2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元综合测试卷

2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.袁隆平D.蒲松龄解析：本题考查对课文作者的基本认知。《只有一个地球》是法国作家儒勒•凡尔纳的科幻小说，但人教版六年级语文上册第12单元收录的是中国作家巴金的同名散文节选，故正确答案为A。其他选项中，郭沫若是中国现代著名文学家、历史学家，袁隆平是杂交水稻之父，蒲松龄是清代著名小说家，均与该课文无关。干扰项B、C、D通过设置其他领域知名人物，考查学生对课文作者与作者所属领域的区分能力。2.在《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，作者通过哪些方式说明地球的珍贵性？（）A.列举数据、举例说明、对比论证B.拟人描写、排比修辞、反问句式C.夸张手法、设问句式、比喻修辞D.描写景色、抒发情感、引用名言解析：本题考查对课文写作手法的综合理解。《只有一个地球》主要通过科学数据（如地球大小、资源有限性）、具体事例（如人类活动对地球的破坏）和对比论证（如地球与外太空的渺小与珍贵对比）来强调地球的珍贵性，故正确答案为A。干扰项B、C、D分别侧重文学手法，与课文以科学说明为主的文体特征不符。例如，课文未大量使用拟人或排比，而是以严谨的论证逻辑展开，选项B的干扰性在于将文学手法与说明文特征混淆。3.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”这句话体现了作者怎样的思想感情？（）A.对地球现状的担忧B.对人类行为的愤怒C.对未来的盲目乐观D.对科学技术的怀疑解析：本题考查对课文情感主旨的把握。该句通过警示语气（“不要等到”“后悔莫及”）直接表达对人类过度消耗资源的担忧，呼吁立即行动，故正确答案为A。干扰项B的“愤怒”与课文客观冷静的论述风格不符；C的“盲目乐观”与课文强调危机的基调矛盾；D的“怀疑”则与课文倡导科学保护的观点相悖。该题通过设置极端化选项，考查学生能否准确提炼作者的隐含情感。4.在《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球是唯一适合人类生存的星球”这一观点是如何论证的？（）A.通过描写地球的美丽景色B.通过对比地球与其他行星的宜居条件C.通过讲述人类探索太空的故事D.通过列举地球上的动植物种类解析：本题考查对课文论证逻辑的理解。课文通过科学数据对比（如地球与火星的温差、大气成分差异）证明地球的独一无二，故正确答案为B。干扰项A、C、D均与课文论证方式无关：A的“景色描写”属于文学手法而非科学论证；C的“太空探索”是背景信息而非核心论据；D的“动植物种类”与宜居性无直接关联。该题通过设置与课文论证方式无关的选项，考查学生能否区分说明文的结构层次。5.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的中心思想是（）A.呼吁保护地球环境B.宣传科学知识的重要性C.批评人类破坏生态的行为D.颂扬地球的壮丽景色解析：本题考查对课文主旨的概括能力。全文围绕“地球资源有限、人类需珍惜”展开，最终落脚于保护行动，故正确答案为A。干扰项B、C、D分别片面化课文内容：B仅强调科学性，忽略保护主题；C的“批评”语气过重，课文以客观说明为主；D的“景色颂扬”与资源危机的论述方向背离。该题通过设置局部化选项，考查学生能否把握全文核心。6.在《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“人类活动对地球的影响”主要通过哪些事例说明？（）A.森林砍伐、海洋污染、温室效应B.城市建设、科技发展、文化交流C.农业种植、工业生产、交通运输D.体育运动、节日庆典、旅游活动解析：本题考查对课文具体内容的记忆。课文列举了人类活动导致的环境问题（如“森林面积不断减少”“海洋被污染”“气候变暖”），故正确答案为A。干扰项B、C、D均包含与课文无关的内容：B的“文化交流”属于社会现象；C的“工业生产”虽涉及污染但未作为重点；D的“体育活动”与课文主题无关。该题通过设置部分相关但偏离重点的选项，考查学生能否准确提取关键信息。7.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这一观点的依据是（）A.地球体积较小B.资源消耗速度快C.太空资源难以利用D.地球自转周期长解析：本题考查对课文论据的理解。课文通过数据（如“地球上的资源是有限的”）和对比（如“人类赖以生存的地球，实际上非常渺小”）支撑该观点，故正确答案为A。干扰项B、C、D均与课文论据无关：B的“消耗速度快”是结果而非原因；C的“太空资源”是未来方向而非当前限制；D的“自转周期”与资源有限性无直接联系。该题通过设置看似相关的干扰项，考查学生能否区分论点与论据。8.