统编版（2024）语文七年级下册第1课《邓稼先》配套教学设计

-1-统编版（2024）语文七年级下册第1课《邓稼先》配套教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课《邓稼先》以人物传记为载体，旨在引导学生了解邓稼先的生平事迹，感受其崇高品质和奉献精神。教学设计围绕“人物品质”这一核心，通过文本解读、讨论交流、拓展延伸等方式，引导学生深入理解邓稼先的生平和精神，培养学生的人文素养和爱国情怀。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过阅读文本，学会提取、整合信息，提高阅读理解和表达交流的能力。增强文化理解与传承意识，感受邓稼先的爱国精神和科学精神，培养学生的家国情怀和科学素养。提升思维发展与提升能力，通过分析人物形象，锻炼逻辑思维和辩证思维能力。学情分析七年级学生正处于青春期，对英雄人物充满敬仰，但他们的知识储备相对有限，对人物传记类文本的阅读理解和分析能力尚待提高。在知识层面，学生对历史人物有一定的了解，但缺乏对科学家的深入了解，尤其是对邓稼先这位科学家的事迹和贡献认识不足。在能力方面，学生的阅读速度和理解力有所提高，但批判性思维和创造性思维能力还有待加强。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但面对复杂人物形象时，可能缺乏深度思考和全面评价的能力。此外，部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足，影响了学习效果。这些学情特点对《邓稼先》这一课的教学提出了挑战，需要教师精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的综合素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《邓稼先》课文教材。

2.辅助材料：准备邓稼先的照片、生平简介、相关历史背景资料，以及与“两弹一星”相关的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本内容、图片和视频。

4.教学活动材料：准备讨论卡片、写作模板等，以支持学生的课堂活动和写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于科学家邓稼先的简短视频，提问学生：“你们对邓稼先有什么了解？”引导学生思考科学家的形象和贡献。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，引导学生回忆人物传记的基本特点，为学习新人物做准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《邓稼先》课文的主要内容和邓稼先的生平事迹，包括他在原子弹和氢弹研究中的贡献，以及他的个人品质和科学精神。

-举例说明：通过展示邓稼先在科研工作中的具体事例，如他如何克服困难、如何与同事合作等，帮助学生理解他的科研态度和人格魅力。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨邓稼先的科研精神和品质对当代青少年的启示，引导学生结合自身实际谈谈自己的感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，根据课文内容编写一篇简短的人物小传，重点描述邓稼先在科研工作中的事迹和他的人物形象。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生完善文章结构，提高写作水平。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看关于邓稼先的纪录片或电影片段，让学生在视听感受中进一步了解这位科学家的生平和成就。

-分享交流：邀请学生分享自己收集到的关于邓稼先的资料，拓展学生的知识面。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调邓稼先的科学精神和爱国情怀。

-学生反思：引导学生思考如何将邓稼先的精神融入到自己的学习和生活中。

6.布置作业（约5分钟）

-家庭作业：要求学生回家后，阅读《邓稼先》课文，完成一篇读书笔记，分享自己对邓稼先的理解和感悟。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，营造积极、互动的课堂氛围。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确理解并记忆邓稼先的生平事迹，包括他在原子弹和氢弹研究中的贡献，以及他的个人品质和科学精神。

-学生掌握了人物传记的基本特点，能够从文本中提取信息，分析人物形象，并学会用恰当的语言描述人物的性格特点。

-学生了解了“两弹一星”的历史背景，认识到科学技术对国家发展的重要性。

2.思维能力的发展：

-学生通过分析邓稼先的科研过程和成就，培养了批判性思维和辩证思维能力。

-学生在讨论和分享环节，学会了多角度思考问题，提高了逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观的塑造：

-学生对邓稼先的爱国精神和科学精神产生了敬佩之情，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生认识到科学家对社会发展的贡献，激发了他们对科学探索的兴趣和追求。

