2025上半年小学教师资格证《综合素质》考试练习题及答案

2025上半年小学教师资格证《综合素质》考试练习题及答案一、单项选择题（共29小题，每小题2分，共58分）1.某小学落实“双减”政策要求，不再占用学生课间、午休时间布置书面作业，而是依托校园种植园、非遗手工坊、科创实验室等场景设计实践性分层作业，鼓励学生根据自身兴趣自主选择作业内容，允许学生以手绘观察日记、非遗手作、创意编程作品等形式完成作业考核。该校的做法符合的核心教育理念是（）A.关注学生的全面发展与个性成长B.强化学科本位的课程体系构建C.降低教学标准减轻学生学业负担D.弱化基础知识强化实践能力培养参考答案：A解析：该校的作业设计打破了传统纸笔作业的单一考核逻辑，兼顾学生文化知识巩固与动手能力、审美素养的同步提升，同时允许学生基于兴趣选择任务，符合素质教育中“促进学生全面发展、尊重个体独特性”的核心要求。B选项错误，“双减”政策明确要求弱化学科本位的应试导向；C选项错误，优化作业设计不代表降低教学标准，而是调整评价维度实现减负提质；D选项错误，实践性作业是对基础知识应用场景的拓展，并未弱化基础知识的教学要求。2.班主任王老师批改作业时，特意给本次考试进步12名的留守儿童小宇发了一张印有“航天小达人”的定制奖状，还附赠了一张中国空间站的文创贴纸，附言鼓励他继续探索自己喜欢的航天知识，后续还主动帮小宇对接了航天科普社团的报名通道。王老师的做法体现的学生观核心内涵是（）A.学生是具有独立意义的主体，无需教师干预成长B.学生是发展中的个体，具有巨大的发展潜能C.学生是差异化的个体，要完全遵从学生自主选择D.学生是完整的个体，要兼顾学生所有需求满足参考答案：B解析：王老师没有只以考试分数定义学生发展，而是关注到成绩暂时落后的小宇的进步空间和个人兴趣，用正向激励强化其成长动力，符合“以人为本”学生观中“学生是发展的人，处于发展过程中具有巨大发展潜能”的要求。A选项错误，学生是独立主体但仍需要教师的正向引导而非放任自流；C选项错误，尊重学生独特性不代表完全遵从学生所有选择，教师需要在合规范围内做好价值引导；D选项错误，教师不可能也不需要满足学生的所有需求，而是要保障其合理诉求得到回应。3.李老师为了适配2022版义务教育信息科技课程的教学要求，主动报名参加省级人工智能教学研修班，回校后牵头搭建了面向全年级的少儿编程兴趣社团，还把自己的教学反思、原创课件无偿分享给区域内17所乡村小学的同行，带动区域信息科技课程整体质量提升。这表明李老师践行的新课程背景下教师职业角色是（）A.教育教学的研究者、课程的共建共享者B.学生成长的管理者、教学任务的执行者C.校园治理的主导者、教育资源的垄断者D.学科知识的灌输者、教学流程的固化者参考答案：A解析：李老师主动钻研新课标要求下的新教学方法，开发特色社团课程，同时将成果共享给区域内其他学校教师，完成了从传统“教书匠”向研究型、共享型教师的转型，符合新课程改革对教师职业角色的定位要求。4.依据2021年修订实施的《中华人民共和国未成年人保护法》，下列不属于中小学幼儿园应当建立的未成年人保护工作机制的是（）A.学生欺凌防控工作制度B.预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度C.学龄儿童入学弹性审核制度D.学生心理健康筛查与干预制度参考答案：C解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三章“学校保护”中明确要求学校建立学生欺凌防控、预防性侵害性骚扰、学生心理健康教育等工作机制，学龄儿童入学弹性审核制度属于地方教育行政部门的入学管理配套规则，不属于法律强制要求学校建立的保护类工作机制。5.某小学门口的文具店长期向低年级学生售卖无3C认证的激光笔、尖锐美工刀等危险物品，还向学生兜售含有低俗暴力内容的卡通贴纸，依据《中华人民共和国未成年人保护法》，承担该违法行为监管执法职责的主体是（）A.县级以上市场监督管理部门、文化和旅游部门B.学校政教处联合家长委员会C.县级以上教育行政部门及属地学校D.街道办事处的未成年人保护站参考答案：A解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第123条明确规定，向未成年人销售不符合安全标准的商品、兜售含有诱发未成年人模仿违反社会公德和违法犯罪行为内容的出版物的，由市场监督管理部门、文化和旅游部门按照职责分工责令限期改正，依法给予行政处罚，学校和教育行政部门不具备对校外商户的执法权。6.