2026年福建省苏教版七年级语文上册第6章课后练习题

2026年福建省苏教版七年级语文上册第6章课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据苏教版七年级语文上册第6章《故乡》的内容，下列对闰土形象的分析，最准确的一项是（）A.闰土是一个完全被封建思想毒害的农村少年，性格孤僻冷漠B.闰土在“我”眼中是勇敢、善良但略带神秘的农村少年，充满生命力C.闰土是一个思想进步、敢于反抗封建礼教的革命者D.闰土是一个麻木不仁、对生活毫无热情的旧社会农民【答案】B【解析】本题考查对《故乡》中闰土形象的理解。根据课文内容，闰土在“我”儿时眼中是“银项圈的小英雄”，能捕鸟、看瓜、刺猹，展现出农村少年的勇敢与活力；同时他称“我”为“老爷”，又体现出封建等级观念对儿童的影响。选项A片面强调负面形象，选项C与闰土实际性格不符，选项D曲解了闰土的活泼天性。正确答案B全面概括了闰土性格的复杂性，既表现其纯真勇敢，又暗示其被社会环境异化的悲剧。2.苏教版七年级语文上册第6章《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的情感变化，最能体现的是（）A.从完全厌恶到逐渐理解的长线情感转变B.对长妈妈善良本性的彻底否定C.对封建社会底层劳动妇女复杂性的深刻反思D.对童年回忆的浪漫化美化处理【答案】C【解析】本题考查对《阿长与〈山海经〉》主题的理解。文章通过回忆长妈妈的种种行为（如元旦祝福、谋害“我”的隐鼠、送《山海经》等），既揭露了封建礼教对劳动妇女的压迫（如迷信、粗鲁），又展现了其善良、淳朴的特质。作者的情感从最初的不屑转变为怀念，正是对这类人物复杂性的辩证思考。选项A、B、D均以偏概全，未能涵盖文章对长妈妈的全面刻画。3.根据苏教版七年级语文上册第6章《老王》中杨绛先生对老王形象的描写，老王最突出的品质是（）A.勤劳能干，善于经营小生意B.诚实善良，虽生活困顿仍尽力帮助他人C.敏感多疑，对他人充满警惕D.聪明机灵，善于利用社会关系谋利【答案】B【解析】本题考查对《老王》人物形象的分析。文章通过老王送冰、修车、送鸡蛋等细节，刻画了一个生活艰难却始终保持善良本性的底层劳动者形象。杨绛先生在文中多次强调老王的“不幸”与“善良”，如“他也许觉得这话说得太重，便又解释：他实在不富裕”等，突出其知恩图报的品格。选项A、C、D均与老王实际性格不符，课文未提及他精明或多疑的一面。4.苏教版七年级语文上册第6章《叶圣陶先生二三事》中，作者对叶圣陶先生教学态度的描写，最能体现的是（）A.叶圣陶先生是严厉刻板的教师，要求学生绝对服从B.叶圣陶先生注重细节，对教学精益求精C.叶圣陶先生是享乐主义的教育者，生活态度随意D.叶圣陶先生缺乏创新精神，教学方法陈旧【答案】B【解析】本题考查对《叶圣陶先生二三事》主旨的理解。文章通过“修改讲义”“批改作文”等具体事例，展现叶圣陶先生严谨细致的教学作风，如“他总是反复修改，直到满意为止”等细节。作者在文中多次强调其“一丝不苟”“认真负责”的态度，这正是对“严谨治学”精神的体现。选项A、C、D均与课文描述相悖，叶圣陶先生被塑造成温和而专注的教育家形象。5.根据苏教版七年级语文上册第6章《论语十二章》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的内涵，下列理解最准确的一项是（）A.学习和思考是相互排斥的两种方法B.学习和思考必须同步进行，缺一不可C.学习比思考更重要，思考是学习的辅助手段D.学习和思考没有必然联系，可以独立存在【答案】B【解析】本题考查对《论语十二章》名句的理解。孔子这句话强调“学”与“思”的辩证关系：单纯接受知识而不思考会导致迷惑（罔），只空想而不学习则会陷入困境（殆）。正确理解应是在学习过程中积极思考，在思考中不断学习。选项A、C、D割裂了“学”与“思”的内在联系，未能体现原文的辩证思想。