锦绣育才教育集团八年级下学期语文5月月考试卷

锦绣育才教育集团八年级下学期语文5月月考试卷

一、任务一探究“和”文化

1.（2024八下•杭州月考）学校开展“和”文化研学活动，请

你阅读下面文字，完成下面小题。

和，是和睦，是真诚相处，不（甲工和，是温和，是以理服人,

不强词夺理；和，是和衷共济，是遵循平等互利、和平共处原则c能

否做到和谐发展，是一个国家进步的重要前提。

“和”的思想丰富多彩。“水击三千里，①—"是大鹏善借外力、

与自然相和的表现：“知不足，然后能自反也；知，②—”是学习和

反思之间的和谐共促；“选贤与能，③—”是儒家对“大同社会”

和合氛围的美好畅想；“④—，⑤—!”（杜甫《茅屋为秋风所破

歌》）,是诗人推己及人而渴盼的生活安定和家国和谐。而“半匹红

纱一丈绫，⑥—”是白居易对社会不公平不和谐现象的痛斥，“故

虽有名马，—”是韩愈对统治者埋没人才的社会"不和谐音”的揭

露和控诉。“和”是历代仁人志士的追求和梦想。

“和”f€i—予了中华文化独特的魅力，也dian—定了中华

民族兼容并蓄的文化基调。

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。

强词夺理f自予didn定

（2）填入语段1中横线甲处的成语最恰当的一项是（）

A.前呼后拥B.挑拨离间C.目空一切

（3）语段1中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。

（4）根据语境，在语段（2）中画横线处，填写相应的古诗文名句。

【答案】（1）qidng；赋；奠

（2）B

（3）画波浪线的句子存在两面对一面的语病，应删去“能否”,

修改为：做到和谐发展，是一个国家进步的重要前提。

（4）指扶摇而上者九万里；然后能自强也；讲信修睦；安得广

厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；系向牛头充炭直；祗辱于奴隶人之

手

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；一般性默写；

词语的使用（搭配）；成分残缺

【解析】【分析】（1）“强词夺理”的“强”读音为“qidng”;

"fu予”写作“赋予”；“didn定”写作“奠定”。

（2）B选项"挑拨离间”最恰当。“前呼后拥”形容出行时随从

众多，排场很大；“目空一切”形容极端骄傲自大；“挑拨离间”指搬

弄是非，使别人不团结。根据“和，是和睦，是真诚相处”可知，甲

处应填表示破坏团结、不和睦的词，“挑拨离间”符合语境。

（3）本题考查病句。考查了对两面对一面这种常见语病类型的

判断和修改能力。通过分析句子“能否做到和谐发展，是一个国家进

步的重要前提”，发现“能否”与“是”搭配不当，应删去“能否

（4）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准

确，不能写错别字°此题中容易写错的字有：拎、睦、厦

故答案为：（1）qiang；赋;奠；（2）B；（3）画波浪线的句子

存在两面对一面的语病，应删去“能否”，修改为：做到和谐发展，

是一个国家进步的重要前提。（4）接扶摇而上者九万里；然后能自

强也；讲信修睦；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；系向牛头

充炭直；祗辱于奴隶人之手

【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学

生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先

要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的

误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬

误用、语境不和等等。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，

一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准

确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方

法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，

我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子,

尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

2.（2024八下•杭州月考）小语旅游时看到一幅与“和”文化有

关的石刻对联，由于年代久远，部分字迹已模糊。请你选出合适的选

项帮他把对联补充完整。

上联：将相和有容乃大

一联：六尺巷一美名传

A.成典范B.邻里相让C.工佳音续D.父慈子孝

【答案】B

【知识点】诗歌对联

【解析】【分析】上联“将相和有容乃大”，强调的是“将相和”

