青岛版小学四年级上册美术教案

2010—2011学年度第一学期四年级美术

教案

第一课色彩的冷暖

教学目标：1.让学生感知冷暖

2.能够用暖色和冷色绘图

3.把生活中的冷暖物品绘出来

教学重难点：冷色和暖色的感知与绘图

组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

导入新课：

（-）谈话、引起学生兴趣

“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回

答的最好。”

教师提问：

（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。

教师小结：

看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉，师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）-一色彩有

冷与暖。

（-）导入课题：

“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不

好？”（“好”）。

板书课题：色彩的冷与暖

讲授新课：

（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩

色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,

色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1.看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（1）冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）--给人以

冷的感觉。

（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？--给人以温暖的感

觉。

（3）这两幅画面.让学生再次去体会感觉。

启发提问：

这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指幺回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较,

我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子

涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别

可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷：而红色刺激人们的

神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2.联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见：再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给

我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助

我们体会色彩中的冷与暖，究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（-）色轮、让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉、从色轮中区别冷暖

（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分

的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝

色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出

自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩

属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说

明）

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色

彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同

的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷

暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间

色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。

补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画

（屏幕显示），体会补色对比中的美感。

四、作业要求：

（一）内容:用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，

体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

（-）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖

的。涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画，教师巡回指导

鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。

调色时笔要洗干净，涂色要匀。

六、讲评学生作业，课堂小结

将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出

来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在

的不足。

七、教学反思:

