2026-2027学年七年级语文上学期 第六单元测试卷（人教安徽版）

第六单元素养练习班级组织开展“用心体悟·寻觅美好”主题班会，现邀请你一起参加活动。一、语文积累与运用(35)活动一体会诗句中的“美好”1．默写。(10)意象，就是创作主体根据客观物象经过独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。潮涨水满，顺风行船，王湾的《次北固山下》中与此相关的诗句是“________________________，________________________”；好友远谪，杜鹃哀鸣，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中与此相关的诗句是“____________________，______________________”；仙鹤灵动，直上云端，刘禹锡的《秋词》(其一)中与此相关的诗句是“________________，________________”；花落春去，美好难留，杜甫的《江南逢李龟年》中与此相关的诗句是“________________，________________”；流水潺潺，时光匆匆，《〈论语〉十二章》中与此相关的句子是“________________，________________”。活动二品味经典中的“美好”2．请运用所积累的知识，完成(1)—(4)题。(13)【甲】好猴王，一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗刹挣脱手，举剑来迎，行者随又轮棒便打。两个在翠云山前，不论亲情，却只讲仇隙。这一场好杀：裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。先言拜借芭蕉扇，不展骁雄耐性柔。罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由……这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青fēng甚紧稠。劈面打，照头丢，恨苦相持不罢休。(节选自《西游记》第五十九回)【乙】那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人、架火的童子，将火扇起锻炼。原来那炉是乾、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八卦。他即将身钻在“巽宫”位下。巽乃风也，有风则无火。只是风搅得烟来，把一双眼xūn红了，弄作个老害病眼，故唤作“火眼金睛”。(节选自《西游记》第七回，有删改)(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3)掣()出霜刃青fēng()甚紧稠xūn()红(2)下列对【甲】文段中“裙钗”的解释，正确的一项是(2)()A．裙子和头钗，代指女性B．罗刹女的别称C．代指铁扇公主D．对女性的蔑称(3)结合【甲】【乙】两文段及《西游记》相关内容，分析孙悟空的形象特点，并说说作者塑造这一形象对表现作品主题有何作用。(4)(4)联系《西游记》整本书，有同学根据《西游记》一书，创编了“大话西游”朋友圈动态故事，请你一起参与圈友活动。(4)猪八戒“不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友！”谁说的？俺老猪才不服哩！eq\x(2分钟前)嫦娥：人家说的对，我看没你八戒，他们的西天取经会更顺畅呢！白龙马：兄弟，我为你抱不平……孙悟空不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友！eq\x(3分钟前)孙悟空为什么在朋友圈发这样一条动态？请结合小说相关情节(举一例)说说理由，或从以下回目中选择一回进行分析。第二十四回万寿山大仙留故友五庄观行者窃人参第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王第三十一回猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪第七十二回盘丝洞七情迷本濯垢泉八戒忘形活动三探讨非遗中的“美好”3.(安徽人文信息)合肥作为马年春晚的分会场，不仅是对合肥城市魅力的认可，更是对安徽地域文化的一次集中展示。请跟随小皖一起参加“走进合肥，传承非遗”活动。(12)(1)请为本次活动撰写一条宣传语，要求构思新颖，运用一种修辞手法。(2)(2)学校拟邀请安徽省级非遗保护项目葫芦烙画省级代表性传承人郑小良老师开设主题讲座。请根据要求，结合海报信息代表学校给郑小良老师写一封邀请函。(要求：明确活动的目的、意义等相关信息，语言表达要得体。100字左右)(3)“身边的文化遗产”之非遗讲坛非遗迎春晚·匠心塑马魂——安徽葫芦烙画技艺专题讲座主讲人：郑小良(省级非遗保护项目葫芦烙画省级代表性传承人)时间：××年3月9日下午2点地点：××学校报告厅邀请函尊敬的郑老师：您好！________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________××中学××年3月6日(3)李明和赵红围绕着“葫芦烙画技艺的传承”展开了讨论，请你根据情境，将对话内容补充完整。(4)赵红：随着社会的发展，葫芦烙画技艺逐渐淡出了人们的生活，那么，①________________________________________________________________________?李明：首先，政府应该针对葫芦烙画技艺传承人制定有效的鼓励政策，成立烙画协会促进技艺发展。