【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 2 Hobbies Lesson 2 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit2HobbiesLesson2教案语篇研读What：

本课语篇包含对话、歌谣、听力及调查活动。A部分是Andy和Haoran的对话，二人谈论兴趣爱好，发现都喜欢打篮球并相约一起玩；B部分呈现阅读故事、下围棋、练功夫、打鼓4种爱好的表达及相关歌谣；C部分是听力排序活动，对应上述4种爱好；D部分是兴趣爱好调查活动。Why：

通过谈论爱好的语篇内容，帮助学生掌握兴趣爱好类词汇与表达，学会询问和介绍自己的爱好，搭建日常社交对话的语言支架，同时引导学生发现共同爱好、建立同伴联结，提升社交意愿。How：

语篇围绕“爱好”主题，对话采用贴近学生的日常交流句式，如“Whatareyourhobbies?”“Ilike...”；B部分通过图片标注动名词形式，强化“like+doing”结构；听力与调查活动从输入到输出，层层递进，帮助学生巩固语言，实现从理解到运用的过渡。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解、掌握核心词汇weiqi,read,story,practise,kungfu,drum，听懂并认读核心句型“Whatareyourhobbies?Ilikedoing...”；（学习理解）在教师引导下，分角色表演A部分对话，能运用核心句型谈论自己或他人的兴趣爱好；（应用实践）在小组内完成兴趣爱好调查，并用核心句型向全班汇报调查结果。（迁移创新）【核心词汇】

weiqi,read,story,practise,kungfu,drum

【核心句型】Whatareyourhobbies?Ilikeplayingweiqi/readingstories/practisingkungfu/playingthedrums...重点难点【重点】掌握句型"Whatareyourhobbies?/Ilike..."，能运用该句型询问和表达自己的爱好。掌握动词短语：readingstories,playingweiqi,practisingkungfu,playingthedrums,playingbasketball的正确发音和拼写，注意动词的-ing形式变化。能够准确模仿对话的语音语调，朗读A部分的对话内容。【难点】能够在真实情境中灵活运用"Whatareyourhobbies?/Ilike..."句型，连贯地询问和介绍自己及他人的爱好。熟练掌握动词变-ing形式的规则，正确书写和运用practising等拼写有变化的动词-ing形式。能够完成调查活动，用所学句型询问同伴爱好并准确记录。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解、掌握核心词汇weiqi,read,story,practise,kungfu,drum，听懂并认读核心句型“Whatareyourhobbies?Ilikedoing...”（学习理解）。1.教师出示B部分的四幅活动图片，依次提问：“Whatishe/shedoing?”，引导学生用短语尝试回答，随后引出核心词汇并教读，强调动词-ing形式。T:Lookatthispicture.Whatisshedoing?S:Sheisreadingabook.T:Yes!Sheisreadingstories.Readafterme:readingstories.以此类推教授playingweiqi,practisingkungfu,playingthedrums。

2.教师播放A部分对话音频，提问：“WhatareAndyandHaoran'shobbies?”，引导学生听对话找答案。T:Nowlistentothedialoguecarefully.WhatareAndyandHaoran'shobbies?S:Andylikesplayingbasketball.Haoranlikespractisingkungfuandplayingbasketball.

3.教师再次播放音频，引导学生跟读对话，重点模仿语音语调，同时认读核心句型。T:Let'sreadthedialoguetogether.Followme.S:(跟读对话)1.教师观察学生词汇跟读的准确性，及时纠正发音错误，对发音标准的学生给予表扬。

2.教师检查学生对对话细节的捕捉情况，对于能准确说出两人爱好的学生给予肯定，对有困难的学生提示图片线索。

3.教师通过跟读情况判断学生对句型的认读熟练度，针对薄弱部分重复带读。本阶段活动借助图片和音频，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型，通过从感知到跟读的递进环节，让学生逐步内化语言知识，为后续的语言运用奠定基础。在教师引导下，分角色表演A部分对话，能运用核心句型谈论自己或他人的兴趣爱好（应用实践）。1.教师将学生分成两人小组，分配Andy和Haoran的角色，引导学生练习对话。T:Nowlet'sworkinpairs.YouareAndy,youareHaoran.Practisethedialogue.S:(两人小组练习对话)

2.教师邀请2-3组学生上台表演对话，其余学生观看。T:Whichpairwantstoshowusthedialogue?Cometothefront.S:(上台表演对话)

3.教师示范用核心句型谈论自己的爱好：“Myhobbiesarereadingstoriesandplayingthedrums.Whatareyourhobbies?”，引导学生两人一组互相询问爱好。T:Nowtalkaboutyourhobbieswithyourpartner.Askandanswer.S:(两人结对问答：Whatareyourhobbies?Ilike...)1.教师巡视小组练习情况，对对话不熟练的小组给予指导，鼓励学生大胆开口。

2.教师针对上台表演小组的语音语调、动作神态进行点评，表扬表现优秀的小组，提出可改进的细节。

3.教师随机抽查学生的问答内容，检查学生对核心句型的运用是否正确，及时纠正错误表达。本阶段通过分角色表演和结对问答，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心句型的运用，提升口语表达能力。在小组内完成兴趣爱好调查，并用核心句型向全班汇报调查结果（迁移创新）。1.教师展示D部分的调查表格，讲解调查任务：以4人小组为单位，用“Whatareyourhobbies?”询问组员爱好，并在对应图标下打勾。T:Nowlet'sdoasurvey.Workingroupsoffour.Askyourgroupmembers"Whatareyourhobbies?"andticktheboxes.S:(小组内进行调查并填写表格)

2.教师引导学生整理调查结果，示范汇报：“Haoranlikespractisingkungfuandplayingbasketball.Lilylikesreadingstories...”。T:Nowlet'sreport.Youcansay"XXlikes...".S:(准备汇报内容)

3.教师邀请各小组代表上台汇报调查结果。T:Whowantstoreportyourgroup'ssurvey?S:(小组代表上台汇报)1.教师观察小组调查过程，看学生是否能熟练运用核心句型提问和回答，对有困难的小组给予提示。

2.教师检查学生填写的表格是否准确，确保调查信息无误。

3.教师根据学生的汇报内容，评价其语言表达的完整性和准确性，对表述清晰的学生给予表扬。本阶段通过小组调查和汇报活动，让学生将语言知识运用到真实的交际场景中，提升学生的综合语言运用能力和合作交流能力，实现语言知识的迁移运用。板书设计英文短语/句型中文释义Whatareyourhobbies?你的爱好是什么？readingstories读故事playingweiqi下围棋practisingkungfu练功夫playingthedrums打鼓课后任务学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读ALet’stalk的对话，并尝试和家人分角色表演。借助B部分的图片，用“Whatareyourhobbies?Ilike...”的句型，向家人介绍自己的2-3个爱好。完成D部分的调查任务，询问至少2位同学的爱好，填写好调查表格。教学反思课堂中借助图片、音频和小组活动展开教学，学生参