2026秋新教材教科版六年级上册科学1.1《生长发育的信息》教案

第第页2026秋新教材教科版六年级上册科学1.1《生长发育的信息》教案一、教材分析本课是教科版六年级上册科学第一单元《健康生活》第1课，单元核心主题为青少年健康成长。本课作为单元开篇，以“时间胶囊”为线索，引导学生对比一年级与六年级身体数据，认识自身生长变化；借助《国家学生体质健康标准》测评体质，梳理遗传、饮食、运动等生长发育影响因素，建立数据化、量化看待身体成长的科学思维。本课为后续作息、运动、心理健康等健康课程铺垫基础，衔接小学低段人体基础认知，衔接初中青春期生理知识，起到承上启下作用。二、学情分析六年级学生正处于青春期快速发育阶段，直观能感受到身高、体重变化，但不会用测量数据量化成长；学生有简单身高体重测量经验，却不了解BMI、肺活量、坐位体前屈等专业体质指标；男女生发育速度存在明显差异，部分学生对自身身材、体能存在自卑、焦虑心理。学生乐于动手测量、对比数据，具备小组合作探究能力，但归纳影响生长发育因素、理解生长物质能量来源的逻辑思维较弱，需要具象活动辅助理解。三、核心素养分析科学观念1.青少年是生长发育关键期，身高、体重、肺活量等身体指标会随年龄增长发生显著变化；2.遗传、饮食、运动、睡眠、情绪环境共同影响人体生长发育；3.人体长高增重的物质与能量来源于食物消化吸收、呼吸作用。科学思维1.能用对比、数据分析的方法，梳理六年身体变化规律；2.能对照国家标准，客观评价自身体质，区分男女发育指标差异，形成理性辩证思维。探究实践1.能自主测量身高、体重、肺活量等体质数据，规范填写记录单；2.通过小组合作对比、模拟体验、查阅资料，完成生长发育相关探究活动。态度责任1.正视自身青春期发育变化，接纳男女发育差异，树立接纳自我、关爱身体的意识；2.主动规划健康生活习惯，承担维护自身身体健康的责任。四、教学重点1.通过数据对比，梳理六年身体生长变化；2.对照国家体质标准测评自身体质，归纳影响生长发育的五大因素。五、教学难点1.理解男女生体质标准区分的生理原因；2.理解人体长高、增重的物质与能量来源。六、教具准备教师：一年级“时间胶囊”样本、身高体重秤、肺活量测试仪、跳绳、米袋（5kg）、《国家学生体质健康标准》展板、多媒体课件；视频素材：①青少年六年生长变化实拍短片②肺活量正确测量教学视频③青春期男女发育科普短视频；学生：提前带来一年级时间胶囊、草稿本、记录单、笔。七、教学过程一、导入新课教师活动：播放青少年六年生长变化实拍短片，出示课本封面跑步学生图片，提问：我们从一年级到六年级，身体发生了哪些看得见的变化？引出课前准备的“时间胶囊”，板书课题《生长发育的信息》。学生活动：观看视频，自由发言，分享直观感受（长高、变重、力气变大等），拿出自带时间胶囊。设计意图：动态视频激发学生兴趣，结合学生专属“时间胶囊”生活素材，快速聚焦本课生长发育主题，贴近六年级学生真实生活。二、讲授新课（一）聚焦板块教师活动：出示课本聚焦问题“青少年时期是我们生长发育的关键阶段，目前我们的身体状况是怎样的？”，讲解青少年阶段的发育特殊性，提问：只靠眼睛观察能准确知道身体变化吗？引导学生明白需要测量数据才能精准判断身体状况。学生活动：齐读聚焦问题，小组简单讨论，说出肉眼观察的局限，达成“用数据记录身体变化”的共识。设计意图：明确本课探究核心问题，建立“数据是科学证据”的基础认知，为后续测量探究做铺垫。（二）探索板块1.活动1：对比时间胶囊，记录身体变化教师活动：发放《身体的变化》记录单，示范填写规范，指导学生打开时间胶囊，提取一年级身高、体重、视力数据，现场测量当前六年级对应数据，完成表格填写；巡视指导小组测量，纠正读数错误。学生活动：小组合作，互相测量身高、体重、视力，对比两年数据，填写记录单，小组内说一说自己六年增长数值。设计意图：以真实个人数据为探究素材，让学生直观量化感知生长变化，掌握测量、记录的基础探究方法。2.活动2：模拟体验生长变化教师活动：出示课本模拟长高、变重图片，拿出5kg米袋教具，组织学生体验：用纸条对比身高差、手提米袋感受体重增加，引导学生用具象体验感受抽象的数字变化。学生活动：上台模拟体验，分享拎米袋、比身高的感受，把数字变化转化为直观体感。设计意图：用具象模拟降低数据理解难度，强化学生对长高、增重的直观感知。3.