初中道德与法治七年级上册第五课《网络交往新空间》教学设计

初中道德与法治七年级上册第五课《网络交往新空间》教学设计

一、指导思想与理论依据

本课教学设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心要义，以立德树人为根本任务，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一。课程设计深度融入社会主义核心价值观，以学生逐步扩展的生活为基础，特别是他们正处于青春期并广泛接触网络的现实生活。教学理念上，我们摒弃了简单的说教，转而采用议题式教学与体验式学习相结合的方式，引导学生在真实或模拟的网络情境中，通过自主辨析、合作探究、反思建构，形成对网络交往的正确认知、理性态度和规范行为。同时，本设计注重跨学科视野的融合，引入信息科技中的信息安全知识、心理学中的认知偏差与从众心理、社会学中的公共参与意识，旨在培养学生的核心素养，使其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

二、教材内容分析

【基础】【重要】本课《网络交往新空间》是统编《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”之后，第四单元“生命的思考”之前的重要一课，起承上启下作用。它既承接了前几课关于人际交往的学习，将交往空间从现实物理世界拓展至虚拟网络世界，又为后续探讨生命价值、提升精神境界奠定了基础。本课由“网络改变世界”和“合理利用网络”两框组成。第一框“网络改变世界”【基础】，主要阐述网络对日常生活、社会进步（经济、政治、文化、科技）的积极影响，即网络推动社会进步；同时，也深刻揭示了网络可能带来的消极影响，如信息泄露、网络诈骗、沉迷网络、疏离现实人际等，旨在让学生全面、辩证地认识网络。第二框“合理利用网络”【核心】【高频考点】，则在前一框认知的基础上，引导学生将认识转化为行动，探讨如何理性参与网络生活，具体包括提高媒介素养、学会信息节食、辨析网络信息、遵守网络规则、传播网络正能量等内容。本课的落脚点是引导学生做负责任的网络参与者，让网络公共空间真正成为我们共同的精神家园。

三、学情深入剖析

【重要】七年级学生正处于青春期，求知欲强，乐于探索新鲜事物，网络对其具有天然的吸引力。他们大多已经是网络“原住民”，拥有丰富的网络使用经验，如社交、游戏、学习、娱乐等。但与此同时，他们的心智尚未完全成熟，信息甄别能力、自我控制能力、抗诱惑能力相对较弱。具体表现为：一方面，他们容易沉迷于网络游戏、短视频，影响学习和生活；另一方面，他们对网络信息的真假难辨，容易受到谣言、网络诈骗的侵害，甚至可能在无意中成为网络暴力的参与者或受害者。此外，部分学生对于网络交往中的规则与道德边界认识模糊，存在“虚拟世界可以为所欲为”的错误观念。因此，本课教学必须贴近学生的网络生活实际，通过鲜活的案例、深刻的思辨、可行的策略，引导他们正视网络的“双刃剑”效应，学会在复杂的网络空间中保护自己、善待他人、贡献社会。

四、教学目标与核心素养

（一）政治认同

引导学生认同网络空间是现实社会的延伸，同样是法治空间、责任空间。理解国家在网络空间治理、网络安全维护方面的政策和努力，增强对国家治理能力的认同感，自觉维护清朗的网络空间。

（二）道德修养

【重要】培养学生文明上网、诚实守信、尊重他人、遵守网络道德规范的意识。在虚拟交往中依然能够秉持友善、宽容、互助的原则，不传播谣言、不侮辱诽谤他人，做网络文明的传播者和践行者。

（三）法治观念

【难点】帮助学生了解与网络相关的法律法规，如《网络安全法》、《个人信息保护法》等，明确网络空间不是法外之地。增强法律意识，学会依法办事，能够识别并自觉抵制网络违法行为，懂得运用法律武器维护自身合法权益。

（四）健全人格

【核心】引导学生辩证看待网络，培养理性、平和、不偏激的网络心态。增强自我控制能力和抗挫折能力，避免沉迷网络，学会在现实生活和网络生活之间找到平衡，保持积极健康的心理状态。

（五）责任意识

【高频考点】激发学生作为网络参与者的主体意识和责任意识。引导学生主动承担起维护网络秩序、传播正能量的责任，积极参与网络公益，为国家和社会发展建言献策，做有责任感的小网民。

五、教学重难点

（一）教学重点

【重要】1.网络对个人生活和社会进步的积极意义与消极影响。

【重要】2.如何理性参与网络生活，特别是提高媒介素养、辨析网络信息、遵守网络规则的具体要求。

（二）教学难点

【难点】1.如何帮助学生将关于“合理利用网络”的认知内化为自觉的行动，真正克服网络依赖，做到知行合一。

【难点】2.如何让学生在虚拟的网络交往中，依然能够坚守道德底线，实现与现实社会价值观的统一。

六、教学方法与准备

（一）教学方法

议题式教学法、情境教学法、案例分析法、合作探究法、辩论法。

（二）教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含相关视频、图片、新闻链接（以文档形式呈现，课上展示）；搜集并筛选贴近学生生活的网络热点案例；设计导学案和课堂辩论议题。