赵红：其次，应该举行一些活动，如，②________________________________________________________________________。李明：我相信，政策的支持和活动的开展，一定会让葫芦烙画技艺发扬光大！(4)下图是省级非遗葫芦烙画传承人郑小良的作品《马到成功》，请从图画构成、命名等角度帮助宣传组解读其设计要素及寓意。(3)二、阅读(55)活动四感受童话中的“美好”[一](25)鼹鼠挖的深井【日】安房直子①土豆田的角落里住着一只名叫鼹吉的鼹鼠。虽然它只是一个孩子，但论起聪明谁也比不过它。一个秋天的晚上，鼹吉发现了一枚闪闪发光的钱币。钱币上雕着漂亮的菊花，花瓣上一根根线条像被淋湿了的蛛丝闪着白光。②鼹吉来到了地主家。“我是鼹鼠，一只小毛孩子鼹鼠。我请求您让给我一小块土地。”“什么，土地？哈哈哈，鼹鼠要买土地。”地主笑出了声。鼹吉火了，它把一直攥在手里的那枚银币“砰”地一放，用凛然的声音说：“我有钱。”于是鼹吉得到了一块四方形土地，小小的，和打开的包袱皮差不多，鼹吉成为这块小小的土地的主人。“啊，这是我的土地了。这块土地下面不管多么深，都是我的了。而且，上面能一直够到星星！”③鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍，(1)伙伴们要成群结队地来喝水啦！说干就干，小小的鼹鼠，要挖一口深井，可不是一件容易的事。④这样过去了许多年。⑤等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠。它比过去更聪明了。它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢？(2)是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！岂有此理，我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地。井水冬暖夏凉，鼹吉挂上了牌子：一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。很快，鼹吉成为富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上。⑥就这样，又过去了许多年。⑦十一月一个寒冷的黄昏，走来一只瘦瘦的小老鼠：“我的手被枸橘刺给扎破了，能不能给点水洗洗伤口？”鼹吉汲上来一桶水说：“请付钱吧！一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。”⑧听了这话，小老鼠急急忙忙把手从水里缩了回来，因为它并没有钱。“你听好了。这块土地，是我的。这口井、这水，全是我的。即使是一杯，我也不能让人白用。”鼹吉瞪着小老鼠说。小老鼠那水淋淋的手被风一吹，比原先更加冷了。鼹吉傲慢地说：“你帮鼹吉老爷汲三天水当作酬劳吧。”鼹吉早就想雇一个伙计了，因为那串银币项链一天比一天重。⑨第一天的黄昏，小老鼠快活地招呼鼹吉：“鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！”“漂亮的东西？”A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想，我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢？⑩第二天的晚上，小老鼠又说：“大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。”B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的，可鼹吉并没有这种感觉。不过它硬是打消了这种想法：“怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。”⑪到了第三天的晚上，“这回井里是星星啊！”等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头：“怎么会有这种事？这是我的井啊，我的井里的东西！月亮呀，星星呀，全都是我的！”鼹吉情不自禁地朝井里探出身去，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了。⑫当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉回忆起从前买土地的事：“这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……”可是现在鼹吉突然感到了冷：“啊，我想错了，我干了那么多的错事……”⑬一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了。鼹吉突然叫了起来：“星星、星星，救命……”它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来。鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛……(有删改)4．本文结构巧妙，大故事套小故事，阅读全文，补全下面的思维导图。(4)5.童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。请从下列句子中任选一个具体分析本文是如何体现这一语言特点的。(4)①井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。