小学三年级英语下册《Unit6Howmany？》PartCStorytime教学设计

小学三年级英语下册《Unit6Howmany？》PartCStorytime教学设计一、课标分析many...see...教育英语课程标准（2022年版）》要求，本课时教学设计坚持以核心素养为导向，着力培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力目标要求学生能在语境中理解数量询问句“Howmany...doyousee？”及其答语“Isee...”，并能正确使用基数词11至20描述物品数量。文化意识目标旨在通过故事学习，引导学生体会合作与分享的价值，了解中外文化中数字应用的异同。思维品质目标强调通过观察、比较、推理等思维活动，培养学生对数字信息的敏感度和逻辑判断能力。学习能力目标注重激发学生的英语学习兴趣，养成良好的听读习惯，掌握有效的词汇记忆策略。【重要】二、教材分析many...many...年级下册Unit6的PartCStorytime部分，属于单元综合性拓展课时。本单元主题为“Howmany？”，核心话题围绕数字与数量展开。PartA通过风筝场景引导学生学习询问所见物品数量的句型“Howmany...doyousee？”及数字11至15；PartB通过文具场景引入询问拥有物品数量的句型“Howmany...doyouhave？”及数字16至20；PartCStorytime则通过Zoom和Zip放风筝的有趣故事，综合运用本单元核心句型与词汇，并在真实语境中拓展“Theblackoneisabird”这一具有思维含量的表达。【基础】该故事不仅复现了数量询问与数字词汇，还蕴含着“仔细观察、认真思考”的寓意，是对本单元知识的综合提升与应用迁移。三、学情分析many...many...学生，年龄集中在8至9岁。这一阶段的学生具有强烈的好奇心和模仿能力，喜欢直观形象的教学方式，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等活动。在知识储备方面，学生已在PartA和PartB的学习中掌握了数字11至20的英文表达，初步理解了“Howmany...doyousee？”和“Howmany...doyouhave？”两种询问句型的含义与用法，能够进行简单的数量问答。在认知特点方面，三年级学生仍以具体形象思维为主，对抽象语法规则的理解有限，需要借助实物、图片、动作等多模态输入来建构意义。【重要】同时，学生对英语数字的反应速度有待提升，尤其是听力辨音环节，容易混淆“teen”与“ty”的发音差异。此外，本课故事中的“Theblackoneisabird”一句涉及序数词的初步感知和颜色词作定语的用法，对学生而言具有一定挑战性，需要教师搭建适当的语言支架。四、教学目标基于核心素养导向，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标many...see...读核心句型“Howmany...doyousee？”“Isee...”，并能运用数字11至20准确回答；学生能够理解故事内容，正确朗读并表演故事；学生能够理解“Theblackoneisabird”的含义，并在类似情境中尝试迁移运用。【核心素养】（二）文化意识目标学生能够通过故事学习，体会Zoom和Zip一起玩耍、共同发现的快乐，感受合作与分享的积极情感；学生能够了解生活中数字的应用场景，增强对数字的敏感性。【基础】（三）思维品质目标学生能够通过观察故事插图预测情节发展，培养观察与预测能力；学生能够在对比风筝数量与黑色物体身份的过程中，发展辨析与判断能力；学生能够通过故事结尾的反转，体验思维的乐趣，培养批判性思维。【核心素养】（四）学习能力目标学生能够通过听音模仿、角色扮演、小组合作等方式积极参与课堂活动；学生能够掌握借助自然拼读法记忆数字词汇的策略；学生能够在教师指导下初步运用阅读策略理解故事内容。【重要】五、教学重难点many...see...句型“Howmany...doyousee？”“Isee...”进行数量问答；掌握数字11至20的正确发音与认读；理解故事大意，能分角色朗读并表演故事。