2026-2027学年七年级语文上学期 期中测试卷（人教安徽版）

期中素养练习亲爱的同学们，经过半个学期的语文学习，我们感受了四季的不同风韵，领略了童趣和哲思之美，体会了亲人们深沉的爱。学校将拍摄“成长路上的‘遇见’”宣传片，你作为宣传片的策划编辑，请完成以下任务。一、语文积累与运用(35)第一篇章诗韵寻踪——遇见自然与古人1．下面是第一篇章的文案内容，请你完成默写。(10)第二篇章朝花忆旧——遇见童年鲁迅2．第二篇章聚焦《朝花夕拾》，需要梳理鲁迅的童年经历与批判精神。请运用整本书阅读中积累的知识，完成(1)～(4)题。(12)现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的xìng()情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽()情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨()弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副mèi()态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(4)(2)下列有关说法，不正确的一项是(3)()A．“现在说起我仇猫的原因来”中的“现在”是名词。B．“自己觉得是理由充足”中的“充足”是动词。C．“凡捕食雀鼠”中的“雀鼠”作“捕食”的宾语。D．“这才吃下去”中的“才”用来修饰“吃”这个动作。(3)以上文段出自《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》，除了文段中的内容，鲁迅仇猫的原因还有①____________________，以及②____________________。(2)(4)批判是文学作品中对社会现象、人性弱点等进行揭露与谴责的有力方式。请你从下面三篇文章中任选一篇，仿照示例，结合文章内容，分析作者在文中表达了怎样的批判之情。(3)《父亲的病》《无常》《〈二十四孝图〉》示例：在《狗·猫·鼠》中，作者通过描写猫捕食时折磨猎物、与狮虎同族却有媚态等特点，表达了对现实中那些具有幸灾乐祸、虚伪残忍、欺软怕硬等不良习性之人的批判与憎恶。第三篇章皖美寻味——遇见烟火温情3．专题片《皖美寻味》聚焦安徽广德“三件套”(炖锅、奶茶、桃酥)，现面向七年级学生招募主创团队成员，参与专题片的前期策划、实地拍摄与后期宣传工作，助力安徽美食文化传播。请你完成以下任务，展现你的策划能力。(13)(1)为提升专题片的传播度，主创团队拟了两条宣传标语，将用于专题片的宣传与推广。请从中选择一条作为主题宣传语，并从句式和内容的角度简述理由，说明其适配性。(3)【甲】皖美寻味广德锅，烟火暖香醉人心【乙】三件套里藏乡韵，广德美食引客来(2)专题片“匠心传承”板块将采访广德知名炖锅店店主王师傅，记录老味道的坚守与新生。请你作为采访组成员，根据情境补全对话，为专题片的人物访谈环节收集素材。(4)小宁：王师傅，您家炖锅开了十几年，如今跟着广德“三件套”火出圈，每天都有好多游客排队打卡。①___________________________________________________________？王师傅：是热爱。我们爱这口家乡味，就想让更多人尝到广德的烟火气。每一锅都用炭火慢炖，食材都是本地新鲜的，大家就是想守住老味道。小宁：王师傅，您说得太好了！我向您表达由衷的敬意！最后，②_____________________________________________________________?王师傅：希望年轻人多了解家乡美食背后的故事，把广德的味道和匠心传下去，让更多人爱上安徽的烟火气。(3)小组需完成以下脚本创作。请根据拍摄内容，补充合适的拍摄景别和拍摄目的。(2)拍摄脚本拍摄内容景别拍摄目的现场热闹的整体场景全景让观众感受活动的热闹规模广德炖锅(如牛肉粉丝锅)的炭火慢炖制作过程①__________吸引观众食欲，展示广德炖锅的匠心工艺与地道风味游客在某广德炖锅店铺品尝、选购的场景中景②______________________________(4)以下是专题片体验嘉宾小皖的拍摄感悟旁白，需修改完善，请仔细阅读，按要求作答。(4)一道道广德美食，将我的思绪拉到了这座皖东南小城的烟火人间。【甲】行走在迎春街上，我仿佛看到炖锅在炭火上翻滚的热气和食客们爽朗的笑声。我深切感受到美食里藏着的匠心与温度，也真正体会到“皖美寻味”的独特魅力。【乙】这股烟火气，值得我们永远品味：这本《广德美食志》，值得我们永远品读。①【甲】处画线句有语病，请你写出修改意见。(2)②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。(2)二、阅读(55)第四篇章文间寻光——遇见成长与自我阅读，总能让人在“究天人之际，通古今之变”中得到启迪，在“思接千载，视通万里”中保持活力，在“博学而笃志，切问而近思”中滋养正气。现在开启你的阅读之旅吧！[一](22)鱼鳞瓦房顶上看北斗七星肖复兴①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。坐在上面，有点儿硌屁股。②可能是童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的大哥哥大姐姐一起爬，后来，我一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。