在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴

趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功

的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别

高兴特别自彖。

第二课线条的动与静

教学目标：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线

或曲线完成一幅主题

作丰富作品表现力。

教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。

教学难点：在理解的基础上大胆表现。

教学准备：

各种绘画《线条的动与静》将用到的工具

教学过程：

引导阶段：

观察：

1.引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线

条记录下来。

2.观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。

比较一下1.2两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线）

学习教材P2页内容：观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感

觉。举例说明

自己对这段话的理解。先小组讨论，再全班交流。

师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稔定的感觉，如我

们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人

感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。

发展阶段：

怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。强调不要用尺子。

学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。

欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生

活中还有哪

些具有挺拔直线感的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？

选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直

尺。

曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。

播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边

听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。

小结曲线的变化：用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、

连续等笔触的变化：都会出现非常丰富多样的曲线效果。

欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘

舞的雪花等图片：说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。

欣赏课本上表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画《伎乐天》，感觉古人的精美表现。

选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。（在音乐声中单独完成）

作业展评:说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。

收拾与整理：

课后拓展：

课后，观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。想想还有什么地方有

直线、曲线共存的美丽景色。

教学反思：

成功之处：能够认真钻研教材，把握教材重点，有计划的授课。

不足之处：未能充分调动学生的绘画积极性。

反思方向：应利用各种资源充分调动学生绘画的积极性。

第三课美术的节奏

学生分析：

对于花边（二方连续纹样），学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌

握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，

在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生

活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，

让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。

教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对

学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围提

高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良

好的空间。

教材分析：

本课属于“设计•应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学

生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法.创

造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术

的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术

传承的意识。本课体现了“美术-人文”融为一体的教育理念。

教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排

列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边

在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进

行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习

既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。

教学目标：

1.知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰

的特点，学

会运用花边进行装饰。

2.能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰,

培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能

力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。

3.情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民

间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之

间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。

4、发展性目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民

间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。

教学重点：

通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有

规律的纹样，通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。

教学难点：

如何将单独纹洋有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边

排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。

教学准备：

1、教师准备：彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物

品等。

2、学生准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制

作好的各

种花边等,

教学过程：

（一）、引导发现

1.教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣

味性，并在音乐和舞

蹈中感受音乐的节奏。

2.教师请1一2位学生根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴

含着音乐节奏的美。引出课题。

3.教师示范，出示课题：美术的节奏。

（二八学习交流，启发联想

1.课本中“知识窗”的学习

2.抢答游戏，让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢

答。

3、展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的

了解，增强

审美意识。

4.设问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊？

花边最大的特点是什么呢？

（本环节设计意图）在本环节的学习中，学生通过课本学习了解了音乐和美术的共

性，并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方

连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源

于生活，在欣赏完教师提供的实物之后，学生就有了把美融人生活的想法，这些

也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。

（三）、直观学习、开拓思路，合作探究

1.教师通过实例（学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现）让学生直观的

复习二方连续

纹样知识，并与音乐相结合，让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排

列方法。

2.师示范把花边进行重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法：

（教师把花边撕开后，根据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，变化出

更多的花边排列方法、启发、拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排

列方法，通过实践：巩固和加深了对所学知识的认识。

3、学习更多的排列方法并引出作业。

（设计意图）在欣赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有兴趣了，

在这一环节中，采用了表演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续排列

的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能、这对学生接下来的

学习和作业中，如果选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了一定的帮

助作用，也是解决本节课的难点之一。

（四）、小组合作，快乐表现

1.把自己感兴趣的、想布置的东西记下来。综合全组意见，把本组最想布置物品反馈

给教师。

2、教师提出作业要求：分小组分工合作布置本组负责布置的物品，讨论一下制作的

材料和方法。（小组合作研究制定方案，落实设计、布置的人员，进行分工。）

3、学生分工合作，教师巡视指导，帮助遇到困难的小组解决问题。

（设计意图）分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台、让他们

在美术体验活动中增强友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力、培养学生互相交

流、协作发展、合作学习的能力。

（五）、交流展示、教学评价

1.学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。

2、教师带领大家集体评议。

（设计意图）体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评

价，又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于

同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展

（六）教学反思：

这节课中，我创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和枳极性，同时在活

动中充分体现了学生自主、合做、探究的进修方式。在小组合做探索的活动中，通过互相协

助、指导、启迪，较好地培养了学生如何进行合做进修的方法和意识。在实施自主性进修

的过程中，注重指导学生在课堂活动过程中，注重学问的生成、发展与变化

第四课小花伞

课型：工艺制作课。

教学目的：

1.让学生领略手工制作《小花伞》的乐趣，增添生活的乐趣。

2.通过制作小花伞，初步培养学生对原材料进行美化、加工制作的能力。

3、养成有计划，有步骤的良好作业习惯。

教学重点：伞的图案设计与组合

教学难点：伞撑子与伞面的粘接。

教学准备：图画纸、剪刀、胶水、小棒。

教学板书：

教学过程：

一、组织教学：

1.检察学具。

2.师生问好。

二、导入新课：

出示小花伞，引起学生的学习兴趣。

请他们说一说自己家的小花伞是什么样的。

三、讲授新课：

1.揭示课题：小花伞（板书）

2.欣赏书上的作品，观察小花伞的形状。

分组讨论小花伞的制作方法，培养学生的自学能力。

3、欣史书上的作品，感爱每幅作品中的美感。

引导学生分析作品中的构图美、色彩美。

4.说说你的小花伞有什么样的花纹？（可让学生发挥的想象力）

引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。

5.教师演示制作的方法和步骤。

A.选材料（选择自己喜欢的纸进行制作）。

B.剪伞面（用铅笔画出裁剪线）。

C.装饰伞面……

6.学牛作业:

A.提出作业要求：制作一纸小花伞。

B、学生作业，巡回指导。

7、教学小结：

A.展评学生作业。

B.总结本课的学习的内容。

四、教学反思：

成功之处：能够让学生进行充分的讨论和合作，吸取每个人的特长。

不足之处：未能培养学生为基本技能，过于想像忽视基本功的练习。

反思方向：应注重学生基本功的培养，提高其基本技能。

第五课色彩的对比

教学目标:

（1）通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比。

（2）通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能

初步运用色彩对比规律。

教具、学具：

1.各种生活中有明显色彩对比的图片。

2.老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。

3.学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。

创设情境

1.师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出

它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。）

2.师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。（观看大自然的图片）这些出现

在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？生答：对比现象。

3.刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力：师：这有两张图片，我每张图片只

放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小

草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一

张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引出物体与背景间存

在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。（出示课题）

自主学习

贴（强烈对比的字和色相环）

师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。（学生积极动

手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。）

生1：我找的是绿色和黄色。生2:我找的是蓝色和红色。生3:我找的是绿色和红色。

生4:我找的是黑色和白色.师：黑色和白色不属于色彩范畴，是无色系，这节课我

们不作探讨，以后我们在讨论它。（学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。）

师：我们来看看谁找的对比更强呢？（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组

颜色对比强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：18。度。

师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝（老师在色相

环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和

黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的

对比是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。

（出示板书：柔和对比、强烈对比）

启发引导拓展思维

1.师：我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做

一些其他的用途。师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防

止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物

比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前

面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的

衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。

2.师：这个同学说得太好了。你们知道吗，动物也是大自然中运用色彩对比的高手？他们

运用强烈对比或柔和对比来保护自己。（欣赏分析4―5张图片后进入下一个教学环节）

动手实践练习掌握

师：现在老师这有许多动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人，或者隐藏

起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐藏动物。老师巡视指导,

学生制作中提问：注意（是先贴背景还是先贴动物呢？先贴中间还是先贴边上？）

展示评价谈论应用

分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求：

谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是强烈对比还是柔和对比？你用你的作品中的色打

算作什么呢？学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中结束。

（板书如下：）

色彩的对比

强互补色180

烈

对

比对比色120-180

柔中差色90

和

对

比类似色60-30

教学反思：

成功之处：能够充分利用本节的手工课锻炼学生的动手能力和培养学生的想像能力。

不足之处：没让学生进行充分的讨论，所以形象有些单一。

反思方向：应让学生博采众长，不断提高自己绘画形象的丰富性。

第六课快乐的回忆

教学目的：

1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2.学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3.通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

教学重点：

学习纸版画的制作方法。

教学难点：

纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

教具准备：

吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。

教学过程：

引导阶段：

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆

讲述°（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，

激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

发展阶段：

欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识

纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法

加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

技法学习：

⑴出示制作简易纸版画的材料一吹塑纸，

启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发

挥想象力，采用刻、戈h撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、

造型美观的纸版画作品。

⑵作业设置：

在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。

情感升华阶段：

带领学生欣赏大量版画作品引导学生懂得只有善于观察、善于利用身

边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。

动手操作阶段：

作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。

作业步骤：

启发学生讲解制作过程。

1.设计。

2.制版。

3.添加背景

4.剪、刻、品、Q占。

学生作业：放轻音乐

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教师巡视指导。

讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作

业，表扬最佳搭档C

教师总结：

本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地

方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。

教学反思：

成功之处：学生能够掌握基本知识和基本技能：完成教学H标。

不足之处：在于没能够让学生进行充分的讨论和小组合作.

