2026年秋季开学师德师风学情分析专题教育

专题教育师德师风学情分析专题教育铸师魂·强师能·正师风·育新人2026年8月培训内容导览01政策引领2026年秋季师德师风新形势与新要求02师德铸魂弘扬教育家精神，做“四有”好老师03警钟长鸣师德失范典型案例警示教育04学情赋能学情分析核心方法与技术工具实操05行动落地践行师德规范，提升育人本领CHAPTER政策引领师德师风是评价教师队伍素质的第一标准解读2026年秋季最新政策，明确师德师风建设新形势、新要求、新红线01“2026年秋季是师德师风建设从「柔性倡导」走向「刚性约束」的关键转折点01时间9月全国推行河北、河南先行试点，秋季起全面执行，监管力度升级秋季起全面执行02标准第一标准师德师风确立为教师队伍素质评价首要标准「一票否决制」03监督三方监督学校管理、家长监督、部门抽查同步，投诉渠道规范透明学校·家长·部门04范围三大覆盖师德师风、教学规范、日常管理同步落实三位一体同步落实05定位常态刚性非新立法，而是政策整合后的常态化监督管理，对一线教师要求更高常态化监督管理2026年秋季师德师风新形势一红线一体罚、变相体罚、辱骂、孤立及其他造成学生身心伤害的行为，纳入零容忍区间二红线二任何形式的猥亵、性骚扰、性侵害学生行为，一经发现24小时内强制报告三红线三与学生发生不正当交往关系，突破师生交往边界四红线四向学生传播含有色情、暴力等不良内容五红线五职称评审、评奖评优中弄虚作假与学术不端，伪造论文、剽窃成果、篡改数据六红线六索要、收受学生及家长财物，参加宴请、旅游、娱乐等利益关联活动七红线七组织或参与有偿补课，利用职务之便为校外培训机构介绍生源以谋取私利八红线八课堂、社交媒体及公共场合散布违背大政方针的不当言论九红线九违背社会公序良俗，损害教师职业形象十红线十履职不到位，教学敷衍、私自兼职、长期脱岗，影响正常教学秩序2026年十条师德红线全景解读触碰红线不再是扣奖金、降等级，而是直接清退出教师队伍，甚至终身禁业红线深度解读：学生保护与惩戒边界保护学生身心健康是教师职业的底线，没有例外，没有借口1言语与情感虐待与身体惩罚并列重罚；长期羞辱、贬低导致的心理创伤，获同等法治保护。2严重师德失范行为诱导全班孤立特定学生、强迫憋尿、公开侮辱性绰号等行为，均定性为严重师德失范。3防性侵保护机制防性侵保护机制空前强化：发现苗头须24小时内向上级及公安机关强制报告，严禁私了；任何掩盖、拖延、包庇者同步追责。4交往边界教师与学生及家长交往边界明确：收受礼金礼品、宴请活动全面禁止。“红线深度解读：职业操守与公共形象一个缺乏诚信基本品质的人，不配立于学生面前言传身教学术诚信职称评审、评优评先中伪造论文、剽窃成果→所获荣誉全部撤销，记入终身人事档案有偿补课课上不讲课后讲、知识点藏进补课班、冷遇不参加学生→2026年将彻底失去生存土壤公共言论课堂、朋友圈、短视频平台发表不当言论、扭曲历史事实→纳入日常考评其他履职红线01经济利益严禁为校外培训机构介绍生源，严禁泄露学生信息赚取利润02履职规范剥离非教学类摊派任务，每学期进校园主题活动设数量上限03外勤禁令不得承担上街执勤及与教学无关外勤，不得被摊派非教学任务"教育—考核—监督—惩戒"四位一体的长效机制，师德师风建设已形成完整制度框架从国家法律到学校规章·层级递进全覆盖LEVEL1顶层法律《中华人民共和国教师法》《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》确立师德师风的法律地位LEVEL2核心政策《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中发〔2024〕15号明确教育家精神引领方向LEVEL3行为准则《新时代中小学教师职业行为十项准则》划定为师从教的具体行为规范执行保障处理·考核·监管