③不知道为什么我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我？除了瓦片之间长出的狗尾巴草，或者飘落的树叶，没什么东西。不过，站在上面，好像自己一下子长高了好多，我和家门前的那棵大槐树一般高了。再往前面看，西边的月亮门，月亮门里的葡萄架，都在我的脚下了。再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小。④风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查大家带没带手绢——迎着风，看着手绢飘动着，鼓胀着，像一面小旗子。⑤大院里，住着我的一位同学。他坐在我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起忘记带手绢了，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查后，我还给他手绢，谢了他。手绢上有用红丝线绣的他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。⑥坐在房顶上，周围没有一个人，白天能看到的房子呀树呀花草呀积存的污水呀堆在院子里的乱七八糟的杂物呀……这所有的一切，在夜晚都变成了黑乎乎的影子，看不大清楚，甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音，也变得朦朦胧胧，周围显得非常安静，静得整个院子像睡着了一样。⑦更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想的更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。⑧站在房顶上，视野开阔，能看到靠近我们胡同这一侧的北京火车站的钟楼，姐姐就是在那里坐上火车离开北京去内蒙古的。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗内闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小，很快就被夜色吞没了。⑨更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，它们像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，这让我涌起一种亲切的感觉。⑩有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。⑪房顶更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的光。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。⑫有一天晚上，身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，转过身去，不敢朝发出声音的地方看。⑬这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！”⑭原来是弟弟。他对我说：“我就知道，你一准儿在这里。爸到处找不着你！”然后他又说了句，“我看见你好几次一个人爬到房顶这里来了。”⑮那一天，我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事后，便拉着弟弟一起坐在房顶的鱼鳞瓦上，东一榔头西一棒子地聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？”⑯我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”他摇摇头。⑰我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，如果看到了北斗七星，就能找到回家的路了。(有删改)4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3)()A．文章标题既点明了故事发生的地点和“我”的行为，又暗示着“我”对美好的追寻。B．文章记述了同学给“我”手绢，帮“我”躲过老师检查的事情，这一情节与爬房顶看北斗七星的内容无关，显得有些多余，使文章结构不够紧凑。C．文中语言质朴自然，充满生活气息，如“东一榔头西一棒子”等口语化表达，使文章具有浓郁的地域特色和时代感。D．文章以第一人称角度叙述，以“我”的见闻展开故事，增强了故事的真实性和感染力。5．小语心存疑问：全文写“北斗七星”为何只有寥寥几笔？于是，她对文章①－⑪段内容进行了梳理。请你补全内容。(4)6.朗读可以拉近我们与文学作品间的距离。请你帮助小文给文中画横线句做朗读设计，并说明这样设计的理由。(4)温馨小贴士：可以从重音、语调、语气等角度中任选两个进行朗读设计。7．品味文章语言时，小语、小文围绕文中画波浪线的句子展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。(5)小语：我很欣赏这两句话，我觉得句中有许多美妙之处值得我们细细品味。你看，“列车飞驰的影子”“车窗内闪烁的灯火”等词句从视觉的角度巧妙地营造出一种伤感的氛围，画面感十足！小文：对啊，我也觉得这两句话写得太棒了！