小学生浩浩多次故意损毁学校公共财物，还纠集同学欺凌低年级学生，屡教不改，其父母和学校采取常规管教措施无效后，可以向所属地县级教育行政部门申请将其送入专门学校接受矫治教育，作出是否批准决定的时限最长不超过（）A.15个工作日B.30个工作日C.60个工作日D.90个工作日参考答案：B解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第43条规定，对有严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人、所在学校可以向县级人民政府教育行政部门提出申请，经专门教育指导委员会评估同意后，由教育行政部门决定送入专门学校接受专门教育，评估及审批时限最长不超过30个工作日。7.某公立小学为了提升期末统考排名，禁止排名后20名的学生参加本学期的区级小学生科技创新大赛选拔，要求这部分学生留在学校刷备考习题，该做法主要侵犯了学生的（）A.参加教育教学活动的法定权利B.获得经济资助的法定权利C.受完法定年限教育的法定权利D.人格尊严不受侵犯的法定权利参考答案：A解析：《中华人民共和国教育法》明确规定学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利，科技创新大赛属于教育行政部门统一组织的面向全体学生的教育拓展活动，学校以成绩为限制剥夺部分学生参与资格，侵犯了学生的教育教学活动参与权。8.某班主任在家长群里公开点名批评3名没有按时完成其私下布置的付费课外实践作业的学生家长，要求家长补交每人300元的活动费用，否则不允许学生参与后续班级组织的外出研学活动。该教师的做法违反的教师职业道德核心要求是（）A.爱岗敬业，提升教育教学专业水平B.为人师表，不得利用职务之便谋取私利C.教书育人，促进学生全面均衡发展D.终身学习，更新自身教育知识体系参考答案：B解析：2024年教育部印发的《关于加强新时代中小学师德师风建设的意见》明确要求严禁中小学教师违规向学生及家长收取任何未公示的费用，不得依托职务便利诱导家长购买指定商品、服务，该教师私下布置付费作业、以研学资格要挟家长缴费的行为，属于利用职务便利谋取私利的违规行为，违反了为人师表的职业道德要求。9.下列我国古代文学作品中，不属于楚辞体系代表作品的是（）A.《九歌》B.《九章》C.《长恨歌》D.《离骚》参考答案：C解析：《长恨歌》是唐代诗人白居易创作的长篇叙事诗，属于唐诗范畴，其余三部作品均为屈原创作的楚辞体系经典代表作。10.2024年我国自主研发的量子计算原型机实现了102个光子的可编程运算能力，该原型机的名称是（）A.九章三号B.祖冲之二号C.悟空号D.墨子号参考答案：A解析：2024年中国科学技术大学团队官宣的九章三号量子计算原型机，实现了102个光子的可编程运算，再度刷新光量子信息技术的世界纪录，祖冲之二号是超导量子计算原型机，悟空号是暗物质粒子探测卫星，墨子号是量子科学实验卫星。11.在Excel软件中，班主任想要快速统计单元格A1到A50区域内所有学生期末成绩的平均值，应当输入的正确函数格式是（）A.SUM(A1:A50)B.AVERAGE(A1:A50)C.MAX(A1:A50)D.COUNT(A1:A50)参考答案：B解析：A选项SUM是求和函数，C选项MAX是求区域内最大值函数，D选项COUNT是统计区域内单元格数量的函数，只有AVERAGE函数可以实现指定区域数值的平均值计算。12.下列选项中，与“教师——职业”的逻辑关系完全一致的是（）A.花生——食物B.冰箱——电视C.菊花——玫瑰D.生活用品——洗衣机参考答案：A解析：教师是职业的下位概念，属于包含关系中的种属关系，花生属于食物的一种，逻辑关系匹配；B、C选项都是并列关系，D选项是包含关系中的属种关系，顺序和题干相反。二、材料分析题（共3小题，每小题14分，共42分）1.材料：下面是某小学三年级班主任刘老师的教学片段：开学初刘老师没有按照以往的惯例直接由班主任指定班干部，而是发布了“班级小管家招募公告”，所有学生都可以自主报名担任图书管理员、绿植养护员、课间秩序员、学具保管员等不同岗位，任期一个月，到期由全班学生集体评议后换岗，确保每个学生都有机会参与班级管理工作。针对数学成绩不及格但动手能力极强的小哲，刘老师特意给他安排了“数学学具管理员”的岗位，鼓励他在整理几何模型的过程中熟悉各类图形的特征，一学期下来小哲的数学成绩提升了30多分，还自主设计了12款创意几何手工作品拿到了市级科创比赛三等奖。期末评语里刘老师没有只写分数排名，而是给每个学生都定制了千字左右的个性化评语，给喜欢昆虫观察的小诺写“你蹲在花坛边观察蚂蚁搬家的专注眼神，是老师见过最棒的未来科研者模样”，给擅长跑步的小远写“你在运动会冲过终点的那一刻，就是咱们全班的超级英雄”，所有评语没有出现任何排名对比类表述。