-学生在合作学习过程中，学会了尊重他人、团结协作，培养了良好的团队精神。

4.语言表达与写作能力的提升：

-学生通过仿写、讨论和分享等活动，提高了语言表达能力，学会了用准确、生动的语言描述人物和事件。

-学生在写作练习中，学会了如何组织文章结构，提高写作水平。

5.自主学习与探究能力的培养：

-学生在课后阅读《邓稼先》课文，完成了读书笔记，培养了自主学习的能力。

-学生在收集资料和分享环节，学会了如何进行信息搜索和整理，提高了探究能力。

6.课堂参与度与互动性的提高：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极参与讨论、提问和分享，课堂氛围活跃。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了课堂互动性。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方可以反思一下。首先，我发现有些学生对于邓稼先的事迹并不是很了解，他们在讨论的时候显得有些吃力。这说明我在导入环节可能没有做到位，没有很好地激发他们对这位科学家的兴趣。以后，我打算在导入时加入一些与邓稼先相关的历史背景知识，让学生对人物有一个更全面的认识。

其次，我在讲解过程中发现，有些学生对于人物传记的阅读理解还有一定的困难。他们在分析人物形象时，往往只看到表面，缺乏深度。这让我意识到，我在讲解新知时，应该更加注重引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。比如，我可以在讲解完邓稼先的事迹后，提出一些开放性问题，让学生从不同角度去思考。

再来说说课堂互动，我觉得这节课的互动还不够充分。有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。我打算在未来的教学中，多设计一些小组讨论和合作学习活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来，提高他们的参与度和积极性。

最后，我觉得在巩固练习环节，可以更加多样化。比如，除了写作练习，还可以加入一些角色扮演、辩论赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了较高的积极性，对于邓稼先的事迹表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够积极参与，表达自己的观点，体现了良好的课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中，能够围绕邓稼先的品质和贡献展开深入讨论，提出了许多有见地的观点。在成果展示环节，各小组的汇报清晰、有条理，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对邓稼先生平事迹的记忆较为准确，但对人物品质和精神的理解还有待加强。测试结果显示，学生对于人物传记的理解和分析能力有待提高。

4.课后作业反馈：学生的课后作业质量普遍较高，能够结合课文内容，用自己的语言描述邓稼先的形象。部分学生的作业中，展现出了对邓稼先精神的深刻理解，体现了他们对知识的吸收和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：

-课堂表现积极，参与度高，但部分学生需要加强课堂发言的勇气。

-小组讨论成果丰富，体现了良好的团队精神，但需进一步提高讨论的深度和广度。

-随堂测试反映出学生对邓稼先事迹的记忆较好，但对人物品质的理解还需加强。

-课后作业质量较高，体现了学生对知识的吸收和运用能力，建议在今后的学习中，进一步拓展知识面，提高写作水平。课后作业1.阅读课文，总结邓稼先的主要事迹，并用自己的话描述他的人物形象。

-作业示例：邓稼先是中国著名的核物理学家，为我国“两弹一星”的成功研制做出了巨大贡献。他勤奋刻苦，严谨治学，无私奉献，是一位伟大的科学家，也是一位崇高的爱国者。

2.分析课文中的关键句子，解释其含义，并说明这些句子对理解邓稼先人物形象的作用。

-作业示例：课文中有句“他总是把国家的利益放在第一位，把个人的得失置之度外。”这句话体现了邓稼先的爱国主义精神和高尚品质。

3.比较邓稼先与课文中的其他科学家（如居里夫人、爱因斯坦等）的相似之处和不同之处，并简要分析原因。

-作业示例：邓稼先和居里夫人都是伟大的科学家，他们都具有坚定的信念、严谨的治学态度和无私的奉献精神。不同的是，邓稼先更多地体现在对国家科技事业的无私奉献，而居里夫人则更多地在个人科研领域取得了卓越成就。

4.假设你是邓稼先的同事或朋友，写一段对话，展示你对他的敬佩之情。

-作业示例：（你）邓老师，您在科研工作中遇到了很多困难，是怎么坚持下来的呢？

（邓稼先）困难