语言领域教学活动方案

语言领域教学活动方案

活动目标：

1、认识〃株、兔〃，理解〃守株待兔〃的含义，知道〃不劳而获是不

会成功的〃。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动准备：

字卡、动画片〃守株待兔〃、勾线笔及白纸活动过程：

一、通过猜字，认识成语〃守株待兔〃教师出示画面，引导幼儿猜

测后面躲得是什么字?认识〃株、兔〃〃守株待兔〃是什么意思呢?我们一

起来看动画片就知道了！

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解〃守株待兔〃的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔？

2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜测。

根据幼儿浮现的情况分组讨论：

1、能等到

2、等不到双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、

他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?

我们继续往下看（继续播放至结束）

3、他等到了吗?为什么等不到呢？

4、他没有等到野兔，反而怎么样了？

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人

也瘦了，最后一只野兔也没有等到。〃守株待兔〃这个成语告诉我们不

经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

5、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做？

延伸活动：通过绘画续编成语故事〃守株待兔〃游戏：

教学目标

一，能够认识人，头，手

二，能够准确的找出，人，头，手，分别是哪个字？

三，体味认识文字的快乐

教学准备

人全身图片，漂亮的方框卡片

教学过程

一，导入

小朋友们，还记得我们之前跳过的幸福拍手歌吗?帮我们站起来，

一起听着音乐跳起来吧！

二引入人，头，手

嗯，小朋友们，你们刚刚跳舞的过程中用到了身体的哪些部位呢!

