人教部编版道德与法治九年级下册：1.1 开放互动的世界 教学设计

人教部编版道德与法治九年级下册：1.1开放互动的世界教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版道德与法治九年级下册：1.1开放互动的世界教学设计教学内容人教部编版道德与法治九年级下册：1.1开放互动的世界

本节课主要围绕全球化的背景，探讨世界各国的相互联系和影响。内容包括：全球化的表现、原因及影响，以及中国在世界舞台上的地位和作用。通过学习，使学生了解全球化的基本概念，认识到全球化对个人和国家的影响，培养全球意识。核心素养目标1.培养学生全球视野，理解世界多元文化的相互交融。

2.增强学生的国际意识，认识到全球化对个人及国家发展的影响。

3.培养学生的批判性思维，分析全球化过程中的机遇与挑战。

4.培养学生积极参与国际交流与合作的态度，提升跨文化沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：全球化现象的识别。通过实例分析，如国际经济合作、文化交流等，帮助学生识别全球化在日常生活中的具体表现。

-重点二：全球化原因的理解。引导学生探讨全球化背后的经济、政治、文化等因素，如信息技术的发展、跨国公司的兴起等。

-重点三：中国在全球化的角色。强调中国在全球经济、政治、文化等方面的地位和作用，如“一带一路”倡议等。

2.教学难点

-难点一：全球化对个人影响的认识。由于学生生活经验有限，难以全面理解全球化对个人生活的影响，需通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生深入理解。

-难点二：全球化与国家利益的平衡。引导学生思考在全球化背景下，如何维护国家利益，避免文化同质化，需结合实际案例进行讨论。

-难点三：全球化中的道德与法治问题。探讨全球化过程中可能出现的道德和法治挑战，如知识产权保护、环境治理等，需结合法律法规进行讲解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、互联网接入

-课程平台：学校道德与法治教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：全球化的相关视频资料、新闻报道、国际组织介绍

-教学手段：PPT课件、案例分析、小组讨论、角色扮演、地图展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解全球化基本概念和现象。

-设计预习问题：围绕“开放互动的世界”，设计问题如“全球化对日常生活有何影响？”、“全球化有哪些表现形式？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生是否完成预习任务，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解全球化的基本概念和现象。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和进行交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解全球化，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示全球化背景下的国际新闻，引出“开放互动的世界”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解全球化的原因、表现和影响，结合实例如跨国公司、国际贸易等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析全球化对国家和社会的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解全球化的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解全球化的核心知识点。

-通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与全球化相关的分析题或写作任务，如“如何应对全球化带来的挑战？”。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站或视频，如介绍国际关系的书籍或纪录片。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入探讨全球化的相关议题。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固和拓展学生的知识，加深对全球化的理解。