因为___________________________________________________________________________________________________________________________8．小语将本文与课内文章进行了关联阅读，你怎么理解小语的成长感言？结合本文，联系《往事依依》或《再塑生命的人》，说说你的看法。(6)第五篇章研学知行——遇见成长力量[二](17)材料一：2025年9月，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》文件，就探索中小学春秋假制度等作出安排。文件鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，因地制宜、弹性安排相关方案。教育专家表示：“春秋假能帮助孩子在较长学习周期里调适身心，是他们认识自然、参与社会实践的良机。另一方面，也是促进亲子关系、开展素质教育的黄金期。同时，增设春秋假还有助于解决‘错峰出行难’的问题。”(摘编自网络)材料二：“中小学春秋假”即将落地，家庭出游意愿强烈2月24日，省政府新闻办举办发布会，发布《关于巩固拓展经济稳中向好势头若干政策举措》，明确落实带薪错峰休假和中小学春秋假，该项政策有利于缓解学生学业压力、增强家庭出游意愿、提振文旅消费市场。为了解居民对春秋假实施预期、存在顾虑和配套需求，市统计局组织开展中小学春秋假专题调研。调研结果显示，超八成受访居民支持推行春秋假，家庭出游意愿强烈，人均旅游预算集中在500—1000元之间，其中高消费预算家庭表现出更强烈的出游意愿。调研也发现家长普遍存在“看护难”“学业紧”“支出增”等方面的顾虑，政策落地需进一步配套措施。(摘编自“淮北市人民政府官网”)材料三：“去年秋假去了新疆喀什，今年打卡长江三峡，孩子不仅开阔了眼界，还学会了自己整理行李、规划行程。这些都是在校园里上不到的成长实践课。”杭州家长袁女士说，“我觉得一次完整的家庭出游、一次深度的文化体验，本身就是对自主学习能力和跨学科思维的锻炼”。杭州市一位校长坦言，将运动会、研学活动嵌入春秋假，通过实践巩固知识，践行“五育并举”理念。这样合理统筹，反而能提升教学效率：既不用担心假期挤占教学时间，又不会占用法定节假日。一些地方明确规定，严禁布置春秋假作业和假后各类考核评比，避免加重师生负担。湖北恩施结合农事季节与地域特色，组织“春耕农忙”“秋收劳动”等实践活动，让假期与乡村生活深度融合；同时联动高校志愿者开展结对服务，通过手工制作、科技体验等活动，填补山区孩子的假期空白。为把握假期机遇，旅游业者积极推出差异化产品。研学公司推出多条精品线路，如在“金秋京城”亲子营中串联清华、北大校园研学，并融入胡同非遗文化体验；“红色之旅”带领孩子参观八路军重庆办事处旧址、“红岩革命纪念馆”等，这些产品形态从“单纯观光”进一步向“沉浸式学习”转变。(摘编自“人民网”《经济参考报》)材料四：春秋假红利显现的背后，“双职工家庭看护难”成为最突出的矛盾。杭州一位妈妈的困扰颇具代表性：“家里有两个孩子，老大上小学，老二刚入幼儿园，春秋假赶上单位季度冲刺，丈夫要跑项目，带娃实在是力不从心。”这种焦虑并非个例，甚至有家长提出取消春秋假，核心诉求便是“孩子放假没人管”。城乡资源不均的问题同样严峻。浙江绍兴某山区小学，全校250余名学生中约50名是留守儿童。托管机构短缺、活动设施不足，让这些孩子面临春秋假期成为“空白期”的问题。更令人担忧的是，部分学校为追求升学率，出现“假期异化”的现象。有学生透露：“作业堆成山，收假就考试，所以假期里大部分时间都在刷题赶工。”这无疑违背了政策设立的初衷。此外，亲子文旅产品适配性不足、教师假期加班薪酬保障缺失等问题，也成为政策落地过程中亟待打通的堵点。这场始于假期调整的教育变革，意在给孩子的书包“减负”，给亲子陪伴“腾出空间”，也让文旅消费的一池春水“活”起来。如何让中小学春秋假真正惠及千万家庭，实现教育价值、民生需求与社会发展的多元共赢？这个问题仍考验着政策落地的温度与实效。(摘编自《中国城市报》)9．下面对几则材料内容的理解和推断，正确的一项是(3)()A．国家鼓励各地通过推行春秋假，目的是增加服务消费时间以拉动相关经济增长。B．春秋假的主要作用在于取代寒暑假，为学生提供更高效的休整与社会实践机会。C．推行春秋假时，应优先考虑城市家庭的实际需求，再逐步向农村地区推广落实。D．如学校在春秋假期间变相补课或布置过量作业，将很大程度削弱政策实施效果。10．请结合材料一中的图表，探究春秋假施行的特点。(2)11．请结合材料二、三、四，分析春秋假施行过程中存在的问题，并探寻相应的解决办法。(6)12．合肥一所中学将于2026年“秋假”期间组织研学活动，下面是七年级(1)班小皖制作的研学方案。请你选择一条合适的线路并说明理由。(6)研学方案线路具体活动方案一合肥→凤阳欣赏合肥庐剧，了解戏曲历史与唱腔传承；学习凤阳花鼓的表演、道具制作，返校后举办评比活动。方案二黄山(徽州)参观徽州古村落(如宏村、西递)，了解徽派建筑历史，感受石雕、木雕、砖雕的艺术之美；学习宣纸或歙砚的制作技艺，体验传统手工艺的匠心传承。第六篇章品读经典——遇见先贤智慧[三]阅读下面两个文本，完成问题。(16)【甲】论语(节选)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”(《述而》)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)子曰：“不愤①不启，不悱②不发；举一隅不以三隅反，则不复也。”