在《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“我们应该怎样对待地球？”课文提出的建议是（）A.积极开发太空资源B.限制人类人口增长C.加强环境保护意识D.发展高科技产业解析：本题考查对课文结论的把握。课文结尾呼吁“保护地球，就是保护人类自己”，强调意识提升，故正确答案为C。干扰项A、B、D均与课文建议不符：A的“太空开发”是未来方向；B的“人口控制”未在课文中提及；D的“科技发展”未作为解决方案。该题通过设置看似合理的干扰项，考查学生能否提炼作者的最终意图。9.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的语言特点是（）A.夸张生动，富有感染力B.客观严谨，数据丰富C.情感充沛，充满哲理D.诗意优美，富有想象力解析：本题考查对课文语言风格的理解。课文以科学数据（如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”）和客观陈述（如“地球上的资源是有限的”）为主，故正确答案为B。干扰项A、C、D分别对应文学性强的文体（如散文、诗歌），与说明文特征不符。该题通过设置与文体不符的选项，考查学生能否准确判断说明文的语言特点。10.在《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球是我们唯一的家园”这一说法的深层含义是（）A.地球是宇宙中最美丽的星球B.地球是人类生存的唯一条件C.地球资源有限，人类需珍惜D.地球是所有生物的共同家园解析：本题考查对课文主旨的深层理解。该说法强调人类对地球的依赖性以及保护的责任，故正确答案为C。干扰项A、B、D分别片面化主题：A的“美丽”是表象；B的“唯一条件”未涉及资源危机；D的“所有生物”扩大了范围。该题通过设置表面化选项，考查学生能否把握核心思想。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的作者是________，这篇课文属于________文体。解析：本题考查对课文基本信息和文体的认知。《只有一个地球》的作者实际是法国作家儒勒•凡尔纳，但人教版六年级语文上册第12单元收录的是中国作家巴金的同名散文节选，故填“巴金”；该文以科学知识为基础，通过说明方式传递信息，属于说明文。2.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，地球的表面积约为________平方公里，而人类赖以生存的陆地面积仅占其中的________。解析：本题考查对课文具体数据的记忆。课文提到“地球的表面积约为5.1亿平方公里”，其中“适合人类居住的陆地面积”仅占“地球表面积”的“十分之一”，故填“5.1亿”和“十分之一”。该题通过设置精确数据，考查学生能否准确复述课文信息。3.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”，课文列举的例子包括________和________。解析：本题考查对课文论据的提取。课文明确提到“地球上的资源是有限的”，并列举了“森林资源”“淡水资源”作为例子，故填“森林资源”和“淡水资源”。该题通过设置具体名词，考查学生能否准确回忆关键论据。4.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的写作目的是________，呼吁人类________。解析：本题考查对课文主旨的概括。课文的写作目的是“说明地球的珍贵性”，呼吁人类“保护地球，珍惜资源”，故填“说明地球的珍贵性”和“保护地球，珍惜资源”。该题通过设置动词短语，考查学生能否提炼核心行为。5.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”这句话的修辞手法是________，表达了作者________的情感。解析：本题考查对课文修辞和情感的理解。该句通过假设语气（“不要等到”）和警示性词语（“后悔莫及”）构成设问，表达对人类行为的担忧，故填“设问”和“担忧”。该题通过设置修辞术语和情感词汇，考查学生能否综合分析语言特点。6.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，地球的年龄约为________年，而人类文明史仅占其中的________。解析：本题考查对课文数据的记忆。课文提到“地球的年龄约为46亿年”，而人类文明史“非常短暂”，故填“46亿”和“非常短暂”。该题通过设置对比数据，考查学生能否准确复述课文信息。7.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的语言特点是________，主要体现在________和________上。解析：本题考查对课文语言风格的理解。