让我们从上往下一起来数一数吧!这是，头。这是什么？小手。哦，还

有我们的身体，还有你的小脚。

好，那末现在尾随老师，我们一起来看一看，头这个字该是怎么

写的？

三，认识人，头，手

嗯，小朋友们，看清晰了吗?这个字呢就是，头。好啦，现在小眼

睛子细看好哦。大家猜猜，这是什么字呢:我们刚刚跳舞的时候也实用

到他哟（晃动老师的手）

哦，小朋友们猜对了，这是手。现在，我们，整个头加之你的手,

加之我们的身体，我们组成为了我们这个?对了，组成为了我们这个人。

现在让老师把人字写出来。

四，游戏稳固

小朋友们，我们已经认识了这三个字，人，头，手，现在让我们

来跟人，头，手三个字一起玩玩游戏吧！

小朋友们，看这是什么呀!嗯，中间是空的，一个方框。下面的老

师选择几个小朋友，你们上来拿号小方框，我们下面的小朋友呢?随机

说一个字，上面的小朋友用小方框把它框出来。我们下面的小朋友要

看一看，哪个小朋友框的又快又好。

游戏多玩几次。

好了，现在让我们进行下一个游戏。老师数123,手指到哪一个

字，小朋友们就要指出，这个字所代表的身体部位。例如知道头我们

就用小手指出我们的头，如果老师知道了人，我们就整个人转一个圈

圈。小朋友们，明白了吗？

五，结束

哎呀，小朋友们，这节课很快就要过去了，小朋友们跟人，头，

手，三个宝宝玩的开心吗?嗯，玩的开心就好，不开心也没关系，我们

以后还能接着玩。那末现在我们小朋友们手牵着小手，我们一起去，

外面逛一逛吧！

活动背景分析：

平衡练习是幼儿园大班体育根本动作训练之一，幼儿在户外游戏

时喜欢玩大型的积木，有些幼儿会自主地将大积木拼成一座“桥〃，

从“桥〃上走来走去，为满足幼儿游戏的兴趣，针对孩子对士兵这一

角色很感兴趣的特性，我设计了这一健康活动。

名称活动：我是小兵

活动目标：

1.能运用不同动作走过桥，保持平衡。

2.练习走不同难度的桥，开展幼儿的平衡能力，提高幼儿动作的

灵便性和协调性。

3.能勇敢、团结、合作，感受合作的快乐。

活动准备：

1.场地：平面小桥（宽10厘米）；架空小桥（高30厘米，宽10

厘米）；石墩桥（高30厘米，间隔30厘米）；

2.大小不一的铁罐盒、大积木；

3.哨子1个、红旗一面；

4.音乐磁带？向前冲？、？打靶归来？，录音机。

教学重点：练习走不同难度的桥

教学难点：斗胆跨过石墩桥

活动过程：

一、集合幼儿、热身运动。

1.小朋友在操场边排成两排横队。

（1〕介绍班名、口号。

（2）听口令跑步进入场地，进行热身运动。

二、通过过各种难度的桥，幼儿进行平衡训练。

士兵们，今天我们要进行的是训练任务是野外训练，这次训练要

经过许多小桥。有有趣的小桥、也有很危（wei）险的小桥，大家可要

注意了！看哪个小士兵特殊勇敢、机智、聪明。你们有信信心完成任

务吗？

1.过小桥

第一关：平地小桥。（要求：自由选择动作走过平衡木）

现在我们到了第一座桥（要求：自由选择动作（走、跳）走过平衡

木。中间提醒幼儿可不断变化手臂动作，如叉腰，上举，侧平举、抱

头、曲臂等）

让一位幼儿尝试练习，顺利通过后再提出问题：

问题1：这位二兵是怎么做？你们还能用什么方法过桥？（引导

幼儿运用难度不同的动作过桥）

第二关：架空小桥。

问题2:这座桥和第一座有什么区别？过这座桥你们有信心吗？

（幼儿练习）

问题3：怎么才干又稳又快地走过这座桥？

今天训练副班长带了不少东西来，我们一起把它们运过桥吧，好

吗？（让幼儿自由选择材料拿过河，增加难度）

第三关：石墩桥。要求：幼儿能斗胆跨过。

问题4：这座桥是怎么样的？前段时间这里发洪水把桥面冲走了，

只剩下桥墩，你们要不要过去？

问题5：过这样的桥要注意什么？（让幼儿相互鼓励，特殊是要

给胆小的同伴加油。）

第四关:过自己搭的桥要求：用提供的材料（泡沫垫、各种罐子）

和同伴合作搭桥。

问题6：这条小河很宽但没有桥，为了让人们过桥河更方便，我

们应该怎么做？我们可以用什么方法过河？（士兵们想方法）

问题7：可以用什么搭桥？怎么搭？

我们分成两组，各组商议怎样搭桥。（幼儿运用场地各种罐子和大

积木搭桥）

问题8：哪一组搭的桥走得快又稳？为什么？（引导幼儿能够根

据自己的能力调整墩的宽度和高度）

2.比赛?夺红旗?

