一年级道德与法治下册 第三单元 我有许多好朋友 第7课《谁的朋友多》教学设计3 教科版

课题一年级道德与法治下册第三单元我有许多好朋友第7课《谁的朋友多》教学设计3教科版课时安排课前准备教学内容一年级道德与法治下册第三单元我有许多好朋友第7课《谁的朋友多》

教材内容：认识新朋友，学会与人交往，建立良好的人际关系。通过观察、交流、讨论等活动，引导学生学会分享、合作，增强团队意识，提高沟通能力。核心素养目标培养学生的人际交往能力，包括倾听、表达、合作和沟通技巧。提升学生的情感态度，增强集体荣誉感和归属感。通过实践活动，引导学生学会尊重他人，理解多元文化，形成和谐共处的良好品质。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：引导学生认识到友谊的重要性，理解朋友之间相互帮助、共同成长的关系。

-重点二：教授学生如何主动结识新朋友，包括微笑、问候、倾听等基本社交技巧。

-重点三：培养学生分享和合作的能力，通过小组活动让学生体验团队合作的重要性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：帮助学生克服害羞心理，鼓励他们主动与人交往，尤其是在不熟悉的环境中。

-难点二：指导学生如何处理与朋友之间的矛盾和冲突，学会宽容和理解。

-难点三：使学生理解并实践友谊的平等性，避免出现以自我为中心的交往方式。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入友谊的主题，阐述朋友的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己与朋友相处的经验，增强互动和参与感。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟情境，体验建立友谊的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示友谊的不同形式和重要性。

2.教学软件互动：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习社交技巧。

3.实物教具：运用卡片、玩具等实物教具，帮助学生更好地理解和参与课堂活动。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，早上好！今天我们来学习《谁的朋友多》这一课。在我们的生活中，朋友是我们生活中不可或缺的一部分。你们有没有想过，为什么我们要交朋友呢？今天，我们就来一起探讨这个问题。

（学生）：老师，我想交朋友是因为我们可以一起玩耍、学习，互相帮助。

（教师）：很好，你们说得非常对。那么，在我们交朋友的过程中，我们应该注意什么呢？今天这节课，我们就来学习如何建立良好的人际关系。

二、新课学习

1.认识友谊

（教师）：首先，我们来认识一下友谊。友谊是一种美好的情感，它可以使我们感受到温暖、快乐和力量。请大家翻开课本，找到“友谊是什么”这一部分，让我们一起阅读。

（学生）：友谊是一种亲密的关系，是平等、双向的。

（教师）：非常好，你们理解得非常准确。友谊是一种平等、双向的关系，它需要我们用心去维护。

2.建立友谊

（教师）：那么，我们应该如何建立友谊呢？接下来，请大家阅读课本中的“建立友谊的方法”部分。

（学生）：我们可以主动向别人打招呼，关心他人，分享自己的快乐和困扰。

（教师）：是的，主动打招呼、关心他人、分享自己的快乐和困扰，这些都是建立友谊的好方法。同时，我们还要学会倾听，尊重他人的意见。

3.维护友谊

（教师）：友谊就像一株小树，需要我们用心去呵护。那么，我们应该如何维护友谊呢？

（学生）：我们可以经常与朋友联系，关心他们的生活，帮助他们解决问题。

（教师）：非常好，经常与朋友联系、关心他们的生活、帮助他们解决问题，这些都是维护友谊的重要方法。同时，我们还要学会宽容和理解，尊重朋友的个性。

三、课堂活动

1.角色扮演

（教师）：为了让大家更好地理解建立友谊的过程，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个情景，模拟建立友谊的过程。

（学生）：好的，我们选定了情景，现在开始表演。

2.小组讨论

（教师）：接下来，请每个小组讨论一下，在建立友谊的过程中，我们应该注意哪些问题？

（学生）：我们应该真诚待人，不欺骗朋友；我们要学会倾听，尊重朋友的意见；我们要关心朋友，帮助他们解决问题。

（教师）：非常好，你们总结得非常全面。在建立友谊的过程中，我们要真诚待人、学会倾听、关心朋友，这些都是非常重要的。

四、课堂小结

（教师）：今天我们学习了《谁的朋友多》这一课，知道了友谊的重要性、建立友谊的方法以及维护友谊的技巧。希望同学们在日常生活中，能够运用所学知识，建立良好的人际关系，拥有更多的朋友。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力的。

五、作业布置

（教师）：今天的作业是：写一篇关于“我的好朋友”的作文，描述一下你和好朋友的故事，以及你们是如何建立友谊的。

（学生）：好的，我明白了。教学资源拓展1.拓展资源：

-友谊的起源与发展：介绍友谊的历史背景，从古代的君子之交到现代的社交媒体友谊，探讨友谊在不同时代的表现形式。

-友谊心理学：引入友谊心理学的基本概念，如亲密性、信任、归属感等，分析友谊对个体心理健康的影响。

-友谊的故事：收集并介绍一些经典的友谊故事，如《三国演义》中的桃园三结义、《简·爱》中的人物关系等，通过故事来传达友谊的价值观。

-友谊的艺术作品：介绍一些描绘友谊的艺术作品，如绘画、雕塑、诗歌等，通过艺术欣赏来感受友谊的美好。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小王子》、《麦田里的守望者》等经典文学作品，通过阅读这些作品，让学生深入理解友谊的深层含义。