6.苏教版七年级语文上册第6章《诫子书》中诸葛亮对“静”与“躁”关系的论述，最能体现的是（）A.静止是消极的，躁动才是积极的生活态度B.静与躁是相对立的两种状态，没有联系C.静能生慧，躁则易乱，二者需辩证统一D.静止是学习的必要条件，躁动是成长的阻碍【答案】C【解析】本题考查对《诫子书》思想内涵的理解。诸葛亮通过“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等句，强调内心平静对修身养性的重要性，同时指出浮躁会导致失败。文章并非绝对否定躁动，而是主张在静中积累力量，在躁时保持清醒。选项A、B、D均以偏概全，未能体现原文对静躁关系的辩证分析。7.根据苏教版七年级语文上册第6章《三峡》中郦道元对三峡景色的描写，最能体现其文学特色的是（）A.大量运用数据统计，以客观准确著称B.注重色彩描写，画面感极强C.运用动静结合、虚实相生的手法D.多用修辞，但缺乏逻辑性【答案】C【解析】本题考查对《三峡》写作手法的分析。郦道元通过“素湍绿潭”“回清倒影”等句，将静态景物与动态景象结合；用“素湍”与“回清”对比，展现水流变化。同时“自非亭午夜分，不见曦月”等虚写手法，增强了三峡的神秘感。选项A、B、D均与课文实际不符，郦道元以简洁精准的笔触著称，并非堆砌辞藻。8.苏教版七年级语文上册第6章《短文两篇》（《陋室铭》《爱莲说》）中，刘禹锡和周敦颐对“君子”形象的塑造，最根本的区别在于（）A.刘禹锡强调君子需隐居避世，周敦颐主张积极入世B.刘禹锡重视君子物质条件，周敦颐关注精神境界C.刘禹锡认为君子应随波逐流，周敦颐主张坚守节操D.刘禹锡和周敦颐对君子的理解完全一致【答案】B【解析】本题考查对《陋室铭》《爱莲说》主题差异的理解。刘禹锡在《陋室铭》中通过“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”等句，表现君子安贫乐道的物质豁达；周敦颐在《爱莲说》中通过“出淤泥而不染”等句，强调君子超脱世俗的精神追求。二者对君子形象的侧重不同，正确答案B准确概括了这种差异。9.根据苏教版七年级语文上册第6章《湖心亭看雪》中张岱的描写，最能体现其“孤高”气质的是（）“天与云与山与水，上下一白，湖中焉得见舟人耶？”A.对自然景色的客观记录，缺乏个人情感B.通过极寒景象的描写，展现对生活的冷漠C.在众人皆醉我独醒的情境中，表现独特的精神追求D.对湖心亭建筑的详细描述，体现其物质追求【答案】C【解析】本题考查对《湖心亭看雪》主旨的理解。张岱在文中通过“天与云与山与水”的写意笔法，营造清冷孤寂的氛围，而“湖中焉得见舟人耶”则暗示了作者与世俗的疏离。这种在极寒中独赏美景的描写，正是其孤高气质的体现。选项A、B、D均与课文实际不符，张岱并非冷漠或物质化，而是追求精神境界。10.苏教版七年级语文上册第6章《记承天寺夜游》中苏轼对月夜景色的描写，最能体现其哲学思考的是（）“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”A.对自然景色的细致观察，展现其博物学家的一面B.通过景物描写，表达对官场失意的抱怨C.在景物描写中融入禅宗“空”的哲学思想D.对承天寺建筑的详细记录，体现其建筑学兴趣【答案】C【解析】本题考查对《记承天寺夜游》思想内涵的理解。苏轼将月色比作“积水空明”，将竹柏影比作“藻荇”，这种虚实相生的写法暗合禅宗“空”的哲学。同时“但少闲人如吾两人者耳”一句，更体现其超脱世俗的旷达。选项A、B、D均与课文实际不符，苏轼的哲学思考主要体现在对“空”与“闲”的体悟。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在苏教版七年级语文上册第6章《故乡》中，闰土称“我”为“老爷”，这一细节最能体现______对儿童心理的毒害。