我们过了4条河，现在分成2组进行比赛。（拿到红旗欢呼）

三、放松活动

1.今天我们的训练任务已经完成为了，士兵们很勇敢，表达了我

们英雄班不怕艰难，勇往直前的精神，还和同伴一起完成为了任务,

你们的心情怎么样？

2.幼儿把活动材料搬起，随着音乐踏步退场，结束活动。

活动延伸：活动结束后在活动区继续投放各种材料，易拉罐/奶粉

罐/小板凳等，教师和幼儿一起探索利用这些材料组合成不同高度/不

同宽度的不同玩法，如：走梅花桩/站立游戏等。

活动反思：平衡练习是幼儿园大班体育根本动作训练之一。以往

我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学

习的意义，又对单调的练习不感兴趣，所以很难到达好的学习效果。

针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我设计并开展了以学习“走

平衡木〃根本动作为主要内容、以“学做小士兵〃情景游戏为主要形

式的体育活动，通过不同难度循序渐进的桥到达本行端的目标。

在课的结构设计上针对大班幼儿的心理特点，设计一些贴近幼儿

生活的活动内容，吸引幼儿积极、热情地参预到活动中。由于积木/

铁罐都是幼儿所自己熟悉，所以幼儿参预积极。活动由简单的平面桥

到有高度的'桥再到桥墩等，慢慢过度到根据自身能力设计/调整桥的

宽度和高度，流程清晰简洁。

在课程资源开辟上，给幼儿一个开放性的学习环境，因材施教，

通过根本体能技巧设计内容包括平衡、跳、等，从易到难，让幼儿一

步一步克服各种挑战，体验成功的快乐。也根本到达预定的教学目标。

我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主体验的时机，没

有过多限制幼儿，活动设计结构比拟合理，根本到达预定的教学目标。

活动目标：

1、欣赏脸谱的对称特征和冷艳的色采，感受脸谱艺术的美。

2、尝试用色采对称的方法画出有特色的京剧脸谱。

3、简单认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的

性格特征。

4、通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功欢跃，感受做为一

个中国人的自豪感及民族自信心。

活动重点：

尝试用色采对称的方法画出有特色的京剧脸谱。

通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功欢跃，感受做为一个

中国人的自豪感及民族自信心

活动难点：

认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特

征。

活动准备：

录音机、磁带、京剧课件、脸谱图片、壁挂、盘饰、假设干小脸

谱、水彩笔、油画棒、手工纸、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。

活动过程：

一、律动

师：孩子们，你们好，我是王老师，认识你们我很快乐，到老师

身边来，我们一起轻松一下。（律动?数鸭子?）

二、进入主题

师:宝宝们，王老师今天来呀，还给你们带来了一份非常特殊的小

礼物，你们想不想知道啊！

幼儿：想

师：那好，我们一齐来看一看吧。（放京剧课件，教师与幼儿一起

欣赏）

师：提问①好了，欣赏完了，谁能告诉老师，你都看到了什么呀？

幼儿：演京剧、唱京剧........。

师：②那末，你们知不知道京剧是哪国人唱的呢？

幼儿：.......

师：京剧是中国的一种戏曲，是我们的国粹，惟独中国才有，它

形成于北京，时间是在1840年先后，盛行于20世纪三、四十年代，

时有〃国剧〃之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种，已有200年历

史。此外，〃京剧〃也是一个网络用词，意思同〃惊惧〃。因为它非常好

听、特殊好看，所以连外国人都很喜欢它。

师：③宝宝们，你们刚刚注没注意到画面中的人，它们的脸都怎

么了呀？

幼儿：他们的脸有黑脸、红脸、白脸、蓝脸、五颜六色的。

师小结：唱京剧的人，脸上都涂上了一些漂亮好看的花纹，这就

变成为了京剧脸谱，以象征这个人的性格和特质，角色和命运。今天呀,

老师还把电视中的京剧脸谱带到我们班上来了，但是脸谱想和小朋友

们做个小游戏，它请你们把眼镜闭上，不许偷看哪！

（揭开遮布，露出脸谱）

师：现在可以睁开眼镜了，来吧，孩子们，让我们来认识认识这

些可爱的脸谱吧。

（幼儿到前面观察各种脸谱，看看脸谱漂不漂亮，摸一摸感受一

下）。

师：脸谱说它很喜欢小朋友们，它说它想和最先回到坐位上的那

个小宝宝交朋友。

（把一张可爱的小脸谱奖励给最先回到坐位的宝宝）

三、说出脸谱的色采及对称特点

师:好，脸谱我们已经观察完了，谁能说说你刚刚看的是哪一张脸

谱，你都看到了些什么呢？

（幼儿说：如红色脸谱、红脸、绿眉毛、黑鼻子、红嘴……）

师：看到红色使你联想到什么？

（太阳、火……）太阳照在身上什么感觉？

（红色代表温暖的颜色，它属于暖色系）

师：还有哪位小朋友还看到了什么?说和他不一样的。（引出其它

脸谱）

师小结:

（黑色代表寒冷的颜色，它属于冷色系）

师：京剧脸谱这么漂亮，王老师也想和它们比一比，我请小朋友

看一下老师的脸，老师用一根手指从中间把脸分成左边脸和右边脸，

左边脸有一只眼睛，右边脸也有一只眼睛，左边有半个鼻子……你们

说，老师的左边脸和右边脸是不是一样的？

（小结：左边脸、右边脸是彻底对称的）

师：老师的脸是摆布对称的，观察一下你旁边小火伴的脸，看看

他的脸是不是左、右彻底对称的。

四、分辨脸谱人物特征

师：宝宝们，老师知道你们最喜欢看动画片了，那末在你们看过

的动画片中，你最喜欢谁，最不喜欢谁，为什么？谁能说一说？

（引导幼儿分辨出动画片中的好人、坏人）

唱京剧的人画上脸谱，我们就知道谁是好人，谁是坏人了C象红

色含有褒义、代表忠诚勇敢的人;黑色为中性，代表忠厚、老实的人；

蓝色和绿色为中性，代表草莽英雄;黄色和白色含贬义，代表奸诈可恶

的人;金色和银色是神奇，代表神妖。

五、进行制作

师：脸谱这么漂亮、这么漂亮，一些大画家把它制成工艺品装饰

我们的家居。今天，老师也为小朋友们准冬了好多好多的材料，现在

就用你最喜欢的方式自己动手制作一个京剧脸谱吧！

活动延伸：

宝宝们用你们制作的脸谱打扮一下王老师，装饰我们的教室吧！

活动目标：

1、能在掌握诗歌内容的根抵上初步理解诗歌的寓意。

2、能斗胆地朗读诗歌。

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿斗胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、户外散步时观察牵牛花，狗尾巴草,

2、教学挂图

活动过程：

1、谈话引入主题：“你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜

欢他们吗?为什么？

2、结合教学挂图，教师朗读诗歌，提问：

(1)、为什么“我〃喜欢牵牛花，牵牛花是怎样的？

(2)、为什么“我〃爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的？

3、幼儿学习朗诵诗歌，鼓励幼儿有感情地朗诵诗歌。

4、组织幼儿讨论，牵牛花，狗尾巴草都是十分平庸的花草，可它

们都有不平庸的地方，我们可以向它们学习些什么？

活动目标：

1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

2、乐于探索房子结子的原因，知道做事不图省力。

3、学习词：撞、四脚朝天、烟囱、柴、炉。

4、鼓励幼儿敢于斗胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、实物稻草、木头、砖。

2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、

豉房图片各一张。

3、师用大图书?小猪盖房子？

活动过程：

1、师出示实物与幼儿谈话。

（1）让幼儿说出实物名称：“看，今天老师带来了什么?〃

⑵猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最

结子?〃

（3）我们一起来听听下面这个故事就明白了。

2、教师结合大图书讲述故事，通过提问，匡助儿理解故事主要情

节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。

（1）三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与

相应房子图片）

（2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不肯开门，大

灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号，学习动词：撞，结合动作让

全体幼儿跟学）结果怎样？

⑶二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来

了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不

肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭

号）结果怎样？

⑷三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来

了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的砖房）小花

猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出

三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩，学习词：四脚朝天，

让全体幼儿用动作表现一下。）

⑸消来大灰狼：大灰狼很桀黠，它看到房顶上有一个什么？（学习

词：烟囱）大灰狼接下来怎样做?三只怎样对对大灰狼（学习词：柴、炉）

3、分析房子所用材料，匡助幼儿寻觅砖房结子的原因。

（1）师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：

为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房，

我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：“难道在这三种材料里

藏着什么秘密吗？

（2）分析实物稻草、木头、砖。

请幼台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：

折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿答复的根

底上物市进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；

稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结

实，所以，用结子的材料盖出来的房子才结子。〃

（3）教育幼儿做事不图省力。

小猪在盖房子前曾经问猪妈妈：用什么东西盖房子?妈妈是怎么答

复的?从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结子的，但为什么小黑猪、

小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是:

险着被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想,

如果幼儿园是用稻草或者木头建成的，那样会怎样呢？（本文作者潘

老师，第一次发表于宝宝龙.稚乐园.）

（4）如果你要盖房子，你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖

房吗?我们一起来学一学。（活动结束）活动延伸：在区角中播放故事录

间，让幼儿学习故事人物对话。

活动目标

1.知道和朋友在一起不会感到孤傲，和朋友在一起就会开心。

2.尝试主动交流，感受积极主动交往的意义。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子子细阅读的习惯，