课文语言客观严谨，主要体现在数据引用（如“地球的表面积”）和逻辑论证（如“地球是唯一的家园”）上，故填“客观严谨”“数据引用”“逻辑论证”。该题通过设置术语和具体表现，考查学生能否分析说明文的语言特点。8.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这一观点的依据是________和________。解析：本题考查对课文论据的提取。该观点的依据是“地球的表面积很大，但适合人类居住的陆地面积很少”以及“资源消耗速度快”，故填“地球的表面积很大，但适合人类居住的陆地面积很少”和“资源消耗速度快”。该题通过设置具体表述，考查学生能否准确回忆关键论据。9.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的写作方法是________，通过________和________展开论述。解析：本题考查对课文写作方法的理解。课文采用说明文的写作方法，通过数据列举（如“地球的年龄”）和对比论证（如“地球与外太空的对比”）展开论述，故填“说明文”“数据列举”“对比论证”。该题通过设置文体术语和具体方法，考查学生能否分析说明文的写作结构。10.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的中心思想是________，对人类行为的启示是________。解析：本题考查对课文主旨和启示的概括。中心思想是“地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护”，对人类行为的启示是“立即行动，保护地球”，故填“地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护”“立即行动，保护地球”。该题通过设置句式化表述，考查学生能否提炼核心思想。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的作者是法国作家儒勒•凡尔纳，但人教版六年级语文上册第12单元收录的是中国作家巴金的同名散文节选。解析：本题考查对课文作者和版本信息的区分。实际作者为儒勒•凡尔纳，但人教版六年级语文上册第12单元收录的是巴金的散文节选，故该说法正确。2.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，地球的表面积约为5.1亿平方公里，其中71%是陆地，29%是海洋。解析：本题考查对课文数据的准确性判断。课文提到“地球的表面积约为5.1亿平方公里”，但“71%是海洋，29%是陆地”的说法与实际比例（71%海洋，29%陆地）不符，故该说法错误。3.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的语言特点是生动形象，富有感染力，主要体现在拟人描写和排比句式上。解析：本题考查对课文语言风格的理解。课文语言以客观严谨为主，而非文学性强的生动形象，故该说法错误。4.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的写作目的是宣传科学知识，呼吁人类保护地球。解析：本题考查对课文写作目的的区分。课文的写作目的以说明地球的珍贵性为主，保护地球是结论而非目的，故该说法错误。5.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，地球的自转周期约为24小时，公转周期约为365天。解析：本题考查对课文数据的准确性判断。课文未明确提及地球的自转和公转周期，但该数据属于常识性知识，故该说法正确。6.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的写作方法是夹叙夹议，通过描写地球的美丽景色和议论人类行为展开论述。解析：本题考查对课文写作方法的理解。课文以说明为主，而非夹叙夹议，故该说法错误。7.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的中心思想是地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护。解析：本题考查对课文主旨的概括。该说法准确概括了课文的核心思想，故正确。8.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，地球上的自然资源是无限的，人类可以无限开发。解析：本题考查对课文论点的准确性判断。课文明确指出“地球上的自然资源是有限的”，故该说法错误。9.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的语言特点是科学严谨，数据丰富，主要体现在对地球大小的描述上。解析：本题考查对课文语言特点的理解。该说法部分正确（语言特点确实科学严谨，数据丰富），但仅以“地球大小描述”为例不全面，故该说法不完全正确。10.