高三化学备课组工作计划5篇

高三化学备课组工作计划5篇

高三化学备课组工作计划篇1

一、化学教学指导思想

高三化学复习教学本若有利于有利于我校学生个性发展和创新意识的提高,

有利于形成学生知识和技能、过程和方法、情感和态度三维目标，有利于促进高

考备考，使学生高考化学取得好成绩。

二、学年化学教学目标

经过化学备课组全组成员的反复讨论，结合我校高三学生实际情况，化学学

科的复习教学目标是：20xx年3月初（江南十校一模之前）完成化学第一轮复

习教学，3-5月进行第二轮复习、专题复习和模拟考试。

三、教法分析

首先，第二轮复习的内容，突出化学主T•知识

（一）三大理论。

1.物质结构理论。化合价、化学键、晶体、原子结构、元素周期律。

2.化学反应、化学平衡及平衡移动理论。

3.电解质水溶液理论:离子反应、强弱电解质、水的电离、电解电镀、原电

池、盐类水解、胶体。

（二）两大规律。

1.氧化还原规律。电子转移、氧化还原反应的实质、常见的氧化剂和常见的

还原剂、有机化学中的氧化还原。

2.离子反应规律。离子反应和离子共存。

（三）常见元素及其对应的重要化合物。

氯、氢、氧、硫、氮、碳、磷、硅、钠、镁、铝、铁、铜。

（四）有机化学基础。

1.同分异构体、结构简式、同系物。

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2.各类煌的主要性质及主要反应类型。

3.炫的衍生物中的官能团及主要反应类型。

（五）化学计算。

以物质的量为中心的基本计算，没有过难的试题。

（六）化学实验。

化学实验是小型实验，没有专门的实验大题，考察内容带有一定的探究性。

四、化学复习应做好以下几方面工作

1.夯实基础，形成知识网络

稳定是高考化学命题的一个特点，不管是新课标也好、旧课程也罢，化学，

作为一门已经发展得较为成熟、并仍在飞速发展的自然科学，其自身的学科知识

体系不会因任何“课程理念”而发生变化。因此，我们复习应该以抓基础为根本,

深化教材的内容。复习时首先必须全面地理解基础。课本和教材是专家、学者

们创造性的研窕成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书木里蕴

含众多科学思想的精华。因此，复习阶段要紧扣课本，指导学生注意课本知识的

内容与实质；知识的来龙去脉；教材例题和习题的钻研；知识的应用与实际意义；

知识的全面性（到边到角）；要进行基础习题训练，以进一步巩固本学科基础知

识，避免学生对基础知识生疏，对基础题感到陌生！出现难会解决而易不知如何

下手的现象。然后，老师还应该帮助学生把知识形成网络，要注意引导学生把

教材知识条理化、有序化、网络化，把零星的知识织成点、串成线、汇成面，不

要盲目地搞题海战术。

2.注重对相关问题的整合，减轻学生负担，提高课堂效益

专题复习时要做一定量的习题进行巩固练习，这是常规的复习内容。要想提

高课堂效益，使学生的成绩在这一个阶段得到一定程度的提高，教师必须对所选

的习题进行再选择、整合。教师选题，忌难题过多，起点过高。近几年的高考试

题以下特点：题型不生，起点不高，设问不偏，难度不大。复习集中在几个难题、

难度上，讲练耗时过多，会步入低效率、重负担、低质量的恶性循环中，学生不

但基础没落实，而且能力也没有提升，浪费宝贵的时间。所以，在复习中教师应

改变让学生多练习难题有利于提高解题能力的观点，也不必为了让学生接触更多

的题型而练习一些偏题。在这一阶段复习时的做法是，重视对材料的选取和设问

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的有目的性设置。不用现成的习题和套题，而是根据复习重点将相关的习题中的