三位一体落地机制处理机制《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》及各地配套实施细则，明确违规处理程序考核体系师德年度考核与教师注册、职务晋升、评优评先、绩效分配

全面挂钩

，实行师德

"一票否决制"监管网络建立师德考核负面清单制度与信用记录机制，推行教职员工准入查询违法犯罪记录与师德失范记录

双重查询师德师风制度体系全景CHAPTER师德铸魂以教育家精神为引领，做学生为学、为事、为人的大先生深植教育家精神内核，严守十项准则，筑牢师德根基02教育家精神六大核心内涵教育家精神不是遥不可及的理想，而是每一次备课、每一堂课、每一次谈心的日常践行维度核心内涵践行要求理想信念心有大我、至诚报国坚定爱党爱国爱社会主义，忠诚于党的教育事业道德情操言为士则、行为世范严于律己、以身作则，衣着得体、语言规范育人智慧启智润心、因材施教遵循教育规律，循循善诱，促进学生全面发展躬耕态度勤学笃行、求是创新树立终身学习理念，不断更新知识结构仁爱之心乐教爱生、甘于奉献尊重爱护学生，公平公正对待每一位学生弘道追求胸怀天下、以文化人牢记为党育人、为国育才使命，落实立德树人"四有"好老师标准与践行路径从"四有"到"好老师"，中间隔着的是日复一日的坚持与用心有理想信念坚定信仰者做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，将课程思政自然融入学科教学，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。有道德情操楷模做以德施教、以德立身的楷模，带头践行社会主义核心价值观，以高尚人格魅力影响学生，做到课上课下一致、网上网下一致。有扎实学识专业者做学识扎实、业务精湛的专业者，紧跟学科前沿和教育改革动态，从"教知识"走向"教方法、教思维"。有仁爱之心守护者做学生健康成长的守护者，理解学生、尊重差异、包容个性，成为学生愿意倾诉、值得信赖的良师益友。新时代教师职业行为十项准则精要十项准则是教师职业行为的“基准线”而非“最高标准”政治方向正面要求坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化底线红线不传播有害学生身心健康的思想和言论，不在课堂发布不当言论教书育人正面要求潜心教书育人，落实立德树人根本任务底线红线不违反教学纪律，不敷衍教学，不擅自兼职兼薪影响本职工作关爱学生正面要求关心爱护学生，加强安全防范底线红线不歧视不侮辱学生，不体罚或变相体罚学生，突发事件不擅离为人师表正面要求坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律底线红线不索要收受学生及家长财物，不参加家长付费的宴请旅游娱乐规范从教正面要求规范从教行为，坚守师德底线底线红线不组织参与有偿补课，不为校外机构介绍生源或提供信息师德教育"全链条"培养体系师德养成不是一蹴而就的培训，而是贯穿职业生涯的持续修炼→→1入职奠基新教师师德教育"第一课"，开设师德师风大讲堂组织入职宣誓扣好职业生涯"第一粒扣子"2青蓝传承实施"传帮带""结对子"骨干教师与师德标兵担任导师助力青年教师快速成长3职中深耕12学时全年师德教育累计不低于此标准政治理论、规章制度、教育家精神、实践教育、警示教育各至少1次以"教师节""师德建设月"推进"一校一品"品牌建设新媒体矩阵与传统阵地融合，集中学习、理论宣讲、专题辅导多元开展2026年是中国工农红军长征胜利