【答案】封建等级制度【解析】闰土称“我”为“老爷”，暗示了辛亥革命后农村封建等级观念的残留，即使儿时玩伴也因身份差异而形成心理隔阂。这一细节揭示了封建思想对人的异化。2.苏教版七年级语文上册第6章《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的情感变化，从______到______，体现了对底层劳动妇女的复杂情感。【答案】厌恶；怀念【解析】文章开篇表现“我”对长妈妈的厌烦（如“烦琐的规矩”），结尾却感叹“她确有伟大的神力”，这种情感转变反映了作者对长妈妈善良本性的重新认识。3.根据苏教版七年级语文上册第6章《老王》中杨绛先生对老王的描写，老王送鸡蛋时说“我强撑着送来”，这一细节最能体现______。【答案】知恩图报的善良品格【解析】老王生活困顿却主动帮助“我”家，其“强撑”之态更显其真诚善良，体现了底层劳动者淳朴的感恩之心。4.苏教版七年级语文上册第6章《叶圣陶先生二三事》中，作者通过______和______两个事例，展现叶圣陶先生严谨细致的教学态度。【答案】修改讲义；批改作文【解析】文章具体描写了叶圣陶先生反复修改讲义、耐心批改作文的细节，突出其“一丝不苟”“认真负责”的教学作风。5.根据苏教版七年级语文上册第6章《论语十二章》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的内涵，孔子强调______与______的辩证关系。【答案】学习；思考【解析】孔子指出单纯学习或思考的弊端，强调二者必须结合，才能避免认知误区。6.苏教版七年级语文上册第6章《诫子书》中，诸葛亮通过“静以修身，俭以养德”一句，强调______对个人修养的重要性。【答案】内心平静【解析】诸葛亮认为保持内心宁静是修身养德的必要条件，浮躁的心态会阻碍德行提升。7.根据苏教版七年级语文上册第6章《三峡》中郦道元的描写，三峡夏水“素湍绿潭，回清倒影”，主要运用______的描写手法。【答案】动静结合【解析】“素湍”与“回清”分别描写水流静态与动态，通过对比展现三峡水景的多姿。8.苏教版七年级语文上册第6章《陋室铭》中，刘禹锡通过“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，表现君子______的生活态度。【答案】安贫乐道【解析】刘禹锡以简朴的生活条件衬托君子超脱世俗的精神境界，体现其安贫乐道的品格。9.根据苏教版七年级语文上册第6章《爱莲说》中周敦颐的描写，莲花“出淤泥而不染”一句，最能体现______的品格。【答案】高洁【解析】莲花生长于淤泥却保持纯净，象征君子坚守节操、不随波逐流的高洁品格。10.苏教版七年级语文上册第6章《湖心亭看雪》中，张岱通过“天与云与山与水，上下一白”的描写，展现______的极寒景象。【答案】写意【解析】张岱以简练笔墨勾勒全景，通过“上下一白”的写意手法，营造清冷孤寂的氛围。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据苏教版七年级语文上册第6章《故乡》的内容，闰土的悲剧主要源于他性格的懦弱和懒惰。______【答案】×【解析】闰土的悲剧并非性格缺陷，而是封建社会对底层人民的压迫（如“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”），课文未提及他懒惰。2.苏教版七年级语文上册第6章《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的情感始终是厌恶的。______【答案】×【解析】文章结尾“她确有伟大的神力”表明作者对长妈妈的怀念，并非全篇厌恶。3.根据苏教版七年级语文上册第6章《老王》的内容，老王送鸡蛋时态度轻浮，缺乏对“我”家的尊重。______【答案】×【解析】老王“强撑着送来”的细节体现其真诚，并非轻浮，反而更显善良。