第五单元 多位数的认识第1课时 认识10000表格式教学设计苏教版四年级上册数学2026秋_第1页
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文档简介

第1课时认识10000教科书第68~69页例1的内容2.通过在算盘上拨珠、数数等活动，培养学生的动手操作能力和观察推理能力，让学生经历数的认识过程，提升数感。3.感受大数在日常生活中的应用，培养数教学重点掌握万以内的数位顺序表，理解数的组成；学会数万以内的数。教学难点理解一万的概念，建立较大的数的数感。多媒体课件、计数器。书：认识10000)情境引入大数，让学生体会数学与生活的联系。展示一千一千地数，从一千数到一万的过程，加深学生对一万与一千关系的理解。2.数位顺序表教师：从右边起，第几位是万位?你能填写下面的数位顺序表吗?”引导学生思考，尝试填写数位顺序表。展示完整的数位顺序表，讲解每个数位的名称和含义，让学生明确数位的顺序和对应的计数单位。3.在算盘上边拨边数一个一个地数：从九千九百八十八数到一万。让学生在算盘上拨珠，边拨边数，教师巡视指导，强调数数的方法和进位规则。一百一百地数：从九千数到一万。学生自主拨珠数数，然后请个别学生展示并讲解，加深对不同数数方式的理4.理解一万的意义展示数轴图，让学生观察0到10000的刻度，直观感受一万的大小。讲解“10000是五位数，它比所有的四位数都大”,通过举例让学生进一步理解数的大小关系。课堂小结：教师：(1)9999添上1是一万；(2)10个一千是一万；(3)从右往左数，第五位是万位；(4)10000是五位数，它比所有的四位数都大。(板书)1.课件出示教科书P69想想做做第1、2(1)学生分组在计数器上拨数，并边拨数边数(2)学生独立思考后，让学生回答。通过本节课的学习，我们认识了万以上的数，知道了10个一千是学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。可凭借已学过的知识让学生“十万”。(尽可能让学生多动手拨计数器数数，更深刻的体会之间的十进关系)(万)位(千)位(百)位(十)位个位。教后在本节课的教学中，成功之处在于通过创设体育场座位的情境，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，使他们积极投入到对一万的认识学习中。在教学过程中，充分利用算珠图、数轴图等直观教具，以及在算盘上拨珠数数的操作活动，让学生亲身体验数的形成和变化过程，有效地帮助学生理解了万以内数的概念、数位顺序和数的组成，培养了学生的动手操作能力和

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