90周年、中国共产党成立

105周年，各学校应立足红色资源，至少组织

1次

实地研学实践活动党建双创工程激发教师党支部书记"头雁效应"与党员教师模范作用，使党员教师成为践行高尚师德的

中坚力量红色实践路径1统筹用好爱国主义教育基地、师德涵养基地、党性教育阵地2开展革命传统教育、国情社情考察、社会实践等红色赋能活动师德涵养目标厚植爱国情怀，强化育人使命和责任担当在理论学习和实践体验中涵养高尚师德以"价值引领、组织引领、能力引领"贯穿教师培养、培训、管理全过程信仰的力量需要在实践中感悟，在行走中坚定红色实践与师德涵养CHAPTER警钟长鸣知敬畏、存戒惧、守底线剖析典型失范案例，对照自查自纠，坚决不触碰师德红线03师德红线不可触碰，四类失范须警钟长鸣师德失范典型案例分类剖析壹有偿补课与利益输送组织或参与有偿辅导校外培训机构兼职取酬为机构介绍生源收取回扣课上不讲课后讲、诱导补课贰学生伤害与不当管教体罚、变相体罚、言语侮辱歧视孤立学生，侵犯隐私损害学生身心健康校园欺凌发现不立即上报叁学术不端与弄虚作假职称申报材料造假论文抄袭、成果虚报证书资质不实考试、评审、招生中徇私舞弊肆言行失范与履职缺位课堂或网络发表不当言论收受家长财物礼品礼金教学敷衍、备课上课不规范未经批准私自兼职长期脱岗每一个案例背后都是真实的教训，以案为鉴方能行稳致远典型案例某地教师将考试重点刻意留在课外辅导班讲解，对不参补学生明显冷遇、课堂提问故意跳过——查实后撤销教师资格并解除聘用关系「一次看似"人情往来"的收礼，可能就是职业生涯的终点」第17页·师德师风警示教育1隐蔽形式1售卖资料、录制网课

变相收费2微信群发红包、电子购物卡

隐蔽收受3向培训机构

提供学生信息2处理标准情节后果一经查实取消当年

评优评先

资格情节较重延迟或取消

职称晋升情节严重撤销教师资格、解除聘用关系3自查四问?是否向学生/家长

推荐特定教辅？?是否向校外机构

提供学生信息？?是否在家长群中

收受财物？?是否将本应教授内容

留到课外？警示教育：有偿补课与利益输送案例言语伤害与身体伤害同等严重·反思管教方式“教师的每一句话都可能成为学生心中永远的烙印，请选择善意与尊重案典型案例行为某校教师课堂公开使用

侮辱性绰号，长期对成绩落后学生进行

言语贬低后果导致学生

严重心理问题处理涉事教师被

解聘并吊销教师资格证隐隐蔽性伤害行为诱导全班

孤立

特定学生强迫学生

长时间憋尿公开羞辱

人格尊严定性均属

严重师德失范正认知转变与正确方式错误观念将"严厉"当作情绪发泄挡箭牌，视教室为权力不受约束的私人领地正确方式正面引导为主，批评注意方式方法，保护自尊心，尊重人格，以爱育爱、以心换心警示教育：学生伤害与不当管教案例警示教育：学术不端与渎职懈怠案例案例剖析·防微杜渐教师的一言一行都在学生眼中，敷衍教学就是对学生最大的不负责学术不端·案例伪造记录被查实撤销职称某教师在职称评审中

伪造论文发表记录

、抄袭他人教学成果，经同行举报查实后，所获职称全部撤销，记入终身人事档案，三年内不得申报任何评优评先。学术诚信红线买卖论文代写项目申请书虚构同行评议专家违反奖励和研究成果署名规范渎职懈怠·案例考核不合格取消晋升资格某教师长期备课敷衍、上课照本宣科，作业批改滞后，经学校多次提醒仍未改进，在年度师德考核中被评定为

不合格

，取消当年绩效奖励和岗位晋升资格。日常规范要求精心备课授课认真批改作业耐心辅导学生不得敷衍塞责未经批准不得私自兼职不得长期脱岗最好的保护不是躲避检查，而是养成规范从教的职业习惯日常自查清单五个关键自问，时时对照检视是否在课堂或社交媒体上发表过不当言论？是否收受过学生或家长的财物、礼品、宴请？是否参与过有偿补课或为培训机构介绍生源？是否对学生进行过体罚、变相体罚或言语侮辱？是否存在备课敷衍、作业批改不及时等履职不到位情况？风险防范策略四条落地举措，防患于未然建立师生交往边界意识，避免与学生单独在封闭空间相处家长沟通以学校正式渠道为主，拒绝私下转账和贵重礼品课堂言论和网络发言保持教师身份自觉，不传播未经核实的信息定期对照《十项准则》进行自我审查，发现问题及时整改自查自纠与风险防范指南主动防控·规范从教CHAPTER学情赋能从经验判断走向数据驱动，让教学更精准、更科学掌握学情分析六大维度与多元方法，善用技术工具赋能教学04学情分析：从经验判断到数据驱动没有学情分析的教学，就像在黑暗中射箭，即便倾尽全力也难以命中靶心传统模式：三大局限1依赖经验判断，主观性强2抽样观察，代表性不足3静态分析，缺乏动态追踪数据驱动：核心价值1量化表征学习状态2精准识别需求、诊断问题3优化策略，实现「数据→洞察→决策」转化实践验证某实验中学分析作业时长与错误分布，定位「圆锥曲线」难点，针对性调整后班级平均分提升12%2026趋势全国