4.苏教版七年级语文上册第6章《叶圣陶先生二三事》中，作者通过“修改讲义”和“批改作文”两个事例，展现叶圣陶先生的教学创新。______【答案】×【解析】文章强调叶圣陶先生对教学的严谨态度，未涉及创新性，而是传统意义上的精益求精。5.根据苏教版七年级语文上册第6章《论语十二章》中“学而不思则罔”的内涵，孔子认为学习比思考更重要。______【答案】×【解析】孔子强调“学”与“思”的辩证关系，二者同等重要，并非孰轻孰重。6.苏教版七年级语文上册第6章《诫子书》中，诸葛亮认为“躁”是成长的必要条件。______【答案】×【解析】诸葛亮主张“静以修身”，强调躁动会阻碍成长，并非必要条件。7.根据苏教版七年级语文上册第6章《三峡》中郦道元的描写，三峡春水“素湍绿潭，回清倒影”运用了夸张的修辞手法。______【答案】×【解析】此处运用的是动静结合的描写手法，未使用夸张修辞。8.苏教版七年级语文上册第6章《陋室铭》中，刘禹锡通过“无丝竹之乱耳”一句，表现君子对音乐的厌恶。______【答案】×【解析】此处并非厌恶音乐，而是强调君子不受外界干扰，保持内心宁静。9.根据苏教版七年级语文上册第6章《爱莲说》中周敦颐的描写，莲花“出淤泥而不染”象征世俗的成功。______【答案】×【解析】莲花象征君子坚守节操，而非世俗成功，与原文主旨不符。10.苏教版七年级语文上册第6章《湖心亭看雪》中，张岱通过“湖中焉得见舟人耶”一句，表现对自然美景的赞叹。______【答案】×【解析】此句暗示作者与世俗的疏离，而非单纯赞叹美景，体现其孤高气质。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.根据苏教版七年级语文上册第6章《故乡》的内容，闰土前后形象的变化体现了什么社会现实？请结合具体描写分析。【参考答案】闰土前后形象的变化体现了辛亥革命后农村封建等级制度的残留对人的异化。儿时闰土是勇敢活泼的农村少年（如“银项圈的小英雄”），能与“我”亲密玩耍；成年闰土则变得麻木、迟钝（如“排出九文大钱”），称“我”为“老爷”。这种变化反映了封建等级观念对底层人民的压迫，即使儿时玩伴也因身份差异而形成心理隔阂。2.苏教版七年级语文上册第6章《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的描写有哪些特点？请结合具体事例说明。【参考答案】作者通过对比手法刻画长妈妈：一方面描写其迷信、粗鲁（如元旦祝福的规矩），另一方面展现其善良、淳朴（如谋害“我”的隐鼠后仍送《山海经》）。同时运用欲扬先抑的手法，先写“我”对她的厌烦，再写其伟大之处，使人物形象更立体。3.根据苏教版七年级语文上册第6章《老王》的内容，杨绛先生是如何通过细节描写表现老王的善良品格的？请举例说明。【参考答案】杨绛先生通过细节描写表现老王的善良：如老王生活困顿却主动送冰、修车；送鸡蛋时说“我强撑着送来”，体现其知恩图报；临终前仍关心“我”家，留下钱物。这些细节共同塑造了一个淳朴善良的底层劳动者形象。4.苏教版七年级语文上册第6章《叶圣陶先生二三事》中，作者对叶圣陶先生的教学态度有哪些评价？请结合具体事例说明。【参考答案】作者评价叶圣陶先生教学态度严谨细致：如反复修改讲义，直到满意；耐心批改作文，注重细节。这些事例体现其“一丝不苟”“认真负责”的精神，强调教育者应精益求精。5.根据苏教版七年级语文上册第6章《论语十二章》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的内涵，孔子为何强调学习与思考必须结合？请结合实际谈谈你的理解。【参考答案】孔子认为单纯接受知识而不思考会导致迷惑（罔），只空想而不学习则会陷入困境（殆）。二者结合才能形成完整的认知体系：学习提供基础，思考深化理解，二者相辅相成。例如，学习历史知识后应思考其规律，避免死记硬背。