活动3：对照国标测评自身体质教师活动：播放肺活量正确测量教学视频，出示《国家学生体质健康标准（六年级）》展板，分步讲解BMI计算公式、肺活量、50米跑等指标，区分男女标准；发放《我的体质健康状况》记录单，组织学生测量肺活量、记录跳绳、跑步成绩，对照标准划分体质等级。学生活动：观看测量规范视频，分组完成肺活量、跳绳测试，计算BMI，对照标准评价自身体质，填写记录单。设计意图：学习标准化体质测量方法，依托国家权威标准客观评价自身健康，建立科学健康评价观。4.活动4：梳理生长发育影响因素教师活动：出示空白记录单《影响生长发育的因素》，结合课本资料卡，引导学生小组讨论，补充完整遗传、饮食习惯、运动、睡眠、情绪环境五大因素。学生活动：小组讨论交流，结合自身生活举例，填写完整五大影响因素。设计意图：结合生活经验归纳影响因素，构建完整的生长发育影响因素知识框架。（三）研讨板块教师活动：依次出示三个研讨问题，组织小组充分讨论，随机抽取小组分享，教师补充总结：①生长期待要结合健康习惯才能达成；②男女生青春期发育激素、骨骼发育速度不同，因此标准区分；③从饮食、运动、睡眠、情绪、遗传五个维度给出健康成长方法。学生活动：分小组轮流研讨，记录讨论要点，代表发言分享观点，记录教师总结的健康生活方法。设计意图：通过研讨思辨，突破本课难点，引导学生正视男女发育差异，反思自身生活习惯。（四）拓展板块教师活动：出示拓展思考题“长高增重的物质和能量来自哪里？”，串联之前学过的消化、呼吸、植物光合作用知识，引导学生梳理逻辑：食物提供营养物质，消化吸收进入人体，呼吸分解有机物释放能量，支撑骨骼、肌肉生长；布置课后查阅资料任务。学生活动：回忆旧知，小组梳理物质能量传递路径，记录课后拓展查阅方向。设计意图：串联跨单元科学知识，构建完整物质能量循环观念，延伸课后探究。三、课堂练习（一）选择题1.六年级学生生长发育关键期，评价体质的权威依据是（）A.老师主观判断B.《国家学生体质健康标准》C.身高体重单一数据答案：B2.计算体重指数BMI不需要以下哪个数据（）A.身高B.体重C.肺活量答案：C3.以下不属于影响生长发育的因素是（）A.遗传基因B.每日阅读书籍C.睡眠时间答案：B（二）判断题1.男生和女生六年级体质健康标准数据完全相同。（×）解析：青春期男女发育速度不同，各项指标标准区分男女。2.肺活量越大，代表我们的心肺功能越好。（√）3.只依靠遗传，就能保证我们健康长高增重。（×）解析：遗传仅为基础，饮食、运动、睡眠等后天因素影响更大。（三）情境题情境：小明六年级BMI超重，肺活量仅1400毫升，体育测试跳绳不及格。请结合本课知识，分析他的问题，并给出3条改善建议。参考答案：问题：饮食不健康、缺少运动，体质未达到及格标准；建议：1.均衡饮食，少吃高油高糖食物；2.每日坚持跳绳、跑步锻炼提升肺活量；3.保证充足睡眠，不熬夜，促进生长发育。四、课堂小结这节课我们打开时间胶囊，对比了一年级和六年级的身高、体重数据，直观发现六年里我们长高、变重，身体快速发育。我们学习测量肺活量、计算BMI，对照国家体质标准客观评价了自己的健康水平，知道遗传、饮食、运动、睡眠、情绪都会影响生长发育。青春期男女生发育节奏不一样，体质标准有所区分，我们不用和他人攀比，要接纳自己。想要健康成长，需要均衡吃饭、坚持运动、早睡早起，保持好心情。我们身体生长的物质来自食物，能量来自呼吸分解营养，今后要养成爱护身体、科学健康的生活习惯。五、板书设计1.生长发育的信息一、身体变化：长高、增重、心肺功能提升对比：一年级↔六年级（数据记录）二、体质测评：BMI、肺活量、跳绳、跑步依据：《国家学生体质健康标准》（男女标准不同）三、影响发育五大因素：遗传、饮食、运动、睡眠、情绪四、健康做法：均衡饮食+坚持运动+充足睡眠+乐观心态五、拓展：生长物质、能量来源于食物与呼吸六、教学反思成功之处1.以学生自带“时间胶囊”为核心探究素材，贴合学生真实成长经历，课堂参与度极高；2.融合实物模拟、视频教学、现场测量多种活动，抽象的数据知识变得直观易懂，顺利完成体质测量探究目标；3.研讨环节关注青春期男女发育差异，及时疏导学生身材、体能焦虑，落实态度责任核心素养。不足之处1.课堂现场测量肺活量、跳绳耗时较长，后半段拓展部分留给学生讨论时间不足；2.部分学困生无法独立完成BMI计算，课