初中生物八年级上册 植物生命活动与栽培知识清单

初中生物八年级上册植物生命活动与栽培知识清单一、绪论：植物生活的基石——种子与萌发（一）种子的结构：生命起始的“包裹”【基础】【高频考点】种子是植物体发育的起点，虽然形态各异，但基本结构相似，都由种皮和胚组成，有的还有胚乳。1、双子叶植物种子（以菜豆为例）结构：【重要】种皮：位于最外层，具有保护胚的作用。胚：是种子的主要部分，是新生植物的幼体，由四部分组成。胚芽：发育成茎和叶。胚轴：发育成连接根和茎的部位。胚根：发育成根，首先突破种皮。子叶：有两片，肥厚，储存着丰富的营养物质（如淀粉、蛋白质），供种子萌发时利用。2、单子叶植物种子（以玉米粒为例）结构：果皮与种皮：二者愈合在一起，难以分离，起保护作用（玉米粒实为果实）。胚乳：储存营养物质（主要是淀粉）。胚：同样由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。子叶：只有一片，不储存营养，在萌发时起转运胚乳中营养物质的作用。胚芽、胚轴、胚根。3、比较与总结：相同点：都有种皮和胚，胚都由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。不同点：双子叶植物种子无胚乳，营养储存在子叶中，子叶两片；单子叶植物种子有胚乳，营养储存在胚乳中，子叶一片。（二）种子萌发的条件：内外因的辩证统一【基础】【高频考点】1、自身条件（内在因素）：种子必须是完整的，且胚是活的。被虫蛀或煮熟的种子不能萌发。种子已度过休眠期。休眠是植物适应不良环境的一种特性。种子本身要储存丰富的营养物质，以保证萌发初期的能量供应。2、环境条件（外界因素）：适量的水分：水分可以软化种皮，增强种子的透性；同时，水是细胞内各种生化反应的介质，并能将储存的营养物质分解为可被胚吸收利用的小分子物质。充足的空气（氧气）：种子萌发时，呼吸作用急剧增强，需要氧气分解有机物，为生命活动提供能量。适宜的温度：温度影响酶的活性。只有在适宜的温度下，细胞内的各种生化反应才能高效、有序地进行。【易错点】：播种前“地膜覆盖”、选择在春季播种，主要是为了提供种子萌发所需的适宜温度，同时也能保湿。3、探究实验设计（对照原则与变量控制）：在探究“种子萌发的环境条件”实验中，通常设置三组对照：分别探究水分、空气和温度对种子萌发的影响。关键是要遵循单一变量原则，即除了所探究的条件外，其他所有条件都应相同且适宜。（三）种子萌发的过程：从“静”到“动”的生命序曲【基础】1、吸胀作用：种子首先吸收水分，种皮变软，体积膨大。2、物质转化：在酶的作用下，储存在子叶或胚乳中的不溶于水的大分子有机物（如淀粉、蛋白质、脂肪）分解为能溶于水的小分子有机物（如葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸）。3、胚根突破：胚根最先发育，尖端首先突破种皮，向地生长，形成主根。4、胚轴伸长：胚轴细胞迅速伸长，将胚芽或子叶推出土面（根据是否出土，分为子叶出土幼苗和子叶留土幼苗）。5、胚芽发育：胚芽逐渐发育成茎和叶，形成能独立进行光合作用的幼苗。（四）种子萌发期的考点与考向【难点】【解题步骤】1、常见考查方式：选择题（种子结构辨析、萌发条件判断）、实验探究题（设计对照实验验证条件）、识图分析题（种子结构图、萌发过程图）。2、易错点与解题要点：“我们吃的面粉和大米主要来自种子的哪一部分？”——来自小麦和水稻种子的胚乳。“我们吃的花生仁和花生豆（花生米）是种子吗？主要食用哪一部分？”——花生仁是种子，主要食用双子叶植物的子叶。“大豆和玉米种子萌发初期，供给营养的结构分别是？”——大豆是子叶，玉米是胚乳。当幼苗长出真叶后，营养来源就由种子自身储存转变为自身的光合作用。“如何计算发芽率？”——发芽率=（发芽的种子数/供检测的种子数）×100%。必须超过90%才能用于播种。二、植物体营养物质的吸收与运输——根与无机盐（一）根的生长与结构【重要】1、根尖的分区及功能【高频考点】：根冠：位于根尖最前端，像一顶帽子，细胞大而不规则，起保护作用。分生区：被根冠包围，细胞体积小、排列紧密、细胞核大、细胞壁薄，具有强烈分裂增生能力，属于分生组织。伸长区：位于分生区上部，细胞迅速伸长，是根伸长最快的地方。它能使根毛深入到更深的土层。成熟区：位于伸长区上部，表皮细胞一部分向外突出形成根毛，大大增加了吸收水分和无机盐的面积。该区内部分化出导管，是根吸收水分和无机盐的主要部位。2、根的向性运动：植物的根具有向地性（向重力生长）、向水性和向肥性。这是植物对外界刺激产生的定向反应，有利于植物从土壤中更好地获取水分和无机盐。