反思方向：应该注意小组的合作精神，不能担心课堂的纪律而忽视学生的团结合作。

第七课登山游戏

教学目标：1.引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观

察。

2.引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。

3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。

教学难点：画面的布局

教学重点：用线和形的组合，在纸上画棋盘

教学过程：

今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（请几个学生和教师对手进行游

师出示游戏棋：同学们，喜欢玩游戏棋吗？

1、让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法。

戏）

2.师生共同讨论游戏棋的种类。

师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？

师：大家来看一看老师带来什么棋？

（1）、学生通过回忆，回答教师问题。

游戏棋。（板书课题）

师：大家想不想自己也做•幅游戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山

师：同学们，自己和父母出游时爬过什么山？可以分为几个停靠点和

终点？

师：一幅游戏棋都会由哪儿部分组成？

（2）、通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。

学生小组讨论，小组汇报。

教师小结：

•般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、让学生在画纸上随意画•

条弯曲线，尽量把纸画满

装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。

学生尝试

实践总结

选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。

线过于弯曲密集一一不利于安排线路。

u）在纸上随意画条穹曲的线。

线条流畅舒展一一棋格顺序明显。

初步领悟

创作内容

b）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象

要安排的景物。

d）根据画面想象如何进行登山游戏。

C）安排棋子的行进路线图或序号。

深层引导

创新设计

1.提出要求：

a）路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。

小组长安排好分工与合作：

b）四人为一组合作完成。

一人搞装饰，两人设计路线，一人做棋子。

2.学生设计制作、教师巡回指导。

展示作品

组与众不同的创想

1.小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小

交流心得

2.对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出

表扬。

这节课，大家设计制作的根盘都很棒，既美观又好玩。希望大家在课

3、玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。

课堂总结

用我们今天学习的方法，用泥或彩泥制作一幅象棋，跟同学或家人玩一玩，大家说,

好吗？

教学反思：

成功之处：能够让学生进行充分自主的讨论，培养合作精神。

不足之处：没有充分调动学生学习的积极性，讲课有些呆板。

反思方向：应当讲究讲课艺术，提高教学水平。

第八课校徽设计

教学目标：

1.初步了解校徽设计的意义及设计要领。

2.指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。

3.要求设计出简洁，独特，有一定视觉冲击力的校徽。

4.培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。

教学重难点：

1.认识标志的象征性及社会用途。

2.了解我们学校的特色，用文字或图形设计校徽，突出表现主题。

教具学具：绘画工具

教学过程

一.形象导入

1.同学你们认识他们？（教师随即在黑板上打了个钩，画了个m）

2.看老师把它们变一下？变成了什么。（教师随即在钩上面加了一笔，在m上也

加了一笔。）

a:你们看变成了什么？（耐克标志,麦当劳标志）

b：同学们真棒，一看就知道，这就是世界上最著名的两个品牌标志。

3.你们还知道哪些标志？（生答）

—.展示一般标志

1.今天老师也给你们带来了一些标志，我们一起来认识一下（出示学生常见的10

个标志）

2.这些都是我们同学熟知的标志。

3.这些标志，给你留下怎样的印象。（生回答，是及时表扬）

师总：这些标志给我们的感觉就是简洁明了，一目了然。

4.我们再来看这两个标志，（停车场标志，禁止吸烟标志））（定格）。

5.比较一下这两个标志，它们在表现形式上有什么不一样（生答：a.以文字为图形,

b.以具体形象为图形）

师总：看，禁止吸烟是以烟的外形为图形设计的，而禁止停车是以英文里面的最后一个字

母P为图形设计的，这是一种是以文字为图形设计的。板书（形象，文字）

6.看我们黑板上这两个标志，麦当劳这个标志就是一种以文字为图形的标志，而耐

克标志就是一种以具体形象为图形的标志。

三.展示学校标志

1.老师这儿还有两个标志？（出示两种学校标志）

2.这个标志你们见过吗？

3.告诉你们这是两所学校的标志？

4.学校的标志我们叫称它为校徽？（板书：校徽）

5.看看这两个校徽.哪一个校徽是以文字为图形的设计，哪一个校徽是具体形象为

图形设计的。（生答）

6.我们再来看这两个校徽。（出示校徽）

7.校徽“精英小学”是根据什么设计的？

（生回答）

8.“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？

（生回答）

9.瞧，这两个标志旁边还有文字说明呢？

10.谁能告诉我一个完整的校徽由那些要素组成？（生答：图形，色彩，文字）

师总：同学们说得真好，一个完整的校徽是由图形，色彩，文字组成。（板书：图形,

色彩，文字。）瞧，校徽设计既要简洁又要把学校的特色表现出来。

四.新授校徽标志

1.同学们，告诉你们一个好消息，我们吩望已久的新校区马上就要破土动工了，你

们高兴吗？

2.大家看这就是我们新校区的美好蓝图。

3.它位于濠东绿地的东侧，和风景秀丽的濠东绿地浑然一体。

4.你们想不想为我们的新校区设“枚校徽呢？

5.好，今天我们就一起来设计校徽。《板书：校徽设计》

五.指导设计校徽

1.要为我校设计一枚校徽，首先我们要了解一下我校有什么特色？

（学生讨论发言：我们学校有什么特色。）

（生：a.学校有棵桂花树。b.书香校园c.位于城市的中间。d.南面有条美丽的濠河。）

师总：我们学校正在倾力打造书香校园，象这些树呀，水呀，书呀。都可以成为我

们设计校徽的元素。（教师边说边把树，书，河的形象画在黑板上）。

2.同学们，学校是培养人的地方，大人们经常把我们学生比作什么呀？（生：幼苗,

花朵，初升的太阳，雏鹰，教师边说边把形象画于黑板）

师总：这些幼苗，花朵，太阳，雏鹰形象也可以成为我们设计校徽的元素。（教师边

说边形象画F黑板）

3.当然，我们设计的时候还可以从城中小学的文字入手。看我们可以从城中的音序入

手。（cz）

4.我们可以让字母夸张一些，变形一些。（教师边说边画于黑板）

5.你们看设计校徽的元素都为你们准备好了。

6.你准备怎样设计，（是用具体形象设计图形，还是用文字来设计图形。）

7.我们在设计的时候可以诜择其中的一种讲行创造。

8.设计的校徽既要简洁又要把我们学校的特色表现出来。

六.学生作业，教师辅导

1.先画草图，并注明设计意图。

2.用你喜欢的材料制作校徽。

七.作品展评，交流

1.把学生设计的校徽贴到前面的展板上.