②当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。6．有读者发现A、B、C三处句意重复，建议删去A、B两处，只保留C处，你认同吗？说说理由。(6)A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。7．恰当使用标点符号可以帮助传情达意、塑造人物。请从标点符号的角度，对比分析文中(1)(2)处画波浪线的两个句子。(5)(1)伙伴们要成群结队地来喝水啦！(2)是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！8．对于故事结尾，有人提出了不同看法，你更欣赏哪一个？请结合全文谈谈你的看法。(6)改文结尾：在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去……[二](15)材料一：想象力培养方法方法名称具体说明结局反转选取一个耳熟能详的故事，给它设计一个完全相反的结局。内心独白代入角色处境撰写内心独白，锻炼从他人视角构建心理的想象能力。反向思考对日常现象提出反向问题并解答，如“如果太阳不会发光会怎样？”质疑细节针对细节提出疑问，再顺着质疑的方向展开想象。材料二：取经路上，唐僧被红孩儿抓走后，当孙悟空得知他是牛魔王的儿子，觉得有这层关系在，红孩儿肯定会放了师父。对沙僧“三年不上门，当亲也不亲”的观点，悟空说：“一叶浮萍归大海，为人何处不相逢！”八百里狮驼岭的崇山峻岭让唐三藏心生畏惧，不知如何过去，悟空的一句“山高自有客行路，水深自有渡船人”，开导了唐僧。当孙悟空被银角大王施法压在山根之下，不禁感慨：“这正是树大招风风撼树，人为名高名丧人！”只因唐僧乃金蝉子转世，各路妖魔鬼怪都在觊觎一口唐僧肉以求“长生不老”，让取经路上多出许多磨难。唐僧出发取经之时，唐太宗设宴送行。当他接过唐太宗手里的素酒，却见其拾起一撮尘土弹入酒中，说道：“宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。”“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”，这句耳熟能详的话，并非出自小说《西游记》，而是来自1986版电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》。师徒四人取经的经历，浓缩在这14个字里，一波未平一波又起，到达灵山的道路，终究还是从脚下走出来的。(摘编自《〈西游记〉中五句话的人生启迪》，《浙江宣传》)材料三：很多成人通过读安徒生认识到，即使自己是穷人，是处于社会边缘的人，仍然可以用自己的力量去影响和改变社会。人们可以从《丑小鸭》中领悟自身的价值，从《老头子做事总不会错》中学会真爱，从《海的女儿》中理解对人生理想的追求充满了现实意义。安徒生童话对丹麦人的言谈举止起到了潜移默化的作用，已成为丹麦人共同的语言和文化DNA。正如南丹麦大学安徒生研究中心延斯·托贝尔·波特森教授所说：在丹麦，安徒生童话中的教育理念和人生启示贯穿在整个教育系统中，不仅存在于学生的课本中，还体现在各种活动中。安徒生童话故事的结尾大多是开放性的，能打开人们的思维，激发灵感，让人们自己去寻找结论。不同年龄的人从安徒生童话中获得的东西是不同的，安徒生童话也让很多成年人觉得“自己心中还住着一个孩子”。(摘编自《与童话一起成长》，《光明日报》)9．想象要合情合理，根据材料一，下面发挥想象的做法最合理的一项是(3)()A．用“内心独白”法，想象哪吒大闹龙宫时奇幻精彩的场景以及他好斗、骄傲的一面。B．用“质疑细节”法，质疑大圣与二郎神斗法时露出的破绽，想象他当时的心理活动。C．用“结局反转”法，想象赫耳墨斯得知自己的雕像只是“添头”后的复杂心理感受。D．用“反向思考”法，想象女娲都用黄泥造人而非挥洒泥浆，表现她不懂变通的特点。10．俗语是民间口头流传、通俗凝练的短句，多承载生活经验或处世道理。结合语境，分析材料二画线处引用俗语的用意。(3)11．班级开展“文学想象的魅力”分享会，小语同学将材料二、三作为分享材料，下列是她设计的分享题目，你觉得最恰当的一项是(3)()A．《想象绘就奇幻世界——解锁文学的娱乐价值》B．《文学想象的魔力——一场生涩难懂的说教》C．《文学梦工厂——只为孩童编织的美梦》D．《想象藏深意——解锁人生与文化的密码》12．有同学准备为《皇帝的新装》续写一个结尾，请结合三则材料，给出你的续写建议。(6)活动五体悟寓言中的“美好”[三](15)【甲】穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。(选自《吕氏春秋》)【乙】三人成虎庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿大王察之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行而谗言先至后太子罢质果不得见。(选自《战国策·魏策二》)13．根据下列方法提示，解释加点的词，填写表格。(4)文言语句方法提示释义庞葱与太子质于邯郸词类活用法质：人质，此句中名词活用为动词。(1)____________王信之乎课内延伸法有闻而传之者。(2)____________今邯郸去大梁也远于市词典释义法《古代汉语词典》：①离开；②除去；③失去；④距离；⑤前往。(3)________(填序号)愿大王察之矣组词释义法单音节词组成双音节词。(4)____________14.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3)于是辞行而谗言先至后太子罢质果不得见。15．用现代汉语翻译下列句子。(4)(1)得一人之使，非得一人于井中也。(2)夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。16．宋君和魏王对待谣言的态度，你更赞同哪一个？结合下面材料谈谈你的理解。(4)【链接材料】子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”(《论语·公冶长》)三、写作(55)活动六感受想象中的“美好”17．阅读下面的材料，按要求作文。(55)以上材料引发了你怎样的思考？根据材料，写一篇文章。提示：可以写自己的经历和感悟，也可以发挥联想和想象，进行文学创作。要求：(1)标题自拟，文体不限，诗歌除外；(2)不少于600字；(3)不得套作、抄袭；(4)不得出现真实的人名、地名、校名。