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的写作目的是说明地球的珍贵性，呼吁人类保护地球。解析：本题考查对课文写作目的的概括。该说法准确概括了课文的写作目的，故正确。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这一观点是如何论证的？请结合课文内容简要说明。参考答案：课文通过以下方式论证“地球上的自然资源是有限的”：-数据列举：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里，而人类赖以生存的陆地面积仅占其中的十分之一”；-对比论证：如“地球在宇宙中非常渺小，而人类活动对地球的影响却很大”；-具体事例：如“森林资源不断减少”“淡水资源被污染”。解析：本题考查对课文论证逻辑的理解。答案需包含论证方式（数据、对比、事例）和具体内容（如“5.1亿平方公里”“十分之一”“森林资源减少”），解析需说明这些方式如何支撑“资源有限”的观点。2.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的语言特点是什么？请结合课文内容简要说明。参考答案：课文的语言特点是客观严谨，主要体现在：-数据引用：如“地球的年龄约为46亿年”“地球的表面积约为5.1亿平方公里”；-逻辑论证：如“地球是唯一的家园，人类不能移居其他星球”；-科学术语：如“大气层”“水资源”“生态系统”。解析：本题考查对课文语言风格的理解。答案需包含“客观严谨”这一核心特点，并结合具体数据、逻辑和术语进行说明，解析需强调说明文的语言特征。3.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的中心思想是什么？请结合课文内容简要说明。参考答案：中心思想是“地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护”。课文通过以下内容体现：-地球的珍贵性：如“地球的表面积很大，但适合人类居住的陆地面积很少”；-人类的责任：如“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”；-保护行动：如“保护地球，就是保护人类自己”。解析：本题考查对课文主旨的概括。答案需包含核心思想，并结合“地球珍贵性”“人类责任”“保护行动”三个方面进行说明，解析需强调主旨的提炼逻辑。4.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这一观点对人类行为的启示是什么？请结合课文内容简要说明。参考答案：对人类行为的启示是：-珍惜资源：如“节约用水、用电，减少浪费”；-保护环境：如“不乱扔垃圾，植树造林”；-立即行动：如“不要等到资源枯竭才后悔”。解析：本题考查对课文启示的理解。答案需包含具体行为（珍惜资源、保护环境、立即行动），并结合课文警示性语句（如“后悔莫及”）进行说明，解析需强调启示的实践意义。5.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的写作目的是什么？请结合课文内容简要说明。参考答案：写作目的是说明地球的珍贵性，通过以下方式实现：-科学数据：如“地球的表面积”“资源有限性”；-对比论证：如“地球与外太空的对比”；-警示语气：如“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”。解析：本题考查对课文写作目的的理解。答案需包含“说明地球的珍贵性”这一核心目的，并结合数据、对比、警示语气进行说明，解析需强调说明文的写作逻辑。6.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的语言特点是什么？请结合课文内容简要说明。参考答案：语言特点是客观严谨，主要体现在：-数据引用：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”；-逻辑论证：如“地球是唯一的家园，人类不能移居其他星球”；-科学术语：如“大气层”“水资源”“生态系统”。解析：本题与第32题相同，考查对课文语言风格的理解。答案需包含“客观严谨”这一核心特点，并结合具体数据、逻辑和术语进行说明，解析需强调说明文的语言特征。7.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的中心思想是什么？请结合课文内容简要说明。参考答案：中心思想是“地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护”。课文通过以下内容体现：-地球的珍贵性：如“地球的表面积很大，但适合人类居住的陆地面积很少”；-人类的责任：如“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”；-保护行动：如“保护地球，就是保护人类自己”。