学年七年级语文下册 第二单元 告别抒怀 第4课《告别昨天的我》教学设计2 新疆教育版

学年七年级语文下册第二单元告别抒怀第4课《告别昨天的我》教学设计2新疆教育版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析学年七年级语文下册第二单元“告别抒怀”以表达离别情感为主题，第4课《告别昨天的我》选自新疆教育版。课文以抒情笔调回顾过去，表达对昨天的自己告别的心情，引导学生反思成长，珍惜当下。本课内容与课本紧密相连，旨在培养学生的情感表达能力和审美情趣。二、核心素养目标培养学生对自我成长历程的反思能力，提升语言表达和审美鉴赏水平。通过学习《告别昨天的我》，引导学生学会用文字表达情感，增强文化自信，树立积极向上的生活态度，形成健康的人格品质。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：七年级学生经过前一学年的学习，已经具备一定的语文基础，包括基本的汉字书写、语法知识以及基本的阅读理解能力。他们对于表达情感和观点的简单文章已有一定的阅读经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于具有个人情感体验的文章有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的敏感度上，能够通过阅读理解文章的表面意义。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解抽象的情感表达，尤其是在表达自我情感和反思成长方面。此外，学生可能在组织语言和构建有逻辑的段落结构时遇到困难。同时，对于文章中的修辞手法和深层含义的把握，学生也可能感到挑战。因此，教学中需要注重引导和帮助学生克服这些障碍，提升他们的语文素养。四、教学资源-教材：新疆教育版七年级语文下册

-多媒体设备：电脑、投影仪

-教学辅助材料：课文朗读录音、课堂讨论提纲、情感表达写作模板

-信息化资源：网络资源库、在线词典、相关文学作品链接

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感体验分享会五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对告别情感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过告别的时刻？告别的感受是怎样的？”

展示一些关于告别的图片或视频片段，如毕业典礼、离别亲人等场景，让学生初步感受告别的情感。

简短介绍本课的主题——告别抒怀，及其在人生成长过程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、告别抒怀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解告别抒怀的基本概念、情感表达方式及其意义。

过程：

讲解告别抒怀的定义，阐述其在人生中的普遍性和必要性。

详细介绍告别抒怀的情感表达方式，如诗歌、散文、歌词等，使用实例引导学生体会这些表达方式的魅力。

三、告别抒怀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解告别抒怀的特性和重要性。

过程：

选择《告别昨天的我》这篇文章作为案例进行分析。

详细介绍文章的背景、主旨和情感表达，让学生全面理解文章的内涵。

引导学生思考文章中的告别抒怀是如何通过文字展现出来的，以及这种表达方式对读者有何影响。

小组讨论：让学生分组讨论文章中的告别抒怀在自我成长中的启示，并分享自己的成长感悟。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.如何在现实生活中表达告别抒怀？

2.告别抒怀对个人成长有何意义？

3.如何在创作中运用告别抒怀这一表达方式？

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对告别抒怀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调告别抒怀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括告别抒怀的基本概念、情感表达方式、案例分析等。

强调告别抒怀在人生中的价值和作用，鼓励学生关注自我成长，学会用文字表达情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己告别经历的短文，以巩固学习效果，并学会用告别抒怀的方式表达情感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感体验与表达能力的提升：通过学习《告别昨天的我》一文，学生能够深刻体会到告别情感的真实性和普遍性，从而在个人经历中寻找共鸣。学生在课堂讨论和课后写作中，能够运用所学知识，用恰当的文字表达自己的情感体验，提升情感表达能力。

2.语文素养的增强：学生在学习过程中，对文章的修辞手法、结构布局有了更深入的理解，能够识别并分析文本中的情感线索和表达技巧。这有助于学生提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。

3.自我反思与成长意识的培养：通过分析文章中主人公的告别过程，学生能够反思自己的成长经历，认识到告别是人生成长中不可避免的一部分。这种反思有助于学生形成积极向上的生活态度，树立正确的人生观。

4.文学创作能力的提高：学生在模仿文章的写作风格和结构的基础上，能够尝试创作自己的告别抒怀作品。这有助于学生提高文学创作能力，激发创作灵感。

5.合作与交流能力的增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于学生学会倾听、尊重他人意见，提高团队合作能力。同时，课堂展示环节也锻炼了学生的公共演讲能力。

6.价值观的塑造：通过学习告别抒怀这一主题，学生能够认识到珍惜当下、感恩过去的重要性。这有助于学生树立正确的价值观，关注他人情感，培养同理心。

7.生活实践能力的提升：学生在学习告别抒怀的过程中，能够将所学知识运用到实际生活中。例如，在面临离别时，学生能够用更加成熟和理智的方式处理情感，减少心理压力。

8.文化自信的增强：通过学习具有民族特色的文学作品，学生能够增强对中华文化的认同感，提高文化自信。七、板书设计①告别抒怀主题

-文章主题：《告别昨天的我》

-主题内涵：对过去的回顾、对成长的反思、对未来的展望

②情感表达方式

-情感线索：离别、成长、变化

-表达手法：比喻、排比、抒情

③文章结构

-开头：引出告别主题

-主体：具体描述告别经历，表达情感

-结尾：总结感悟，展望未来

④重点句子

-“告别昨天的我，是为了迎接更好的自己。”

-“每一个告别的时刻，都是人生的新起点。”

⑤关键词

-告别

-成长

-回顾

-展望

-情感

-感悟八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《再别康桥》（徐志摩）、《送别》（王之涣）等诗歌，这些作品同样表达了告别的情感，可以让学生进一步体会不同时代、不同作者对告别的理解和表达。

-视频资源：推荐观看与成长、离别相关的纪录片或电影片段，如《人生第一次》、《送别》等，通过视觉和听觉的冲击，加深对告别主题的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，思考作品中的情感表达和主题思想。

-学生可以选择自己感兴趣的作品进行深入分析，撰写读书笔记或观后