历史与社会人教版八上第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计

历史与社会人教版八上第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：历史与社会人教版八上第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史意识，通过分析《清明上河图》，使学生理解宋代都市生活的繁荣与特点。

2.提升学生的审美素养，引导学生欣赏古代绘画艺术，感受中国传统文化的魅力。

3.增强学生的文化自信，让学生认识到中国古代都市文化的独特性和历史价值。

4.培养学生的探究能力，通过小组合作，引导学生运用历史资料进行实证研究，培养批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《清明上河图》所反映的北宋都市生活的具体场景和特点。

-分析图中人物、建筑、交通工具等元素，理解其背后的社会文化意义。

-通过对图中的细节解读，揭示宋代都市经济、社会结构、民俗风情等方面的信息。

2.教学难点：

-理解《清明上河图》所描绘的北宋都市生活的复杂性和多样性。

-分析图中不同阶层人物的生活状态，理解其背后的社会等级和阶级差异。

-将《清明上河图》中的历史信息与现实生活相联系，培养学生的历史思辨能力。

-通过小组合作，引导学生运用历史资料进行实证研究，突破对《清明上河图》单一解读的局限。例如，在分析图中市井生活时，学生可能难以理解市井生活的具体内容和意义，教师可以通过提供相关历史文献和资料，帮助学生深入理解。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、屏幕、多媒体教学软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《清明上河图》高清图片、宋代都市生活相关历史文献、视频资料

-教学手段：实物模型、挂图、板书、课堂讨论、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《清明上河图》的背景资料和观图指南，要求学生预习并初步了解北宋都市生活的特点。

设计预习问题：教师设计问题如“图中的交通工具有哪些？它们反映了什么样的社会特征？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群或作业提交系统，检查学生的预习情况，确保大部分学生已完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《清明上河图》相关资料，了解北宋都市的基本情况。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的初步观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至微信群，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资料分享和进度监控。

作用与目的：

让学生对北宋都市生活有一个初步的认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师展示《清明上河图》的局部，讲述其历史背景和艺术价值，引出课题。

讲解知识点：教师详细讲解图中不同场景的社会文化意义，如市井生活、商业活动等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析图中的服饰、建筑等元素。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解图中的内容。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的历史现象。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解《清明上河图》所反映的北宋都市生活，掌握相关历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于《清明上河图》的作文或绘画作业，要求学生结合所学知识进行创作。

提供拓展资源：教师推荐与《清明上河图》相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关创作。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究宋代都市生活。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，巩固课堂所学知识，培养学生的创造力和独立研究能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋史》中的《东京梦华录》：这是一部描述北宋东京（今开封）城市生活的著作，详细记录了当时的社会风俗、城市布局、商业活动等，可以作为了解宋代都市生活的参考材料。

-《清明上河图》相关研究书籍：如《清明上河图考释》、《清明上河图艺术研究》等，这些书籍从艺术、历史、社会等多个角度对《清明上河图》进行了深入研究，适合有一定历史基础的学生阅读。

-《中国古代绘画史》：通过阅读这部书籍，学生可以了解中国古代绘画的发展历程，特别是宋代绘画的特点，有助于更好地理解《清明上河图》的艺术价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**探究宋代都市的经济发展**：