这种包容的品质。下联“六尺巷邻里相让美名传”，突出的是“邻里

相让”的美德，与上联在结构和语义上相衣应。

A.“成典范”在结构和语义上与上联不太匹配；

C.“工佳音续”与“和”文化及上联的内容关联不大；

D.“父慈子孝”主要是家庭关系，与上联的“将相和”和“六尺

巷”的主题不一致。

故答案为：B

【点评】本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步

骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连

贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特

征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。

3.（2024八下•杭州月考）初二年级篮球赛上，小语被对手班

的小文撞倒，他准备放学后和几个同学一起去找小文的麻烦，作为同

桌的你，应该怎样劝阻他呢

【答案】小语，别冲动呀！小文在篮球赛上撞倒你可能并不是故

意的，比赛中大家都很投入，难免会有碰撞。咱们不能因为这点小事

就去找他麻烦。这样不仅解决不了问题，还可能会让矛盾升级，引发

更严重的冲突。而且，大家都是同学，以后还要相处很长时间，多一

个朋友总比多一个敌人好。咱们应该以宽容和理解的心态去对待这件

事，说不定还能因比和小文化敌为友呢！

【知识点】语言得体

解字）第一》《（战国策〉第八》等文章。书里涉及许多古代典籍的发

源和演变，没有趣味性，初中生很难读下去。

我方观点：《经典常谈》适合初中生阅读，

（2）《关雎》体现了“发乎情，止乎礼"的婚恋观，《兼葭》告诉

我们追寻（爱人或理想等）的过程本身就很有意义。请你任选一个观点,

结合下列某一个人物的经历，谈谈你的理解。

A.孙少安B.孙少平

【答案】（1）《经典常谈》适合初中生阅读。虽然书中某些章节

有一定难度，但它能够为初中生打开经典文化的大门。例如《〈诗经〉

第四》这一章节，以通俗易懂的方式介绍了《诗经》的起源、内容和

价值，让我们对这部古老的诗歌总集有了初步的认识。而且书中很多

内容都与我们的语文学习紧密相关，像《〈史记〉〈汉书〉第九》能帮

助我们更好地理解历史著作的特点和价值。此外，朱自清先生的语言

简洁流畅，生动有趣，能激发我们对经典的兴趣，虽然有一定挑战，

但只要我们用心阅读，会有很大收获。

（2）A

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《经典常谈》

【解析】【分析】（1）这道题主要考查对《经典常谈》这木书的

理解和评价能力，以及辩论观点的阐述能力。对方观点强调了书的晦

涩难懂和缺乏趣味性，不适合初中生的认知水平。我方观点则需要反

驳这些观点，指出这本书适合初中生阅读的理由。回答时要结合书中

具体的章节内容，说明其对初中生的价值和吸引力，同时也要承认可

能存在的难度，但要强调通过努力阅读能够获得的益处。

（2）这道题考查对文学作品中人物经历与特定观点的联系和理

解能力。首先需要理解“发乎情，止乎礼”的婚恋观和“追寻的过程

本身就很有意义”这两个观点的内涵。然后从给定的人物孙少安和孙

少平中选择一个，分析其经历与所选观点的契合之处。这要求对《平

凡的世界》中这两个人物的经历有清晰的了解，并能够深入剖析他们

的情感和理想追求C

故答案为：（1）《经典常谈》适合初中生阅读。虽然书中某些章

节有一定难度，但它能够为初中生打开经典文化的大门。例如《〈诗

经〉第四》这一章节，以通俗易懂的方式介绍了《诗经》的起源、内

容和价值，让我们对这部古老的诗歌总集有了初步的认识。而且书中

很多内容都与我们的语文学习紧密相关，像《〈史记〉〈汉书〉第九》

能帮助我们更好地理解历史著作的特点和价值。此外，朱自清先生的

语言简洁流畅，生动有趣，能激发我们对经典的兴趣，虽然有一定挑

战，但只要我们用心阅读，会有很大收获。（2）示例一：A；孙少安

的经历体现了“发乎情，止乎礼”的婚恋观。孙少安和田润叶青梅竹

马，相互喜欢，但因为家庭条件和社会地位的差距，孙少安理智地选

择了放弃这段感情，他明白自己无法给润叶提供她应有的生活，这种

克制和理性正是“发乎情，止乎礼”的体现。

示例二：B；孙少平的经历告诉我们追寻（理想）的过程本身就

很冷意义。孙少平出身贫寒，但他心怀梦想，勇敢地走出农村，去外

面的世界闯荡。尽管他在追寻理想的过程中历经艰辛，遭受了许多挫

折和磨难，但他从未放弃，这个过程让他不断成长和成熟，也让他的

人生变得更加丰富和有意义。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性,

既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，

并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题

时才能得心应手。

（2024八下•杭州月考）班级开展古代经典研读活动，请阅读

文本，完成下面小题。

【甲】

庄周家贫，故往贷粟于监河候。监河候日：“诺！我将得邑金，将

^子三百金，可乎”庄周忿然作色日：“周昨来，有中道而呼。周顾

视，车辙中有鲍鱼焉，周问之曰：'鲍鱼来，子何为者耶‘对曰：‘

我东海之波臣也，君岂有斗升之水而活我哉‘周日：'诺！我且南游吴、

越之王，激西江之水而迎子，可乎'船鱼忿然作色曰：'吾失吾常与

①，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯

鱼之肆②！”

（节选自《庄子•外物》）

【乙】

庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰:“愿以境内累③矣！”

庄子持竿不顾曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王以巾④笥⑤而

藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎宁其生而曳⑥尾于涂

⑦中乎"

二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。"庄子曰;“往矣！吾将曳尾于涂中。

（节选自《庄子・秋水》）

【丙】

泊岳阳城下⑧

唐•杜甫

江国⑨逾千里，山城仅百层。岸风翻夕浪，舟雪洒灯。

留滞⑩才难尽，艰危气益增。图南未可料.变化有鳏鹏。

【注】①常与：日常相伴的（水）。②枯鱼之肆：卖干鱼的店铺。

③累：使疲劳，劳烦。④巾：覆盖用的丝麻织品。⑤笥：一种盛放物

品的竹器。⑥曳：拖，拽。⑦涂：泥。⑧此诗歌.是甫晚年贫病交加，

乘舟漂泊至岳阳所作。⑨江国：江河纵横的地方，⑩留滞：滞留异地，

图南：谋划向南飞，比喻人志向远大。

5.请解释下列加点词在文中的意思。

文言字词方法解释

庄周忿然作色日语境推测法1

车辙中有鲍鱼焉课内迁移法：三人行，必有我师焉②

楚王使大夫二人往先焉成语迁移法：鬼使神差③

宁其死为留骨而贵乎查找字典：A.岂，难道B宁可，宁愿C.