材料进行取舍，或是选择新材料，然后根据学生的实际情况对一些问题进行不同

角度的重新设置。同时，在进行练习时，教师要引导学生进行自主或合作变式，

让学生转换角色，站在出题者的角度进行问题的设置，使学生对知识、材料、问

题等一系列问题进行更好的统筹，对知识和问题有更深入的掌握和理解。这样的

整合练习，能大大提高课堂效益，使学生的知识和能力得到极大的提升，成绩的

提高就是势所必然的。

3.加强限时训练，提高学生解题能力

每周最少安排一次测试，教师批阅并给予认真评讲，时时监控学生掌握情况,

目的在于：（1）提高学生解题速度；（2）提高学生的阅读、审题能力；（3）及时

纠正学生学习化学用语不规范、化学用语出现错别字等问题；（4）学生通过研究

评分标准，使得白己的答案组织得尽可能正确又简洁;（5）让学生学会合理舍弃，

同时调整考试心态，提高考试技巧。

4.第二轮复习题和试卷的讲评切忌缺乏重点、缺乏针对性

在二轮复习期间，习题讲评占了课堂教学相当多的份额。在习题讲评课中，

一些教师整堂课中都是根据学生的作业顺序一题一题地分析讲解，学生似乎弄懂

了每一道题，但课后不知道掌握了什么，题目稍有变动就不知如何分析。造成上

述情况的主要原因是整堂课缺乏重点和针对性。习题讲评的重点问题要舍得花时

间，非重点知识敢于舍，集中精力解决学生困惑的问题、疑难的问题。对于重要

而学生得分率低的题目，教师要精心设计讲评思路，并通过一题多问、一题多解、

一题多变，通过开展外延、分析归纳等将零碎的知识加以升华，要做一题，学一

法，会一类，通一片。通过练习的分析、讲解，教师最终要引导学生归纳知识要

点，以及解此类题的一般思路。

5.重视学生的错题

进入一轮复习后，重视学生的错题和采取相应措施及时解决，也是提高学生

成绩的一个有效途径。

一些学生每次考试都会犯与平时相同的错误，影响了成绩，很懊悔。其实学

生出现的错误往往是有规律的，而且由于一些问题没有得到及时的解决，这些错

误常常重复出现，一直带到考场上。这是影响学生提高成绩的一个很重要的因素。

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教师在课堂教学中要给学生提供对错题进行思考分析总结和同学探讨的机会，同

时，集中对错题进行有选择的测试，以加深学生对错误的印象，这样就可以减少

再次出现错误的概率，从而提高成绩。

6.给学生自信，让学生学会学习，尽可能帮助大部分学生

学习成功的关键首先要有自信，学习的一个重要目的是要学会学习，老师要

善于提高学生的自信，让学生了解讲窕方法的重要性，注意学习方法，并引导学

生了解化学学习方法的特点。使学生掌握学好化学的适合自己的学习方法。不可

否认，学习好的学生应该具备一定的天赋，但他们往往因为自己或老师而掌握了

一种适合自己的学习方法，而大部分学生学习不好更多的是因为信心不足或方法

不当。

教学中，化学备课组将尽可能面向大部分学生，说句实话，到了高三有不少

好学生可以说已经不需要老师了，或者说只需要你稍加点拨。因此，我们老师不

需要再对不需要你太多帮助的学生以特别的关照，而更应该帮助那些更需要你帮

助的学生，给他们自信，帮助他们学会学习，把那些学生教好才是你的成功，才

会把整体教学质量提高。

五、教学措施

1、明确高考化学目标

根据对近五年的高考化学试卷、新考纲的分析，高考对化学主干知识、基本

化学概念与用语，基本能力的考查特征十分明显。从题型上分析，稳定在选择、

推断题和实验大题三种题型，总分100分。针对高考R标，我们重中：①认真研

究课本，考纲，高考已考题的风格及可能考查的能力要求；②针对高考的能力要

求精心备考，提前备课，整体设计备课，集体商议。

2、深入了解学生的实际状况

明确高考目标和高考能力要求的同时，深入了解、调研学生的实际状况，在

复习时做到：①不降低对学生的目标要求，但要针对学生的实际状况帮助学生,

鼓励学生，引导学生去实现阶段性目标，分类备课，“量体裁衣”，分散重点、

难点，让学生“吃得饱，消化得了！”②帮助学生总结学习的方法和窍门，让学

生学得有信心、有激情、有效果。我们始终坚持：让学生如何透彻理解？如何简

化记忆？如何规范答题？（“三如何”学习方法）。③分阶段把复习课提前备好，

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便于整体设计课堂教学，止学生少走弯路，少花时间，提高学习效率。备课时，

不仅要考虑知识体系，高考目标，如何教学；更重要地是要考虑学生如何学习？

如何快乐中学习？如何“化零为整”地落实知识目标、能力目标、情感目标。④

整体设计，严谨布局，注意细节落实。高考问题，归根结底是在学生具备一定能

力的前提下，如何应变做题的问题。“应变”与“会做"必须平时注意对知识细

节的透彻理解，教学的主要功能应该是把“细节”落实好，并提升到应对高考能

力水平的设计要求。只有这样落实，教学才能出效果、出成绩，既不迷失高考的

大方向，也不在讲课时“放空炮”。

3、教师要精讲精练，提高课堂效益。

在备考中，教师的教法对学生成绩和能力的提高有着很重要的影响。第二轮

复习的特点是以专题为主，同时进行相应的专题练习。所以这一阶段的复习对学

生基础知识巩固和进一步提高成绩至关重要。专题多、满堂灌、作业轰炸，是以

往高考复习中司空见惯的现象。学生整天疲于应付大量的作业，没有时间进行整

理、反思和错题反刍，造成复习效益低下，不少学生成绩提高幅度小，或是原地

踏步，甚至后退。

目前的高考试题逐渐向考核学生的综合素质和能力的方向发展，大量的新材

料、与现实生活密切相关£勺知识出现在相关试题中，考核学生的阅读、分析、判

断、概括、运用、创新等能力，死记硬背的知识考核正逐渐被灵活多样的能力考

核所取代。所以，教师在复习过程中，应研读20XX和20xx年安徽省考试说明，

明确考什么，怎么考，并制订二轮复习计划研究高考方向特点，关注高考的新变

化，制定最佳的复习策略:

4、整体布局，精打细算

第二轮复习阶段，我们按照重难点知识，构建学生知识体系的思路，把化学

知识切割成六大块，分六个阶段。①每个阶段有不同的核心知识目标、能力目标，

相应采用不同的教学方法；②但六大块又是一个联系的整体，在能力培养上六大

块分别由低到高，能力水立螺旋式逐渐提升；③在知识沐系上六大块交叉构建了

高中化学知识的整体；④对学生的各种知识问题、能力问题、习惯问题、方法问

题分散落实，各个击破，渐进式巩固发展学生的知识、能力、习惯、方法的综合

素质，一步一步走向高考目标，最终让学生走向终生教育的能力目标。⑤具体问

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题具体对待，如化学实验是高考中的一个重要问题，但又是不可能一段时间，某

一次集中学习可以解决的问题，我们则把此内容化整为零，分散化解，最终收拢

的办法。⑥分阶段完成查漏拾遗工作，做到不留要点死角

5、重视对学生进行化学学习方法的指导

化学教学中，我们深切地感受到学生在学习习惯与学习方法上存在严重的缺

陷。例如：不知道坚持吃透课本，精读一本教辅；不知道艰据遗忘特点及时复习，

周期性温习；不知道如何听课，不知道把主要精力放在查证问题、解决问题上。

其结果是：做作业，交作业；再做作业，再交作业！会做的还在不停地做，不会

做的也没有时间去考虑。把大量的、主要的精力空耗在一些教学形式上，而不是

实实在在地解决已经发现的问题上。

针对这种教学中存在的问题，我们将采取卜列措施：

（1）集体研究复习备考每一阶段的教学特点，针对学生”如何学得透，记

得牢，练得有效”的学习目标，倒推我们的教学方法，解决学生”如何学习”的

问题。

（2）分阶段不间断地进行”学法指导“，过去我们在坚持做，现在正在做，

后阶段还要深入做下去。我们不仅要传授知识给学生，更要传授学知识的方法给

学生。

（3）坚持全面指导学习方法，重点跟踪部分学生的学习方法、学习习惯，

明确提出”五个一“：一心一意跟着任课老师的方向走，精读”一本资料“，每

天听好一节课，每天用一刻时间温习前面的内容，每人一个纠错本。

我们颍上二中化学备课组坚信，通过得力、具体、不间断的学习方法指导，

20xx年高考化学一定会取得好成绩！

附录：教学进度表：

周次

日期

教学内容

备注

前1

高二期末试卷评讲2节、钠及钠的化合物、氯气的性质

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暑期

前2

化学中常用的物理量一一物质的量

暑期

前3

电解质和离子反应

暑期

前4

氧化剂和还原剂

暑期

1

8.31-9.5

月考及试卷分析

2

9.6-9.12

自然界中的元素（碳的多样性、氮的循环）1

3

9.13-9.19

自然界中的元素（碳的多样性、氮的循环）2

4

9.20-9.26

自然界中的元素（硫的转化、海水中的化学元素）

5

9.27-10.3

元素与材料世界（铁及其化合物，硅及其化合物）

6

10.4-10.10

月考及试卷分析

含放假

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7

10.11-10.17

元素与材料世界（铝、铜及其化合物）

8

10.18-10.24

原子结构与元索周期律1

9

10.25-10.31

原子结构与元素周期律2

10

11.01-11.7

月考及试卷分析

11

11.8-11.14

物质结构与性质（选修3）

12

11.15-11.21

化学反应与能量变化1

13

11.22-11.28

化学反应与能量变化2

14

11.29-12.5

月考及试卷分析

15

12.6-12.12

化学反应的方向、限度和速率1

16

12.13-12.19

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化学反应的方向、限度和速率2

17

12.20-12.26

物质在水溶液中的行为1

18

12.27-1.2

物质在水溶液中的行为2

19

1.3-1.9

月考及试卷分析

20

1.10-1.16

物质在水溶液中的行为3

21

1.17-1.23

有机化学基础（含重要的有机化合物）1

22

1.24-1.30

期末考试

高三化学备课组工作计划篇2

一、指导思想：

以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。在学校和高中

教导处的高度重视利直接领导下，为培养适应二十一世发展需要的人材，面向全

体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完成本学期的教

学任务。调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教

学模式。

二、工作目标：

1.每周集体备一次，组员出席率达100%。

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2.切实抓好集体备课这一环节。

3.切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力,

4.加强关键问题、自容的‘沟通与研究。

5.做好教师的培养工作。争取讲一节校公开课。

6.每位组员采用一种新的教学模式。

7.加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢c

8.平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

9.进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

10.加强教育教学理论学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要。

三、具体措施

