江苏省苏州市2025年高中英语 Unit1 boy missingpolice puzzled公开课教学设计

江苏省苏州市2025年高中英语Unit1boymissing，policepuzzled公开课教学设计课题课时设计意图本教学设计以“江苏省苏州市2025年高中英语Unit1boymissing，policepuzzled”为主题，旨在通过英语阅读教学，帮助学生掌握英语阅读技巧，提高学生的英语阅读理解能力。通过本节课的学习，学生能够了解文章内容，学会分析人物情感，提高对英语语篇的鉴赏能力。同时，本节课结合实际案例，培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的实际运用能力。核心素养目标分析1.语言能力：提升英语阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，增强语感。

2.文化意识：了解西方文化背景，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：掌握有效的阅读策略，提高自主学习能力。

4.思维品质：培养批判性思维，学会从不同角度分析问题。

5.人格品质：树立正义感，关注社会问题，培养责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章，掌握基本的语法知识和词汇量。对于新闻报道类的文章，学生可能已有一定的接触，了解基本的新闻结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍具有浓厚的兴趣，尤其是在面对实际案例时，学生的参与度和积极性较高。学生的学习能力较强，能够适应不同的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过阅读来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过听力或口语练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读新闻报道类文章时，学生可能遇到以下困难：一是对复杂句型结构理解困难，二是对专业词汇不熟悉，三是对文化背景知识缺乏了解，导致对文章主旨和细节理解不准确。此外，学生在分析人物情感和判断文章立场时，可能存在思维定势，难以客观评价。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解新闻阅读技巧，引导学生参与讨论，提高学生的批判性思维能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演记者、警察等角色，模拟新闻报道场景，增强学生的语言运用能力和情境感知。

3.利用多媒体资源，如新闻视频、图片和文字资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示一张失踪男孩的海报，引导学生思考：当一个人失踪时，会发生什么？警察会怎样行动？学生分享自己的看法后，教师引出本节课的主题：“BoyMissing,PolicePuzzled”，并简要介绍新闻阅读的重要性。

2.新课讲授

详细内容：

1.教师讲解新闻报道的基本结构，如标题、导语、正文、结语等，并举例说明。

2.分析新闻报道中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等，指导学生如何快速获取重要信息。

3.讲解新闻报道中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解文章的深层含义。

3.实践活动

详细内容：

1.学生分组阅读课文，找出新闻报道中的关键信息，并总结文章主旨。

2.学生扮演记者和警察，模拟新闻报道场景，进行角色扮演活动。

3.学生根据课文内容，设计一个简短的新闻报道，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

1.学生讨论新闻报道中的时间线，例如：“文章中提到男孩失踪的时间是晚上8点，那么警察是在什么时间开始调查的？”

2.学生讨论新闻报道中的地点，例如：“文章中提到男孩失踪的地点是在公园，那么公园的监控录像是否对案件有帮助？”

3.学生讨论新闻报道中的人物，例如：“文章中提到男孩的朋友和邻居都表示男孩平时很乖，那么他们是否有可能知道男孩失踪的线索？”

5.总结回顾

内容：

教师总结本节课的重点内容，包括新闻报道的结构、关键信息的提取、修辞手法的运用等。同时，教师强调新闻阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注新闻，提高自己的英语阅读能力。最后，教师提问学生：“通过本节课的学习，你们认为如何提高自己的新闻阅读理解能力？”学生回答后，教师进行点评和总结。

用时：45分钟

教学流程具体分析及举例：

1.导入新课（5分钟）

-教师展示失踪男孩海报，引导学生思考。

-学生分享看法，教师引出主题。

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲解新闻报道结构，如标题、导语、正文、结语等。

-分析新闻报道中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

-讲解新闻报道中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组阅读课文，找出关键信息，总结文章主旨。

-学生角色扮演，模拟新闻报道场景。

-学生设计简短新闻报道，锻炼语言表达和创造力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生讨论时间线、地点、人物等方面的问题。