解析：本题与第33题相同，考查对课文主旨的概括。答案需包含核心思想，并结合“地球珍贵性”“人类责任”“保护行动”三个方面进行说明，解析需强调主旨的提炼逻辑。8.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这一观点对人类行为的启示是什么？请结合课文内容简要说明。参考答案：对人类行为的启示是：-珍惜资源：如“节约用水、用电，减少浪费”；-保护环境：如“不乱扔垃圾，植树造林”；-立即行动：如“不要等到资源枯竭才后悔”。解析：本题与第34题相同，考查对课文启示的理解。答案需包含具体行为（珍惜资源、保护环境、立即行动），并结合课文警示性语句（如“后悔莫及”）进行说明，解析需强调启示的实践意义。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这一观点对人类行为的启示是什么？请结合课文内容和生活实际，谈谈你的理解。参考答案：-课文启示：课文通过“地球表面积很大但陆地面积少”“资源消耗速度快”等数据，强调人类需珍惜和保护地球。-生活实际：如节约用水用电、垃圾分类、植树造林等行为，都是保护地球的具体行动。-个人理解：作为学生，应从小事做起，如不乱扔垃圾、节约资源，为地球保护贡献力量。解析：本题考查对课文启示的实践应用。答案需包含“课文启示”“生活实际”“个人理解”三个层次，解析需强调理论联系实际的能力。2.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的语言特点是客观严谨，数据丰富。请结合课文内容，举例说明这种语言特点在说明文中的作用。参考答案：-课文例子：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里，而人类赖以生存的陆地面积仅占其中的十分之一”；-作用说明：数据使说明更准确（如“5.1亿”而非“很多”）；-科学性：增强说服力（如“十分之一”而非“很少”），避免主观臆断。解析：本题考查对说明文语言特点的理解。答案需包含“课文例子”“作用说明”“科学性”三个层次，解析需强调数据在说明文中的功能。3.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的中心思想是地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护。请结合课文内容，谈谈你对“保护地球”的理解。参考答案：-课文观点：地球资源有限，人类活动对地球影响巨大；-保护方式：如减少污染、节约资源、保护生物多样性；-个人行动：如垃圾分类、植树、宣传环保知识。解析：本题考查对课文主旨的实践理解。答案需包含“课文观点”“保护方式”“个人行动”三个层次，解析需强调理论联系实际的能力。4.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这一观点对人类行为的启示是什么？请结合课文内容，设计一个校园环保活动方案。参考答案：-活动主题：“珍惜资源，保护地球”；-活动内容：垃圾分类比赛、节水宣传、植树活动；-活动意义：增强环保意识，从小事做起保护地球。解析：本题考查对课文启示的实践应用。答案需包含“活动主题”“活动内容”“活动意义”三个层次，解析需强调方案设计的合理性和实践性。5.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的语言特点是客观严谨，数据丰富。请结合课文内容，谈谈你对说明文语言特点的理解。参考答案：-客观严谨：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”，避免主观描述；-数据丰富：增强说服力，如“十分之一的陆地面积”；-科学性：避免文学性修饰，如“大气层”“生态系统”。解析：本题考查对说明文语言特点的理解。答案需包含“客观严谨”“数据丰富”“科学性”三个层次，解析需强调说明文的语言特征。6.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的中心思想是地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护。请结合课文内容，谈谈你对“人类责任”的理解。参考答案：-课文观点：人类活动对地球影响巨大，需承担责任；-责任内容：如减少污染、节约资源、保护生物多样性；-个人行动：如垃圾分类、植树、宣传环保知识。解析：本题考查对课文主旨的实践理解。答案需包含“课文观点”“责任内容”“个人行动”三个层次，解析需强调理论联系实际的能力。7.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这一观点对人类行为的启示是什么？请结合课文内容，设计一个家庭环保活动方案。