【难点】准确区分数字13至19与20的发音，尤其是“thirteen”与“thirty”的对比辨析；理解“Theblackoneisabird”的结构含义，并在真实语境中灵活运用；能根据故事插图信息进行合理的观察与推断。【难点】六、教学方法本课时综合运用情境教学法、任务型教学法、合作学习法和自然拼读法。通过创设放风筝的故事情境，引导学生在真实语境中感知、理解、运用语言；通过观察、预测、验证等阅读任务，培养学生的阅读策略与思维能力；通过小组合作与角色扮演，提升学生的综合语言运用能力；通过自然拼读规则，帮助学生高效记忆数字词汇。七、教学准备教师准备：多媒体课件（含故事动画、音频、数字闪卡）、风筝图片道具、头饰（Zoom和Zip）、板书词条、评价贴纸。学生准备：英语课本、自制的数字卡片。环境准备：教室预留表演区域，便于学生开展角色扮演活动。八、教学过程（一）热身导入环节：激活旧知，营造氛围上课伊始，教师播放本单元歌曲“HowManyDoYouSee？”，学生跟随音乐拍手哼唱，自然进入英语学习状态。歌曲结束后，教师通过快闪游戏快速复习数字：教师快速闪现数字卡片11至20，学生抢答说出英文单词，比一比谁的反应最快。这一活动既活跃了课堂气氛，又检测了学生对数字词汇的掌握情况，为新知学习做好铺垫。随后，教师出示一张放风筝的场景图片，提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture？”引导学生说出“Iseekites.”教师追问：“Doyoulikeflyingkites？”学生自由表达，教师自然过渡：“Today,ZoomandZipareflyingkites,too.Let‘sgoandsee！”【重要】此环节通过歌曲、游戏和图片，激活学生已有的数字知识和生活经验，激发学习兴趣，自然导入故事学习。（二）故事前环节：预测内容，激活思维see...故事第一幅插图（Zoom和Zip看着天空中的风筝），但不展示对话文本，引导学生仔细观察图片并回答以下问题：“Whoareinthestory？”“Wherearethey？”“Whataretheydoing？”“Whatcanyouseeinthesky？”学生通过观察，能够说出Zoom、Zip、风筝等关键信息。教师继续追问：“Howmanykitesdoyousee？Let‘scounttogether！”师生共同数图中有几只风筝，复习“Isee...”句型。此时，学生会发现画面中有十一只风筝和一只黑色的鸟，自然会引发认知冲突：那到底是风筝还是鸟？教师顺势引导：“Istheblackoneakite？Let’swatchandfindout！”【核心素养】此环节旨在培养学生观察能力和预测能力，激发学生阅读故事的好奇心，为后续理解故事做铺垫。（三）故事中环节：整体感知，分层理解第一遍视听，整体感知。教师播放故事动画，学生带着问题“HowmanykitesdoesZoomsee？”整体观看。播放结束后，学生尝试回答：“Zoomseeselevenkites.”教师板书“eleven”和“Iseeeleven.”并追问：“Isthattrue？”引导学生初步感知故事的趣味点。第二遍精读，逐图理解。教师逐幅呈现故事图片，引导学生深入理解每幅图的对话内容。第一幅图：教师提问：“WhatdoesZoomsay？”引导学生关注“Wow！Sobeautiful！”的感叹语气，体会Zoom看到许多风筝时的兴奋心情，通过模仿朗读体会语言的情感色彩。第二幅图：教师提问：“WhatdoesZoomask？”“WhatdoesZipanswer？”引导学生找出核心句型“Howmanykitesdoyousee？”“Isee11.”并进行机械操练与意义操练。教师通过板书呈现句型结构，指导学生分角色朗读。第三幅图：教师提问：“WhatdoesZipsay？”引导学生关注“Openitandsee！”“Oh，twelve！”的对话内容，体会Zip的惊喜发现。教师追问：“WhydoesZipsaytwelve？”引导学生思考：原来那只黑色的鸟也是风筝！但事实果真如此吗？第四幅图：教师呈现故事高潮画面，引导学生观察：那只黑色的动物在做什么？学生发现它在捉虫子，从而理解“Theblackoneisabird！”的核心笑点。【核心素养】教师通过追问“Whydoyouthinkit‘sabird？”