【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 4 Fun activities Lesson 2 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit4FunactivitiesLesson2教案语篇研读What：

本课语篇围绕课余出行邀约展开，包含两组对话和词汇、练习板块。A部分是Jiaming和Harry的通话：Jiaming先提议跑步，因天气炎热改邀去体育中心游泳，Harry又提议之后去博物馆，两人达成一致。B、D板块呈现了询问出行提议的句型“Howaboutgoingto...?”，C板块是公共建筑词汇的听力排序练习，核心词汇包括bookshop、library、cinema、museum、sportscentre等。Why：

通过真实的邀约对话场景，让学生掌握用“Howaboutgoingto...?”提出出行建议的表达，学会根据天气调整出行计划，同时认识常见公共场所词汇，培养学生用英语规划课余活动的能力，提升日常交际的语言运用意识。How：

语篇以对话为主，A对话贴近学生日常通话场景，用“Butit’stoohotnow.”自然转折，体现真实交际逻辑；B、D板块通过问答示例强化核心句型，搭配直观的建筑插图辅助词汇记忆；C板块用听力排序巩固词汇认知。整体语篇情节简单，语言地道，符合小学生认知水平，易于模仿运用。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解并认读核心词汇bookshop,library,cinema,museum,sportscentre,too,now,after，听懂对话中关于出行提议的内容；（学习理解）在教师的引导下，运用核心句型“Howabout...?”“OK./Great!/Goodidea!”进行关于出行提议的对话练习，分角色表演课文对话；（应用实践）结合实际天气情况，小组合作创编关于周末出行计划的对话，并进行展示。（迁移创新）【核心词汇】

bookshop书店

library图书馆

cinema电影院

museum博物馆

sportscentre体育中心

too太；过于

now现在

after（时间）在……后【核心句型】Howaboutgoing...?OK./Great!/Goodidea!重点难点【重点】掌握句型"Howaboutgoing...?"的用法，能运用该句型提议去不同场所，如bookshop、library、cinema、museum、sportscentre。能听懂、会说并认读单词bookshop、library、cinema、museum、sportscentre。能模仿正确的语音语调朗读对话，完成听辨场所并排序的任务。【难点】能够结合天气场景，灵活运用"Howaboutgoing...?"句型提出合理的出行建议并回应。能在真实情境中运用所学句型和单词，与同伴进行关于出行计划的简短对话。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解并认读核心词汇bookshop,library,cinema,museum,sportscentre,too,now,after，听懂对话中关于出行提议的内容（学习理解）。1.教师展示B部分的建筑图片，引导学生观察并猜测英文名称。T:Lookatthispicture.What'sthis?S:书店。T:Yes,it'sabookshop.依次教授bookshop,library,cinema,museum,sportscentre，带读并结合图片讲解词义。

2.教师呈现A部分的对话图片，提问引导学生预测对话内容。T:Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?S:TheyareJiamingandHarry.Theyaretalkingaboutgoingout.

3.播放A部分对话音频，学生听音频并回答问题：T:WhatdoesJiamingfirstsuggest?S:Goingrunning.T:WhydoesHarryrefuse?S:Becauseit'stoohotnow.T:Whatdotheyfinallyplantodo?S:Goswimmingfirstandthengotothemuseum.

4.教师带读对话，讲解核心词汇too,now,after的含义和用法，学生跟读模仿发音。1.教师通过随机抽查认读的方式，检查学生对核心词汇的掌握情况，及时纠正发音错误。

2.观察学生回答预测问题的积极性，评价学生对图片信息的捕捉能力。

3.根据学生回答听力问题的准确率，判断学生对对话大意和细节的理解程度。

4.通过跟读时的发音清晰度、语调准确性，评价学生对词汇和句型的语音掌握情况。本阶段活动围绕词汇和对话理解展开，从直观的图片入手帮助学生建立词汇与实物的联系，通过预测、听音频、跟读等环节，让学生逐步理解对话内容，掌握核心词汇和句型的含义，为后续的语言输出搭建基础。在教师的引导下，运用核心句型“Howabout...?”“OK./Great!/Goodidea!”进行关于出行提议的对话练习，分角色表演课文对话（应用实践）。1.教师带领学生进行句型替换练习，利用B部分的词汇进行操练。T:Howaboutgoingtothelibrary?S:OK.T:Howaboutgoingtothecinema?S:Great!依次替换不同地点词汇，学生分组进行问答练习。

2.学生两人一组，分配Jiaming和Harry的角色，练习A部分的对话。T:Now,boysandgirls.Workinpairs.OneisJiaming,theotherisHarry.Practicethedialogue.S:两人分角色朗读对话。

3.邀请2-3组学生上台进行对话表演，教师提示学生注意表情和语气。1.巡视小组练习情况，观察学生是否能准确运用核心句型进行问答，及时给予指导和鼓励。

2.通过小组内的互相评价和教师的观察，判断学生对对话内容的熟练度和语音语调的准确性。

3.根据学生上台表演的表现，从内容完整性、语音准确性、表现力等方面进行评价，给予正面反馈。本阶段通过句型替换、分角色练习和表演，让学生在实践中巩固核心句型和词汇，提升语言运用的熟练度和准确性，同时培养学生的口语表达和合作能力。结合实际天气情况，小组合作创编关于周末出行计划的对话，并进行展示（迁移创新）。1.教师引导学生联系实际，提问：T:What'stheweatherliketoday?S:It'ssunny/rainy...T:Howaboutgoingto...thisweekend?S:Goodidea!

2.学生以4人为一组，讨论周末的出行计划，运用核心句型创编对话。T:Now,workingroups.Talkaboutyourweekendplan.Use"Howaboutgoing...?"and"OK./Great!/Goodidea!"S:小组内讨论并创编对话。

3.每个小组推选代表上台展示创编的对话，其他小组认真倾听。1.观察学生是否能结合实际天气情况运用句型进行回答，评价学生对语言的灵活运用能力。

2.巡视小组讨论情况，查看小组是否能有序合作，对话内容是否符合要求，给予必要的思路引导。

3.根据小组展示的对话内容完整性、创意性、语言准确性进行评价，表扬表现优秀的小组。本阶段活动引导学生将所学语言知识迁移到真实的生活场景中，通过小组合作创编对话，培养学生的语言运用能力、创新思维和合作意识，让学生体会英语在实际生活中的应用价值。板书设计英文中文bookshop书店library图书馆cinema电影院museum博物馆sportscentre体育中心Howabout...?……怎么样？课后任务听录音模仿语音语调，朗读A部分Let’stalk的对话，尝试和家人分角色表演。结合B部分的地点单词，用“Howaboutgoingto...?”和家人进行口语对话练习。对照C部分的建筑插图，正确认读并默写bookshop,library,cinema,museum,sportscentre这5个单词。教学反思本节课通过图片导入、听力操练、句型替换和对话创编等活动，充分调动了学生的积极性，课堂参与度较