小学政治(道德与法治)人教部编版(五四制)四年级下册7健康看电视教案设计

小学政治(道德与法治)人教部编版(五四制)四年级下册7健康看电视教案设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本节课以“健康看电视”为主题，旨在帮助学生了解看电视的利弊，培养学生合理安排时间、健康看电视的良好习惯。通过案例分析、讨论互动等形式，引导学生树立正确的价值观，提高自我保护意识。核心素养目标：1.培养学生正确的价值观，认识到看电视的双面性，树立健康生活的理念。

2.增强学生的信息辨别能力，学会筛选有益于身心健康的电视内容。

3.提高学生的自我管理能力，学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。

4.培养学生的合作意识和团队精神，在讨论互动中提高沟通与表达能力。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对电视节目有一定的了解，能够区分动画片、新闻、教育节目等不同类型的电视内容。他们可能对电视节目的时长、观看时间有所认识，但具体到如何合理安排观看时间，如何选择有益的电视内容，以及如何控制电视对生活的影响，还需要进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对电视节目有较高的兴趣。他们的观察力和思考能力在逐步提升，能够通过观察和讨论表达自己的观点。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图片和视频来学习，而另一部分学生则可能更倾向于文字和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观看电视时可能会遇到难以辨别有益与有害内容的问题，容易受到不良信息的影响。此外，合理安排时间、控制看电视的时间长度也是他们可能遇到的挑战。部分学生可能缺乏自我管理能力，难以坚持健康的生活习惯。在讨论互动中，可能存在表达不充分、沟通不畅的问题。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：人教版道德与法治课程资源库。

3.信息化资源：健康看电视相关的视频资料、图片素材、案例分析文本。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、板书展示。教学过程：一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于家庭观看电视的温馨片段，提问学生：“你们喜欢看电视吗？为什么？”

2.回顾旧知：引导学生回忆上学期的“看电视”主题讨论，提出：“之前我们讨论了看电视的利与弊，今天我们来进一步探讨如何健康地看电视。”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-介绍看电视的利与弊，引导学生认识到看电视的积极作用，如增长知识、放松心情，同时也指出过度看电视可能带来的负面影响。

-讲解如何合理安排看电视时间，包括设定观看时间、选择合适的节目等。

2.举例说明：

-通过实际案例，如学生小明合理安排看电视时间的故事，让学生理解如何将看电视与学习、生活相结合。

-展示不同类型的电视节目，让学生学会选择有益于身心健康的节目。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.如何合理安排看电视时间？

2.如何选择有益于身心健康的电视节目？

3.如何控制看电视对生活的影响？

-每组推选一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，设计一份家庭看电视时间表，并尝试执行。

-学生选择一本有益的电视节目，撰写观后感。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，观察学生设计看电视时间表的过程，给予必要的指导和帮助。

-教师收集学生的观后感，进行点评和反馈。

四、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调合理安排看电视时间、选择有益电视节目的重要性。

2.学生分享自己在巩固练习中的收获和体会，教师点评并给予鼓励。

五、作业布置

1.学生根据家庭看电视时间表，执行并记录一周的观看情况。

2.学生选择一本有益的电视节目，撰写一篇观后感，下节课分享。

六、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解他们对知识的掌握程度。

2.检查学生的看电视时间表和观后感，评估他们的实践能力和表达能力。

3.收集学生、家长和教师的反馈，不断优化教学方法和策略。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解看电视的利弊，认识到合理安排看电视时间的重要性，以及如何选择有益于身心健康的电视节目。他们对课本中提到的相关知识，如看电视的时间管理、内容选择、自我保护等有了更深刻的认识。

2.能力提升：

学生在课堂讨论和互动中，提高了自己的表达能力和沟通能力。他们学会了如何通过讨论和分享，将自己的观点清晰、有条理地表达出来，同时也能够倾听他人的意见，形成合作学习的氛围。

3.价值观培养：

学生通过本节课的学习，树立了正确的价值观，认识到健康生活的重要性。他们开始关注自己的生活习惯，意识到看电视只是生活中的一部分，应当与其他活动平衡，以实现全面发展。