1.分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的

横向宽与纵向深入；

2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情

况；

3.引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点；

4.针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识

的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等基础的学生紧跟老师，落实好课

堂和作业；基础较差的学刍利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的

落实上狠下功夫；

5.认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容，辅导范围

和方式：

6.精心布置每日作业，做到精讲精练；

7.重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。

8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，付论下周应讲授知识的重

点与难点、研究其学情与教法。

9.同组教师相互听课至少每周一次，听课之后要用互交流意见，达到共同

提高的目的。

附：高三化学进度表

周次时间课题内容

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一3.1-3.6有机化学姓

~3.7-3.11有机化学燃

三3.14-3.18有机化学煌的衍生物

四3.21-3.25有机化学煌的衍生物

五3.28-4.1有机化学有机化学综合复习

六4.4-4.8专题金属部分、非金属部分

七4.11-4.15专题物质结构部分（二摸）

八4.18-4.22专题化学平衡、电解质部分

九4.25-4.29专题计算、实验部分

十5.2-5.6综合查缺补漏、精选信息题十一5.9-5.13综合查缺补漏、精

选信息题

十二5.16-5.20综合查缺补漏、精选信息题

十三5.23-5.27综合查缺补漏、精选信息题

高三化学备课组工作计划篇3

一、复习的指导思想

以《化学新课程标准》和现行化学教材为依据，按照《安徽省20xx高考理

科综合考试说明》中规定的考试内容和要求，遵照高考化学命题的指导思想和基

本原则，搞好化学基础知识和基本技能的复习，以知识和技能为载体，加强学生

能力的培养。研究培养学生创新精神和实践能力的途径和方法，优化教学过程，

提高复习效率。

二、复习阶段的安排

化学总复习主要采用三轮复习模式：

1.第一轮系统复习阶段：9月至3月上旬。

第一阶段以章节为顺序进行全面系统的复习。单学科训练、适当学科单元内

综合，单学科归纳总结，是主要的复习形式；基本按照课本的知识序列，分单元

进行全面复习；重点是锤炼知识，夯实基础，循环提高；着重抓纲务本，建立以

章为单元的知识体系，解决知识的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑

问，过好“双基”关。因为这一阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之深化

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并系统化和网络化，引导学生把握学科基本概念和基础知识的内在联系。单元过

关是搞好一轮复习的关键C

2.第二轮专题复习阶段：3月上旬至5月上旬。

第二阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内知识的适

当综合，建构知识框架和认知序列系统，课堂上要特别注重“知识整理一网络构

建一问题解决”，要求学生能运用学科内的知识去分析解决实际问题，在认知能

力、学科素质上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科知识与社会文

际的联系点及现实背景的研究探索。认真搞好单学科分析、努力做好试卷讲评,

查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生能力进一步得

到提高，这是搞好二轮复习的关键。

3.第三轮综合复习阶段：5月上旬至6月初。

合卷练习、分科评析是该轮复习的一种重要的复习方式。这一阶段的主要任

务是使学生在相对较短的时间内巩固第一、二轮复习的成果。主要是利用模拟训

练，让学生认真检查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善,

稳中求进。训练的内容仍以学科内知识的综合为主，但跨学科知识的综合题目还

是要有适当地体现。同时，要有针对性地研究各类题型的解题规律、解题技巧,

并进行分类训练。注意加强分类指导和个别辅导，使学生学科知识融会贯通，联

系实际的综合知识触类旁通。并养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高

学生参加考试的实战能力。

考试安排及内容：

10月下旬进行高三期中考试，内容为市编复习资料1一6单元；

1月上旬进行高三期终考试，内容为全部必考内容；

20xx年3月上旬进行一轮复习验收考试（单科考试）；

5月上旬进行全市高考模拟考试（理科综合）；

实验内容在复习过程中随时穿插，不可遗漏。

三、复习建议

1.认真研读《考试说明》，明确备考方向

《考试说明》是命题的依据，高考试题是《考试说明》的具体体现。认真学

习和研究有关高考的资料，才能做到目标明确，增加备考的针对性，少做无用功，

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提高复习效率。特别是要潜心研究《样题》，它可以帮助教师如何分析把握试题