2.学生交流各自的校徽及各自的创意。

师总：我们班的同学真聪明，小手真巧，为我们学校设计了这么多的校徽，我们的校长看

到了，一定非常开心。最后，陈老师希望同学们用今天学到的知识，去设计自己未来未来的

美好蓝图。

八、教学反思：

成功之处.能够调动起学生学习的积极性，学生绘画兴趣高涨。

不足之处：未能培养学生的创造精神，缺乏启发式教育方法。

反思方向：应充分利用本学科知识，培养学生的创造精神，提高创造力。

第九课精美的邮票

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。

2.培养学生的创新意识和设计、制作能力。

3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力。

教学重难点：

1.设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。

2.引导学生运用各种表现手法创作邮票。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

1.谜语导入，趣味引题

师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？

薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。

2.揭示主题（精美的邮票）

师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。

一封信寄往

国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？

师小结：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，

但是，人们还是喜欢邮票，为什么？

师小结：对：邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来

认识“精

美的邮票”o

二、讲授新课。

1、观察、欣赏邮票的特点：

师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？

师小结：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，

它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？

师小结：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。

邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。造型方面，邮票

多种多样，有的写实，有的变形。

2.作业：

(1)提出设计要求，小组讨论。

师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更

有情趣。想设

计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置.，用什么字体？画纸

是横放还是竖放？

(2)提出作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于

装饰性；文字

要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。

三、学生作业，教师辅导

四、作业展示：表扬优秀作业

五、小结：今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形

的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的

邮票。

六、课后反思

本课属于“造型-表现“、“设计・应用”学习领域。美术新课程标准中指出：“造型・表现”

领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。”设计•应用”

领域是指运用一定的物质材料和手段.围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递交流信

息、美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。我在备课时就据此确定出本课

的教学目标：①知识目标：了解邮票的有关知识及设计方法。②技能目标：利用各种类型的

图案设计一枚或一套邮票，③情感目标：使学生享受活动的快乐、创作的快乐及成功的喜悦。

在实际教学中，教学目标达成较好，下面就具体环节谈谈我的一些做法及体会。

一、课前交流，激发学生对邮票的兴趣。

邮票在我们生活中经常见到、它不仅是贴在邮件上表明已付邮资的凭证、而且具有很

高的艺术价值和收藏价值，随着电话,网络等通迅工具的普及.书信的联络方式很少有人用

了，现在的学生对邮票的接触渠道也少，所以大多数学生对邮票的认识只是停留在表面.只

知道它的实用性、所以课前布置学生通过多种渠道收集邮票，既培养了学生收集资料的能力.

