小学二年级上册语文《语文园地七》课件

语文园地七你去过这样的地方吗?看到过什么样的景色呢?海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰yē

mò

luò

tuojùnxuán

yá

ké

拼一拼，读一读，你发现了什么?海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰yē

mò

luò

tuojùnxuán

yá

ké

地貌植物动物滩椰壳漠骆驼

骏

悬崖yē

mò

luòjùnxuánké

你用什么好办法记住这些生字的呢？tuóyátān

贝壳海滩椰树0骆驼沙漠胡杨0高原骏马雪莲0悬崖雄鹰青松0你还知道哪些自然风光呢?说一说。

海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰

部首查字法确定部首数几画，部首目录里面查。

翻到检字表页码，再数剩下有几画。检字表里找到字，看看正文的页码。正文当中查到字，读音字义全有啦!还记得怎么查字典吗?用部首查字法查出下面的字，再填一填。亏要查的字部首部首页码字的页码读音组词除去部首有几画申丹一202277kuī亏本丨214446shēn申请丿21386dān丹心查找独体字,一般查首笔画。

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨

鹅毛大雪电闪雷鸣liáoɡǔémínɡ读一读，说一说：你见过下面这些词语描写的景象吗?云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣你见过下面这些词语描写的景象吗?选一两个，跟同学说一说当时的情景。

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨

鹅毛大雪电闪雷鸣liáoɡǔémínɡ早晨,山间云雾缭绕,好像仙境一样。中午,云开雾散,秀丽的日月潭终于清晰地展现在大家眼前。清晨,阳光灿烂,微风习习。冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,人们都在家里烤火,不愿意出门了。冬天,天空下起了鹅毛大雪,树上、屋顶上、地上全白了。冬天到了,一连下了几天鹅毛大雪,到处都是冰天雪地。夏天的晚上,风雨交加,电闪雷鸣,我害怕极了,不敢一个人睡觉。

读读下面的句子,说说有趣在哪里。

"我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

句子把雾和风当成人来写,运用了一些描写人的动词,表现了他们的顽皮可爱。这种修辞方法叫做拟人,就是把不是人的事物当成人一样来写,这样写出来的句子生动、形象、有趣。

拟人nǐ

棉被

泼水带领

展现散步南瓜纸巾——低头战士——土地今天——口令带领——穿戴以后——已经再见——正在果园——圆心汽水——气体心情——晴天........................读一读，比一比。棉被

泼水带领

展现散步南瓜......

加点的字我曾经写错过,我把正确的写在改错本上,经常看一看。

你写错过这些字吗?把哪一笔写错了呢?纸巾——低头战士——土地今天——口令带领——穿戴以后——已经再见——正在果园——圆心汽水——气体心情——晴天..................比一比,记一记。

数九歌一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九,沿河看柳,七九河开,八九雁来,九九加一九,耕牛遍地走。

我会背。冬至春来天空飘着一片霞,水上游来一群鸭。霞是五彩霞,鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞,五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞。

分不清是鸭还是霞分不清是鸭还是霞

我们来读一段绕口令吧!注意先慢慢读，读准字音。然后加快速度，看谁读得又快又准确。

分不清是鸭还是霞天空飘着一片霞,水上游来一群鸭。霞是五彩霞,鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞,五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞。

0

同学们，这节课我们来玩看图讲故事，看看谁是我们的"看图讲故事小能手”呢？

看看下面这幅图，画的是什么时候?在什么地方?小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁呢?发挥想象，想想它们会说什么?会做些什么呢?接下来会怎样?

把你编好的故事讲给大家听吧!其他同学要认真听，听完后有不明白的可以问，有好的想法可以补充。

0把我们刚才编的故事写下来吧!佳作大家读

小组轮流读自己的写话,比比谁写得好。推选一篇优秀作品参加全班展示。

天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的，只有天上的星星在一闪一闪地眨眼睛。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏。他飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑，乐得身后的那条长尾巴不时翘起。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸，瞪着一双闪着绿光的大眼睛，恶狠狠地说："小老鼠，又在偷用主人的电脑玩游戏了吧？我等你很久了，不如，我们俩来一场游戏，怎么样？”小老鼠一听，魂都吓飞了，飞快逃走了。

佳作展示

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时

每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗?我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。

17跳水读了课题，你们想知道些什么?谁跳水?为什么跳水?结果如何?《跳水》是谁写的?列夫·托尔斯泰

列夫·托尔斯泰（1828—1910)，俄国作家，是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁誉为“俄国革命的一面镜子”。著作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》等长篇巨著，通过历史事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。

初读课文请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。课文是按照什么顺序来写的?谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文划分成三个部分?课文是按照故事发展的顺序来写的

第一部分（1)故事起因：由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。

第二部分（2-4)故事经过：由于猴子抢了船长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引到桅杆顶端横木的一头，危险万分。

第三部分（5-6)故事结果：船长在危急关头，用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。

谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事?