2.学生准备：完成课前调查问卷《我的网络一天》；搜集1-2个自己或身边人遇到的网络交往故事或网络现象。

七、教学实施过程（核心环节）

（一）单元导入与议题开启

1.情境导入：播放一段精心剪辑的视频短片。短片内容由几个快速切换的场景组成：清晨被手机闹钟叫醒、用APP刷新闻吃早餐、地铁里人人低头看手机、课堂上用平板电脑查资料、晚上与远方的朋友视频通话、深夜仍在刷短视频。短片结尾定格在一个巨大的问号上：“是我们掌控了网络，还是网络掌控了我们？”

2.引出议题：教师顺势引导：“同学们，视频中的场景是否似曾相识？网络已经像空气一样渗透到我们生活的每一个角落，为我们打开了一个全新的交往空间。但这个空间究竟是美丽新世界，还是充满陷阱的迷宫？我们该如何在这个新空间里安全、文明、有价值地‘行走’？这就是我们第五课‘网络交往新空间’要共同探讨的核心议题。”

（二）第一篇章：众说纷纭——网络如何改变了世界

1.头脑风暴与思维导图：教师将全班分为四个大组，每组围绕一个子议题进行5分钟头脑风暴，并将关键词写在黑板上或使用平板电脑同步投屏。子议题分别为：A组【基础】网络对我们个人的学习、交往、娱乐带来了哪些便利？B组【重要】网络对国家的经济发展、政治民主、文化繁荣、科技创新有何推动作用？C组【重要】你在网络生活中遇到过哪些烦恼、困惑或风险？D组【基础】这些烦恼和风险反映了网络存在的哪些问题？

2.小组汇报与教师点拨：各组选派代表上台，结合黑板上的思维导图进行汇报。教师在各组汇报后进行精准点拨和归纳。

在A组汇报后，教师总结：【基础】网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往；让信息传递和交流变得方便迅捷；为我们的学习、生活提供了更多的可能性和便利。这就是网络丰富日常生活的体现。

在B组汇报后，教师总结：【重要】网络不仅改变个人，更推动社会进步。它为经济发展注入新活力，如直播带货、在线办公；它促进民主政治进步，如网络问政、政务公开；它传播正能量，如“感动中国”人物事迹的线上传播；它也为科技创新搭建新平台，如远程医疗、在线教育。可以说，网络是推动社会进步的强大引擎。

在C组汇报后，教师将学生提到的烦恼进行归类，如信息泄露、网络诈骗、沉迷游戏、看到不良信息、遭遇网络暴力、现实交往减少等。

在D组汇报后，教师引导学生得出结论：网络是一把锋利的双刃剑，在带来便利的同时，也伴生着诸多问题，如信息泄露、网络诈骗、沉迷网络、疏离现实等。这是网络消极影响的具体表现。

3.案例分析深化认识【重要】【高频考点】：教师展示一个综合案例：“15岁的中学生小A，在网上认识了一个‘知心姐姐’，无话不谈。后来‘知心姐姐’以各种理由向小A借钱，小A未经父母同意，用手机绑定的银行卡转出了数千元。事后发现，这位‘知心姐姐’其实是一个诈骗团伙成员。”请学生分析：此案例体现了网络的哪些利弊？小A的教训给我们什么警示？引导学生认识到，网络交往的虚拟性、间接性、隐蔽性，使得我们较难辨别对方的真实身份和意图，从而容易成为不法分子的目标。

（三）第二篇章：拨云见日——我们该如何合理利用网络

1.过渡与聚焦：教师总结：“既然网络是一把双刃剑，那么，手握利剑的我们，如何才能做到不伤及自身，又能披荆斩棘，开辟新天地呢？这就需要我们学会‘合理利用网络’。”【核心】【高频考点】

2.议题分解与探究活动：将本篇章分解为三个层层递进的子议题。

子议题一：如何炼就一双“火眼金睛”？（指向提高媒介素养、学会信息节食、辨析网络信息）

探究活动1：信息辨析挑战赛。教师在大屏幕上快速滚动展示几条近期热点新闻或信息截图，其中包含真实新闻、谣言、软广告、标题党等。给学生30秒时间快速浏览，然后关掉屏幕，提问：“你记住了哪几条信息？你认为哪些是可信的？为什么？”通过这个活动，让学生直观感受信息过载和辨别真伪的困难。

教师引导：【重要】面对海量信息，我们首先要学会“信息节食”，不沉溺于碎片化信息，有目的地选择对自己有益的信息。其次，要提高媒介素养，学会质疑信息的真实性，可以从信息的来源、发布者的权威性、内容的逻辑性、多方求证等角度进行辨析。不能轻信，更不能随意转发未经证实的信息，做到不信谣、不传谣。