(《述而》)【乙】薛谭学讴薛谭学讴于秦青③，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。(选自《列子·汤问》，有删改)【注释】①愤：憋闷，心中渴望通达而未能实现。②悱：想说而不能恰当说出来。③秦青：古代传说人物，秦国人，善歌，以教歌为业。13．根据所给方法提示，解释加点的词。(4)文言词句方法提示加点词释义好之者不如乐之者明确用法：词类活用(1)________________学而不厌联系成语：贪得无厌(2)________________择其善者而从之字形探源：金文字形是上面一个“羊”，下面两个“言”。传说“羊”是吉祥之物(3)________________薛谭乃谢求反词典释义：①感谢，酬谢；②认错，道歉；③衰退，凋落(4)________________14.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(断两处)(2)未穷青之技自谓尽之遂辞归15．将下列句子翻译成现代汉语。(4)(1)择其善者而从之，其不善者而改之。(2)饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。16．【乙】文的故事情节与【甲】文中的哪个观点相对应？请结合文本，谈谈你的看法。(6)三、写作(55)第七篇章笔下生花——遇见生活美好17．阅读下面的材料，按要求作文。(55)有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。请你以“遇见”为话题，写一篇记叙文。要求：(1)题目自拟；(2)文章不少于600字；(3)文中不要出现含有自己信息的人名、校名、地名等。

答案一、1.①夕阳西下断肠人在天涯②我寄愁心与明月随君直到夜郎西③潮平两岸阔风正一帆悬④遥怜故园菊应傍战场开⑤日月之行若出其中2．(1)性jìnmó媚(2)B(3)①猫在交配时的叫声令人心烦②猫吃了“我”饲养的可爱的隐鼠(意思对即可)(4)示例：鲁迅通过《父亲的病》，不仅批判了庸医的贪婪与无能，更深刻揭露了旧社会医疗体系的黑暗，表达了对科学、理性医疗的期盼。3．(1)示例：【甲】句式：对仗工整，朗朗上口，读起来富有韵律感，便于记忆和传播。内容：聚焦广德炖锅这一核心美食，紧扣“皖美寻味”主题，用“烟火暖香”传递广德美食的治愈感与家乡温度，“醉人心”直接抒发美食带来的情感共鸣。示例二：【乙】句式：对仗工整，节奏明快，结构清晰，易于在社交平台传播。内容：点明广德“三件套”的核心IP，“藏乡韵”强调美食承载的皖东南地域文化内涵，“引客来”突出其作为文旅名片的引流作用，契合“助力安徽美食文化传播”的活动目标，适合对外宣传和游客引流。(2)示例：①您觉得是什么让广德炖锅从本地味道变成全国游客追捧的“网红美食”②您对我们年轻人传承和推广广德美食有什么建议或期望吗(3)①近景(或特写)②展现游客对广德炖锅的喜爱，传递美食带来的愉悦感，凸显广德美食的人气与人情味(4)①将“看到炖锅在炭火上翻滚的热气和食客们爽朗的笑声”改为“看到炖锅在炭火上翻滚的热气，听到食客们爽朗的笑声”。②将冒号改为分号。二、[一]4.B5．(1)看到槐树的树叶和“我”的手绢在风中摇动(2)看到夜空(3)想起老师带“我们”参观天文馆时，讲解员讲解了夜空中的星星。(4)亲情(每空1)6．示例：“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”重读，(1)用深沉的语气，低沉的语调读句子，(1)表达“我”不见北斗七星时内心的迷茫与孤独。(2)7．示例一：这两句话运用比喻的修辞手法，(1)将车窗内的灯火比作萤火虫，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场景，(2)暗含了作者对姐姐的不舍和思念之情。(2)示例二：“飞驰”“闪烁”这两个动词描绘了火车在夜色中驰行的场景，(1)“吞没”则表明火车渐行渐远，逐渐消失于夜色之中，(2)暗含了作者对姐姐的不舍、思念之情。(2)8．示例：我认为小语的成长感言道出了成长与收获来源于自我和他人的互动。因为遇见借给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊；因为有家人的疼爱与关心，“我”收获了温暖的亲情；因为在迷茫的时候能找到北斗七星，“我”获得了精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。(3)正如于漪小时候遇到了山水画、《千家诗》，以及上学时期听两位国文老师朗诵诗文等，这些美好的经历激发了她对读书的喜爱、对祖国和家乡的热爱。于漪就这样一步步对文学产生了兴趣，一步步接受文学的熏陶，拥有了丰厚的文学积淀，为后来成为一代名师奠定了坚实的基础。(3)[二]9.D10．春秋假施行具有“因地制宜、弹性安排”的特点：各地放假月份、天数、方式不同，如恩施春假2天，含清明假期连休5天；杭州春假3天，含周末、五一连休9天。(2)11．存在的问题：①双职工家庭孩子看护难；②城乡资源不均，山区留守儿童假期成“空白期”；③部分学校“假期异化”，布置过量作业；④亲子文旅产品适配性不足、研学产品适配性不足、教师假期加班薪酬无保障。(每点1，答出三点即可)解决办法：①联动社区、托管机构提供假期看护服务；②针对山区整合高校志愿者、本地资源开展实践活动；③明确禁止假期布置作业、补课，加强监督；④文旅业推出适配的沉浸式研学产品；⑤落实教师薪酬保障。(每点1，答出三点即可)12．示例：选择方案一理由：贴