课文讲述了在一艘大船上,水手们拿猴子取乐,猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头,用开枪逼迫孩子跳水的方法,使孩子绝处逢生的故事。

放肆桅杆撕咬吓唬龇牙咧嘴瞄准sìwéisīhuzīliěmiáo艘肆整体感知快速浏览课文,把描写猴子的语句画上横线。

一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。

猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。猴子不但不理,还撕得更凶了。猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。

猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。

从这些句子中，你体会到什么?猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢?水手们为什么水手们才是罪魁祸首?

因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆,猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子,把船长的儿子一步步引入危险之中。

面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗?船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。

一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢?我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地。

品读感悟课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水?第4自然段"你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。

你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗?万分危急生死攸关身陷绝境你们说的这些词语，作者文中一个都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢?

孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

你从这句话中体会到什么?

我从"摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了"绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。

还有哪里写了孩子身陷绝境?

孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。

你从这句话中体会到什么?

我从"直摔到甲板上就没有命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没有命；我从"也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。

为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来?看到这幅图你有什么感受?

我感受到那根横木又细又滑,即使孩子拿到帽子,也根本无法转身回来。

作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。作者运用了只要……就……、即使……也……两组关联词。去掉这两组关联词,然后对比着读一读。

孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。孩子一失足,直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子,难以回转身来。

说一说：哪一句的表达方式好?为什么?

第一句话的表达方式好,因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险,身陷绝境,随时都可能没命。第二句话就达不到这种效果。

关联词训练

只要人群中有人大叫一声,孩子就______________。即使没有人大叫一声,孩子也______________。

还有哪里写了孩子身陷绝境?

孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。

你从这句话中体会到什么?

我从"两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。

当时甲板上的人有什么表现?这时候,甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。你从这两句话中感受到了什么?

我从"吓呆了”"有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。

作者虽然没有直白的用大家所说的那些表示危险的词语,但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前,让我们有种身临其境的感觉,这就是这篇文章的精妙之处,这也是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。

第2课时就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了?船长学习写法船长用什么方法使孩子脱离了险境?默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上作好批注。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道："向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊："向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出"三”，孩子纵身从横木上跳了下来。

你从这段话中感受到什么?

我从"本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。

父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号?短促、有力、不容置疑、命令式的语气。请你带着自己的理解再来向孩子喊话。跳水就能保证孩子的安全吗?他不怕风浪把孩子卷走吗?

孩子不会被风浪卷走的,因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的,何况还有那么多熟悉水性的水手。

如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗?

父亲不会开枪,父亲只是用枪逼迫儿子跳水。

想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里?

当时孩子在高高的横木上,如果让他往回走,再从桅杆爬下来,一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静,水手们都在甲板上,如果让孩子跳进海里,反倒相对安全一些。从常理来看,孩子是没有勇气往下跳的,正好船长手里拿着枪,所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海,这样的话水手们可以马上把他救起来。

结果怎样呢?

扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

你从这段话中感受到什么?

我感受到当时情况很紧张,孩子在万分危急的情况下跳水,水手们跳进大海救了他。

这段话运用了什么修辞手法?

作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况——孩子像颗炮弹一样扎进了海里，用"炮弹”来形容，说明孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。

四十秒钟后面的破折号起什么作用?

这里的破折号表示转折,孩子跳入水中到浮上来,只有四十秒钟,但大家已经觉得时间太长了,表现了大家心急如焚。

对谁来说四十秒钟太长?对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢?转危为安化险为夷绝处逢生在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的?父亲是怎么做的?

甲板上的水手全都吓呆了,有个人吓得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定,救了儿子。

作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法?侧面描写你从船长的表现中受到了怎样的启发?

遇到突发状况不要慌,要冷静地想办法解决问题。

船长看见儿子身陷险境,没有惊慌失措,他镇定、果断地想到逼迫孩子跳水的办法,救了孩子一命,这是一位了不起的父亲。

总结写法快速浏览课文1-4自然段,圈出描写孩子神态、动作变化的词语。神态变化:笑得很开心、哭笑不得、气得脸都红了、气极了动作变化:望、吓唬、大喊大叫、脱、爬、追、攀、伸、夺、追赶、喊、放开、张开、走、取孩子为什么会有这样的变化?

猴子