竟，乃④

6.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。

吾闻楚有神龟死已三千岁矣王以巾而藏之庙堂之上。

7.下列文章相关知识或内容解说，不正确的一项是（）

A.【甲】文中"曾不如早索我于枯鱼之肆”中的“曾”与《愚公

移山》“曾不若妻弱子”中的“曾”都是副词，意为“曾经”。

B.【甲】文中“我”“吾”子”“君”都是人称代词，前两个是第一

人称，后两个是第二人称。

C.“侯”是古代贵族五等爵位的第二等，但文中的“监河侯”并

不是侯爵，而是古代负责管理河流的人，地位并不高。

D.“庄子”的“子”，是中国古代对老师或有道德、有学问的人

的尊称。

8.庄子善于借助故事来讲述道理，请结合【甲】【乙】两文阐述

“托物寓意”这种手法在文中分别是如何运用的。

9.请根据你对诗歌的理解，给【丙】诗中画线句方格里选择最

恰当的字，并说明理由。

A寒

B明

C欢

10.庄子《北冥布鱼》中塑造了“鳏鹏”的形象，为后世文人所

推崇。请你根据《沟岳阳城下》尾联中的“鳏鹏”意象，并结合《茅

屋为秋风所破歌》最后一段，品析杜甫的人物形象。

【答案】5.于此，在那里；派遣；宁可，宁愿

6.吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王以巾笥而藏之庙堂之上。

7.A

8.【甲】文中庄子以船鱼求斗升之水得活命的故事，讽刺监河侯

的虚伪和不切实际，托物寓意，表达了对像监河侯这样不解决实际问

题、只说空话的人的不满。【乙】文中庄子以神龟选择曳尾于涂中而

不愿死留骨贵的故事，表明自己不愿为官、追求自由的态度，托物寓

意，借神龟表达自己的志向。

9.选A“寒”。“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”描绘的是夜晚江边

寒冷的景象，"寒”字更能突出环境的凄清寒冷，与诗人当时贫病交加、

漂泊异乡的心境相契合，更能营造出孤寂、悲凉的氛围。

10.《泊岳阳城下》尾联“图南未可料，变化有鳏鹏”中，杜甫

以“鳏鹏”自比，表明自己虽身处困境，但仍有远大的志向和抱负。

结合《茅屋为秋风所破歌》最后一段“安得广厦千万间，大庇天下寒

士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破

受冻死亦足！”可以看出杜甫忧国忧民，胸怀天下，即使自己身处艰

难，仍心系百姓，希望能为天下人谋福祉。体现了他博大的胸襟和高

尚的情怀。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言

文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；文言文断句；常用文

言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的

意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多

义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉

及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选

入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判

断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的

意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语

之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通

晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文

内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。

（5）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基

本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）

或该字（词）对突日主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎

样的意境，或表达了怎样情感。

（6）本题考查人物形象的分析。解答比题关键是了解文章内容，

找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

【参考译文】

【甲】庄周家贫，所以到监河侯那里去借粮。监河侯说：“好的！

我将要收到封邑中的收入，借给你三百金，可以吗？“庄周生气变了

脸色，说：“我昨天来的时候，在路上听到呼喊的声音。我回头看，

发现车辙中有一条鲍鱼。我问它：'鲍鱼啊，你在这里做什么？'它

回答说：'我是东海的水族臣民，您可有一斗一升的水使我活命吗？'

我说：'好的！我将要去南方游说吴、越的国王，引西江的水来迎接

你，可以吗？‘酎鱼生气变了脸色说：'我失去了我平常赖以生存的

水，没有安身的地方。我只要能得到一斗一升的水就能活命。您却说

这样的话，还不如及早到干鱼店里去找我！'"

【乙】庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大夫前去请他（做官），（他

们对庄子）说：“（楚王）想将国内的政事托付于你！”庄子拿着鱼竿

不回头看（他们），说：“我听说楚国有一只神龟，死了已经三千年了，

楚王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，（它

是）宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴

呢？”两位大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴庄子说：“请回吧!

我要在烂泥里摇尾巴。”