62%

中小学要求每单元提交标准化学情分析报告，从「可选项」变为「必选项」本质定位还原学习状态，为教学提供「导航系统」——指引目标设定、策略选择、效果评估学情分析六大核心维度总览学情分析不是简单的"学生基本情况罗列"，而是对影响学习的多重变量进行系统性解构认知基础层动力特征层行为情感层1知识基础与认知起点前置知识掌握程度如何？存在哪些普遍的认知误区或薄弱环节？2学习能力与思维特点观察、分析、概括能力处于何种水平？倾向于形象思维还是抽象逻辑思维？3学习动机与兴趣偏好驱动力是内在驱动（求知欲、成就感）还是外在驱动（考试、表扬）？4学习起点与个体差异班级整体水平如何？知识、能力、兴趣方面存在哪些显著的个体差异？5学习习惯与方法策略是否养成预习、复习、记笔记、整理错题等习惯？遇到困难能否主动寻求帮助？6生活经验与情感态度哪些生活经验可与新知识建立联系？是否存在畏难情绪或抵触心理？维度详解：认知起点与学习能力诊断找准学生的"最近发展区"，教学才能既不"够不着"也不"吃不饱"认知起点诊断前置测试诊断性评估区分"已掌握""待巩固""未理解"知识模块错误类型分析归类为概念错误、方法错误、审题错误，定位思维漏洞教学启示某初中数学前置测试显示，80%

学生掌握"有理数运算"，但

60%

学生在"绝对值几何意义"应用上出错，需强化数形结合思维学习能力诊断问题解决时间记录不同难度题目耗时，判断逻辑速度与思维流畅度解题路径多样性观察多方法解题能力，评估思维灵活性分组对比按"独立思考型"和""依赖提示型"分类，设计差异化策略维度详解：学习风格与情感态度识别掌握学习风格与情感态度两大软性维度，实现从经验判断到精准识别的跨越了解一个学生如何学习，比了解他学到了什么，更能帮助他走得更远学习风格分类与识别类型核心特征教学应对策略视觉型偏好图表、思维导图多提供知识结构图、思维导图听觉型偏好讲授、讨论强化课堂讲解与小组研讨动觉型偏好角色扮演、动手操作设计情境模拟、角色扮演活动综合型多通道灵活切换混合式资源供给参考数据：某高中语文班级中，35%

为视觉型，28%

为动觉型，需针对性提供个性化学习资源情感态度识别与干预类型典型表现干预策略焦虑型"这个问题好难，我不想做了"降低任务难度，建立学习信心进取型"我试试用另一种方法"提供拓展资源，鼓励深度探究倦怠型参与度低、消极应对设置挑战性目标，激发内在动力识别路径：NLP技术分析讨论区情感倾向→观察课堂参与度与作业错误后行为→评估学习自信心水平学情分析多元方法实操方法没有优劣之分，关键在于根据分析目的灵活选择和组合使用01观察法课堂观察表情、行为、参与度与互动，课后观察作业态度和同伴交往要点观察应有目的性和计划性，避免主观臆断，辅以简单记录表02谈话法（访谈法）个别交谈或小组座谈，了解思想动态、学习困惑和兴趣点要点营造轻松信任的氛围，善于倾听追问，尊重真实想法，不急于评判03作业与作品分析法系统分析课堂练习、作业、测验、项目报告等，诊断知识掌握与思维深度要点关注共性问题和个性差异两个层面04问卷与量表法针对特定维度设计结构化问卷或选用标准化心理量表要点短时间内收集大量数据，注意设计科学性和结果解读的审慎性课前—课中—课后