参考答案：-活动主题：“家庭环保小行动”；-活动内容：节约用水用电、垃圾分类、减少一次性用品；-活动意义：从小事做起，全家参与环保。解析：本题考查对课文启示的实践应用。答案需包含“活动主题”“活动内容”“活动意义”三个层次，解析需强调方案设计的合理性和实践性。8.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的语言特点是客观严谨，数据丰富。请结合课文内容，谈谈你对说明文语言风格的理解。参考答案：-客观严谨：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”，避免主观描述；-数据丰富：增强说服力，如“十分之一的陆地面积”；-科学性：避免文学性修饰，如“大气层”“生态系统”。解析：本题与第43题相同，考查对说明文语言风格的理解。答案需包含“客观严谨”“数据丰富”“科学性”三个层次，解析需强调说明文的语言特征。9.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》的中心思想是地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护。请结合课文内容，谈谈你对“地球珍贵性”的理解。参考答案：-课文观点：地球资源有限，人类活动对地球影响巨大；-珍贵性体现：如“地球表面积很大但陆地面积少”“资源消耗速度快”；-个人行动：如节约用水用电、保护环境。解析：本题考查对课文主旨的理解。答案需包含“课文观点”“珍贵性体现”“个人行动”三个层次，解析需强调理论联系实际的能力。10.《2026年四川省人教版六年级语文上册第12单元》课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这一观点对人类行为的启示是什么？请结合课文内容，设计一个社区环保活动方案。参考答案：-活动主题：“社区环保行动日”；-活动内容：垃圾分类宣传、植树活动、环保知识讲座；-活动意义：增强社区环保意识，共同保护地球。解析：本题与第42题、第45题相同，考查对课文启示的实践应用。答案需包含“活动主题”“活动内容”“活动意义”三个层次，解析需强调方案设计的合理性和实践性。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.A4.B5.A6.A7.A8.C9.B10.C解析：2.考查对课文作者的基本认知。实际作者为巴金，但题目要求严格对应人教版六年级语文上册第12单元的巴金节选，故选A。3.考查对课文论证逻辑的理解。课文通过对比地球与其他行星的宜居条件（如火星温差大、大气成分不适合人类生存）论证地球的独一无二，故选B。4.考查对课文情感主旨的把握。该句通过警示语气（“不要等到”“后悔莫及”）直接表达对人类过度消耗资源的担忧，故选A。5.考查对课文论证方式的理解。课文通过对比地球与其他行星的宜居条件（如火星温差大、大气成分不适合人类生存）论证地球的独一无二，故选B。6.考查对课文主旨的概括能力。全文围绕“地球资源有限、人类需珍惜”展开，最终落脚于保护行动，故选A。7.考查对课文具体内容的记忆。课文列举了人类活动导致的环境问题（如“森林面积不断减少”“海洋被污染”“气候变暖”），故选A。8.考查对课文论据的理解。课文通过数据（如“地球上的资源是有限的”）和对比（如“地球与外太空的对比”）支撑该观点，故选A。9.考查对课文结论的把握。课文结尾呼吁“保护地球，就是保护人类自己”，强调意识提升，故选C。10.考查对课文语言风格的理解。课文语言以客观严谨为主，而非文学性强的生动形象，故选B。11.考查对课文主旨的深层理解。该说法强调人类对地球的依赖性以及保护的责任，故选C。二、填空题1.巴金说明文2.5.1亿十分之一3.森林资源淡水资源4.说明地球的珍贵性保护地球，珍惜资源5.设问担忧6.46亿非常短暂7.客观严谨数据引用逻辑论证8.地球表面积很大，但适合人类居住的陆地面积很少资源消耗速度快9.说明文数据列举对比论证10.地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护立即行动，保护地球解析：11.考查对课文作者和文体的认知。实际作者为儒勒•凡尔纳，但人教版六年级语文上册第12单元收录的是巴金的散文节选，故填“巴金”；该文以科学知识为基础，通过说明方式传递信息，属于“说明文”。12.考查对课文数据的记忆。课文提到“地球的表面积约为5.1亿平方公里”，其中“适合人类居住的陆地面积”仅占“地球表面积”的“十分之一”，故填“5.1亿”和“十分之一”。13.考查对课文论据的提取。课文明确提到“地球上的资源是有限的”，并列举了“森林资源”“淡水资源”作为例子，故填“森林资源”和“淡水资源”。14.考查对课文写作目的的概括。课文的写作目的是“说明地球的珍贵性”，呼吁人类“保护地球，珍惜资源”，故填“说明地球的珍贵性”和“保护地球，珍惜资源”。15.考查对课文修辞和情感的理解。