答案一、1.潮平两岸阔风正一帆悬杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄正是江南好风景落花时节又逢君逝者如斯夫不舍昼夜2．(1)chè锋熏(2)C(3)形象特点：①勇猛善战。【甲】段中孙悟空与罗刹女激烈打斗，抡起金箍棒勇猛对抗，展现出强悍的战斗能力与果敢的气魄。②机智聪慧。【乙】段中孙悟空被推入八卦炉后，巧妙钻在“巽宫”位下(巽为风，有风则无火)，既躲避了烈火灼烧，又炼就“火眼金睛”，体现其临危不乱的机智。③有反抗精神。从大闹天宫(包括被推入八卦炉仍不屈服)、反抗天庭权威的情节，可见他敢于挑战压迫、追求自由的反抗特质。④重情重义、目标坚定。【甲】段中他虽对罗刹女愤怒，但因要护送唐僧过火焰山(“因师路阻让娥流”)，仍以借扇为核心，体现对师父的担当与取经的坚定信念。(答出任意两点即可)对表现作品主题的作用：作者塑造孙悟空这一形象，歌颂了反抗权威、追求自由平等的精神，同时通过他历经九九八十一难、护送唐僧取经的历程，凸显了“不畏艰险、坚韧不拔、终成正果”的主题，也寄托了作者对理想人格(勇敢、智慧、担当)的追求。(4)示例：孙悟空发这条动态，是因为《西游记》第二十四回中，在五庄观，猪八戒贪心不足，吃了一颗人参果还不满足，一个劲儿怂恿他再去偷。结果事情败露被骂，孙悟空一气之下推倒人参果树，师徒四人被镇元大仙擒住，差点就没法继续取经了。八戒的贪婪直接引发了这场危机，让孙悟空又气又无奈，忍不住吐槽他是“猪一样的队友”。3．(1)示例：走进合肥春晚城，传承安徽非遗韵；赏合肥春晚风采，传江淮非遗文脉；迎马年春晚盛会，承皖韵非遗华章。(2)示例：为进一步了解身边的文化遗产，我校将举办“身边的文化遗产”之非遗讲坛。诚挚邀请您于3月9日下午2点在学校报告厅为同学们做主题为“非遗迎春晚·匠心塑马魂”的安徽葫芦烙画技艺专题讲座。恭候您的光临指导！(3)①如何传承与发展葫芦烙画技艺呢②示例：开展葫芦烙画进校园、进社区展演活动，让越来越多的人了解葫芦烙画(4)示例：葫芦烙画选用天然葫芦作为创作载体，双肚造型圆润饱满。图画主体为一匹昂首奋蹄的骏马，鬃毛飞扬，四蹄腾空，充满动感与力量感，展现出骏马奔腾的雄姿。在葫芦上半部分，以书法题写“马到成功”四字，字体遒劲有力，与下方奔马图案形成呼应。“马”既指画中奔腾的骏马，也暗合2026年丙午马年的生肖主题，此作品借奔马的昂扬姿态，传递出对事业顺遂、前程似锦的美好祝愿。二、[一]4.①利用水井，大肆敛财/赚了很多钱(能表达出赚钱意思即可)②回忆往事，认识到错误(只要回答出认识到错误即可)③看到月亮、天空④陷入怀疑/感到害怕/战战兢兢(每个空1)5．第①句：示例一：运用比喻，把井比作长长的望远镜，生动形象地写出了井底深邃悠长、深不可测的特点，喻体符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。(2)运用拟物，把火烧云拟作某种热气腾腾、好吃的东西，生动形象地写出了火烧云的热烈、美好，符合儿童认知，具有童真童趣。(2)示例二：色彩“红红的”，不仅写出火烧云的热烈、明艳，(2)更象征着大自然的热情、美好，符合儿童认知，富有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。(2)示例三：使用叠词，“长长的”“红红的”“热气腾腾”形象地写出了井底深邃悠长、深不可测，火烧云热烈明艳的特点，(2)符合儿童认知，具有童真童趣，有节奏感/生动有趣，浅显易懂。(2)第②句：示例一：色彩“蓝色”，既是井水的颜色，也是果冻、天空的颜色，(2)符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。(2)示例二：把井的四周描绘成如同果冻一般的蓝，生动形象地写出了井水和天空色彩的轻盈之感，(2)符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂(2)。6．不认同。理由：①三处重复中有变化，重复的是鼹吉三次起来看井的情节，变化的是鼹吉看井的动作和心理；②“慢吞吞”“吓了一大跳”“战战兢兢”，鼹吉的心理变化从毫不在意到震惊怀疑；③推动了故事情节发展，为后文写鼹吉栽到井里作铺垫；④符合儿童的认知心理/使情节富有变化/一波三折，避免平铺直叙/情节互相照应。(答出任意三点即可，每点2)7．①第(1)句用叹号，突出强调了鼹吉挖井造福伙伴们的自豪、骄傲、期待、开心；(2)②第(2)句运用了问号和叹号，突出强调了鼹吉对自己付出辛劳却造福他人的质疑和不满、愤怒；(2)③两者对比表现了鼹吉从天真慷慨到贪婪自私的形象转变。(1)8．示例一：更欣赏原文。①原文通过想象/联想/幻想的方式委婉含蓄地表达了鼹吉死亡的结局，便于儿童接受；②突出了鼹吉的人物形象，从天真慷慨到过分贪婪到知错能改；③突出主旨，反省错误；④与改文相比，符合儿童的认知，改文过于直白。(6，