5.在车轮压出的痕迹里有一条船鱼。焉：于此，在那里；楚

王派遣两位大夫先去（处理某事或到某地，使：派遣；难道宁愿

死去，留下骨头而显示尊贵吗？宁：宁可，宁愿。

故答案为：于比，在那里；派遣；宁可，宁愿

6.本题考查断句。这句话的意思是：我听说楚国有一只神龟，

已经死了三千年了，楚王用巾布和竹笥将它收藏在庙堂之上。

故答案为：吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王以巾符而藏之庙堂

之上。

7.A选项不正确。“曾不如早索我于枯鱼之肆”中的“曾”与“曾

不若孀妻弱子”中的“曾”都是副词，意思是“竟然，简直

BCD.正确。

故答案为：A

8.【甲】文中，庄子以鲍鱼求斗升之水得活命的故事，来讽刺监

河侯看似答应借粮，实则开出一张无法立刻兑现的空头支票，不切实

际，就像自己说要去游说吴越之王，引西江之水来救鲍鱼一样。这里

借鲍鱼的处境和需求，寓意着在现实生活中，当别人处于困境急需帮

助时，应该给予实际的帮助，而不是只说空话或做出不切实际的承诺。

【乙】文中，庄子通过神龟选择曳尾于涂中而不愿死留骨贵的故事,

表明自己不愿为官、追求自由的态度。他以神龟自喻，借神龟宁愿在

泥中拖着尾巴自由自在地活着，也不愿死后留下骨头被珍藏在庙堂之

上，来表达自己宁可过着自由自在、无拘无束的生活，也不愿意被权

势和富贵所束缚。故答案为：【甲】文中庄子以酎鱼求斗升之水得

活命的故事，讽刺监河侯的虚伪和不切实际，托物寓意，表达了对像

监河侯这样不解决实际问题、只说空话的人的不满。【乙】文中庄子

以神龟选择曳尾于涂中而不愿死留骨贵的故事，表明自己不愿为官、

追求自由的态度，托物寓意，借神龟表达自己的志向。

9.从诗句“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”的整体意境来看，它描绘

的是一幅夜晚江边风雪交加、寒冷孤寂的景象。这样的环境下，需要

用一个能够体现寒冷和凄清的词来完善整个画面的描绘。

A：寒一一“寒”字直接表达了寒冷的感受，与诗句中“岸风”、

“夕浪”、“舟雪”等意象相契合，共同营造了一种孤寂、凄凉的氛围。

这种氛围与诗人当时贫病交加、漂泊异乡的心境相呼应，使得诗句更

具感染力。

B：明——“明”字通常与光亮、清晰等概念相关联，与诗句

中的寒冷、孤寂的氛围不相符。使用“明”字会破坏诗句的整体意境。

C：欢一一“欢”字表达的是欢乐、愉悦的情感，与诗句中的

寒冷、孤寂的氛围完全相反。使用“欢”字会使诗句显得格格不入。

故答案为：选A“寒”。“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”描绘的是夜晚江

边寒冷的景象，"寒”字更能突出环境的凄清寒冷，与诗人当时贫病

交加、漂泊异乡的心境相契合，更能营造出孤寂、悲凉的氛围。

10.在《泊岳阳城下》的尾联“图南未可料，变化有鳏鹏"中，

杜甫借用《庄子•逍遥游》中鳏鹏的意象，自比于鳏鹏，表达了自己

虽然目前处于困顿之中，但志向远大，如同鳏鹏展翅一般，希望能够

在未来的某个时机有所作为。这里，“鳏鹏”的意象不仅体现了杜甫

的远大志向，也展现了他对未来充满希望的积极态度。结合《茅屋为

秋风所破歌》最后一段的内容，我们可以看到杜甫在表达自己身处困

境的同时，仍然心怀天下，关心百姓的疾苦。他希望能有千万间广厦，

为天下寒士提供遮风避雨的场所，让他们都能过上安居乐业的生活。

这种博大的胸襟和高尚的情怀，使得杜甫的形象更加高大和伟岸。通

过这两首诗的品析，我们可以清晰地看到杜甫的人物形象：他既是一

个有远大志向、积极进取的诗人，又是一个心怀天下、关心百姓的仁

者。故答案为：《泊岳阳城下》尾联“图南未可料，变化有鳏鹏”