内容的认知层次要求和难度，具体体现了高考化学能力的考查方式，要认真研究

经典的典型试题，掌握各类题目的解题思路、方法、技巧和规律，并用于指导自

一的教学，这既能提高课堂教学效率也是提高化学教师的业务素质的重要途径。

2.加强研究、搞好合作

教学过程中要发挥集体智慧，加强研究、搞好合作，才能有效的提高教学成

绩。建立集体备课制度，实行主备人轮值，搞好协同配合，力求集思广益，发挥

群体优势，实现资源共享。集体备课要定时间，定中心发言人，中心发言人要对

教学内容的课时划分、教学目标、重难点分析、课堂设计、课堂练习提出初步意

见，然后大家集体讨论、补充、修改、完善，做到统一进度，统一重难点，统一

课堂练习。每周要由中心发言人上一节观摩课，再进行评课分析。通过集体备课，

随时交流教学情况，形成备课组内团结协作，浓厚的教学研究氛围。

3.加强基础知识、基本技能的教学

基础知识、基本技能是逻辑思维的基础，是判断推理的材料，如果没有扎实

的“双基”，就不可能有正确的分析和判断，也不可能灵活应用“双基”知识去

解决问题。因此必须重视基础知识和基本技能的复习，在复习中加强“双基”的

落实首先要做到重视第一轮复习，保证足够的复习时间，复习的起点要低、落点

要高，基本知识要讲清、讲深、讲透，涉及的周边问题要交代清楚，不留死角；

其次基本知识的复习要结构化、网络化，并有序储存，只有有序的储存知识，遇

到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，也就是形成能力。化学知

识零散、难以记忆，在复习中要找出知识间的内在联系，理出主线、分成专题，

在内容的安排上,在复习方法的采用上，都要有利于化学知识的系统化、概括化、

网络化、结构化。

4.注重化学与社会的联系、学以致用；“综合能力测试”的命题，打破了过

去那种建立在理想化模型基础上强调紧扣课本的命题思路，加强了知识的应用考

查，强调了联系实际，体现了以现实问题为主,注重学科知识与能力的具体应用，

即用所学知识分析、解决实际问题的思想。因此要在抓好化学基础知识复习及学

科内综合能力培养的前提下，引导学生关注社会热点、观察自然现象、关心科技

动态、增强环保意识，也就是通过“STSE”教育，要有目的的联系生活实际去拓

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宽学生的视野，促进学科知识的交*与渗透，发挥想象力与创造的潜能，从而提

高跨学科的综合能力。

5.实施素质教育、加强学生能力的培养

“理科综合考试”不仅对学生的科学文化索质、心理素质和潜在的学习能力

进行考查，而且在对实验能力、思维能力、自学能力的测试上，达到了一个新的

高度。根据这种情况，高三复习必须在落实“双基”的基础上，加强时学生能力

的培养，这就要求在平时的教与学的过程中，在注重基础知识复习的前提下，强

化科学的思维习惯的培养，要突出学生的主体地位，积极引导学生自主学习、讨

论、理解、感悟，给学生留有学习思考空间，要通过具体情景的创设和经典试题

的评析加强学习方法的指导，要引导学生主动探究，主动反思，最大限度的发挥

学生学习的主观能动性，提高课堂教学效益。

高三化学备课组工作计划篇4

一、现状分析

本届高三共有2个物化班，学生总体素质不高，而且学生的基础和智力因素

悬殊比较大，加之江苏现行的高考模式导致了各地教育主管部门对化学学科的不

重视和学生本身的不重视，课后基本不化时间学习化学，这给教学带来难度。

另外，学生化学实验动手能力和基本技能差，对化学基础知识掌握不牢。因

此，化学教学面临提高“双基”和培养提高能力的双重任务。

二、工作目标

通过一年的复习，帮助学生梳理知识，夯实基础，提高能力。能熟练地运用

学过的化学知识解决相关化学问题，使尽量多的学生能在高考中达到B级或B

级以上。

三、具体措施

1、扩大学生的阅读量，认真组织学生阅读有关课外书籍、杂志。

2、发展学生的兴趣爱好，拓宽知识面，培养学生的特长，提高学生动手能

力，平时在教学中多让学生自己动手做实验，查阅有关资料，搜集素材，做好“家

庭小实验”。

3、对基础知识进行归纳整理并印发给学生，使基他知识强制过关。

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4、课堂教学尽量采用启发式教学，突出学生的主体作用，发挥老师的主导

地位，培养学生的思维能力，多用启发式、探究式和“济一一练一一评”相结合

的教学模式，提高学生的认知水平，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学计划

1、学生情况分析

学生总体索质不高，而旦学生的基础和智力因素悬殊比较大，加之江苏现行

的高考模式导致了各地教育主管部门对化学学科的不重视和学生本身的不重视,

课后基本不化时间学习化学，这给教学带来难度。另外，学生化学实验动手能力

和基本技能差，对化学基础知识掌握不牢。因此，化学教学面临提高“双基”和

培养提高能力的双重任务:

2、教学目标

（1）通过教学让学生掌握相应的基本概念、基本理论，金属元素化合物知

识，非金属元素及其化合物知识，有机化学知识，化学实验等。培养学生的分析

问题解决问题的能力，实验动手能力等基本技能。

（2）提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理索质，

培养学生的创新精神、实践能力、科学探究能力、终身学习的能力和合作精神,

促进学生的全面发展，为高一级学校和社会输送素质良好的合格的毕业生。

3、基本措施

（1）扩大学生的阅读量，认真组织学生阅读有关课外书籍、杂志。

（2）发展学生的兴趣爱好，拓宽知识面，培养学生的特长，提高学生动手

能力，平时在教学中多让学生自己动手做实验，查阅有关资料，搜集素材，做好

“家庭小实验”。

（3）对基础知识进行归纳整理并印发给学生，使基础知识强制过关。

（4）课堂教学尽量采用启发式教学，突出学生的主体作用，发挥老师的主

导地位，培养学生的思维能力，多用启发式、探究式和“讲一一练一一评”相结

合的教学模式，提高学生的认知水平，培养学生分析问题和解决问题的能力。

高三化学备课组工作计划篇5

一、指导思想：

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以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。在学校和高中

教导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世发展需要的人材，面向全

体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完成本学期的教

学任务。调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教

学模式。

二、工作目标：

1.每周集体备一次，组员出席率达100%。

2.切实抓好集体备课这一环节。

3.切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。

4.加强关键问题、内容的沟通与研究。

5.做好教师的培养工作。争取讲一节校公开课。

6.每位组员采用一种新的教学模式。

7.加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。

8.平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

9.进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

10.加强教育教学理论学习，提高自身素质，以适应时代发展需要。

三、具体措施

1.分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的

横向宽与纵向深入；

2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情

况；

3.引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点；

4.针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识

的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等基础的学生紧跟老师，落实好课

堂和作、业；基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的

落实上狠下功夫：

5.认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容，辅导范围

和方式：

6.精心布置每日作业，做到精讲精练；

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7.重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。

8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论卜.周应讲授知识的重

点与难点、研究其学情与教法。

9.同组教师相互听课至少每周一次，听课之后要相互交流意见，达到共同

提高的目的。

附：高三化学进度表

周次时间课题内容

―•3.1-3.6有机化学煌

二3.7-3.11有机化学煌

三3.14-3.18有机化学燃的衍生物五

3.28-4.1有机化学有机化学综合复习

六4.4-4.8专题金属部分、非金属部分

七4.11-4.15专题物质结构部分（二摸）九

4.25-4.29专题计算、实验部分

【以下为推荐内容，可自行删改！】

【推荐一：《高二语文备课组教学计划合集4篇》】

高二语文备课组教学计划篇1

一、指导思想：

以学校本学年工作计划为指导，全面推进高中新课程改革，改变教学观念，

改进教学方法，提高教学质量为目标，以高中新课程实施为中心，转化教学理念，

苦练教学内功，优化教学手段，探索实践语文教学的新方法，实现教学质量的全

面提高。

二、主要工作

1、加强理论学习，更新教学观念，提高教师自身的思想和业务素质。

新课程背景下，要努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主

动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主・探究・合作”的精神，尽量

使学生在“积累•整合”“感受•鉴赏”“思考•领悟”“应用•拓展”“发

现•创新”五个方面获得发展。

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2、加强备课组集体备课。

备课组内资源共享，分工合作。做到统一教学和复习进度、统一教案、统一

课件、统一练习等。重视第二次备课，因材施教。要经常就教材、教法等问题进

行研究、探讨。在集体备课中，对于每单元每课的教学重点、难点加以明确，并

由专人专攻，形成切实可用的资料，

3、在备课组内加强听课评课活动。

在学校教务处和语文教研组的领导卜，开展好示范课、优质课、研讨课、汇

报课等公开课活动，并要求组内教师积极参与评课活动，做到“课课有收获”，

以实现自己的教学更大的提高，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

4、开展“师徒结队活动”，加强对新教师的培养c

在每次听评课与研讨活动中，做到“师有所教，徒有所长”，加强师徒联

系，督促徒弟教师备好每一节课，讲好每一节课，改好每一份作业。使其逐渐形

成白一成熟的教学理念，戊套的教学思路，成型的教学风格。并督促其在此基础

上，借助对先进的理论的学习，对白一的教学行为加以思考、总结，并形成文字

材料。

4、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生

自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。

5、把握好教材的深度与难度，注重学生活动能力培养，尽量利用教材作例

子，教会学生能力迁移。同时扎实抓好语文基础知识的积累。立足高考，打好基

础。

6、加强对学考信息的研究。认真研究了新课改学考试题，制定了有效的措

施，确保在进行常规教学的同时，注入高考的知识。

7、强化教学科研意识，提高科研能力，积极撰写各级各类论文。

8、开展了丰富多彩的语文课外活动。

9、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作，力保在每次考试

中取得好成绩。

10、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。充分利用网络，及

时了解我省各兄弟学校的选修课开设情况，加强与兄弟学校老师的联系。

三、教学目标

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本学期的主要任务是语文选修课《新闻阅读与实践》《外国小说欣赏》《中国