激发阅读兴趣。

5•引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重难点

重点：能看图讲述故事。

难点：在故事中感受积极主动交往意义。

活动准备：

物质准备：故事PPT。

经验准备：知道什么是孤傲。

活动过程：

（一）什么是孤傲

1.幼儿有序欣赏PPT?我不愿意孤傲?，教师完整讲述。

2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页，理解孤傲的含义。

3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤傲？（没有小朋友拉住自己

的手;没有朋友一起玩，一起说话）

4.小男孩喜欢孤傲吗?你从哪里看出来他不快乐？

5.根据幼儿的讨论，教师总结：孤傲时没有和朋友在一起，只是

自己一个人。孤傲就像一只风筝，惟独自己空荡荡地飘在天上。

（二）怎样才干不孤傲

1.引导幼儿再次欣赏PPT第5-7页，小男孩不喜欢孤傲，他想出

哪些方法?他是怎么做的？

2.幼儿观察画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗?他和朋

友玩什么？（找朋友一起说话;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑

梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩）

3.根据幼儿讨论和画面呈现的情景，教师总结：如果你不喜欢孤

独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩

就不会孤傲。

（三）我们不孤傲

1.如果你看到孤傲的朋友，会主动去和他拉手吗？

2.教师扮演“孤傲的孩子〃，幼儿主动来拉老师的手，说说话，

或者是拿玩具一起玩。“孤傲的孩子〃从伤心到快乐，最后大家拥抱在

一起说：“和朋友在一起真好!〃

3.教师总结：孤傲会让人难过，我们要让每一个人小朋友都不孤

独，不难过。

4.再次完整阅读?我不愿意孤傲？。

5.大家拉着手一起出去玩玩吧。

活动反思：

?我不愿意孤傲?，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对

新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤

独，孤傲就像是天上的风筝，惟独自己一个人玩。他不喜欢孤傲，于

是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，赢得了朋友。

老师的情绪很重要，不要急，还是要控制好自己平和的态度，不

要急于求成。我想，以后如果孩子在一个课堂中不能到达老师的要求，

不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥

补G

一、活动目标：

1、让幼儿初步感知汉字的开展变化及构成规律，让幼儿对汉语文

字特征的敏感性。

2、开展幼儿的观察力和想象力。

3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

二、活动重难点：

1.重点：让幼儿初步感知汉字的开展变化及构成规律，让幼儿对

汉语文字特征的敏感性。

2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

三、活动准备：

1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

四、活动过程：

1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的

兴趣。

(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。

⑵出示象形字。

2、提问：它们象什么？

3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都

是什么字呢?猜猜看。

4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

5、老师小结：

现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，

经过长期的变、变、变，变化而来的。

活动目标：

1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。

2、提高幼儿的语言表达能力。

3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培养幼儿良好的行为以及生

活卫生习惯。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备：

图书一本

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友。你们看，老师带来了什么呀?对!这是一只西瓜，告

诉你们，有个小朋友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢?你没想不想知道

呀?现在我们一起来听一听，好吗？

（出示图片，老婆婆摔跤的图片）问：图上有谁?她怎么拉?怎么会

这样的？（鼓励幼儿斗胆发挥想象，说出自己的想法）

二、教师完整地讲述故事一遍。提问：

1、你听到故事里说了些什么？

2、人民为什么叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎样做的？

4、结果发生了什么事？

三、教师再次完整地讲述一遍。（边看图边讲故事）提问：

1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?为什么？

2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的?又是怎样做的呢？

四、引导幼儿边看图边讲述故事。

五、讨论：

