三年级语文下册 第二单元 习作 看图画写作文教学设计 新人教版

PAGE课题三年级语文下册第二单元习作看图画，写作文教学设计新人教版教材分析三年级语文下册第二单元习作《看图画，写作文》是针对低年级学生看图说话和写作能力培养的重要单元。本单元通过图文结合的方式，引导学生观察细节，发挥想象力，提高语言表达能力和写作技巧。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，提升学生的语文素养。通过看图写作，学生能够学会细致观察，发展形象思维，增强语言组织能力，同时培养良好的写作习惯和审美情趣。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对图画有浓厚的兴趣，但写作能力相对较弱。在知识层面上，学生已具备一定的词汇积累和基本句式构造能力。能力方面，学生的观察能力有限，对细节的捕捉和描绘能力不足，想象力有待进一步开发。素质方面，部分学生可能存在语言表达不够流畅、书写不规范等问题。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、依赖性强等特点。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中需注重激发学生的兴趣，培养他们的观察能力、想象力和写作技能，同时加强课堂管理和个性化指导，以促进学生全面发展。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

2.课程平台：学校语文教学平台

3.信息化资源：网络图片库、动画课件

4.教学手段：实物教具、图片卡片、故事书教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生提前观察教材中的图画，并尝试用简短的句子描述图中的内容。

设计预习问题：围绕《看图画，写作文》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“图中的人物在做什么？为什么？你从图中感受到了什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图画的背景和人物动作。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能记录下自己对图画中人物情感的理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师在课堂上进行针对性的教学。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅与课文内容相关的图画，引出《看图画，写作文》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何观察图画、如何构思作文，结合实例帮助学生理解，如通过示范一篇看图作文的写作过程。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧，如让学生分组讨论如何描述图中的场景和人物。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何通过细节描写来丰富作文内容。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如学生可能提出如何将图画中的情感融入作文中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《看图画，写作文》课题，布置适量的课后作业，如让学生根据自己选择的图画写一篇短文。

提供拓展资源：提供与写作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，如推荐一些优秀的看图作文供学生阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作文中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读更多看图作文，学习不同的写作技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如学生可能反思自己在写作中的不足，并提出如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧，提高写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.图画观察技巧