文化经典研读》的学习，教学时要以新课标为准绳，要达到以卜几个方面的目标：

1.贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为

本的语文教育观念，不断地探索能适应社会发展和学生实际需要的新教法。

2.继续培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特

点的学习方法，为高三一年的语文学习打好基础。

3.根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和

价值观”三个方面出发设计课程目标。

4.在第八周前完成《新闻阅读与实践》《外国小说欣赏》的教学任务，4月

19日一一6月6日进行学考复习。第16周一18周进行《中国文化经典研读》的

教学。

四、教材处理

1、精讲实练，努力创设探究式能力课型。

每个单元精讲1一2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的

全

程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生

的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的“自读课”必以学生自学为

主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作

简单化“一刀切”的办法处理。

2、取舍有度，重视阅读能力培养。

本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。学习重点还是

应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底。要特

别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文

言知识，增强学生的文化底蕴。

3、阅读积累，积淀学生的语文索养。

发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提

出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或摘

抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到

实处。

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4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。

让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，

在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培

养。

五、工作措施

1、组织好每次的集体活动，做到

有中心发言人、有记录、有补充、有熨效。

2、组织上好本期的优质课。

3、组织好本组老师听课、评课，做好记录并加以整理。

高二语文备课组教学计划篇2

一、指导思想

努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程

理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理

解和运用祖国语言文字的能力，教学中突出“过程和方法”，重视积累、感悟、

熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，

提高文化品位，为学生终身发展奠定良好基础。

二、教材分析

我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材

系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上，

人教版《必修五》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四

大板块安排相关内容。同时根据学校的安排，本期开始开设选修课《中国古代诗

歌散文欣赏》。这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、

知人论世”（探究诗旨）“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）“因声求气、涵

咏诗韵”（体会声韵）三方面入手；对于散文从“创造形象、诗文有别”（理解

散文的形象性）“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提

高学生的文言文阅读能力。

三、学生分析

本期本人担任高二理科6班和文科17班的语文教学。

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本人面临的这两个班属于普通班，学生由高一升入高二，刚刚经历分班，情

绪欠稳定，人数超多，中等生少，后进生多，学习兴趣欠佳，语文基础知识薄弱，

语文学习习惯较差，课堂沉闷，思维不活跃，思考问题不积极。

四、工作重点

1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会

主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高学

生的道德修养，仝面提高学生的语文索养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、

人生观。发展学生健康个性，逐步形成健全人格。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶

段性检查小结和整改措施.

3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习

惯，拓展学生语文学习空间。。

4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培养文言语感，提高

审美鉴赏能力。引导自主写作，在实践中提高写作能力。

5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。

五、具体措施

1、加强书本利海南远程教学资源的学习，提高教师自我素养。

2、提高备课质量，维续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识

和能力要求，充分发挥教师的个性和优势。

3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养。要求学生准备摘抄本，

每周布置阅读量，积累语文基础知识，名句名篇的。

4、重视诵读，改进古诗文教学，培养学生语感。

5、跟同事协作，集体备课，资源共享。向同事们学习，积极参加学校的听

课评课活动。

6、作文训练以“表达交流”和《周计划》相结合，面批、互评、自批多种

批改方式结合，切实提高效率。

7、加强电化教学，增加课堂容量，激发学生学习兴趣。

六、教学进度

1-3周第一单元课文、表达交流

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4-6周第二单元课文、表达交流

7-8周第三单元课文、表达交流

8-9周第四单元课文、表达交流

10-11周复习、期中考试

11周以后选修《文章写作与修改》、《中国古代诗歌散文》教学

高二语文备课组教学计划篇3

指导思想：贯彻学校“书香校园，品牌学科，提升内涵，提高质量”的十六

字方针，以语文课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师

的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加学生课外阅读

量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代

文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文

言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成白学语文的习惯，提高文化品位和

语文学习成绩。

一、上学期高一年下学期语文备课组教学质量分析：

二、本学期高二年语文备课组教学质量FI标

本学期高二年语文备课组教学质量FI标是：高二年1-10班年段平均优秀率

1%,及格率60%,平均88分。

三、实现本学期教学质量F1标的措施：

加强备课组的教研、集体备课活动，加强交流，统一进废，统一作业和练习

题。本学期布置常规性作业，要求学生单周写一篇周记（随笔）（字数在500-800

字、文体不限），双周写一篇读书笔记，以提高学生的写作能力，扩大学生的阅

读量。每周布置一张周末练习卷，用以巩固学生的语文基础知识，提高学生的阅

读能力和考试应试水平。

利用早自修时间，加强语文学习的辅导。辅导学生朗读背诵古代诗歌散文，

提高其文学素养和名句名篇的答题能力。利用晚自修时间播放《三国演义》等视

频，指导学生阅读原著、导读和相关评论提高学生的文学素养和文学名著题的答

题能力。

高二语文备课组教学计划篇4

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一、认识教材。

粤教版根据《课程标准》提出的“论述类”、“实用类”、“文学类

”三大类文体，选择了8种文体进入教材，安排了10个单元。其余为语体

类文即古诗文5单元和活动类文5单元。

文学类：诗歌、小说（中长篇小说、短篇小说）、戏剧、散文（抒情散文、

议论散文）4种文体6个单元。

论述类：议论文1种文体1个单元。

实用类：新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。

语体类：古典诗歌2个单元（唐以前1单元、唐宋元1个单元）、文言文3

个单元（抒情1个单元、议论1个单元、史传1个单元）。5个单元。

活动类：认识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、走近经济。

二、强化阅读，以阅读作为提高语文素养的杠杆。

广东省的语文高考平均分一直低于全国的平均分。学生的口语水平普遍也不

是能说会道的那一种。我们的教材定位是在“经济比较发达、语文水平比较一般”

