2026秋新教材教科版六年级上册科学1.4《身体的“总指挥”》教案

第第页2026秋新教材教科版六年级上册科学1.4《身体的“总指挥”》教案一、教材分析本课是小学科学人体神经系统单元核心课时，承接感官、神经传导相关内容，聚焦大脑的结构、功能、用脑健康与脑部保护。教材以“总指挥官”为核心主线，设置聚焦、探索、研讨、拓展四大板块：先纠正古人认为心脏主管精神的误区，引出脑是人体指挥中心；再通过识图认识脑的三大结构、游戏体验感知脑的多重功能；借助记录单梳理大脑全天工作，研讨健康用脑方法；最后拓展头盔护脑知识，构建“结构—功能—养护—防护”完整知识链，贴合六年级学生认识人体器官的认知逻辑，为后续神经系统完整学习铺垫基础。二、学情分析六年级学生已了解眼、耳等感官作用，知道身体活动受内部器官调控，但普遍不清楚大脑是控制核心，分不清大脑、小脑、脑干的分工；学生喜欢游戏、体验类探究活动，抽象理解脑分区、大脑疲劳等知识存在困难；日常存在长时间刷题、熬夜、运动不戴头盔等不良用脑、护脑行为，本课能结合生活实际纠正认知，培养健康生活习惯。三、核心素养分析科学观念1.知道脑位于颅腔，由大脑、小脑、脑干组成，大脑分左右半球，脑连接脊髓与全身神经，是身体总指挥。2.明确脑具备运动、记忆、感知、思考、情绪调控等多种功能，工作消耗大量能量，过度使用会疲劳。3.懂得充足睡眠、均衡营养、劳逸结合能保护大脑，撞击会损伤脑部，头盔可缓冲外力保护大脑。科学思维1.通过游戏现象推理大脑同步处理视觉、动作、记忆等多任务的工作逻辑，建立“结构决定功能”思维。2.结合一天大脑活动记录表，归纳大脑全天候工作特点，分析疲劳成因，推导健康用脑策略。探究实践1.能观察脑部结构图，准确区分大脑、小脑、脑干；参与“你做我猜”、30秒记忆游戏，亲身感知大脑多重功能。2.完成“一天中脑都干了什么”记录单，主动梳理生活中大脑的各类活动；观察头盔结构，分析缓冲护脑原理。态度责任1.体会大脑对人体的重要性，自觉养成劳逸结合、按时睡眠、均衡饮食的健康用脑习惯。2.树立保护脑部安全意识，骑行、轮滑等运动主动佩戴头盔，规避撞击伤害。四、教学重点1.掌握脑的基本结构（大脑、小脑、脑干）与大脑的核心功能。2.掌握健康用脑的方法，树立保护大脑的意识。五、教学难点理解大脑多分区分工协作、同时处理多项信息的工作机制；区分大脑、小脑、脑干各自的作用。六、教具准备教师：人脑结构高清模型、大脑分区科普短视频、头盔实物、一天大脑活动记录表PPT、词语记忆卡片、课堂练习题课件学生：课本、课堂练习本、草稿纸七、教学过程（配套视频标注）一、导入新课教师活动：播放1分钟《大脑——人体总指挥》科普短片，提问：古时候人们觉得情绪、想法来自心脏，看完视频你认为人体所有动作、思考是谁在指挥？板书课题《身体的“总指挥”》。学生活动：观看视频，自由发言，说出大脑是身体指挥中心。设计意图：利用短视频打破传统认知误区，直观引出本课核心研究对象，激发探究兴趣。二、讲授新课（一）聚焦板块教师活动：出示课本聚焦板块文字，提问：大脑每天消耗大量能量，大家思考两个核心问题：脑有哪些功能？它是怎样工作的？引导学生大胆猜想，板书学生猜想。学生活动：齐读聚焦内容，结合自身生活猜想大脑功能（思考、运动、记忆等），举手分享猜想。设计意图：明确本课探究主线，以问题驱动整节课学习，建立学生探究目标。（二）探索板块1.认识脑的基本结构教师活动：出示人脑模型，播放3分钟《人脑三大结构分工动画》，对照课本结构图讲解：脑在颅腔内，分为大脑、小脑、脑干；大脑分左右半球，是控制中心；大脑负责思考记忆，小脑协调运动平衡，脑干维持呼吸心跳；脑连接脊髓，神经遍布全身。组织学生指认课本图上三个结构。学生活动：观看动画，对照模型识图，同桌互相指认大脑、小脑、脑干，记录各部分基础作用。设计意图：动画+实物模型降低抽象器官学习难度，清晰区分脑三部分结构与基础分工，突破难点。2.体验30秒脑活动游戏“你做我猜”教师活动：组织学生分组开展课本游戏，一组举词语卡片，一名同学做动作，其余同学猜测；游戏结束提问：做动作的同学大脑完成了哪些工作？引导梳理：眼睛看文字、大脑理解词语、指挥四肢做动作、接收同伴反馈。学生活动：分组参与游戏，游戏后小组讨论大脑同步完成的视觉、思维、运动多项任务，全班交流。