-教学目标：培养学生细致观察图画的能力，学会捕捉图画中的细节。

-知识点：

a.观察图画的整体布局，了解图画的主题和情境。

b.分析图画中的主要人物和物体，理解它们之间的关系。

c.观察图画中的色彩、线条和形状，感受图画的美感和情感。

d.通过观察图画中的细节，推测人物的情感和动作意图。

2.写作构思方法

-教学目标：引导学生学会构思作文，提高写作的条理性。

-知识点：

a.确定作文主题，围绕主题展开思路。

b.构建作文结构，包括开头、中间和结尾。

c.开头部分：交代背景、引出主题，吸引读者。

d.中间部分：展开情节，运用多种表达方式，如描写、叙述、议论等。

e.结尾部分：总结全文，呼应开头，使文章结构完整。

3.语言表达技巧

-教学目标：提高学生的语言表达能力，使作文语言生动、形象。

-知识点：

a.运用丰富的词汇，使作文内容充实。

b.选用恰当的句式，使作文语言流畅。

c.运用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文生动形象。

d.注意语言的准确性和规范性。

4.修改与润色

-教学目标：培养学生修改和润色作文的能力，提高作文质量。

-知识点：

a.检查作文中的错别字、病句等错误。

b.修改文章结构，使文章条理清晰。

c.优化语言表达，使作文更加生动形象。

d.添加适当的过渡词，使文章更加连贯。

5.作文评价标准

-教学目标：帮助学生了解作文评价标准，提高作文水平。

-知识点：

a.内容充实，主题明确。

b.结构完整，层次分明。

c.语言流畅，表达准确。

d.创意新颖，有独特见解。

e.格式规范，书写工整。

6.图画与作文的结合

-教学目标：引导学生学会将图画与作文相结合，提高作文水平。

-知识点：

a.选择合适的图画作为作文素材。

b.根据图画内容，构思作文主题。

c.运用图画中的元素，丰富作文内容。

d.通过作文，表达对图画的感悟和思考。

7.作文创作过程

-教学目标：帮助学生了解作文创作过程，提高写作能力。

-知识点：

a.确定作文主题，明确写作目的。

b.构思作文结构，安排好内容。

c.运用语言表达技巧，使作文生动形象。

d.修改与润色，提高作文质量。

e.反思总结，不断改进写作技巧。

8.作文题材拓展

-教学目标：拓宽学生的写作题材，提高作文水平。

-知识点：

a.生活中的点滴感悟，如亲情、友情、师生情等。

b.自然景观的描绘，如山水、花草、动物等。

c.社会热点问题的关注，如环保、教育、科技等。

d.文化传承与弘扬，如传统节日、民俗文化等。

9.作文修改技巧

-教学目标：提高学生修改作文的能力，使作文更加完善。

-知识点：

a.检查错别字、病句等错误。

b.优化文章结构，使文章条理清晰。

c.丰富语言表达，使作文生动形象。

d.添加适当的过渡词，使文章更加连贯。

10.作文写作技巧

-教学目标：提高学生的写作技巧，使作文更具吸引力。

-知识点：

a.运用丰富的词汇，使作文内容充实。

b.选用恰当的句式，使作文语言流畅。

c.运用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文生动形象。

d.注意语言的准确性和规范性。课后作业1.观察图画，用简短的句子描述图中的内容。

-作业示例：图中有一位小朋友在帮助老人过马路，他们脸上都洋溢着笑容。

2.根据图画内容，编写一个简短的故事。

-作业示例：故事标题：《帮助的力量》

小明放学回家的路上，看到一位老奶奶摔倒在地。他立刻跑过去，小心翼翼地将老奶奶扶起来，并询问她是否需要帮助。老奶奶感激地看着小明，说他是个好孩子。小明微笑着说：“不用谢，帮助别人是我们应该做的。”

3.选择一幅图画，用比喻或拟人的修辞手法描述图画中的景物或人物。

-作业示例：图中的小河仿佛一条银色的丝带，静静地流淌在田野之间。

4.根据图画内容，写一段话，表达你对图画中人物的情感。

-作业示例：图画中的小男孩虽然失去了双亲，但他依然坚强地面对生活，他的笑容让我感受到了生命的力量。

5.设计一幅图画，并尝试用文字描述图画中的场景和人物。

-作业示例：图画描述：在一片绿意盎然的草地上，一只小兔子正快乐地跳跃，周围开满了五颜六色的花朵，阳光洒在它们的身上，一切都显得那么和谐美好。板书设计①本文重点知识点：

-观察图画的方法

-写作构思的基本步骤

-语言表达的基本技巧

②重点词：

-细节

-情感

-结构

-修辞

③重点句：

-“看图画，写作文”是一种重要的写作方式。

-观察图画要细致入微，抓住细节。

-写作构思要明确主题，合理安排内容。

-语言表达要生动形象，富有感染力。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问，了解学生对知识的掌握程度，检验他们对图画观察、写作构思和语言表达等关键点的理解。

-观察学生在回答问题时的语言表达是否流畅，是否能准确运用所学知识。

2.观察评价：

-在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和合作能力。

-注意学生的书写习惯、注意力集中程度以及课堂纪律，及时调整教学策略。

3.小组讨论评价：

-通过小组讨论，评估学生的沟通能力和团队合作精神。

-观察学生在讨论中的发言是否积极，是否能倾听他人意见，是否能提出有建设性的观点。

4.实践活动评价：

-在写作实践中，评估学生的写作技巧和创新能力。

-观察学生是否能将所学知识应用于实际写作中，是否能独立完成写作任务。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括内容、结构、语言表达等方面。

-及时反馈学生的学习效果，指出优点和不足，提供改进建议。

-鼓励学生在作业中展现个性，发挥创意，不断提高写作水平。

6.自我评价与反思：

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-鼓励学生提出改进措施，培养自我监控和自我调节的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我们可以尝试更多互动环节，比如让学生分组讨论，这样不仅能提高学生的参与度，还能锻炼他们的团队合作能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如动画、图片等，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都能得到很好的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：有时候，学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者感到困难。

2.评价方式单一：目前我们的评价方式比较单一，主要是通过作业和测试来评价学生的学习成果，