【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Weather Lesson 1 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3WeatherLesson1教案语篇研读What：

本课语篇围绕不同城市天气展开，包含四段内容：A部分是Xinxin和爸爸讨论哈尔滨天气，爸爸准备收拾行李；B部分是小猫和小狗关于西安天气的问答，搭配温度计展示cold、cool、warm、hot四个温度词汇；C部分呈现重庆、哈尔滨、杭州、广州四座城市的景观和温度示意；D部分是学生讨论杭州天气及出行穿搭建议。核心词汇有hot、warm、cool、how、there、should。Why：

通过谈论不同城市的天气及对应的穿搭建议，让学生掌握描述天气的词汇和询问天气的句型，能根据天气给出合理的出行准备建议，同时了解不同城市的气候差异，提升在真实生活场景中的语言运用能力。How：

语篇以对话、歌谣、匹配游戏、课堂互动等多种形式呈现，A、D部分是生活化对话，用“Howistheweatherin...?”“Youshould...”的核心句型交流；B部分借助温度计直观展示温度词汇，搭配歌谣强化记忆；C部分通过实景图和温度标识，让学生完成城市与天气的匹配，形式丰富，贴合小学生认知特点。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，理解、认读核心词汇hot,warm,cool,cold,how,there,should，听懂并理解核心句型“Howistheweatherin...?It's...Youshould...”；（学习理解）在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行分角色对话表演，能针对不同城市的天气给出合理的穿衣建议；（应用实践）在小组合作中，结合生活实际，谈论自己家乡或想去的城市的天气，并给出出行穿衣建议。（迁移创新）【核心词汇】

hot,warm,cool,cold,how,there,should

【核心句型】Howistheweatherin...?It's...there.Youshould...重点难点【重点】掌握句型"Howistheweatherin...?It's..."的用法，能运用该句型询问并回答不同城市的天气状况。掌握表示天气的词汇：hot,warm,cool,cold，能准确认读和理解这些词汇的含义。学会用"Youshould..."句型给出关于出行衣物准备的合理建议。能模仿正确的语音语调朗读对话和歌谣。【难点】能够结合实际情境，灵活运用"Howistheweatherin...?It's..."和"Youshould..."句型进行连贯的口语表达。准确区分warm和cool等易混淆的天气词汇，并能根据不同天气状况合理给出穿衣建议。能在小组活动中完成城市与天气的匹配任务，并基于此进行简单的对话交流。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、说的活动中，理解、认读核心词汇hot,warm,cool,cold,how,there,should，听懂并理解核心句型“Howistheweatherin...?It's...Youshould...”（学习理解）。1.教师出示温度计图片，引导学生观察刻度和对应词汇，教授核心词汇。T:Lookatthethermometer.Pointto"cold".S:（指向cold的刻度）Cold!T:Yes,it'scoldwhenthetemperatureislow.依次教授hot,warm,cool。

2.播放ALet’stalk的音频，教师提问引导学生感知对话大意。T:Whoaretalking?WhereisDadgoing?S:XinxinandDad.DadisgoingtoHarbin.

3.再次播放音频，学生逐句跟读，教师讲解核心句型。T:Listenandrepeat."HowistheweatherinHarbin?"S:HowistheweatherinHarbin?T:Good!Thissentenceisaskingabouttheweatherofaplace.

4.出示B部分的小猫小狗对话图，教师带领学生练习核心句型，巩固词汇。T:HowistheweatherinXi'an?S:It'scoolthere.1.教师观察学生认读词汇的准确性，及时纠正发音错误，对发音标准的学生给予表扬。

2.通过提问检测学生对对话大意的理解，能准确说出对话人物和目的地的学生视为达标。

3.观察学生跟读的流畅度和句型的发音准确性，对薄弱学生进行一对一指导。

4.随机抽查学生运用句型回答天气问题的情况，能正确匹配城市和天气词汇的学生完成该环节目标。本阶段活动旨在让学生在直观语境中掌握核心词汇和句型，通过图片、音频和跟读活动，从感知到理解，逐步内化语言知识，为后续的语言输出搭建基础。在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行分角色对话表演，能针对不同城市的天气给出合理的穿衣建议；（应用实践）。1.教师将学生分成两人小组，分配ALet’stalk的角色，指导学生练习分角色对话。T:Now,workinpairs.OneisXinxin,theotherisDad.Practicethedialogue.S:（两人一组进行对话练习）

2.出示C部分的四个城市图片，教师示范提问并给出穿衣建议。T:HowistheweatherinChongqing?It'shotthere.YoushouldtakeyourT-shirts.S:（跟读）

3.学生两人一组，抽取城市卡片，运用核心句型进行问答并给出穿衣建议。T:Pickacitycard,askandanswerwithyourpartner.S:HowistheweatherinGuangzhou?It'swarmthere.Youshouldtakeyourshirts.

4.邀请小组上台进行对话表演。1.教师巡视各小组练习情况，指导学生调整语气和发音，对表现积极的小组给予鼓励。

2.观察学生模仿教师示范的准确性，能完整说出问答和建议句型的学生视为达标。

3.抽查小组对话内容，能准确匹配城市天气和给出合理穿衣建议的小组完成该环节目标。

4.对上台表演的小组进行点评，从发音、流畅度和建议合理性三个维度给予反馈。本阶段活动通过角色表演和情境问答，让学生将所学的语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心句型和词汇，提升语言运用的熟练度。在小组合作中，结合生活实际，谈论自己家乡或想去的城市的天气，并给出出行穿衣建议。（迁移创新）。1.教师引导学生思考自己家乡的天气，提问示例。T:Howistheweatherinyourhometown?Whatshouldyouwearwhenyougoout?S:It'swarminmyhometown.Ishouldtakeajacket.

2.将学生分成4人小组，要求小组内成员轮流分享自己家乡或想去的城市的天气及穿衣建议。T:Nowtalkingroups.Sharetheweatherofyourhometownoracityyouwanttovisit,andgiveadvice.S:（小组内交流分享）

3.每个小组推选一名代表，向全班汇报小组内的分享内容。1.观察学生结合生活实际回答问题的情况，能运用核心句型表达真实想法的学生视为达标。

2.教师巡视小组交流情况，引导内向学生参与讨论，确保每个学生都有发言机会。

3.评价代表汇报的内容，能清晰转述小组内成员的分享，语言表达流畅的小组完成该环节目标。本阶段活动旨在引导学生将课堂所学知识迁移到真实生活情境中，通过小组合作交流，提升学生的语言运用能力和思维能力，同时培养学生的合作意识。板书设计英文单词/句型中文翻译hot/warm/cool/cold热的/温暖的/凉爽的/冷的how怎么样there在那里should应该Howistheweather...?……天气怎么样？课后任务听录音模仿语音语调，朗读ALet’stalk的对话，尝试给家人模拟这段关于询问天气和整理行李的对话。结合BLook,sayandchant的内容，用“Howistheweatherin...?It's...”的句型描述不同城市的天气，并跟着音频学唱相关歌谣。对照CLook,listenandmatch里的城市图片，和同伴用DLet’splay的对话结构，互相询问城市天气并给出穿衣建议。教学反思本节课通过温度计图片、对话音频、角色表演等多样活动，充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，大部分学