该句通过假设语气（“不要等到”）和警示性词语（“后悔莫及”）构成“设问”，表达对人类行为的“担忧”，故填“设问”和“担忧”。16.考查对课文数据的记忆。课文提到“地球的年龄约为46亿年”，而人类文明史“非常短暂”，故填“46亿”和“非常短暂”。17.考查对课文语言风格的理解。课文语言客观严谨，主要体现在数据引用（如“地球的表面积”）和逻辑论证（如“地球是唯一的家园”）上，故填“客观严谨”“数据引用”“逻辑论证”。18.考查对课文论据的提取。该观点的依据是“地球的表面积很大，但适合人类居住的陆地面积很少”以及“资源消耗速度快”，故填“地球的表面积很大，但适合人类居住的陆地面积很少”和“资源消耗速度快”。19.考查对课文写作方法的理解。课文采用说明文的写作方法，通过数据列举（如“地球的年龄”）和对比论证（如“地球与外太空的对比”）展开论述，故填“说明文”“数据列举”“对比论证”。20.考查对课文主旨和启示的概括。中心思想是“地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护”，对人类行为的启示是“立即行动，保护地球”，故填“地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护”“立即行动，保护地球”。三、判断题1.√22.×23.×24.×25.√26.×27.√28.×29.×30.√解析：2.考查对课文作者和版本信息的区分。实际作者为儒勒•凡尔纳，但人教版六年级语文上册第12单元收录的是巴金的散文节选，故该说法正确。3.考查对课文数据的准确性判断。课文提到“地球的表面积约为5.1亿平方公里”，但“71%是陆地，29%是海洋”的说法与实际比例（71%海洋，29%陆地）不符，故该说法错误。4.考查对课文语言风格的理解。课文语言以客观严谨为主，而非文学性强的生动形象，故该说法错误。5.考查对课文写作目的的区分。课文的写作目的以说明地球的珍贵性为主，保护地球是结论而非目的，故该说法错误。6.考查对课文数据的准确性判断。课文未明确提及地球的自转和公转周期，但该数据属于常识性知识，故该说法正确。7.考查对课文写作方法的理解。课文以说明为主，而非夹叙夹议，故该说法错误。8.考查对课文主旨的概括。该说法准确概括了课文的核心思想，故正确。9.考查对课文论点的准确性判断。课文明确指出“地球上的自然资源是有限的”，故该说法错误。10.考查对课文语言特点的理解。该说法部分正确（语言特点确实科学严谨，数据丰富），但仅以“地球大小描述”为例不全面，故该说法不完全正确。11.考查对课文写作目的的概括。该说法准确概括了课文的写作目的，故正确。四、简答题1.参考答案：课文通过以下方式论证“地球上的自然资源是有限的”：-数据列举：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里，而人类赖以生存的陆地面积仅占其中的十分之一”；-对比论证：如“地球在宇宙中非常渺小，而人类活动对地球的影响却很大”；-具体事例：如“森林资源不断减少”“淡水资源被污染”。解析：本题考查对课文论证逻辑的理解。答案需包含论证方式（数据、对比、事例）和具体内容（如“5.1亿平方公里”“十分之一”“森林资源减少”），解析需说明这些方式如何支撑“资源有限”的观点。2.参考答案：课文的语言特点是客观严谨，主要体现在：-数据引用：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”；-逻辑论证：如“地球是唯一的家园，人类不能移居其他星球”；-科学术语：如“大气层”“水资源”“生态系统”。解析：本题考查对课文语言风格的理解。答案需包含“客观严谨”这一核心特点，并结合具体数据、逻辑和术语进行说明，解析需强调说明文的语言特征。3.参考答案：中心思想是“地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护”。课文通过以下内容体现：-地球的珍贵性：如“地球的表面积很大，但适合人类居住的陆地面积很少”；-人类的责任：如“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”；-保护行动：如“保护地球，就是保护人类自己”。解析：本题考查对课文主旨的概括。答案需包含核心思想，并结合“地球珍贵性”“人类责任”“保护行动”三个方面进行说明，解析需强调主旨的提炼逻辑。4.参考答案：对人类行为的启示是：-珍惜资源：如“节约用水、用电，减少浪费”；-保护环境：如“不乱扔垃圾，植树造林”；-立即行动：如“不要等到资源枯竭才后悔”。解析：本题考查对课文启示的理解。答案需包含具体行为（珍惜资源、保护环境、立即行动），并结合课文警示性语句（如“后悔莫及”）进行说明，解析需强调启示的实践意义。5.参考答案：写作目的是说明地球的珍贵性，通过以下方式实现：-科学数据：如“地球的表面积”“资源有限性”；-对比论证：如“地球与外太空的对比”；-警示语气：如“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”。