设计意图：沉浸式体验感知大脑多任务处理能力，直观理解大脑统筹全身活动的功能。3.30秒脑记忆游戏教师活动：出示12个词语卡片、物品图片，布置两项记忆任务；完成后提问：怎样能记住更多信息？总结记忆技巧：分类、联想、分段记忆。同时抛出思考：短时间处理大量信息，大脑会不会疲劳？学生活动：限时记忆、默写内容，交流高效记忆方法，思考大脑疲劳相关问题。设计意图：亲身感受大脑记忆功能，体会大脑高强度工作状态，为后续研讨健康用脑做铺垫。4.填写一天中脑都干了什么记录单教师活动：出示记录单模板，示范早上填写示例，引导学生分上学路上、上午、中午、下午、傍晚、晚上六个时段，从思考、心情、运动、感觉观察四方面填写大脑活动。挑选几份记录单全班展示点评。学生活动：独立完成记录表，小组内互相分享一天大脑的各类工作。设计意图：结合生活梳理大脑全天候工作，让学生真实感知大脑持续消耗能量，理解大脑需要休息。（三）研讨板块教师活动：出示两个研讨问题，结合课本资料讲解：大脑消耗人体1/5能量，高强度工作会疲惫；分析课表安排——文化课、体育课、美术音乐课交替，课间休息，都是劳逸结合保护大脑。组织学生分组研讨2个问题，最后汇总总结。学生活动：阅读资料，小组研讨，分享对大脑的新认识、课表健康用脑设计，全班汇总发言。设计意图：通过研讨内化知识，联系校园生活，落实健康用脑的生活实践。（四）拓展板块教师活动：出示头盔实物，播放2分钟《头盔缓冲保护大脑原理实验》视频；讲解大脑质地柔软，颅骨基础防护，头盔依靠外壳分散撞击力、内衬缓冲减震，减少脑部损伤；普及骑行、轮滑、滑板必须佩戴头盔。学生活动：观察头盔外壳、缓冲内衬结构，观看实验视频，交流生活中需要佩戴头盔的场景。设计意图：将课堂知识延伸到生命安全，培养学生保护大脑、规避伤害的责任意识。三、课堂练习（一）选择题1.人体身体的“总指挥”是（）A.心脏B.脑C.脊髓答案：B2.负责协调身体平衡、协调运动的是（）A.大脑B.小脑C.脑干答案：B3.下列做法不利于保护大脑的是（）A.每天保证9小时睡眠B.长时间连续刷题不休息C.均衡吃肉、蔬菜、谷物答案：B（二）判断题1.脑只包含大脑这一个部分。（×）解析：脑分为大脑、小脑、脑干三部分。2.大脑可以同时处理看、思考、运动多种信息。（√）3.头盔内衬柔软材料，作用是缓冲撞击，保护大脑。（√）（三）情境题小明每天写完作业还要连续看2小时手机，经常熬夜到11点，体育课骑行从不戴头盔。请你写出两条小明伤害大脑的行为，并给出对应的改正建议。答案：1.长时间看手机、熬夜：大脑持续工作过度疲劳，建议每40分钟休息10分钟，每天21点半前睡觉，保证充足睡眠。2.骑行不戴头盔：摔倒撞击易损伤大脑，骑行时必须佩戴专用安全头盔。四、课堂小结今天我们学习了身体的总指挥——脑。脑藏在头骨里，由大脑、小脑、脑干组成，大脑分左右半球，负责思考、记忆、情绪；小脑协调运动；脑干维持呼吸心跳。通过游戏我们发现，大脑能同时处理看、动、记多种任务，每天消耗大量能量，很容易疲劳。想要保护大脑，要劳逸结合，课间、课后多运动，保证充足睡眠、均衡饮食。大脑像豆腐一样柔软，骑行、轮滑一定要戴好头盔缓冲撞击。我们要学会科学用脑，好好保护自己的大脑。八、板书设计4身体的“总指挥”一、脑的结构（颅腔内）大脑：思考、记忆、情绪（左右半球）小脑：协调运动、平衡脑干：呼吸、心跳脑+脊髓+神经→连通全身二、脑的功能：看、听、思考、运动、记忆、控制情绪三、健康用脑：睡眠充足、营养均衡、劳逸结合四、保护大脑：戴头盔，避免撞击九、教学反思成功之处1.课堂以游戏、动画、实物观察多形式探究，贴合六年级学生好动特点，学生参与度高，能直观理解大脑抽象功能，突破脑结构分工难点。2.紧密结合学生校园作息、日常娱乐、骑行安全等生活场景，知识落地性强，学生能快速掌握健康用脑、护脑实用方法。3.记录单活动梳理全天大脑工作，让学生自主感知大脑持续耗能，自主推导出大脑需要休息，科学思维得到锻炼。不足之处1.记忆游戏时间有限，部分学生来不及完成记忆默写，课堂节奏前松后紧，后半段拓展头盔部分讲解时间仓促。2.对大脑左右半球分工、小脑脑干功能拓展深度不足，少数学生仍混淆小脑和大脑的作用。3.