中，杜甫以“鳏鹏”自比，表明自己虽身处困境，但仍有远大的志向

和抱负。结合《茅屋为秋风所破歌》最后一段“安得广厦千万间，大

庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，

吾庐独破受冻死亦足！”可以看出杜甫忧国忧民，胸怀天下，即使自

己身处艰难，仍心系百姓，希望能为天下人谋福祉。体现了他博大的

胸襟和高尚的情怀C

三、任务三体会演讲魅力

（2024八下•杭州月考）活动一：学生发现，长辈们对00后有

很多的负面印象，他们想要改变这种局面，但是找不到方法，请你帮

助他们完成任务。

学生•难题

教师•支招

可以借助演讲达成目的

步骤一：填写表格

演讲原因长辈们对00后有很多的负面印象

演讲对象长辈们和我辈们

演讲目的—

如何说服用事实说话

步骤二：演讲知识辅助

黄全七秒黄金七秒：在听众决定是百为注你的讲话之前，你只

有七秒的时间可以利用注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头

的方式有很多种，可以从问候或肢体表演开始，拉近与听众的距离；

可以从讲述故事或分享经历开始，拉近与听众的距离；可以在演讲开

始时就阐明观点，直奔主题；还可以提出问题，引发听众思考。

三事原则三事原则：无论你需要讨论多少事情，将内容进行分

类，类别不要超过三种，或者说发现要点不要超过三个。明确表达

观点，把思路展现出来。听现场演讲与读文章的不同在于，听众无

法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写⑤；要注意提高自己观

点和思路的“辨识度”，除了观点要明确片，尤其要注意用提示性词

语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路，将其更直接、更清晰

地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。

五分甜点五分甜点是一则故事或轶事，也可以是一个增强

讲话要点的比喻或想象。着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲

稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说

应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的

文言、方言或生僻词语；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还

可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等

修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，

给听众以深刻的印象。

十分结尾十分结尾要引起听众的情感共鸣，创造一种美好的感

觉。精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申

观点，加深印象；乜可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗

大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深

入。

（选自八年级下册《语文》，有删改）

（选自《演讲的技巧》）

步骤三：搜集演讲材料

11.完成【步骤一】表格填写，明确演讲目的。

12.根据你对【步骤二】的理解，选出下面说法不恰当的一项（）

A.演讲开头只有七秒的时间可以有效利用，而这将影响听众是

否关注演讲内容的决定。

B.噪声因素会影响演讲者和听众的联系，继而会对演讲效果产

生影响，所以演讲者需重视处理该因素。

C.“我将谈谈我们的过去、现在以及未来”，这样的演讲更容易

刺激听众发现要点C

D.作为信息源的演讲者有效利用演讲媒介，随时关注听众反馈，

乳能够产生良好的演讲效果。

13.根据【步骤三】的演讲材料，结合“三事原则”，提炼本次

演讲要点。

14.根据“十分结尾”的要求，结合本次演讲主题，设计一个结

尾。（50字左右）

【答案】11.消除长辈们对00后的负面印象，增进彼此的理解

和尊重，促进代际知谐。

12.C

13.00后积极向上的学习态度和努力进取的精神。00后在社会

公益活动中的出色表现和奉献精神。00后在科技创新方面展现出的

独特创造力和潜力C

14.亲爱的长辈们，00后是充满希望的一代。让我们携手共进，

共创美好未来！相信我们，一定行！

【知识点】拟定标语、宣传语等；文宣结尾及其作用；概括文章

主要内容；定位筛选、分析整合文中信息

【解析】【点评】（1）（3）本题考查概括文章内容的能力。解决

此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把

意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落

（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文

章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字

词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来,

进而抓住文章的主要内容。

（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐

述理由。言之成理，言之成文即可。

11.本题考察的是对于演讲背景的理解和演讲目的的明确。题目

给出了演讲的原因一一长辈们对00后有很多负面印象，以及演讲的

对象一一长辈们和我辈们（即00后）。在此基础上，我们需要明确演

讲的目的。演讲的目的不仅仅是传达信息，更重要的是要通过有效的

沟通和引导，达到其种社会或心理上的效果。在这个场景中，演讲的

目的是为了消除长辈们对00后的负面印象，因为负面印象往往基于

误解和偏见，而这可能会影响两代人之间的关系和沟通。通过演讲,

我们可以展示00后的真实面貌，传递他们的价值观、理想和目标，

让长辈们更加理解和尊重这个群体。演讲的目的也包括增进彼此的理

解和尊重。理解和尊重是代际和谐的基础，只有通过相互了解，才能

消除误解和偏见，建立更加和谐的社会关系。在演讲中，我们可以通

过分享故事、展示成就、阐述观点等方式，让长辈们更加了解00后

的内心世界和生活状态，从而增进两代人之间的理解和尊重。故答案

为：消除长辈们对00后的负面印象，增进彼此的理解和尊重，促进

代际和谐。

12.ABD.正确。

C.说法不恰当,“我将谈谈我们的过去、现在以及未来”，这样的

表述类别超过了三种，不符合“三事原则、

故答案为：C

13.根据步骤三的材料和三事原则提炼演讲要点，需要对相关内

容进行概括和归纳，选取最能突出00后正面形象的三个方面，使演

讲内容清晰明了。

故答案为：00后积极向上的学习态度和努力进取的精神。00后

在社会公益活动中的出色表现和奉献精神。00后在科技创新方面展

现出的独特创造力和潜力。

14.“十分结尾”要求设计的结尾能引起情感共鸣、创造美好感