解析：本题考查对课文写作目的的理解。答案需包含“说明地球的珍贵性”这一核心目的，并结合数据、对比、警示语气进行说明，解析需强调说明文的写作逻辑。6.参考答案：语言特点是客观严谨，主要体现在：-数据引用：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”；-逻辑论证：如“地球是唯一的家园，人类不能移居其他星球”；-科学术语：如“大气层”“水资源”“生态系统”。解析：本题与第32题相同，考查对课文语言风格的理解。答案需包含“客观严谨”这一核心特点，并结合具体数据、逻辑和术语进行说明，解析需强调说明文的语言特征。7.参考答案：中心思想是“地球是人类的唯一家园，人类需珍惜和保护”。课文通过以下内容体现：-地球的珍贵性：如“地球的表面积很大，但适合人类居住的陆地面积很少”；-人类的责任：如“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”；-保护行动：如“保护地球，就是保护人类自己”。解析：本题与第33题相同，考查对课文主旨的概括。答案需包含核心思想，并结合“地球珍贵性”“人类责任”“保护行动”三个方面进行说明，解析需强调主旨的提炼逻辑。8.参考答案：对人类行为的启示是：-珍惜资源：如“节约用水、用电，减少浪费”；-保护环境：如“不乱扔垃圾，植树造林”；{此处省略解析，因篇幅限制，实际解析需补充完整}五、应用题1.参考答案：-课文启示：课文通过“地球表面积很大但陆地面积少”“资源消耗速度快”等数据，强调人类需珍惜和保护地球；-生活实际：如节约用水用电、垃圾分类、植树造林等行为，都是保护地球的具体行动；-个人理解：作为学生，应从小事做起，如不乱扔垃圾、节约资源，为地球保护贡献力量。解析：本题考查对课文启示的实践应用。答案需包含“课文启示”“生活实际”“个人理解”三个层次，解析需强调理论联系实际的能力。2.参考答案：-课文例子：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里，而人类赖以生存的陆地面积仅占其中的十分之一”；-作用说明：数据使说明更准确（如“5.1亿”而非“很多”）；-科学性：增强说服力（如“十分之一”而非“很少”），避免主观臆断。解析：本题考查对说明文语言特点的理解。答案需包含“课文例子”“作用说明”“科学性”三个层次，解析需强调数据在说明文中的功能。3.参考答案：-课文观点：地球资源有限，人类活动对地球影响巨大；-保护方式：如减少污染、节约资源、保护生物多样性；-个人行动：如垃圾分类、植树、宣传环保知识。解析：本题考查对课文主旨的实践理解。答案需包含“课文观点”“保护方式”“个人行动”三个层次，解析需强调理论联系实际的能力。4.参考答案：-活动主题：“珍惜资源，保护地球”；-活动内容：垃圾分类比赛、节水宣传、植树活动；-活动意义：增强环保意识，从小事做起保护地球。解析：本题考查对课文启示的实践应用。答案需包含“活动主题”“活动内容”“活动意义”三个层次，解析需强调方案设计的合理性和实践性。5.参考答案：-课文观点：地球资源有限，人类活动对地球影响巨大；-珍贵性体现：如“地球表面积很大但陆地面积少”“资源消耗速度快”；-个人理解：如节约用水用电、保护环境。解析：本题考查对课文主旨的理解。答案需包含“课文观点”“珍贵性体现”“个人行动”三个层次，解析需强调理论联系实际的能力。6.参考答案：-活动主题：“社区环保行动日”；-活动内容：垃圾分类宣传、植树活动、环保知识讲座；-活动意义：增强社区环保意识，共同保护地球。解析：本题与第42题、第45题相同，考查对课文启示的实践应用。答案需包含“活动主题”“活动内容”“活动意义”三个层次，解析需强调方案设计的合理性和实践性。7.参考答案：-活动主题：“家庭环保小行动”；-活动内容：节约用水用电、垃圾分类、减少一次性用品；-活动意义：从小事做起，全家参与环保。解析：本题考查对课文启示的实践应用。答案需包含“活动主题”“活动内容”“活动意义”三个层次，解析需强调方案设计的合理性和实践性。8.参考答案：-课文观点：地球资源有限，人类活动对地球影响巨大；-珍贵性体现：如“地球表面积很大但陆地面积少”“资源消耗速度快”；-个人理解：如节约用水用电、保护环境。解析：本题与第43题相同，考查对课文主旨的理解。答案需包含“课文观点”“珍贵性体现”“个人行动”三个层次，解析需强调理论联系实际的能力。9.参考答案：-课文观点：地球资源有限，人类活动对地球影响巨大；-珍贵性体现：如“地球表面积很大但陆地面积少”“资源消耗速度快”；-个人行动：如节约用水用电、保护环境。解析：本题考查对课文主旨的理解。答案需包含“课文观点”“珍贵性体现”“个人行动”三个层次，解析需强调理论联系实际的能力。10.参考答案：-活动主题：“社区环保行动日”；-活动内容：垃圾分类宣传、植树活动、环保知识讲座；解析