【农业生产应用】：“蹲苗”、“烤田”、“深层施肥”就是利用根的向水、向肥性，促使根系向土壤深处生长，以增强植株的抗倒伏和吸收能力。（二）根对水分的吸收——渗透作用的原理【难点】【核心概念】1、原理：植物细胞（根毛细胞）吸水和失水主要取决于细胞液浓度与周围土壤溶液浓度的大小。吸水：当根毛细胞液浓度>土壤溶液浓度时，细胞就吸水。失水：当根毛细胞液浓度<土壤溶液浓度时，细胞就失水。2、现象解析【高频考点】：“烧苗”现象：如果一次施肥过多（或土壤盐碱化），造成土壤溶液浓度过高，大于根毛细胞液浓度，导致根毛细胞不但不能从土壤中吸水，反而使细胞内的水分渗到土壤里去，造成植物失水萎蔫甚至死亡。补救措施是大量浇水，稀释土壤溶液。“盐拌黄瓜”出水：用糖或盐拌黄瓜，盘子里会出现很多水。这是因为外界溶液浓度高，导致黄瓜细胞失水。3、水分运输途径：土壤溶液中的水分→根毛细胞→皮层细胞→根内导管→茎内导管→叶内导管→气孔。（三）无机盐与植物的生活【基础】【高频考点】1、植物生长需要多种无机盐，其中需求量最多的是含氮、磷、钾的无机盐。2、三大无机盐的作用及缺乏症【★记忆口诀：氮叶、磷果、钾茎】：含氮的无机盐（氮肥）：促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂。缺乏时，植株矮小瘦弱，叶片发黄。含磷的无机盐（磷肥）：促进幼苗发育，促进开花、果实和种子的成熟。缺乏时，植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色。含钾的无机盐（钾肥）：使茎秆健壮，促进淀粉的形成，增强抗倒伏能力。缺乏时，茎秆软弱，易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。3、合理施肥与无土栽培：不同植物以及同一植物在不同生长期，对各类无机盐的需求量不同。（例如：叶菜类多施氮肥，根茎类多施钾肥，开花结果期多施磷肥）。无土栽培的原理：根据植物生活所需无机盐的种类和数量，按一定比例配制成营养液来栽培植物。【基础概念】：无土栽培的营养液提供的不是有机物，而是水和无机盐。有机物是由植物自身光合作用制造的。（四）根吸收作用考点与考向【解题步骤】1、常见考查方式：识图填空（根尖结构图）、结合生活实例（烧苗、移栽带土）分析原理、选择判断（无机盐缺乏症）。2、易错点与解题要点：“根生长最快的部位和根吸收水分的主要部位分别是什么？”——伸长区是生长最快部位，成熟区是吸收主要部位。“移栽植物时为什么要带土移栽？”——为了保护根尖（特别是根毛和幼根），以减少对吸水功能的损伤，提高成活率。“分析细胞吸水失水题目关键”——看“细胞液”和“外界溶液”的浓度高低。三、植物体内有机物的制造与利用——叶与光合作用（一）叶的结构与功能【重要】1、叶片的结构（横切面观察）：表皮：包括上表皮和下表皮，细胞排列紧密，无色透明，外有角质层，起保护作用。表皮上分布有气孔。叶肉：分为栅栏组织（接近上表皮，细胞圆柱形，排列整齐，含叶绿体多）和海绵组织（接近下表皮，细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体少）。叶肉细胞是进行光合作用的主要场所。叶脉：具有支持和输导作用。其中的导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。2、气孔【高频考点】：结构：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。保卫细胞内有叶绿体，其细胞壁厚度不均（靠近气孔一侧厚，远离气孔一侧薄）。功能：是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体（氧气、二氧化碳）交换的“窗口”。开闭原理：当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外壁伸展拉长，使气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。（二）光合作用的原理与探究【核心概念】【重难点】1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程。公式：二氧化碳+水（光能、叶绿体）>有机物（淀粉）+氧气实质：物质转化（无机物→有机物）、能量转化（光能→化学能）。2、经典实验探究【高频考点】：绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验步骤及目的：①暗处理：将植物放到黑暗处一昼夜。