-教师引导学生思考并回答问题。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结重点内容，强调新闻阅读的重要性。

-学生分享学习心得，教师点评和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻报道的写作特点：介绍不同类型新闻报道的写作风格和特点，如硬新闻、软新闻、特写等。

-英语新闻报道中的常用词汇和短语：收集并整理与新闻报道相关的专业词汇和短语，如“missingperson”（失踪人员）、“policeinvestigation”（警察调查）、“eyewitness”（目击者）等。

-新闻报道的语言结构分析：分析新闻报道中常用的句型和结构，如复合句、并列句等，以及如何运用这些结构来增强文章的表达效果。

-国际新闻事件回顾：选取一些具有代表性的国际新闻事件，分析其报道过程和报道特点，帮助学生了解不同文化背景下的新闻报道。

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅英文新闻网站或杂志，如BBCNews、TheNewYorkTimes等，定期阅读并分析其中的新闻报道。

-引导学生关注国际新闻，了解不同国家和地区的新闻事件，提高跨文化交际能力。

-建议学生利用课余时间观看英文新闻视频，如CNN、BBCWorldNews等，通过视听结合的方式提高英语听力水平。

-组织学生开展新闻写作比赛，鼓励学生运用所学知识创作新闻报道，提高写作技能。

-邀请英语教师或新闻专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生参与学校或社区组织的英语角活动，与其他同学交流新闻话题，提高口语表达能力。

-引导学生关注社会热点问题，撰写评论文章，培养批判性思维和独立思考能力。

-建议学生阅读相关英语新闻写作指南，如《NewsReportingandWriting》等，系统地学习新闻写作技巧。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，通过实际演练提高英语口语和听力水平。

-建议学生关注国际新闻事件的发展动态，撰写时事评论，锻炼写作和表达技巧。重点题型整理1.题型：根据新闻报道提取关键信息

例题：从以下新闻报道中提取关键信息。

"Amissingboy,aged14,waslastseennearthelocalparkataround8PMlastnight.Thepolicehavelaunchedaninvestigationandareaskingforthepublic'shelp."

答案：关键信息包括：失踪男孩的年龄、失踪时间、地点、警察的行动。

2.题型：分析新闻报道中的修辞手法

例题：分析以下新闻报道中的修辞手法。

"Thecommunityisinanuproarasthesearchforthemissingboyintensifies."

答案：修辞手法包括：夸张（"uproar"），用以强调社区对失踪男孩的关注和紧张情绪。

3.题型：判断新闻报道的立场

例题：以下新闻报道的立场是什么？

"Localauthoritieshavebeencriticizedfortheirslowresponsetothemissingboycase."

答案：新闻报道的立场是批评（"criticized"），对当局的反应表示不满。

4.题型：讨论新闻报道的影响

例题：讨论以下新闻报道可能对社区产生的影响。

"Thedisappearanceoftheboyhassparkedawaveofconcernandvigilanceamonglocalresidents."

答案：影响可能包括：增加社区对安全的关注、提高居民间的警觉性、加强社区凝聚力。

5.题型：分析新闻报道的报道角度

例题：以下新闻报道的报道角度是什么？

"Familyandfriendsareholdingacandlelightvigiltonighttorememberthemissingboy."

答案：报道角度是情感角度（"candlelightvigil"），聚焦于失踪男孩家人和朋友的情感表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性将作为评价标准。通过观察学生的发言、提问和互动情况，教师可以评估学生对新闻阅读的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：

学生将分组进行角色扮演和新闻报道设计活动。评价将基于小组合作的有效性、创意和新闻写作的准确性。成果展示将包括小组报告和教师对小组表现的即时反馈。

3.随堂测试：

设计一份随堂测试，涵盖新闻报道的结构、关键信息和修辞手法等知识点。测试将有助于评估学生对本节课内