全场景覆盖技术工具赋能学情分析三类技术工具覆盖“课前—课中—课后”全场景，让学情分析从经验走向精准LMS平台学习管理系统如Canvas、Moodle自动记录课件浏览、作业提交、测验成绩等数据资源访问深度追踪

—知识点视频重复观看次数登录频次与学习时长统计智能作业系统OCR错题识别如智学网通过OCR识别错题，自动归类知识点漏洞错题知识点标签化

—如初中物理“浮力计算”错误率

40%关联班级整体错误趋势，生成个性化学情报告课堂互动工具即时课堂反馈如ClassIn抢答数据、希沃白板课堂活动、问卷星随堂测试即时性学习反馈

—统计操作时长与成功率发现需要重点关注的薄弱学生群体数据整合建议将多源数据按“学生ID—时间轴—数据类型”整合为结构化表格，构建包含行为数据、学业数据、情感数据的

统一学情数据库技术工具是学情分析的“加速器”，但分析的核心永远是教师对学生的理解“AI学情分析机器学习和大数据算法深度扫描学生试卷、作业、答题数据，精准定位

知识漏洞、失分原因和学习习惯问题关键价值区分

"不会"与"不熟"——前者需讲原理，后者需练熟练，AI精准识别差异，让补漏更高效AI不是要取代教师，而是让教师从"凭经验猜"升级为"用数据看"四层数据来源试卷答题核心指标：对错、用时、涂改次数作业完成核心指标：正确率、耗时、题型分布课堂互动核心指标：答题速度、专注度、参与度长期学习核心指标：进步曲线、薄弱模块三层技术架构1题库标签体系：每道题标注知识点、难度、易错点等标签，如101教育题库

600万+

题目、标签维度超

20

个2学生画像建模：构建个性化学习画像，涵盖知识掌握度、学习节奏、思维习惯、错误模式3个性化推荐算法：基于画像推送最适合的学习内容，实现"千人千面"的精准学习路径AI与大数据的学情分析前沿应用学情分析报告撰写规范报告框架：五大模块缺一不可学情概述→各维度分析→关键发现→教学建议→行动计划“一份好的学情分析报告，既是教学决策的"导航图"，也是师生沟通的"桥梁"撰写三大要点1数据先行以具体数据为支撑，避免笼统描述。如"函数图像变换题正确率

72%，平移变换

89%、伸缩变换

56%"2聚焦核心每份报告聚焦

2-3个

核心发现，重点突出最需要关注的学生群体和学习难点3建议可行须明确"做什么"和"怎么做"，避免空泛表述效率与规范8个维度标准数据表须覆盖

8个

核心维度：学生预习情况、知识掌握度、学习习惯、学习态度、个体差异等1.2小时优先使用学校统一模板，避免从零搭建——每位教师从零制作平均耗时

1.2小时CHAPTER行动落地躬耕教坛，强国有我签订师德承诺，制定学情分析行动计划，做新时代好老师05师德承诺：从“学”到“行”的第一步将培训所学转化为

庄严的职业承诺，以仪式强化信念，以制度保障落实五项核心承诺5项1政治坚定

—

坚守政治方向，自觉爱国守法，全面贯彻党的教育方针2育人尽责

—

潜心教书育人，落实立德树人，认真备课授课、批改作业、辅导学生3关爱学生

—

尊重学生人格，公平公正对待每一位学生，不体罚、不侮辱、不歧视4廉洁自律

—

不索要收受财物，不参与有偿补课，不为培训机构介绍生源5言行雅正

—

以身作则，做学生健康成长的指导者和引路人承诺的仪式意义签订承诺书不是形式主义，而是教师对职业良知的

庄严确认对“为党育人、为国育才”使命的

再次宣誓承诺的落实机制将承诺内容纳入日常考核范围定期对照自检，发现偏差及时纠正承诺是对自己的约束，更是对学生的责任将学情分析融入教学全流程，形成可持续的常态化机制开学初摸底建画像完成全班学情摸底