-角色扮演活动：组织学生进行友谊主题的角色扮演，让学生在模拟现实生活中的人际交往中学习友谊的建立与维护。

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人进行友谊主题的讨论，如分享自己的友谊故事，探讨如何改善与家庭成员的关系。

-社区服务：引导学生参与社区服务活动，如志愿者工作，通过实际行动体验友谊的力量，同时提升社会责任感。

-心理健康教育：结合心理健康课程，讲解友谊对个体心理健康的重要性，以及如何通过友谊来提升心理健康水平。

-友谊日志：鼓励学生每天记录自己的友谊体验，无论是喜悦还是困惑，通过持续的记录来反思和提升自己的社交能力。

-亲子活动：组织亲子活动，如户外徒步、亲子游戏等，通过亲子间的互动来增进彼此的了解和友谊。

-社交技能培训：邀请专业人士进行社交技能培训，教授学生如何更有效地与人沟通、建立和维护友谊。教学反思今天上了《谁的朋友多》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我发现同学们对友谊的理解很深刻，他们能够从课本中学到友谊的重要性，并且能够结合自己的生活实际来讨论。在课堂上，他们分享了自己与朋友的故事，这些故事很真实，也很感人，让我看到了孩子们内心对友谊的渴望。

但是，我也注意到，有些学生对于如何建立和维护友谊的方法还不是很清楚。在讨论环节，虽然大家都能说出一些基本的道理，但在实际操作中可能还是会遇到困难。这说明，我在教学方法上可能还需要做一些调整，比如可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地理解友谊的建立和维护。

另外，我在课堂上也发现，部分学生比较内向，不太愿意主动与人交流。这可能是因为他们缺乏自信，或者害怕在众人面前出错。针对这一点，我打算在接下来的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法。

在教学手段上，我使用了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让同学们更加直观地感受到了友谊的美好。但我也意识到，过多地依赖多媒体可能会让学生忽略了对课本内容的深入理解。因此，我需要在今后的教学中，更加平衡地使用多媒体和传统教学手段。课后作业1.实践作业：尝试用今天学到的社交技巧，主动与一位不熟悉的同学交流，记录下交流的过程和你的感受。

答案示例：今天我主动与班上的小明交流，我先微笑着向他打招呼，然后询问他最近的学习情况。他很高兴地与我分享了他的学习心得。通过这次交流，我感到自己更加自信，也学会了如何更好地与人沟通。

2.写作作业：以“我的好朋友”为题，写一篇作文，描述你与好朋友之间的故事，以及你们是如何成为朋友的。

答案示例：我的好朋友是我的同桌小红。我们第一次见面是在开学的时候，我因为紧张而有些拘谨，是小红主动伸出手来与我打招呼，她的笑容让我感到很温暖。从那以后，我们成为了无话不谈的好朋友。我们一起学习，一起玩耍，互相鼓励，共同进步。

3.思考作业：思考一下，在友谊中，你最喜欢的是朋友的哪些品质？为什么？

答案示例：我最喜欢朋友的诚实和善良。因为诚实的人让人信任，善良的人让人感到温暖。我相信，拥有这样的朋友，我们的友谊会更加牢固。

4.小组讨论作业：与你的小组成员一起讨论，如果你们之间出现了矛盾，你们会如何解决？

答案示例：如果小组内出现了矛盾，我们首先会冷静下来，然后通过沟通找出问题的根源。我们可以轮流表达自己的观点，同时也要倾听他人的意见。最后，我们会尝试找到一个双方都能接受的解决方案。

5.角色扮演作业：设计一个情景，模拟在公共场合遇到困难时，如何向朋友求助。

答案示例：情景：你在图书馆找不到一本书，需要帮助。角色扮演：你扮演求助者，你的朋友扮演帮助者。帮助者会耐心地询问你的需求，并尽力帮助你找到那本书。通过这个角色扮演，你可以学会如何在需要帮助时向朋友求助。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，展现出良好的沟通能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，倾听他人的意见，并共同达成共识。各小组的讨论成果展示中，体现了学生们对友谊的理解和对建立良好人际关系的思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对友谊的基本概念和建立友谊的方法掌握较好。但在实际应用中，部分学生在处理人际关系时仍存在困惑，需要进一步引导和指导。

4.学生自评与互评：在课后，我让学生们进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现和与同学之间的交往。通过自评和互评，学生们能够更加客观地认识自己，了解自己在社交方面的优势和不足。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对以下方面进行评价与反馈：

-针对课堂参与度较高的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-针对内向、不太愿意主动交流的学生，给予更多的关注和引导，帮助他们克服害羞心理，积极参与课堂活动。

-针对在随堂测试中表现较好的学生，给予肯定，鼓励他们继续保持；针对表现一般的学生，提出改进建议，帮助他们提高。

-针对小组讨论成果展示，肯定各小组的合作精神和创意，同时指出存在的问题，如沟通不够充分、观点表达不够清晰等，并提出改进措施。

-针对学生在课后自评和互评中提出的问