地区使用的。那么我们的语文水平为什么普遍“比较一般”呢？据调查，原因有

的是受方言影响，有的是缺乏学习动力，有的是教师整体水平低于内地，而一个

共同的原因是学生阅读的数量和质量不够理想。课堂阅读质量不高，课外阅读数

量太少。广州市高中学生一、二两年课外阅读不超过40万字。东莞学生一二两

年课外阅读才二三十万字。而课程标准提出高中生自读文学名著5部以上，总量

不少于150万字。语文教学主要问题既然是阅读问题，我们就把切入点放在“阅

读”上，希望以阅读作为杠杆提高语文素养。

1.重视三个层级阅读。

粤教版的必修教科书把一个模块编成一册，每一册设立四个单元，四个单元

中三个单元作为阅读单元。阅读单元又将阅读分成三个层级。最重要的一个层级

是

“基本阅读”，这是放置最重要的最有代表性的课文的地方。这是学生必读

的，甚至是需要精读熟读的课文。每一册两个现代文单元，每个单元3课，古代

诗文单元每个单元4课，共10课。

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第二个层级是“扩展阅读”，这是与“基本阅读”同类内容和体裁的课文,

每个单元2课，每册8课。这是给读完“基础阅读”还嫌不够，需要增加阅读量

的学生准备的。与此相同层级的还有“参考阅读”，每册3课。针对不少学生因

读量不足造成语文水平低卜.的实际，教材提供了比较丰富的阅读资源。必修课教

科书每册约17万字，5册共86万字。

第三个层级是“推荐阅读”，这是介绍课外读物的栏目。

中学生仅仅阅读课内的东西是不够的，语文水平提高快的学生也得力于课外

阅读。“推荐阅读”的设计想引导学生白觉地增加课外的纸上阅读和网上阅读，

尤其是大部头名著阅读。

2.重视阅读理论和方法。

在每一册的“点击链接”栏目中，多数保证有两篇介绍阅读的思想、方法和

习惯的短文，5册共有这样的短文10篇，为了更好地自主、探究地阅读，希望

它能给同学的阅读品味、阅读习惯和阅读方法以指导，供同学们需要的时候点击

阅读。同学们应该掌握多种阅读方法，也应该有白己最适合的阅读方法。这些短

文的编写内容是从课文中来的，也对中学生很有针对性。例如刚开学，有的同学

尚未养成良好的读书习惯，语文1就安排了《眼到心到手到》短文，说明了“三

到”是良好的读书习惯。又如针对目前中学阅读教学过分追求唯一答案，语文1

又安排了短文《诗无达诂》，说明“阅读过程就是读者参与作品审美对象并生成

意义的再创造过程”的道理。又如针对一些同学读书速度太慢，语文3安排了《速

读》短文，介绍过去的高口语文教学，现代文阅读教学是问题比较多的一环；过

去的一些现代文阅读教学方法一味精读、精讲，通病是学生的阅读时间太少、阅

读方法不讲究。教材从“读”的角度出发，介绍了诵读、熟读、略读、精读、速

读、比较阅读、研究性阅读、欣赏性阅读等多种方法，让同学自主、探究阅读时

有个性地选用。比如说，受方言影响重的，可以多多诵读；诵读对方言区农村学

生特别重要。知识面窄、阅读速读慢的，可以多练速读；链接短文介绍快速视读

要比出声的阅读快得多。语言文字水平低、肚里空空作文没有材料的，可以多多

熟读：熟读是积累思想、积累学问、积累材料、积累语言最有效阅读方法。这样

才有望以阅读作为杠杆，通过大量而有成效的阅读，来提高文化素养，提高阅读

水平和写作水平；通过大量而又成效的书面阅读，来提口语表达水平。

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三、几个表格数据。

近几年全国高考优秀作文100篇（《语文月刊》编印）所引用的观点和材料

如下：

20xx年话题《心灵的选择》

古代课内27%,课外9%

现代课内10%,课外16%

外国课内2%,课外8%

综合7%

生活体验31舟。

20xx年

话题《感情亲疏和对事物的认知》

古代课内18%,课外25%

现代课内0%,课外12%

外国课内0%,课外7%

综合10%

生活体验28.%o

20xx年