问题：请结合材料，从职业理念的角度，评析刘老师的教育行为。参考答案：刘老师的教育行为完全符合素质教育背景下的中小学教师职业理念要求，值得所有教育工作者学习参考。首先，刘老师践行了面向全体学生、促进学生全面发展的素质教育观：打破了传统应试教育只关注学生分数的评价逻辑，设计覆盖不同能力维度的班级岗位，不放弃成绩落后的学生，用个性化评价替代单一的分数排名评价，兼顾学生文化知识学习、动手能力培育、责任感养成的多维度成长需求。其次，刘老师践行了“以人为本”的学生观：把学生看作发展中的个体，用发展的眼光看待成绩暂时落后的小哲，发掘其潜能为其定制成长路径；把学生看作独特的个体，尊重不同学生的兴趣爱好和能力优势，定制个性化评语匹配每个学生的成长特质；把学生看作具有独立意义的主体，通过轮岗小管家的制度让学生自主参与班级管理，尊重学生在教育活动中的主体地位。最后，刘老师践行了新课程改革背景下的教师观：从传统的班级管理者转型为学生成长的引导者和发展的促进者，主动结合学生特点优化班级管理制度、开发特色化的成长引导方案，不再是应试教育下的教学任务执行者，而是学生核心素养发展的助力者。2.材料：张老师从教22年，始终扎根偏远乡村小学，班上常年有10名以上的留守儿童，她每周都要抽2天放学后去学生家里家访，给不会使用智能手机的留守老人辅导视频通话操作，辅导孩子完成课后作业，2022年疫情线上教学期间，她自费凑钱买了30台二手平板电脑送给没有上网课设备的学生，确保班上没有一个学生落下线上课程。学校师资缺口大，她主动承担了美术、科学两门缺编学科的教学任务，还结合乡村本土的自然资源开发了“山里的自然课”特色校本课程。有课外培训机构找她合作，邀请她周末带托管班并开出远高于工资的课时费，她直接拒绝说“我是公立学校的老师，不能赚孩子们的辛苦钱”。她利用休息时间整理了15万字的乡村劳动教育教案，免费分享给全县所有乡村小学的教师使用，2024年她获评省级师德标兵。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。参考答案：张老师的教育行为完整践行了《中小学教师职业道德规范》的全部要求，是新时代乡村教师的优秀典范。第一，张老师践行了爱岗敬业的职业道德要求：扎根乡村教育22年，主动承担缺编学科教学任务，利用休息时间开发校本课程，对教育事业有高度的责任感，不对工作敷衍塞责。第二，张老师践行了关爱学生的职业道德要求：主动走访留守儿童家庭，自费购买设备保障学生线上学习需求，关心全体学生的生活和学习状况，做学生的良师益友。第三，张老师践行了教书育人的职业道德要求：没有局限于课本知识教学，结合乡村本土资源开发特色自然课、劳动课，不以分数作为评价学生的唯一标准，注重培养学生的综合素养。第四，张老师践行了为人师表的职业道德要求：拒绝培训机构的高薪邀约，不利用职务之便谋取任何私利，将自主开发的教案免费分享给同行，为学生和其他教师做好行为示范。第五，张老师践行了终身学习的职业道德要求：从教二十余年仍然持续开发新课程、打磨教学方法，不断提升自己的教育教学专业能力，始终保持对教育工作的探索热情。3.阅读下面的文字，回答问题。当前不少学校的劳动教育陷入了“任务化”误区：要么把劳动教育简化成大扫除、擦黑板等体力劳作任务，只追求劳动的完成度不关注学生的获得感；要么把劳动教育变成了拍照打卡的“走过场”，要求学生回家摆拍做家务的照片上传班级群，没有真正让学生掌握劳动技能。小学阶段的劳动教育不能脱离孩子的成长规律，要把劳动场景融入学生的日常学习生活里：可以把劳动教育和校园种植园结合，让学生全程参与植物播种、浇水、收获的全流程，在实践中了解生物生长的规律；可以把劳动教育和家务激励机制结合，用劳动积分兑换小奖励的方式引导学生主动承担整理房间、洗碗等力所能及的家务；还可以把劳动教育和本土非遗技艺结合，让学生在学习剪纸、竹编等传统手艺的过程中体会劳动创造美的价值。只有让学生真正在劳动中获得成就感、掌握实用技能，劳动教育才能真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的核心目标。问题：（1）作者认为当前小学劳动教育存在的两类核心误区是什么？请简要概括。（2）结合文本内容，谈谈小学阶段构建高质量劳动教育体系需要落实哪些核心举措？参考答案：（1）第一类误区是形式化误区：将劳动教育简化为完成指定体力劳动任务，只考核劳动完成度，忽略学生在劳动过程中的体验和技能收获；第二类误区是表演化误区：将劳动教育异化为拍照打卡的走过场