6.苏教版七年级语文上册第6章《诫子书》中，诸葛亮如何通过“静”与“躁”的对比，阐述个人修养的途径？请结合具体句子分析。【参考答案】诸葛亮通过“静以修身，俭以养德”强调内心平静的重要性，同时指出“躁则多欲”，躁动会导致欲望膨胀而误事。例如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，只有静心才能明确志向、成就事业。7.根据苏教版七年级语文上册第6章《三峡》中郦道元的描写，三峡的自然景观有哪些特点？请结合具体句子说明。【参考答案】三峡的自然景观雄奇险峻：夏水“素湍绿潭，回清倒影”，展现水势浩大；秋水“清冽幽深”，如“素湍”与“回清”的对比，体现动静结合。同时“自非亭午夜分，不见曦月”的虚写手法，更添神秘感。8.苏教版七年级语文上册第6章《陋室铭》中，刘禹锡如何通过对比手法表现君子的精神境界？请结合具体句子分析。【参考答案】刘禹锡通过对比手法表现君子精神：以陋室与“德馨”对比，以“无丝竹之乱耳”与“无案牍之劳形”对比，以“南阳诸葛庐”与“西蜀子云亭”对比，均突出君子安贫乐道、精神富足的品格。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.根据苏教版七年级语文上册第6章《故乡》的内容，假如你是闰土，在“我”再次来访时，你会如何表达对过去的怀念和对现状的无奈？请写一段200字左右的对话。【参考答案】“老爷，您还记得我吗？我……我现在还是帮人家打短工，日子过得紧巴巴的。您小时候带我捕鸟、看瓜，那些日子真快啊……现在家里人多，孩子小，哪有时间想这些了。您要是想看新鲜事，还是去城里吧，乡下没什么意思了。”2.苏教版七年级语文上册第6章《阿长与〈山海经〉》中，假如你是“我”，在长妈妈去世后，你会如何回忆她？请写一段150字左右的抒情文字。【参考答案】长妈妈走了，我忽然想起她送《山海经》时的样子，那双粗糙的手捧着书，眼里闪着光。她或许不懂书里的内容，但那份善良却永远留在我心里。如今书还在，人却不在了，我该好好珍惜这份记忆，就像珍惜书里那些神奇的远方。3.根据苏教版七年级语文上册第6章《老王》的内容，假如你是杨绛先生，在老王去世后，你会如何向朋友讲述他的故事？请写一段200字左右的叙述。【参考答案】老王走了，他送来的鸡蛋还放在桌上。他生活那么苦，却总想着帮我们，临终前还留下钱物。这人真好，就像书里说的“善良的人总是被善待”。他的故事让我想起，无论社会如何变化，善良永远是人间最珍贵的品质。4.苏教版七年级语文上册第6章《叶圣陶先生二三事》中，假如你是叶圣陶先生的学生，你会如何评价他的教学？请写一段150字左右的评价。【参考答案】叶老师讲课总是那么耐心，一遍遍解释难点，直到我们懂为止。他批改作文时，每个字都圈得清清楚楚，还写满评语。他不仅教知识，更教我们如何做人，那种严谨认真的态度，影响了我一辈子。5.根据苏教版七年级语文上册第6章《论语十二章》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的内涵，假如你是中学生，你会如何将这句话运用到学习中？请写一段200字左右的计划。【参考答案】我会制定学习计划：每天先系统学习新知识（学），然后整理笔记、思考重点（思），遇到不懂的问题再查阅资料（学思结合）。比如学历史时，不仅记住事件，还要思考其影响；学数学时，不仅做练习，还要总结方法。这样既能避免死记硬背，又能深入理解。6.苏教版七年级语文上册第6章《诫子书》中，假如你是诸葛亮，你会如何告诫儿子修身养德？请写一段150字左右的箴言。【参考答案】儿啊，做人要静心修身，远离浮躁。静能生慧，躁则多欲。要节俭养德，不贪图物质。记住“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，只有内心纯净，才能成就事业。7.