-培养学生的独立研究能力和批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源

-全球化背景下的国际组织：介绍联合国、世界贸易组织（WTO）、世界卫生组织（WHO）等国际组织在全球化中的作用和影响。

-全球化与文化交流：探讨全球化对文化多样性的影响，如国际电影节、世界音乐节等文化交流活动。

-全球化与环境保护：分析全球化对环境的影响，如全球气候变化、生物多样性保护等议题。

-全球化与经济合作：介绍区域经济一体化组织，如欧盟、亚太经济合作组织（APEC）等，及其对全球经济的影响。

-全球化与中国的发展：研究中国在全球化的进程中如何发挥自身优势，如“一带一路”倡议、国际产能合作等。

2.拓展建议

-阅读推荐：

-《全球化与世界秩序》：分析全球化对国际政治经济格局的影响。

-《全球化与中国》：探讨全球化对中国社会和经济的影响。

-《文化全球化》：研究全球化对文化多样性的挑战与机遇。

-观看推荐：

-纪录片《全球化》：了解全球化的历史进程和现实影响。

-纪录片《地球脉动》：通过自然界的视角，感受全球化对环境的影响。

-纪录片《中国在全球化的角色》：展示中国在全球化的进程中如何发挥重要作用。

-实践活动：

-组织学生参观国际贸易展览，了解全球化背景下的国际贸易合作。

-开展模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，探讨全球化议题。

-组织学生参与社区服务，体验全球化对社区发展的影响。

-研究课题：

-研究全球化对某一国家或地区的社会经济发展的影响。

-分析全球化对某一特定行业或领域的影响。

-探讨全球化背景下，如何保护和传承本土文化。

-讨论话题：

-全球化对个人生活的影响有哪些？

-如何在全球化背景下，维护国家利益和文化多样性？

-全球化对环境保护提出了哪些挑战？

-资源获取途径：

-学校图书馆：查阅相关书籍和期刊。

-在线数据库：访问学术期刊和报告。

-国际组织网站：获取官方文件和统计数据。

-新闻媒体：关注全球化的最新动态和事件。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和课堂互动，评估学生对全球化概念的理解和应用能力。例如，记录学生是否能够正确回答与全球化相关的问题，是否能够积极参与讨论，以及是否能够提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对全球化议题的深入分析、团队合作和沟通能力。例如，检查小组是否能够完成讨论任务，提出有针对性的解决方案，以及展示出对全球化复杂性的认识。

3.随堂测试：设计包含选择题、简答题和论述题的测试，以评估学生对全球化知识点的掌握程度。测试内容应与课堂讲授的重点和难点相一致，确保评价的针对性和有效性。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现，包括参与度、理解和应用知识的能力。同时，鼓励学生之间相互评价，以促进学生的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩，教师应提供具体的评价和反馈。例如，指出学生在全球化理解上的亮点和不足，并提供改进建议。教师的评价应旨在鼓励学生，同时帮助他们认识到自己的学习目标和进步空间。

-对于课堂表现的反馈：教师可以指出学生在讨论中的积极参与和提出的创新观点，同时指出在课堂互动中的不足，如参与度不高或回答问题时缺乏深度。

-对于小组讨论成果展示的反馈：教师应赞扬小组在合作和解决问题方面的努力，同时指出讨论过程中可能存在的沟通不畅或观点不充分等问题。

-对于随堂测试的反馈：教师应详细说明学生在各个测试题上的表现，包括正确和错误的地方，并解释错误的原因，提供正确答案的解释。

-对于学生自评与互评的反馈：教师应鼓励学生接受同伴的反馈，并指导他们如何从反馈中学习和成长。

总体而言，教学评价与反馈应旨在促进学生的学习，帮助他们识别自己的强项和改进领域，同时增强他们对全球化的理解和认识。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《世界是平的》作者托马斯·弗里德曼的著作，探讨全球化如何改变了世界的经济、政治和文化格局。

-视频资源：《全球化时代的世界》系列纪录片，通过讲述不同国家和地区的全球化故事，展现全球化对人们生活的影响。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，思考全球化对个人、社会和国家的深远影响。

-要求学生观看纪录片，关注不同文化背景下的全球化现象，尝试分析其背后的原因和后果。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，总结自己的学习心得和对全球化的理解。

-鼓励学生通过小组讨论或课堂分享，分享自己的拓展学习成果，促进交流与思考。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供关键章节的摘要或讲解，帮助学生更好地理解内容。

-对于视频资源，教师可以提前介绍纪录片中的主要议题，引导学生关注特定的全球化现象。

-教师可以组织线上讨论小组，让学生在课后继续进行交流和思考。

-对于学生的拓展学习成果，教师应给予积极的反馈和评价，鼓励学生的自主学习和创新思维。教学反思教学这节课，我深感全球化是一个复杂而深刻的话题。课堂上，我发现学生们对全球化的理解各有不同，有的同学能够从经济、政治、文化等多个角度进行分析，而有的同学则更关注全球化对个人生活的影响。这让我意识到，在教学中，我需要更加注重培养学生的多元思维和批判性思考能力。

在导入新课时，我尝试通过实际案例来激发学生的学习兴趣，比如展示一些跨国公司的广告和产品，让学生直观感受到全球化的存在。这样的方法似乎起到了一定的效果，学生们在讨论中表现出了较高的积极性。

在讲解全球化的原因和影响时，我注意到有些学生对于一些概念的理解还不够深入，比如“经济全球化”和“文化全球化”的区别。因此，我在讲解过程中，特别强调了这两个概念的不同侧重点，并通过对比分析，帮助学生更好地理解。

在组织小组讨论时，我发现学生们在表达自己的观点时，有时会显得有些拘谨。这可能是由于他们对全球化这个话题还不够熟悉，或者是对课堂讨论的环节不太适应。于是，我鼓励学生们大胆发言，不怕犯错，同时