目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽。②选叶遮光：选取一片叶，用黑纸片将一部分从上下两面遮盖。目的是形成对照（变量是光）。③光照：移到光下照射几小时。④脱色：摘下叶片，去掉黑纸片，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。⑤漂洗、染色：用清水漂洗叶片，滴加碘液。⑥观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。现象：遮光部分（未受光）不变蓝，未遮光部分（曝光）变蓝。结论：①淀粉是光合作用的产物；②光是光合作用的必需条件。证明氧气是产物的实验：用排水法收集金鱼藻在光下产生的气体，用带火星的卫生香检验，发现卫生香复燃，证明该气体是氧气。（三）影响光合作用的因素与农业生产应用【热点】1、影响因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度、水分、无机盐等。2、农业生产上的应用【重要】：提高光合作用效率，增加作物产量的措施：增加二氧化碳浓度：在温室中施用二氧化碳气肥，或施用有机肥（有机肥被微生物分解产生二氧化碳）。延长光照时间：轮作、地膜覆盖、大棚种植。增大光合作用面积：合理密植、立体种植（间作、套种）、在植株生长后期打去老叶（减少有机物消耗，且利于通风透光）。（四）光合作用的考点与考向【解题步骤】1、常见考查方式：实验分析题（对照实验的变量、步骤目的、现象分析）、曲线图分析题（影响因素的曲线变化）、联系实际题（如何提高产量）。2、易错点与解题要点：“实验中使用酒精的目的是什么？为什么要隔水加热？”——目的是溶解叶绿素。隔水加热是防止酒精燃烧发生危险。“滴加碘液后，叶片变蓝，说明什么？”——说明有淀粉生成。若整个叶片都变蓝，可能原因是暗处理不彻底。“大棚蔬菜种植中，为什么要施用有机肥而不是直接施用化肥？”——有机肥不仅能提供无机盐，还能被微生物分解产生二氧化碳，为光合作用提供原料。“光合作用强度和呼吸作用强度辨析”——正午时分光照最强，但光合作用强度反而下降，原因于蒸腾作用过强，导致气孔部分关闭，二氧化碳进入减少。四、植物的呼吸作用与蒸腾作用（一）呼吸作用【核心概念】1、概念：活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。公式：有机物+氧气（线粒体）>二氧化碳+水+能量场所：主要在线粒体。实质：分解有机物，释放能量。意义：为植物体的各项生命活动（如细胞分裂、无机盐吸收、有机物运输）提供能量。2、光合作用与呼吸作用的区别与联系（对立统一）【难点】：区别：场所：叶绿体vs主要在线粒体。条件：光下进行vs有光无光均可。原料：CO₂、H₂Ovs有机物、O₂。产物：有机物、O₂vsCO₂、H₂O。能量：储存能量vs释放能量。联系：呼吸作用分解的有机物来自于光合作用制造的有机物，呼吸作用释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。二者相互依存，是生命活动的两个基本过程。（二）呼吸作用在生产生活中的应用【高频考点】1、促进呼吸作用：中耕松土、及时排涝（保证土壤中有充足的空气，利于根部呼吸）。2、抑制呼吸作用：储存粮食时，要低温、干燥（降低呼吸作用，减少有机物消耗）；储存水果蔬菜时，低温、低氧、增加二氧化碳浓度（抑制呼吸，延长保鲜时间）。（三）蒸腾作用【重要】1、概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。主要器官是叶（通过气孔）。2、过程（“土壤植物大气”连续体系）：土壤中的水分→根毛→根、茎木质部导管→叶肉细胞间隙→气孔→大气。3、意义【基础】：对植物自身：①促进根对水分的吸收；②促进水分和无机盐在体内的运输；③降低叶片表面的温度，防止被灼伤。对自然界：参与生物圈的水循环，提高大气湿度，增加降水，调节气候。4、影响蒸腾作用的外界因素及应用：光照强度、环境温度、空气湿度、风速。应用：移栽植物时，①剪去部分枝叶；②选择阴天或傍晚移栽；③对移栽后的植物进行遮阴。这些措施都是为了降低蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率。（四）呼吸作用与蒸腾作用考点与考向1、常见考查方式：选择题（概念辨析、应用实例判断）、实验探究题（验证呼吸作用产生CO₂或消耗O₂）、图表分析题。2、