根据苏教版七年级语文上册第6章《三峡》中郦道元的描写，假如你是导游，你会如何向游客介绍三峡的秋景？请写一段200字左右的介绍。【参考答案】游客们，现在我们来到三峡的秋景。水变清冽了，像一块无瑕的翡翠；山也更高了，直插云霄。正如郦道元所说“清冽幽深”，这里空气清新，景色壮美。大家不妨静下心来，感受这份宁静与壮阔，就像古人一样，在自然中寻找心灵的慰藉。8.苏教版七年级语文上册第6章《陋室铭》中，假如你是刘禹锡，你会如何用诗歌表现陋室的精神？请写一首20字左右的短诗。【参考答案】陋室虽简，德馨自远。不慕荣华，心向高远。9.根据苏教版七年级语文上册第6章《湖心亭看雪》中张岱的描写，假如你是画家，你会如何用画面表现“天与云与山与水，上下一白”的意境？请写一段150字左右的创作思路。【参考答案】我会以写意手法为主，用淡墨渲染天空、云层、山峦，水面留白，象征“上下一白”。前景画几笔竹柏，以虚写实，表现倒影。人物渺小，突出孤独感。整体色调清冷，营造静谧氛围，让观者仿佛置身于张岱笔下的极寒世界。10.苏教版七年级语文上册第6章《爱莲说》中，假如你是周敦颐，你会如何用莲花象征君子品格？请写一段200字左右的阐述。【参考答案】莲花生于淤泥却出淤泥而不染，象征君子坚守节操，不随波逐流。它不与牡丹争艳，不与菊争香，象征君子淡泊名利，追求精神境界。这种品格正是我推崇的，它告诉我们，真正的君子，无论环境如何，都能保持内心的纯净与高尚。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.B4.B5.B6.C7.C8.B9.C10.C二、填空题1.封建等级制度12.厌恶；怀念13.知恩图报的善良品格2.修改讲义；批改作文15.学习；思考16.内心平静3.动静结合18.安贫乐道19.高洁20.写意三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.×27.×2.×29.×30.×四、简答题1.参考答案：闰土前后形象的变化体现了辛亥革命后农村封建等级制度的残留对人的异化。儿时闰土是勇敢活泼的农村少年（如“银项圈的小英雄”），能与“我”亲密玩耍；成年闰土则变得麻木、迟钝（如“排出九文大钱”），称“我”为“老爷”。这种变化反映了封建等级观念对底层人民的压迫，即使儿时玩伴也因身份差异而形成心理隔阂。2.参考答案：作者通过对比手法刻画长妈妈：一方面描写其迷信、粗鲁（如元旦祝福的规矩），另一方面展现其善良、淳朴（如谋害“我”的隐鼠后仍送《山海经》）。同时运用欲扬先抑的手法，先写“我”对她的厌烦，再写其伟大之处，使人物形象更立体。3.参考答案：杨绛先生通过细节描写表现老王的善良：如老王生活困顿却主动送冰、修车；送鸡蛋时说“我强撑着送来”，体现其知恩图报；临终前仍关心“我”家，留下钱物。这些细节共同塑造了一个淳朴善良的底层劳动者形象。4.参考答案：作者评价叶圣陶先生教学态度严谨细致：如反复修改讲义，直到满意；耐心批改作文，注重细节。这些事例体现其“一丝不苟”“认真负责”的精神，强调教育者应精益求精。5.参考答案：孔子认为单纯接受知识而不思考会导致迷惑（罔），只空想而不学习则会陷入困境（殆）。二者结合才能形成完整的认知体系：学习提供基础，思考深化理解，二者相辅相成。例如，学习历史知识后应思考其规律，避免死记硬背。6.参考答案：诸葛亮通过“静”与“躁”的对比，阐述个人修养的途径：强调内心平静（静）对修身养德的重要性，同时指出躁动（躁）会导致欲望膨胀而误事。例如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，只有静心才能明确志向、成就事业。7.参考答案：郦道元通过对比手法表现君子精神：以陋室与“德馨”对比，以“无丝竹之乱耳”与“无案牍之劳形”对比，以“南阳诸葛庐”与“西蜀子云亭”对比，均突出君子安贫乐道、精神富足的品格。8.参考答案：刘禹