又使学生在收集的过程中对邮票形成一些新的概念,然后在相互交流中加深印象。好奇和爱

听故事是孩子的天性.所以利用课前交流这短短的时间为学生讲讲邮票来历的传说故事、既

激发了学生对邮票的兴趣、又在故事中让学生了解邮票的来历，一举两得。

二、典型作品欣赏，了解邮票的构成要素。

在前面学生自由交流观赏邮票的基础上.教师出示几张有代表忤的典型作品.计学生

在欣赏的过程中感受邮票的魅力，同时也从中总结出有关邮票的规律性的知识，如邮票的构

成要素、种类、图案的表现形式等等。根据学生的发言情况随机引导学生欣赏世界上和第一

枚邮票及我国第一套邮票，使学生在认识到它们历史价值的同时和现代邮票进行对比、发现

现代邮票的优点：主题突出、色彩明快、富于装饰性。

三、学生作品赏析，探索邮票的设计方法

在学习邮票的设计这一环节我没有采用常见的教师讲解的方法，而是展示出同龄孩

子的作品，让学生在欣赏交流中自己归纳出设计的注意事项、设计的方法步骤。同龄孩子的

作品会使学生感觉邮票的设计离自己很近，设计它并不难，并且通过教师有目的的引导、使

学生进一步明确一枚邮票应该包括哪些要要素，明确好的邮票设计应具有主题突出、色彩明

快、富于装饰性的特点，强化学生的设计意识。

四、亲手实践、体验邮票设干的乐趣。

经过前面的激趣、引导，学生对邮票的设计已经在头脑里形成一些想法，然后通过亲手

实践使学生的设计意识及思路逐步清晰起来，并且在创作的过程中边做边想，体验创作的乐

趣。教师在辅导过程中及时表扬有创意的同学，强化学生的创新意识。“我最快”、“我最美”、

“我的创意最独特”三个展示栏目的设计有利于充分调动学生创作的积极性，并对自己的作

品有初步的评价。

第十课做年历

一、了解年历的相关知识及用途，引导学生要珍惜时光,并揭示主题：

1.大家都喜欢过“六.一"节吧谁知道今年“六.一”是星期几?你是怎

么知道的？（看年历）

2.了解年历的相关知识及用途。

（教师展示旧年历）同学们仔细观察这些旧年历，看看他还能告诉我

们一些什么知识，

有什么用途？

（它可以帮助我们查找节假口、生口、农历等，方便人们计划安排好自己的生活、

工作……）

3.年历与我们的生活紧密相关，而且有些年历十分精美，我们可以好好珍藏。2010年即

将过去，虽然我们可以留住2010年精美的年历，可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看

着这一木木年历.你有什么感想？

（我们应当好好珍惜时间）

4.那好.让我们抓紧时间，学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是买的.父母

单位发的或者朋友送的,我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢?那我们这节课就来

学习亲手做年历。1出示课题：做年历）

二、新课：

时光不能倒流，但我们可以从旧的年历上学到新的知识。我们先看看：

（-）年历上一般有些什么内容：

1•月份、日期:为什么有些日期是用不同颜色标注？

（用不同颜色表明节假日，休息日）

2.图像:观察几副年历,看看每副年历的图像有什么共同点？

（有一个主题，如:花卉、动物、人物等;风格统一，如:表现方法统一

为剪纸、线描

绘画等）

（二）怎样做一副有特色的年历：

怎样做一副与众不同、有特色的年历呢？

1.从年历的外形.上创新：

（出示一副拉花年历）看看这副年历和一般年历的外形有什么不同?想一想，你还可以

做什么外形的年历?（各种几何形、心形、花朵形……）

2.从制作方法上创新：

1）从年历的制作方法上创新：

除了新制作年历.我们还可以充分利用旧年历,台历进行改装:改到现有的日期，改掉

原有的图像

2）.从图像的制作方法上创新：

（出示一副代剪纸做图像的年历）这副年历是以凤凰为原形的一副剪纸年历，

你在图像的制作方法上还有什么建议?同学们可以商量一会，告诉大家：

（用自己从出生到现在的几张有特别意义的相片记录自己的成长过程，用漫画的

形

式表现有特点的同学做图像，剪贴自己喜欢的足球，影视等明星照片做图像,用一组

同学以前的美术作业做图像，用书法作品做图像……）

3.为各种人群的需要定做年历：

为了方便各种人群的需要，同学们不妨为一些特殊需要献出自己的智慧,

如我们为

了方便携带设计袖珍年历，你能为视力不住的老人、不识数字的幼儿、自己的家庭

等定做•些特家的年历吗?（将数字放大，用太阳或花朵代表休息日……）

三、学生作业：

同学们自由组合合作或独立完成一副年历的制作.

要求:

I.风格统一:

2.各具特色:

3.制作精致。

四、教师巡回辅导：

注意学生年历外形和图像,日期的比例;制作的精美;表现风格是否统•;学生分工是否

合理等。

五、将自己的年历展示在教室里，老师与学生相互交流意见。

六、课后反思

在多年的美术教育生涯中，我逐渐开始实行创新性美术教育，根据现有资源不足的客观

条件，将剪纸,素描等不需要高级美术材料也能创作的美术课程提到主要位置，并将其拓

展为不同的教学模式，以期达到现阶段最好的效果。并在课堂上多方面调动学生积极性,

让学生多方位参与教学过程，让学生小组合作探索，学会动手、动脑，自己去发现问题，解

决问题，使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。如在教学中出

示剪纸挂历以引起学生兴趣，提高学生的学习欲望，开启学生的创新意识,使整堂课充满

生机活力。

第十一课星座的联想

教学目标：

1,认知目标：通过欣赏星座的联想、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有

关知识和命名规则。认浜自己的星座图。星座的联想

2.情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。

3.操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。

教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。

教学难点：有关星座意境的想象和创造。

教学准备：星座的图片，课件、实物展台等。

学具准备：彩笔、颜料等。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入：

1.出示课件，展示宇宙星空的动画和图片，在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象引到太

空。

2、闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么样的景色？（……）

3.渗透星座的知识：天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现,比较亮的星

星群连在一起，就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状，命名成了不同名称的星

座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象，把自己的星座图画出来。（板书：《星座

的联想》）

二、欣赏课本的图片：

1、欣赏：（了解星座的形成和命名规则）

（1）太熊星座。（2）天龙星座。⑶天蝎星麻。⑷处女星座。⑸水瓶星座。

2.拓展：

⑴你知道太空还有哪些星座吗？（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、

处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座……）

⑵你想知道自己属于哪个星座吗？说说你是属于哪个星座的。

03/21-04/19白羊座04/20-05/20金牛座05/21-06/21双牛座

06/22-07/22巨蟹座07/23-08/22狮子座08/23-09/22处女座

09/23-10/23天秤座10/24-11/21天蝎座11/22-12/21射手座

12/22-01/19魔羯座01/20-02/18水瓶座02/19-03/20双子座

三、欣赏老师准备的图片:

四、课后反思

I.“放”要找对时机

刚接触新基础不久，平时说得最多的，对我们影响最大的就属“放”与“收”了。在之

前的一节画宇宙飞船的课中，我认识到要学生发挥想象力画的课型，一开始老师不用讲太

多，可以直接“放”下去先让学生画，学生的想象力还是比较丰富的，然后根据学生画的画

进行学生互评和教师点评.归纳总结画画的方法，这样能够充分利用到课堂生成资源，并给

予了学生思考的机会.于是我第一次试上《星座的联想》这课时也用了这种策略，可是学生

画的画已经不能用糟透了来形容了，而是他们根本就不会画，画不出来，所以更不用讲拿他

们的画来进行评讲了。我也知道要允许学生犯错，因为学生犯的错误就是一种很好的课堂生

成资源，可是那种错误也要犯得有价值，能起到一种教育作用啊！每节课都是不一样的，我

们要根据课的不同类型，不同难度，还有学生的已有水平来运用不同的教学方法，而不是•

条道儿走到黑。这课和上次画宇宙飞船虽然课型相同，但难易程度明显不同，星座离我们太

遥远了，大人都不太了解，更何况小学生呢，像“双子”，“摩羯”他们根本就不知其为何

物。于是在第二次上的时候，我选了几张星座图让学生欣赏，并从这些图里面总结归纳出联

想的方法，当他们了解了这些方法再画的时候，已经看不到第一次上时学生那种满脸迷茫

的神情了，取而代之的是急切想尝试的那股劲，当然学生的作业也是出乎我意料的好。

所以学生不知道的该告诉就要直接告诉他，不会的就要去引导他，并不是不管学生是

否能够发展，一•味的“放”就是新基础。像我试上时那样的“放”就是放得太没价值，还浪

朝了课堂上宝贵的时间。引导学牛学会学习方法很重要.可以让学牛少走不必要的弯路.知

道了学习方法后再让学生面，那也是一种“放”啊！所以一定要根据实际情况，找准时机再

“放”！

2、“放”有多种含义

现在上美术课老师尽量少讲，直接先让学生自己画，好像只有这样才能体现新基础中的“放”

字。但是“放”的含义仅仅就是这样吗？其实课堂教学中的每个环节都可以根据需要来

“放”，比如，让学生小组讨论；欣赏图片时让学生自己归纳出联想方法；还有让学生先构

思，然后再说说准备怎样来设计星座图，这些都属于“放”，给学生自主探究，思考的机会就

是一种很好的“放”的方法。

我在欣赏图片这一环节中，还过于保守，没有真正放开来，我的本意是要让学生自己来归纳

联想方法，但学生不会讲自然而然就变成我讲「经过点播后明白原来是我引导的方法不对,

同时呈现所有的图片要比单独呈现图片要好，前者，学生可以通过对不同的图片进行比较来

找出不同的联想方法。

不伦前“放”还是后“放”，一切都要以学生的发展为前提，另外，该“放”的时候也一定

不要吝啬。