-学生可以研究宋代都市的商业活动，如市井生活、手工业、商业街区等，了解宋代都市经济的繁荣。

-探究宋代货币的发展，如交子、会子等，分析这些货币对商业活动的影响。

-**研究宋代都市的社会生活**：

-学生可以研究宋代都市的居民构成，包括士大夫、商贾、手工业者、流动人口等，分析不同阶层的生活方式和社会地位。

-探究宋代都市的娱乐活动，如茶楼、戏院、瓦舍等，了解宋代都市的文化生活。

-**分析《清明上河图》的艺术特点**：

-学生可以从构图、线条、色彩、人物刻画等方面分析《清明上河图》的艺术特点，探讨其在中国古代绘画史上的地位。

-研究宋代绘画技法的演变，如院体画、文人画等，理解《清明上河图》在宋代绘画艺术中的独特性。

-**对比不同版本的《清明上河图》**：

-学生可以收集不同版本的《清明上河图》，比较它们之间的异同，分析不同版本背后的历史背景和艺术风格。

-**结合现代视角，思考宋代都市生活的现代意义**：

-学生可以结合现代都市生活的特点，思考宋代都市生活的某些方面对现代都市生活的影响，如城市规划、商业发展、文化生活等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。教师会观察学生在课堂讨论中的发言积极性、对问题的思考深度以及表达能力的提升。例如，通过提问和回答问题，教师可以评估学生对北宋都市生活相关知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

教师会组织学生进行小组讨论，让学生通过合作学习的方式探究《清明上河图》中的历史信息。评价标准包括小组分工的合理性、讨论的深度和广度、以及最终成果的展示质量。例如，小组可以制作海报或PPT，展示他们的发现和分析。

3.随堂测试：

教师会设计随堂测试，以检验学生对《清明上河图》所反映的北宋都市生活的理解和记忆。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。通过测试结果，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。

4.课后作业反馈：

学生完成课后作业后，教师会进行批改并给予反馈。作业评价将包括对知识点的理解、分析问题的能力以及创造性思维的体现。例如，学生可能需要撰写一篇关于《清明上河图》所反映的宋代商业活动的短文。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组合作、知识掌握和技能应用等方面。反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。例如，教师可能会指出学生在分析《清明上河图》时，如何通过细节观察来理解宋代的社会结构。课后作业1.**绘画分析作业**：

-作业内容：学生根据《清明上河图》中的某一特定场景，如市井生活、商业活动、节日庆典等，进行创作，画出自己理解的场景，并附上简要的文字说明。

-答案示例：学生选择画图中的一处茶馆场景，画中出现茶客、茶娘、茶具等元素，文字说明中描述了茶馆的繁忙景象和茶客们的交流内容。

2.**历史故事创作作业**：

-作业内容：学生根据《清明上河图》中的某一人物或事件，创作一个简短的历史故事，可以是虚构的，但需符合历史背景。

-答案示例：学生创作了一个关于画中一个卖糖葫芦老翁的故事，故事中老翁经历了从北宋到现代的变迁，见证了都市的发展。

3.**角色扮演作业**：

-作业内容：学生选择画中的一种职业角色，如船夫、商贾、官员等，进行角色扮演，模拟该角色的日常工作和生活。

-答案示例：学生扮演画中的船夫，描述了他们如何驾驶船只，如何在繁忙的河道中保持船只的稳定，以及与岸上商贩的互动。

4.**对比研究作业**：

-作业内容：学生对比《清明上河图》中的都市生活和现代都市生活，列出至少五点相似之处和五点不同之处。

-答案示例：相似之处包括交通便利、商业发达、文化娱乐活动丰富；不同之处可能包括交通工具、建筑风格、社会结构、生活方式等。

5.**文化现象分析作业**：

-作业内容：学生分析《清明上河图》中体现的一种文化现象，如节日庆典、服饰文化、饮食文化等，并解释其背后的历史意义。

-答案示例：学生分析了画中的节日庆典，描述了宋代节日的热闹场景，如舞龙舞狮、放鞭炮等，并解释了这些活动在宋代社会中的重要性。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我总体感觉还不错。孩子们对《清明上河图》这个课题挺感兴趣的，你看他们上课的时候，讨论得挺热烈的，这让我挺欣慰的。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这确实让孩子们更加主动地参与到学习中。我发现，当他们在讨论和扮演中，对宋代都市生活的理解更加深入了。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子不太善于表达自己的观点，我在接下来的教学中，可能会更多地鼓励他们，给他们更多的发言机会。

在知识掌握方面，学生们对《清明上河图》所反映的北宋都市生活有了更直观的认识，他们能说出图中的各种职业