读。T:Nowlistentothetapeandrepeat.Pointtothewordswhenyouread.S:（边听边指读句子）1.教师观察学生跟读单词的发音，及时纠正错误重音，对发音准确的学生给予表扬。

2.教师通过集体朗读抽查，判断学生是否掌握句子重音的朗读规则，针对薄弱点再次示范。

3.教师观察学生跟读音标的专注度和模仿准确度，确保学生感知到标准的重音读法。本阶段活动旨在帮助学生从单词到句子，逐步感知和理解句子重音的规则，通过直观的图片示范、教师讲解和录音跟读，让学生建立重音发音的概念，为后续的朗读和运用打基础。在教师引导下，通过听录音跟读、结对模仿朗读的方式，巩固句子重音的朗读技巧，准确朗读目标句子（应用实践）1.教师播放录音，学生逐句跟读后，进行集体齐读。T:Nowlet'sreadthesentencestogether.Ready?Go!S:The'elephantis'huge.Andthe'girlis'cute.

2.学生两人一组，一人扮演A，一人扮演B，互相模仿朗读目标句子，互相检查重音是否正确。T:Nowworkinpairs.OneisA,theotherisB.Readthesentencestoeachotherandcheckthestressedwords.S:（结对朗读并互相纠错）

3.教师随机邀请小组展示朗读，全班进行评价。T:Whichpairwantstoshowus?S:（举手的小组起立朗读）1.教师通过集体朗读，整体判断学生对重音的掌握情况，及时调整朗读节奏。

2.教师巡视各小组，观察学生结对练习的互动情况，对有困难的小组进行指导。

3.教师引导全班学生评价展示小组的重音朗读，强化学生对正确重音的判断能力。本阶段通过多种朗读形式，让学生在实践中巩固句子重音的朗读技巧，结对练习和展示评价既能调动学生的积极性，又能让学生在