1、你喜欢瓜瓜吗?为什么？

2、如果你是瓜瓜，你会怎样做？

3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察，说一说图中的小朋友

谁是对的?谁是错的?错在哪儿?应该怎样做？（教育幼儿不要乱扔垃圾，

做一个爱清洁、讲卫生的孩子。）

一、设计意图

前段时间班里有个孩子整天闷闷不乐，情绪非常低落，沟通以后

了解原来是家庭浮现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥

姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子

早日走出困境，不要整天沉浸在悲哀中一蹶不振，用积极的心态去面

对现实。同时让其他的孩子能够体味别人的情绪情感，设身处地地为

他人着想，我引出了？小羊找妈妈?这个读本。读本让幼儿与小羊一起

经历伤心无助绝望最后直至感受快乐。让幼儿体味观察到小羊失去

妈妈后哀伤的情绪以及找到妈妈后温暖的感受，并且进一步培养幼儿

的同理心同情心。

二、活动目标

（一）教学目标

1通过移情，体味小羊找妈妈的过程中的哀伤失望等心情，

理解故事传说内容。

2完整的讲述故事传说，能够按照故事传说的要素（包括故事传

说的起因经过和结果）有调理的表述。

3体谅别人的处境，愿意匡助别人。

（二）教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体味小羊找妈

妈过程中的哀伤失望等心情，理解故事传说内容。读本中小羊遭到

很屡次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭受到拒绝后的无助和伤心，最后

找到温暖的快乐，重点让幼儿感受情绪的变化，同时也激发孩子的同

情心，愿意匡助他人。

三、活动准备：

（1）律动音乐；

（2）牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈头饰和牛宝宝鸭宝宝鱼宝

宝头饰假设干和一个羊宝宝头饰一个小男孩头饰；

⑶分享阅读大书?小羊找妈妈？;

四、活动过程：

（一）导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手

进教室，教师把牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈请到前面来请牛宝宝

鸭宝宝鱼宝宝羊宝宝小动物们找自己的妈妈。（放欢快的音乐，

教师问询动物宝宝找到自己的妈妈吗?）,这时有一个小羊宝宝没有找

到自己的妈妈（放悲哀的音乐）O

师：惟独小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的

妈妈呢？（幼儿斗胆猜测）今天老师给小朋友带来一本读本?小羊找妈

妈?，看看到底发生了什么事情。（请小朋回放到自己的坐位上，把你

们的头饰放到椅子下面），此环节调动孩子的好奇心，引出读本。

（二）建构故事传说（结合我班幼儿两年的分享阅读学习，孩子们观

察画面子细，能够斗胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画

内容，更深入的感受小羊情绪的变化，不受文字限制，思维更开阔，

我在屡次思量之后，把每一页文字都遮挡住了。）在引导幼儿解读画面

信息进行大图展示的教学过程中，我采用了以下教学策略：

1预设潜伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前

一页为后一页设下伏笔，教师反问，引起幼儿斗胆思量。

2子细观察斗胆表述引导幼儿子细观察画面的信息点，感受

小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察时机，斗胆表述自己的想法。

3发现问题验证假设在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发

现问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。

封面：

师：这个读本的名字叫？小羊找妈妈?，小朋友想一想，发生了什

么事情，小羊为什么要去找妈妈？（幼儿斗胆猜测：小羊出去玩迷路了;

小羊被坏人带走了等）。

激发孩子的想象力，引起幼儿的兴趣继续关注故事传说开展第一

页：

图上有谁?他们在哪个地方？（小羊和妈妈，在山脚下;在羊圈里等）

羊妈妈怎么了？（睡着了；生病了）为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢。（羊

妈妈生病了）羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲哀）羊妈妈

就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢？（羊妈妈死了）

师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本（验证幼儿猜测结果）师：

羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢？（小羊非常悲哀）

第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈悲哀的心情。

第二页：

这时小羊来到了哪里？（山顶上）它看见了什么？（其他的小羊宝宝

和妈妈在一起）这个口寸候小羊心里怎么想的？（我的妈妈也在那该有多

好啊!）它的表情是什么样的？（羡慕）师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结

画面：接下来小羊会去干什么？

（幼儿斗胆猜测）第二页重点观察，引导幼儿体味小羊悲哀难过

的情绪，引出小羊要去找妈妈的想法。

第三页：

小羊又来到了什么地方？（山坡上）遇见了谁？（马）小羊会对马说些

什么？（幼儿斗胆猜测）马又会对小羊说些什么？（幼儿斗胆猜测）师撕掉

遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