内蒙古开鲁县高中政治 7.2 用联系的观点看问题教学设计 新人教版必修4

内蒙古开鲁县高中政治7.2用联系的观点看问题教学设计新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕新人教版必修4第七章第二节“用联系的观点看问题”展开，通过讲解联系的概念、联系的特点、联系的方法等内容，引导学生学会运用联系的观点分析问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的哲学基础知识有关，如矛盾观、发展观等。通过联系的观点看问题，使学生更好地理解这些基础知识，并能将其应用于实际问题的分析中。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括以下目标：1.提升学生的思辨能力，学会运用联系的观点分析复杂的社会现象；2.增强学生的历史意识，理解社会发展的联系性；3.培养学生的辩证思维，学会全面、发展地看待问题；4.强化学生的实践能力，将联系的观点应用于实际问题解决中。通过本节课的学习，学生能够形成科学的思维方式，为未来的学习和发展打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了哲学基础知识，如矛盾观、发展观等。此外，学生可能已经接触过一些简单的联系概念，但在系统学习和运用联系的观点分析问题方面可能还缺乏深入的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科通常有一定的兴趣，特别是对与社会发展相关的内容。学生的能力方面，他们具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，但具体到运用联系的观点分析问题，可能存在理解和应用上的困难。学习风格上，部分学生可能偏向于理论学习和思考，而另一部分学生可能更倾向于实践和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“用联系的观点看问题”时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对联系的概念理解不够深入，难以把握联系的本质；二是难以将联系的观点与实际社会现象相结合，缺乏实际应用能力；三是面对复杂问题时，容易陷入孤立、片面的思维方式。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的案例和实践活动，帮助学生逐步理解和掌握联系的观点。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲授法介绍联系的观点和基本原理，讨论法促进学生之间的交流和思维碰撞，案例研究法则帮助学生将理论知识与实际情境相结合。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，分析社会现象中的联系；组织小组讨论，让学生就特定案例提出观点并共同探讨；实施项目导向学习，让学生选择感兴趣的社会问题，运用联系的观点进行深入研究。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示相关案例和理论，增强教学内容的直观性和吸引力；同时，运用网络资源拓展学生的视野，如在线讨论区、视频资料等，以丰富学生的学习体验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是一名城市规划师，如何确保城市发展的可持续性？”这样的问题开场，引导学生思考联系的观点在城市规划中的应用。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的矛盾观、发展观等哲学概念，为引入联系的观点打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解联系的概念、联系的特点（普遍性、条件性、多样性等）以及联系的方法（整体分析法、系统分析法等）。

-举例说明：通过展示城市规划、环境保护、经济与社会发展等领域的案例，帮助学生理解联系的观点在实际中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，针对案例提出问题，引导学生运用联系的观点分析问题。

3.案例研究（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个与联系的观点相关的案例进行研究。

-案例分析：各小组汇报案例研究的结果，其他小组进行提问和评价。

-教师点评：对每个小组的案例分析进行点评，强调联系的观点在分析中的重要性。

4.角色扮演（约10分钟）

-角色分配：将学生分成若干小组，每组扮演不同的社会角色，如政府官员、企业代表、社区居民等。

-情景模拟：模拟一个社会问题，如交通拥堵，让学生根据各自的角色提出解决方案。

-角色互动：各角色之间进行互动，讨论解决方案的可行性和影响。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后练习题，要求学生运用联系的观点分析实际问题。

-教师指导：在课堂上提供解答和指导，帮助学生理解和掌握联系的观点。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调联系的观点在分析问题中的重要性。

-反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在日常生活中运用联系的观点。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的社会问题，运用联系的观点进行分析，并撰写一篇短文。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够深入理解联系的概念、特点和方法，能够将联系的观点与教材中的哲学原理相结合，从而在分析问题时能够更加全面和系统。

2.分析能力增强：学生通过案例研究和角色扮演等活动，能够将联系的观点应用到具体的社会现象和问题中，提高了分析问题的能力。例如，在分析城市发展规划时，学生能够考虑自然环境、经济发展、社会需求等多方面因素之间的相互联系。

3.创新思维发展：在学习过程中，学生需要主动思考、提出问题，并通过小组讨论和合作解决问题，这种互动式学习有助于培养学生的创新思维和批判性思维能力。

4.实践能力提高：通过实际案例的分析和角色扮演，学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高了将理论知识应用于实践的能力。这种能力的提升对于学生在未来的学习和工作中面对复杂问题时具有重要价值。

5.历史意识增强：学生对联系的观点的理解有助于他们更好地理解社会发展的历史脉络，认识到社会现象之间的内在联系，从而增强历史意识。

6.社会责任感提升：通过学习联系的观点，学生能够更加关注社会问题，理解个人与社会之间的关系，培养社会责任感和参与社会事务的意愿。

7.交流与合作能力：在小组讨论和项目导向学习中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这种合作过程有助于学生提高交流技巧和团队协作能力。

8.自主学习能力：本节课的教学设计鼓励学生自主学习，通过查找资料、提出问题和解决问题，学生能够培养自主学习的习惯和能力。

9.道德品质培养：在分析社会现象时，学生需要考虑道德因素，这有助于学生形成正确的价值观和道德观念。

10.情感态度价值观的塑造：通过学习联系的观点，学生能够形成更加开放、包容的心态，对事物持有更加客观和全面的看法，有助于塑造积极向上的情感态度价值观。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《社会现象背后的联系：哲学视角下的案例分析》一书，书中收录了多个社会现象的案例，通过哲学的视角分析其中的联系。

-视频资源：《社会现象解析》系列视频，通过专家讲解，深入剖析社会现象背后的联系和规律。

2.拓展要求：

-学生在课后可选择阅读以上推荐材料，通过阅读深入了解联系的观点在社会现象中的应用。

-观看《社会现象解析》系列视频，通过视觉和听觉的结合，更直观地理解联系的观点。

-鼓励学生结合教材中的案例，自主寻找并分析现实生活中类似的现象，尝试运用联系的观点进行解释。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关学术文章和书籍，以及组织学生进行课后讨论和分享会。

-学生可撰写一篇关于联系观点在社会现象中的应用的小论文，内容应结合实际案例，体现对联系观点的理解和运用。

-鼓励学生参与线上或线下的哲学社团活动，与其他同学交流学习心得，拓宽视野。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现同学们对于联系的观点理解得还挺快的，这让我挺高兴的。我用了几个实际的案例，比如城市规划、环境保护等，这些案例贴近生活，同学们讨论得挺热烈的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些同学在讨论时，还是习惯于从单一的角度出发，没有很好地运用联系的观点去分析。这可能是因为他们对联系的概念理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，更多地引导学生从多角度、多层面去思考问题。

另外，我发现课堂上的互动还不够充分。有的同学可能因为害羞或者不自信，不太愿意参与讨论。我意识到，我需要创造更多的机会，让他们在课堂上能够大胆地表达自己的