青岛版二年级科学上册第二单元教案

5太阳的光和热

教学目标

1.知道太阳可以发光发热。

2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的

自我保护意识。

教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。

课前准备：石头玻璃杯铁块太阳伞

教学过程

一、创设情境，激疑导课。

师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,

看看你能发现什么？（课件出示图片）

学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。

师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）

师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）

师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其

中的奥秘！

（板书课题：太阳的光和热）

二、观察、实验，探究规律

（一）初步感知太阳与温度的关系。

1.太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？

(1)、学生互相交流，各自说出感受。

(2)、师生交流，指多名学生说说。

2.用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。

(1)、你们有何感觉？

(2)、学生体验交流，师小结。

3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。

(1)、两次摸到的感觉是否一样？

(2)、通过这些体验你明白了什么？

(师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低)

(二)总结

正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：

引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为

阳光强弱的缘故。

三、拓展活动

1.师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出

生活中这样的例子吗？

2、学生说说知道的例子，相互交流一下。

板书设计：5太阳的光和热

光越强温度越高

弱低

6太阳和生活

教学目标:

1.知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。

2.在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响

3.能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。

4.了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。

教学重点、难点：

L重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

教学准备：学生活动手册

教学过程：

一、创设情境：

上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和

动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。

二、教学活动：

活动一：同学们看书P14的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？

（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活

动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。）

活动二：探究与发现

结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？

（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）

活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；

1.大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？

2.说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？

（预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小

鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合

等……）

3.夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、

昙花开放。

4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！

（引导学生，太阳带来的影响有好有坏。）

三、本课总结：

通过这节课的学习，你都学会了什么？

四、课堂练习：（课件出示）

五、拓展：

1、关于太阳，你还想研究什么？

2.制定作息时间表

7春夏秋冬

教学目标：

1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化时对

动植物和人类生活的影响。

2.在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。

3.能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。

一、课前准备：搜集人们参加户外活动的图片。

二、教学过程:

三、导入新课

投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生

猜一猜分别是什么季节拍摄的。

1、学生汇报：说出自己的线索。

师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节

课一起了解神秘的春夏秋冬。

四、(设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验,

并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。)

五、活动过程

1.一年中，大自然有哪些变化？

(1)、学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节

的特点。

(2)、学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。

(3)、教师对季节的顺序、循环进行小结。

(设计意图：利用学生熟悉的环境，在同一场景中比较四季的不同。)

2.季节变化对人们的活动有什么影响？

(1)、学生初步观察图片，在组内交流。

(2)、学生交流怎样观察以与观察什么。教师提出观察要求。

(3)、学生小组内相互观察各种带来的图片，回忆当时是在什么季节、什

么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动

等。

(4)、教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。

(设计意图：以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初

步的对比。）

3、在不同的季节，动物和植物有什么变化？

（1）、观察冬天与夏天的小猫。

学生汇报。

教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物有这洋

的习性。

（2）、观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。

学生汇报。

教师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季节密切相

关。

（3）、学生完成活动手册的填写。

（4）、开展“我说你猜”活动，教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照

片，学生猜测是什么季节拍摄的，并说出线索。

六、（5）、教师小结：这种方法也是太比。

七、（设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物

进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。）

拓展活动

展示4幅相同的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式

补充四季中这棵树的其他元素。

（设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进行整理和总结。）

8看月亮

1、教学目标:

2、知道月亮是变化的。

3、能在教师的指导下描述不同的月相，了解科学家探究需要制定

计划。

一、能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。

二、教学过程：

三、导入

谈话：自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的

多情之物。今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮”，但我们要从科学的

角度来“看月亮”。【出示课题：看月亮】

二、探究

（一）、谈月亮

1、提问：关于月亮，你知道些什么？

2、学生回答，教师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有

半个球面反射太阳的光，又称月球。

3、画月亮

在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸上画

出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。

你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗？在小组中排一排，指名

到白板上排。

4、提问：为什么这样排？有不同意见吗？

5、有分歧没关系，我们继续学习，相信你会找到正确的答案。

6、看月亮

(1)找原因

谈话：看到同学们画的月亮，老师很奇怪，为什么你们看到的月亮

这么多形状？是什么原因呢？分组讨论。

学生汇报，教师小结。

(2)模拟月相变化

全班统一行动，月球站在1号位置上。

3号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？所以

我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系？如果他本身发光的话，我们

就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形状的变化了。

好，月亮要移动了。现在到了2号位置，你看到了什么？画下来。

继续旋转记录。

回到1号位置。谈话：现在月亮绕着地球旋转了一圈，你知道转一圈

需要多长时间吗？是一个月，准确的说是29.53天，我国农历的一个月

就是这样规定的。

提问：都看清楚、画好了吗？

哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是王常

的。

刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上我们把

它们叫做月相。

现在谁来说说月相变化的原因？

（小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光,

也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看

不到的。

由于月亮绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转，所以太阳月亮和地球三

者的位置关系不断发生变化，月亮被照亮的部分有时我们能看到，有时

我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得少一些，就形成了不同

的月相。）

（3）找规律

在这一个月中，月相是怎样变化的呢？我们来看一段视频。一边看一

边思考：月相的变化有什么规律？

说说在一个月中月相是怎样变化的？

（小结：月相变化的规律是从缺到圆再到缺，变化的周期是一个月，

上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆到缺，缺口朝右。

再看看我们做模拟实验的时候画的月亮，你知道是一个月中哪一天

的月亮吗？一边看视频一边写下时间。）

了解各个位