觉。给出的示例“亲爱的长辈们，00后是充满希望的一代。让我们

携手共进，共创美好未来！相信我们，一定行！”简洁有力，强调了

00后的希望，发出携手共创未来的号召，增强了信心。

故答案为：亲爱的长辈们，00后是充满希望的一代。让我们携

手共进，共创美好未来！相信我们，一定行！

（2024八下•杭州月考）活动二：学以致用，尝试演讲

用一场离别诠释的浪漫

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

①大家好！

②A四年，1460天35040个小时的大学时光如白驹过陇，转瞬即

逝，弹指一挥间，我们已从渴求知识的新生，成长为略有所成的毕业

生。作为毕业生的代表，今天在这庄严的毕业典礼上，代表全体毕业

生在此发言，我深感荣幸。离别总是充满灰色的，不舍，牵挂，留念……

而我觉得这是在用一场离别诠释的浪漫。

③四年大学生活里的酸、甜、苦、辣，给每个人留下了弥足珍贵

的回忆；相信大学几年的学习会成为我们每个人未来发展的不竭动力。

④经历了四年的紧张和忙碌，即将毕业的我感慨万千。我想此刻

大家的心情应当和我一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。正是母

校的精心培养，使得我们在专业知识上有了积淀；正是母校的关怀，

使得我们可以自信地面对任何艰难困苦；正是母校的呵护，使得我们

顺利完成学业，获得继续深造与建功立业的机会；正是母校的宽容，

使得我们可以犯错，可以按自己理想的方式，带着自己坚持的爱好继

续成长。

⑤四年的课堂上，老师们或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引

的风格，为我们展现了知识的无限魅力。如果黑板就是浩渺的大海，

那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，您用教鞭作桨，划动停

泊在港口的课本。B课桌上，那一道道难题堆放，犹如暗礁一样布列、

您手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线，曲高人不寡，

水清鱼自在！

⑥四年的大学生活里，我们收获了太多，也错过了太多，而时间

从未像现在这样吝啬，连一分一秒也不愿多留给我们。我们总以为自

己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别就这样不依不饶地

到来的时候，才发现自己与这个集体已经血脉相连，荣辱与共了。

⑦临别在即，遗憾也随之滋长。那么多精彩的讲座，我们已经来

不及聆听；那么多精彩的活动，我们已经来不及参与。也许还有一些

愧疚吧，面对慈父严母般的导师，我们总能杜撰出各种逃课的理由。

面对认真批改作业的各科老师，我们很多时候都只能拿出“一个版本工

⑧最近，我常常考虑一个问题：假如我可以再度过一次大学生活，

又会选择怎样的生活方式会努力地追求些什么放弃些什么有些问

题真的会有和当时不一样的答案。

⑨总有太多发自肺腑的感谢，怕来不及说出口！

⑩亲爱的母校，是您包容了我们的懵懂无知，是您孕育了我们的

睿智果断，是您给了我们展示自我的舞台c学校的学习风气、学习理

念将使我们终身受益。我们不仅学到了知识，而且学会了怎样做人，

做一个勤奋、诚实的人，这是学校给我们最大的财富。衷心地感谢您！

亲爱的老师，是您的辛劳付出，是您的无私奉献换来了我们的

收获与成长；您知识渊博，并毫无保留地传授给我们；您体贴入微，

使我们的生活充满了家的温暖；您独特的人格魅力更是令我们折服；

您的磨炼与指导，在我们成长的道路上留下深深的印迹。衷心地感谢

您！

亲爱的父母，一路上风而兼程，您们撵起一片灿烂无比的晴空，

用细致无私的爱，给了我们温暖的港湾和不断前行的力量，却从不索

求，让我们把诚挚的谢意献给您们，用一生去回报您们无尽的恩情。

衷心地感谢您！

现在，我们即将离开，让我们认真保存好每张合影，因为合影

上的灿烂笑容已经定格在记忆中：让我们用力拥抱每一个喜欢、欣赏、

我们惦念的人吧！因为很多人，此生将很难再重逢；让我们对曾经起

过争执冲突的人说声：对不起！不再追究谁对谁错，因为我们不想把

友情的缺憾带入今后的生活；让我们再对每位老师、对校内各岗位上

的工作人员说声：“谢谢您！”因为他们的存在，我们才可以舒心地学

习和生活，我们应记住他们的笑脸！

很喜欢冯内古特的一句话；再见，这是人类语言中最空洞又最

丰富的信息。在即将踏上新的人生旅途时，我们所有人都将记住：没

有大海的壮美，可以有小溪的娟秀；没有高山的巍峨，可以有山路的

曲折；没有激昂的乐章，可以有打情的小调。长风破浪会有时，直挂

云帆济沧海。

最后，祈愿大家在以后漫长的人生旅程中，找到自己的方向，

做最好的自我！这，也是我们每一个北大学子送给母校最好的礼物。

（选择《百度文库》，文章有改动）

15.梳理是学习的重要策略，更是阅读的重要方法。通读演讲稿，

梳理内容，完成下表。

内容情感

②：开门见山，用离别来诠释浪漫积极乐观

③一⑥：喜悦留念

⑦一⑧：临别复盘

⑨一：感谢师友父母感恩怀想

：祈愿祝贺

16.在非连文本【学生•难题】部分，对00后的印象词条负面

批评词语颇多：］这些词条中的评价吗请结合北大毕业生的演讲稿阐

述你的理由。

17.如果你是本篇的演讲者，你会在哪些段落补充一定的肢体语

言或手势动作来辅助演讲结合选项分析文本说明理由。

A坚定握拳的动作B面带微笑，语气轻柔C声调上扬，眼神坚定

D其他

18.结合非连文本中【步骤二：演讲知识辅助】提到的“黄金七

秒”等技巧，从文本A、B画线句中任选一句，判断其体现了演讲点

辅助技能知识中的哪一点，并说明理由。

19.毕业典礼结束后，北京大学学生活动中心准备推送一期公众

号，结合演讲稿和【教师•支招】的内容，从下列图片中选择一张你

认为合适的作为推文首图，结合图片内容，仿照示例，写出推文首段。

（150字左右）

示例：我选图一。带着知识，砥砺前行北大，寻觅人才，爱惜

人才，培养人才，北大人从不虚度光阴，始终努力学习，北大师生共

同的爱好就是求知，每一个北大人都在北大练就一身本领，懂得感恩、,

敢于攀登，背上一身沉句甸的知识，抵御一切的艰难险阻，砥砺前行。

我选。

推文：o

【答案】15.回忆大学生活，感恩母校培养；遗憾愧疚；美好祝

愿

16.不认同这些负面评价。从北大毕业生的演讲稿可以看出，00

后毕业生有着积极乐观的心态，他们珍视大学时光，感恩母校、老师、

父母，对未来充满期待和向往。他们在离别时虽有遗憾和愧疚，但能

深刻反思，并对未来有清晰的规划和积极的态度，展现出了有责任、

有担当、懂得感恩的一面。

17.示例一：A坚定握拳的动作：在段“祈愿大家在以后漫长

的人生旅程中，找到自己的方向，做最好的自我”时，可以使用坚定

握拳的动作，以表达对未来的坚定信念和决心。示例二：B面带微笑，

语气轻柔：在⑨一段感谢师友父母时，可以面带微笑，语气轻柔，

表达内心的感恩之情，让听众感受到真诚知温暖。示例三：C声调上

扬，眼神坚定：在②段“离别总是充满灰色的，不舍，牵挂，留念……

而我觉得这是在用一场离别诠释的浪漫”时，可以声调上扬，眼神坚

定，突出对离别的积极看法。

18.示例一：A句体现了演讲知识辅助技能中的“引起共鸣:

通过“四年，1460天35040个小时的大学时光如白驹过隙，转瞬即

逝，弹指一挥间”这样具体而强烈的时间描述，能够迅速引起听众对

大学时光短暂易逝的共鸣，引发他们对自己大学生活的回忆和感慨。

示例二：B句体现了“生动形象:将黑板比作浩渺的大海，老师比

作海上的水手，用教鞭作桨，划动课本，通过这样生动的比喻，形象

地展现了老师在课堂上的引导作用，使听众能够更直观地感受到老师

授课的情景。

19.我选图二；心怀感恩，展翅高飞北大，是梦想起航的地方。

在这里，我们收获了知识，也收获了成长。即将毕业，我们心怀感恩，

感恩母校的培育，感恩老师的教诲，感恩父母的支持。就像图中那只

展翅高飞的雄鹰，我们将带着感恩之心，飞向广阔的天空，勇敢地追

求梦想，创造属于自己的未来。

【知识点】套用式仿写；概括文章主要内容；理解文章关键语句

意思；启发、思考、感悟等开放类型；其他文学性文本

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类

题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思

相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关

键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只

要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐

述理由。言之成理，言之成文即可。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下

几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时

学生可自选一个角度进行赏析即可。

（5）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被

仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

15.此演讲稿似乎是一篇关于毕业典礼的演讲，内容主要涉及毕

业生对大学生活的回忆、对母校及师友的感激、以及对未来的祈愿和

祝贺。开篇用离别夹诠释浪漫，展现了演讲者积极乐观的态度，同时

也为整个演讲定下了基调。接着，演讲者开始回忆大学生活，表达了

对母校的感激之情c这部分内容充满了喜悦和留念，展示了毕业生们

对大学时光的珍视加怀念。在临别复盘的部分，演讲者可能提到了在

大学期间的一些遗憾和不足，表达了一种遗憾和愧疚的情感。这种情

感并不是负面的，而是对过去的一种真诚反思。感谢师友父母的部分,

演讲者表达了对老师和同学们的感激之情，同时也感谢了父母对自己

的养育之恩。这部分内容充满了感恩和怀想，是演讲中的高潮部分。

最后，演讲者以祈愿和祝贺结束，表达了对毕业生们的美好祝愿，希

望他们在未来能够取得更大的成就。这部分内容展现了演讲者积极向

上的态度和对未来的美好期待。

故答案为：回忆大学生活，感恩母校培养；遗憾愧疚；美好祝愿

16.本题要求结合北大毕业生的演讲稿来探讨是否认同关于00

后的负面评价。在非连续文本【学生•难题】部分，提到了对00后

的一些负面印象和批评词语。然而，从北大毕业生的演讲稿中，我们

可以看到00后毕业生所展现出的积极、乐观、感恩和负责任的一面，

这与负面评价形成了鲜明对比。我们需要明确负面评价的具体内容,

但由于题目没有直接给出具休的负面评价，我们可以假设这些评价可

能包括“不负责任”、“缺乏感恩”、"过于自我”等常见的对年轻一代

的批评。我们需要分析北大毕业生的演讲稿中所展现出的00后毕业

生的特点。从演讲稿中可以看出，他们珍视大学时光，感恩母校、老

师、父母，这体现了他们的感恩之心和责任感。他们在离别时虽有遗

憾和愧疚，但能深刻反思，这体现了他们的自我意识和成长。他们对

未来充满期待和向往，这体现了他们的积极态度和追求。故答案为：

不认同这些负面评价。从北大毕业生的演讲稿可以看出，00后毕业

生有着积极乐观的心态，他们珍视大学时若，感恩母校、老师、父母，

对未来充满期待和向往。他们在离别时虽有遗憾和愧疚，但能深刻反

思，并对未来有清晰的规划和积极的态度，展现出了有责任、有担当、

懂得感恩的一面。

17.这道题主要考查对演讲中肢体语言和手势动作运用的理解与

分析。通过具体的段落内容，结合不同的情感表达和演讲效果需求,

选择合适的肢体语言或手势动作来增强演讲的感染力和表现力。需要

仔细分析每个段落的情感基调和演讲重点，从而合理地选择相应的辅

助动作。

故答案为：示例一：A坚定握拳的动作：在段“祈愿大家在以

后漫长的人生旅程中，找到自己的方向，做最好的自我”时，可以使

用坚定握拳的动作，以表达对未来的坚定信念和决心。

示例二：B面带微笑，语气轻柔：在⑨一段感谢师友父母时，

