江苏省镇江市丹徒高级中学高中英语《Unit 1 School life》定语从句教学设计2 牛津译林版必修1

江苏省镇江市丹徒高级中学高中英语《Unit1Schoollife》定语从句教学设计2牛津译林版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《Unit1Schoollife》为主题，旨在通过定语从句的教学，帮助学生掌握定语从句的用法，提高学生的英语语法水平。结合课本内容，通过实际情境的创设，让学生在真实的语境中运用定语从句，提高学生的语言运用能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：定语从句的引导词和关系代词、关系副词的正确使用，以及定语从句的完整结构。

难点：正确理解定语从句在句子中的作用，以及在复杂句子中辨别和运用定语从句。

解决办法：

1.通过实例分析，让学生直观理解定语从句的结构和功能。

2.设计练习题，让学生在具体语境中练习使用定语从句。

3.引导学生进行小组讨论，共同解决在练习中遇到的问题。

4.使用多媒体辅助教学，展示定语从句的运用实例，帮助学生突破难点。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语语法学习软件、在线英语学习网站

-教学手段：PPT课件、英语语法练习册、教学视频教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示学校生活的图片，如教室、图书馆、操场等，让学生描述这些场景。

2.提出问题：引导学生思考在学校生活中有哪些需要用到定语从句的情境。

3.引导学生分享：让学生用英语描述自己学校的一角，并尝试使用定语从句。

**讲授新课（20分钟）**

1.引入定语从句概念：介绍定语从句的定义和作用，强调其在描述事物和人物特征时的作用。

2.分析定语从句结构：讲解关系代词和关系副词的用法，以及定语从句的完整结构。

3.举例讲解：通过课本中的例句，分析定语从句的构成和用法。

4.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，练习使用定语从句描述人物特征。

**巩固练习（15分钟）**

1.练习题：分发练习册，让学生完成定语从句填空题。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题中的错误，并互相纠正。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对练习题中的难点进行提问，如“为什么这里要用关系代词‘who’而不是‘which’？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予反馈。

**师生互动环节（10分钟）**

1.互动游戏：设计一个与定语从句相关的游戏，如“猜猜他是谁”，让学生在游戏中运用定语从句。

2.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行定语从句接龙比赛，看哪个小组能最快且正确地接上下一句。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调定语从句的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用定语从句描述一个熟悉的人或物。

**教学过程详细时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

**教学双边互动：**

-教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生学习。

-学生通过回答问题、参与讨论、完成练习等方式积极参与学习。

-教师通过观察、反馈、评价等方式了解学生的学习情况。

**创新点：**

-通过角色扮演和小组竞赛等形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

-利用互动游戏，将定语从句的学习与娱乐相结合，使学习过程更加生动有趣。

**重难点凸显与解决：**

-通过实例分析和练习，帮助学生理解和掌握定语从句的结构和用法。

-通过小组讨论和课堂展示，让学生在实践中解决难点问题。

**核心素养能力拓展：**

-培养学生的语言运用能力，提高他们的英语表达能力。

-增强学生的逻辑思维能力，让他们能够正确运用语法知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-**语法知识拓展**：介绍定语从句的不同类型，如限制性定语从句和非限制性定语从句，以及它们在句子中的不同作用。

-**词汇拓展**：提供与学校生活相关的词汇，如classroom,library,laboratory,canteen,dormitory等，并解释它们在定语从句中的用法。

-**文化背景拓展**：介绍不同国家学校生活的差异，如教学方式、校园文化等，帮助学生了解不同文化背景下的学校生活。

2.拓展建议：

-**课后阅读**：推荐阅读一些关于学校生活的英语短文或小说，让学生在阅读中自然地接触到定语从句的用法。

-**写作练习**：鼓励学生尝试用定语从句写一篇关于自己学校生活的短文，如描述自己最喜欢的教室或校园活动。

-**口语练习**：组织学生进行角色扮演，模拟在校园内进行对话，如询问同学对某个活动的看法，使用定语从句来描述活动或人物。

-**视频学习**：推荐观看一些关于学校生活的英语教学视频，通过视觉和听觉的结合，加深对定语从句的理解。

-**在线练习**：利用在线英语学习平台，完成定语从句的专项练习，巩固所学知识。

-**小组合作**：组织学生分组，每组选择一个学校生活中的主题，用定语从句制作一份小报或PPT，展示给全班同学。

-**课外活动**：参与学校组织的英语角活动，与其他同学用英语交流，实践定语从句的运用。板书设计①定语从句概念：

-定义：在句子中修饰名词或代词的从句。

-作用：描述名词或代词的特征或属性。

②定语从句结构：

-关系词：who,whom,whose,which,that。

-从句引导词：关系代词和关系副词。

-从句成分：主语、谓语、宾语、表语。

③关系代词和关系副词用法：

-关系代词：who,whom,whose,which,that。

-关系副词：when,where,why,how,howlong,howoften等。

④定语从句实例：

-限定性定语从句：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-非限定性定语从句：Sheisateacher,whoteachesEnglishatourschool.

⑤定语从句练习提示：

-完成定语从句填空题。

-用定语从句改写句子。

-分析句子中定语从句的类型和用法。典型例题讲解1.例题：Sheisthegirl___________Imetyesterdayatthelibrary.

答案：who/that

2.例题：Thebook___________Iborrowedfromthelibraryisveryinteresting.

答案：which/that

3.例题：Therearemanystudents___________comefromdifferentcountries.

答案：who

4.例题：Theteacher___________teachesusEnglishisverykind.

答案：who

5.例题：Themovie___________wewatchedlastnightwasexcellent.

答案：which

补充说明：

-例题1和2展示了定语从句中关系代词的使用。例题1中的关系代词“who”作为从句的主语，而例题2中的关系代词“which”作为从句的宾语。

-例题3中，关系代词“who”用于修饰复数名词“students”，指代复数对象。

-例题4中，关系代词“who”作为从句的主语，指代单数名词“teacher”。

-例题5中，关系代词“which”用于修饰不可数名词“movie”，指代不可数对象。

这些例题旨在帮助学生理解和练习定语从句的用法，特别是在不同语境中使用正确的关系代词。通过这些例题，学生可以学习如何根据从句中的成分和先行词的单复数来选择合适的关系代词。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过模拟学校生活场景，让学生在具体的语境中学习和运用定语从句，提高他们的实际应用能力。

2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等互动教学方法，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对定语从句的掌握不够牢固，容易混淆关系代词和关系副词的用法。

2.在教学过程中，对学生的个别辅导不足，可能导致部分学生在理解上存在困难。

3.课堂练习形式较为单一，缺乏多样化的练习方式，可能不利于学生的全面掌握。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对定语从句的难点，设计更丰富的练习题，包括选