4.自我管理：

学生在课后能够根据所学知识，合理安排自己的看电视时间，并能够自我监督，避免沉迷于电视节目。他们学会了如何控制看电视对生活的影响，提高了自我管理能力。

5.实践能力：

学生在完成家庭看电视时间表和观后感的作业过程中，将所学知识应用于实际生活中，提高了实践能力。他们能够根据自己的实际情况，制定合理的看电视计划，并在实践中不断调整和完善。

6.创新思维：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生充分发挥了创新思维，提出了许多新颖的观点和建议。他们能够从不同角度思考问题，提出独特的解决方案。

7.社会责任感：

学生在学习过程中，意识到作为社会成员，每个人都有责任保护自己的身心健康。他们开始关注身边人的生活习惯，希望能够通过自己的努力，帮助他人树立健康的生活观念。

8.家庭沟通：

学生将本节课所学知识带回家庭，与家人共同讨论如何健康地看电视，促进了家庭成员之间的沟通和理解。这种积极的家庭互动有助于形成良好的家庭氛围。教学评价：1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识的理解和掌握程度，了解他们的思考深度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论表现和互动情况，评估他们的学习兴趣和合作能力。

-测试：设计简单的课堂小测验，如选择题、填空题等，快速评估学生对知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-家庭看电视时间表：检查学生是否能够根据所学知识，合理规划自己的看电视时间，并评估其时间管理能力。

-观后感：通过阅读学生的观后感，了解他们对电视节目的理解和评价，以及是否能够结合自身实际进行反思。

-教师点评：对学生的作业进行详细批改，给出具体的评价和建议，同时鼓励学生在未来的学习中继续努力。

3.反馈与改进：

-及时反馈：对于学生在课堂和作业中的表现，教师应及时给予反馈，帮助他们了解自己的学习状态。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难。

-教学反思：教师应定期进行教学反思，根据学生的学习效果调整教学策略，确保教学目标的达成。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长反馈：鼓励家长提供反馈，共同探讨如何帮助学生更好地学习。教学反思与总结：嗯，今天这节课下来，我感觉挺有收获的。咱们这节课的主题是“健康看电视”，我觉得孩子们对这个问题还是挺感兴趣的，讨论的时候也挺活跃的。

在教学过程中，我发现孩子们对电视节目的分类和选择有一定的认识，但是在如何合理安排观看时间、如何避免沉迷于电视等方面，还需要进一步引导。我在举例说明的时候，尽量结合了他们的生活实际，希望他们能更容易理解和接受。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有的孩子表达得不够清晰，这可能是因为他们在平时不太锻炼口头表达能力。另外，有些孩子对于如何控制看电视时间的问题，还是有些困惑，这说明我们在这方面的教学还需要加强。

至于改进措施，我想可以从以下几个方面着手：一是加强课堂讨论的引导，鼓励每个孩子都积极参与；二是设计一些实践活动，比如让学生自己制定看电视计划，然后互相监督执行；三是多提供一些相关的案例和资料，让孩子们在实践中学习和成长。课后作业：1.设计一份个人看电视时间表，包括每天看电视的开始和结束时间，以及观看的节目类型。请确保你的时间表能够让你有足够的时间学习和休息。

答案示例：

-星期一：晚上7:00-7:30观看新闻联播

-星期二：晚上8:00-8:30观看动画片

-星期三：晚上7:00-7:30观看科普节目

-星期四：晚上8:00-8:30观看体育新闻

-星期五：晚上7:00-7:30观看纪录片

-星期六：晚上8:00-8:30自由选择喜欢的节目

-星期日：晚上7:00-7:30观看教育节目

2.写一篇关于你最喜欢的电视节目的观后感，包括你为什么喜欢这个节目，它给你带来了什么，以及你从这个节目中学到了什么。

答案示例：

我最喜欢的电视节目是《动物世界》。我喜欢这个节目因为它让我看到了许多我从未见过的动物，它们的生存方式和智慧让我感到惊叹。我从节目中学到了尊重生命、保护环境的重要性。

3.列举三种你认为有益于身心健康的电视节目类型，并解释为什么它们对你有益。

答案示例：

-新闻联播：了解国家大事，增长知识。

-科普节目：学习科学知识，激发好奇心。

-教育节目：学习生活技能，提高自我管理能力。

4.想象一下，如果你是一名电视节目制作人，你会制作哪种类型的节目？为什么？

答案示例：

如果我是一名电视节目制作人，我会制作一档关于青少年成长的节目。因为这个节目可以帮助青少年了解自我，学会如何面对