探究活动2：教师提供几个典型情境：收到中奖短信要你点击链接；看到某公众号发布“惊人内幕”；同学群里有人传播耸人听闻的疫情消息。请学生以小组为单位，讨论遇到这些情况应该怎么做，并模拟应对策略。最后归纳出“信息辨析三步法”：一停（冷静，不冲动）、二看（看来源、看逻辑）、三问（问自己、问家长老师、问官方渠道）。

子议题二：如何守护我们的“安全防线”？（指向保护个人隐私、防范网络诈骗、警惕网络欺凌）

探究活动1：角色扮演——网络陷阱大闯关。教师创设几个模拟的网络交往场景，如：陌生网友索要你的家庭住址和学校名称；聊天中有人用激将法让你拍摄隐私照片；游戏里有人送你高价装备，但要求你提供账号密码。请几位学生上台，分别扮演“陷阱设置者”和“网络参与者”，模拟在不同场景下的对话和应对。

教师点评与讲解：【难点】在角色扮演的基础上，教师系统讲解保护隐私的策略，如设置强密码、不随意透露个人信息、关闭不必要的定位服务等。讲解识别常见网络诈骗手段，如冒充熟人、虚假中奖、网络交友诱导投资等。特别强调，遭遇网络欺凌时，要保持冷静，保留证据（截图、录音），第一时间告诉父母、老师或报警，绝对不能“私了”或以暴制暴。要让学生明白，沉默和隐忍是对欺凌者的纵容。

探究活动2：【重要】“网络欺凌距离我们有多远？”小组讨论：你如何看待在网络上给同学起侮辱性绰号、传播他人糗事、在社交群里排挤他人的行为？这些行为会带来哪些伤害？如果你是受害者或旁观者，你会怎么做？引导学生认识到，网络空间同样需要尊重他人，网络言行同样有边界，网络暴力同样能造成真实伤害。培养同理心和换位思考能力。

子议题三：如何点亮我们的“文明灯塔”？（指向遵守网络规则、传播网络正能量）

探究活动1：法治小课堂。教师简要介绍《网络安全法》、《未成年人保护法》（网络保护专章）、《治安管理处罚法》中关于网络言行的相关规定。通过解读“杭州女子取快递被造谣案”等典型案例，让学生深刻认识到：【难点】网络空间不是法外之地，在网络上编造、传播谣言，侮辱、诽谤他人，侵犯他人隐私等行为，轻则要承担民事责任，重则要受到行政处罚甚至构成犯罪。明确法律底线，增强法治观念。

探究活动2：【核心】“正能量，我传递”创意策划会。教师提出问题：作为七年级学生，我们可以利用网络做哪些有意义、有正能量的事情？引导学生以小组为单位，进行创意策划，例如：拍摄并上传介绍本地风土人情的短视频；为某位需要帮助的同学发起合法合规的网络募捐；参与线上志愿服务，为留守儿童提供线上辅导；在重要纪念日，转发并评论相关纪念文章，表达爱国情感；针对某些网络谣言，利用所学知识进行辟谣，做网络环境的“清朗侠”。

各组分享策划方案，师生共同评选出“最佳创意奖”和“最具可行性奖”。此环节旨在将道德认知转化为道德实践，激发学生的主人翁意识和社会责任感。

教师总结：【重要】遵守网络规则，不仅包括法律底线，还包括道德高线。我们要文明上网，用语礼貌，尊重他人；我们要诚信上网，不欺诈、不造谣；我们要负责地上网，对自己的言行负责，积极传播真善美，抵制假恶丑。让我们从自身做起，点亮网络空间的文明灯塔，照亮自己也温暖他人。

（四）第三篇章：知行合一——我的网络生活新宣言

1.反思与建构：请学生拿出课前完成的《我的网络一天》调查表，结合本节课的学习，静下心来反思自己过去的网络行为。思考：我的哪些行为是值得肯定的？哪些行为需要改进？我准备如何在本周的“网络生活改进计划”中落实今天学到的知识？

2.制定行动计划：给学生发放一张精美的卡片，要求他们为自己制定一份《我的网络生活新宣言》。宣言必须包含三个部分：

我的网络承诺：用一句话概括自己未来上网的核心原则。

我的行动计划：列出至少三条具体、可操作、可监督的改进措施。例如：“每天上网时间不超过1小时”、“绝不点击不明链接”、“每周至少在网上做一件好事（如点赞正能量、澄清一个小谣言）”。

我的监督人：请一位同学或家长作为自己网络生活的监督人。

3.全班分享与承诺：邀请几位学生自愿分享自己的《新宣言》。最后，全班同学起立，在教师的带领下，一起大声宣读一句口号作为本课的结束：“提升媒介素养，理性参与网络，做中国好网民，我们在行动！”【热点】

八、板书设计

第五课网络交往新空间

一、网络改变世界

丰富日常生活：便利、迅捷、打破时空

推动社会进步：经济、政治、文化、科技

【双刃剑】消极影响：沉迷、诈骗、疏离、信息泄露……

二、合理利用网络

（一）炼就火眼金睛（认知层面）

提高媒介素养

学会信息节食

辨析网络信息

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