“Whatisitdoing？”引导学生仔细观察图片细节，培养信息提取与推断能力。第三遍朗读，内化语言。教师播放故事录音，学生手指课本逐句跟读，关注语音语调，尤其是感叹句和疑问句的升降调处理。随后，全班齐读、小组轮读、男生女生分角色读等多种形式交替进行，确保每位学生都能正确、流利地朗读故事文本。（四）操练巩固环节：梯度练习，强化运用see...练：闪卡游戏。教师快速闪动数字卡片或风筝图片，学生迅速用“Isee...”回答。此活动旨在训练学生对数字的快速反应能力，提高听辨准确率。many...see...work。学生两人一组，利用自制的数字卡片或课本插图进行问答练习：“Howmany...doyousee？”“Isee...”教师巡视指导，及时纠正发音错误，特别是“thirteen”与“thirty”、“fifteen”与“fifty”等易混淆数字的发音辨析。【难点】游戏化操练：记忆大挑战。教师用PPT快速呈现一组物品图片（如风筝、苹果、小鸟等）后隐藏，学生凭记忆回答问题：“Howmanykitesdidyousee？”既锻炼了学生的观察记忆能力，又在真实交际中巩固了核心句型。故事排序与复述。教师将四幅故事图片打乱顺序，学生小组合作，根据故事内容重新排序，并尝试用简单的语言复述故事大意。此活动旨在培养学生逻辑思维能力和语言组织能力。【重要】（五）拓展提升环节：角色扮演，综合运用角色扮演是PartC故事教学的核心环节。教师将学生分成四人小组，分别扮演Zoom、Zip和旁白，戴上头饰进行故事表演。表演要求：不仅要准确说出台词，还要通过表情、动作表现出角色的情感变化。Zoom从最初兴奋数风筝，到惊讶发现十二只，再到最后恍然大悟“Theblackoneisabird！”的情感变化，需要学生用心体会和表现。教师选取几组优秀代表在全班展示，并给予积极评价。【核心素养】进阶拓展：续编故事。教师引导学生思考：发现那只黑色的鸟后，Zoom和Zip会说些什么？做些什么？学生小组讨论并尝试创编简短的对话进行表演。例如：“Look！Thebirdiseatingaworm！”“Howmanybirdsdoyousee？”“Iseeoneblackbird.”等等。此环节鼓励学生运用已有语言积累进行创造性表达，培养综合语言运用能力。（六）情感升华环节：感悟寓意，联系生活教师引导学生回顾故事内容，提出问题：“Whatdoyoulearnfromthestory？”学生自由表达，教师适时引导：观察要仔细，不能只凭表面现象下结论；和朋友一起玩的时候很开心；英语学习很有趣等等。教师总结：“ZoomandZiphavefuntogether.Theyobservecarefullyandfindthetruth.Weshouldalsoobservecarefullyinourdailylife.”【基础】此环节将语言学习与品格教育有机融合，落实课程思政要求。（七）作业布置环节：分层设计，自主选择基础性作业（必做）：听录音，跟读故事三遍，注意模仿语音语调；用英语向家人讲述Zoom和Zip放风筝的故事。many...see...伙伴一起表演故事，录制视频分享到班级群；观察家里的物品，用“Howmany...doyousee？”“Isee...”向家人提问并记录答案。【重要】分层作业尊重学生个体差异，既保证了基础巩固，又为学有余力的学生提供了展示平台。九、板书设计课题：Unit6Howmany？PartCStorytime核心句型：Howmanykitesdoyousee？Iseeeleven.→Oh，twelve！Theblackoneisabird！关键词汇：kitebirdeleventwelvebeautiful板书采用图文结合的方式，左侧贴有风筝和鸟的图片，右侧呈现核心句型，中间用箭头标注数量变化过程，清晰呈现故事脉络和语言要点。十、教学反思本课时教学设计遵循“整体输入—分层理解—综合输出”的语言学习规律，通过预测、观察、推理、验证等阅读策略的渗透，培养学生的学习能力和思维品质。故事教学的核心在于“趣”与“思”的结合：既要让学生感受到故事的趣味性，激发学习动机，又要引导学生在理解故事的过程中发展思维能力。本设计中“Theblackoneisabird”的认知冲突设计，正是促进学生思