可以面带微笑，语气轻柔，表达内心的感恩之情，让听众感受到真诚

和温暖。

示例三：C声调上扬，眼神坚定：在②段“离别总是充满灰色的，

不舍，牵挂，留念……而我觉得这是在用一场离别诠释的浪漫”时,

可以声调上扬，眼神坚定，突出对离别的积极看法。

18.这道题主要是考查对演讲技巧的识别和分析能力。给出了两

句具有不同特点的语句A和B。对于A句，重点在于通过具体且强

烈的时间描述，让听众能够深切感受到大学时光的短暂，从而引发听

众内心对于时光流逝的相同感受，即引起共鸣。对于B句，运用了

比喻的修辞手法，将难题比作暗礁，将老师的手势比作飞翔的鸟，生

动形象她描绘出课堂上的情景，使听众能够更清晰、更直观地在脑海

中构建出相关画面。这道题要求考生从“黄金七秒”等演讲知识辅助

技巧的角度出发，对这两个句子进行分析，判断其体现的技巧，并结

合句子内容给出合理的理由，以检验考生对演讲技巧的理解和运用能

力。故答案为：示例一：A句体现了演讲知识辅助技能中的“引起共

鸣”。通过“四年，1460天35040个小时的大学时光如白驹过隙，

转瞬即逝，弹指一挥间”这样具体而强烈的时间描述，能够迅速引起

听众对大学时光短暂易逝的共鸣，引发他们对自己大学生活的回忆和

感慨。

示例二：B句体现了“生动形象:将黑板比作浩渺的大海，老

师比作海上的水手，用教鞭作桨，划动课本，通过这样生动的比喻,

形象地展现了老师在课堂上的引导作用，使听众能够更直观地感受到

老师授课的情景。

19.本题是一道结合了实际应用场景的仿写和图片解读题。题目

首先描述了一个具体的场景一一北京大学学生活动中心准备在毕业

典礼结束后推送一期公众号，并需要结合给定的演讲稿和“教师•支

招”的内容，从提供的图片中选择一张作为推文的首图。题目要求考

生不仅要有对演讲稿和“教师•支招”内容的深入理解，还需要具备

对图片内涵的敏锐感知能力。所选的图片需要能够与演讲稿和“教

师•支招”的主题柜呼应，同时能够体现出北大毕业生在毕业之际的

心情和展望。在给定的示例中，选择了图一，并围绕“带着知识，砥

砺前行”的主题进行了推文首段的撰写。这要求考生在选择图片时,

也要考虑图片所传达的信息与推文主题的契合度。在提供的图片中，

图二描绘了一只展翅高飞的雄鹰，这与毕业生即将离开母校，迈向新

的人生旅程的情境非常吻合。因此，选择图二作为推文首图，能够很

好地体现出毕业生心怀感恩、勇敢追梦的情感。推文首段的撰写则需

要考生根据图片的内容和所选择的主题，进行创意性的发挥。在示例

中，通过“北大，寻觅人才，爱惜人才，培养人才”等句子，展现了

北大对人才的培养和关怀，同时也表达了毕业生对母校的感激之情。

在针对图二的推文中，考生也需要通过类似的方式，展现出毕业生对

母校的感恩、对未夹的憧憬和对自己未来的信心。故答案为：我选图

二；心怀感恩，展翅高飞北大，是梦想起航的地方。在这里，我们收

获了知识，也收获了成长。即将毕业，我们心怀感恩，感恩母校的培

育，感恩老师的教诲，感恩父母的支持。就像图中那只展翅高飞的雄

鹰，我们将带着感恩之心，飞向广阔的天空，勇敢地追求梦想，创造

属于自己的未来。

四、大作文（45分）

20.（2024八下•杭州月考）大作文

青春就是一场一场的出现，又一次一次的分离：青春就是一次一

次的选择，又一次一次的失落；青春更是一份一份的责任，又一次一

次的求“和”再组合。阅读完北京大学毕业典礼上学生代表的演讲,

你有何感想和启发请从责任、担当、和平、美好、民族大义、奋斗、

实践等关键词中任选一个或几个，结合生活实际，适当联想与想象,

写一篇600字以上的文章。

要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外），题日自拟；②不得出

现真实的人名、校名字和三观不正的语言。

【答案】例文：

青春的担当

青春，是一本仓促的书，我们含着泪，一读再读。在这短暂而美

好的时光里，担当是青春最亮丽的底色。

担当，是一份责任。当我们步入青春的门槛，就意味着要承担更

多的责任。在家庭中，我们要学会关心父母，为他们分担生活的压力；

在学校里，我们要努力学习，为自己的未来负责；在社会中，我们要

遵守规则，尽自己的一份力量，让世界变得更美好。

担当，是一种勇气。面对困难和挑战，我们不能退缩，要勇敢地

迎接。就像疫情期间，无数的“90后”00后”挺身而出，他们用稚

嫩的肩膀扛起了抗疫的重任。他们格的是医护人员，奋战在抗疫一线;

有的是志愿者，为居民配送物资。他们用行动诠释了青春的担当，展

现了无畏的勇气。

担当，也是一种奋斗。青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的c我

们要为了自己的梦想而努力拼搏，不怕吃苦，不怕受累。科学家们为

了实现科技强国的梦想，日夜钻研；运动员们为了为国争光，刻苦训

练。他们的青春因奋斗而闪耀，因担当而精彩。

在我的生活中，也有这样的担当。记得那次班级组织活动，需要

有人负责策划和组织。大家都有些犹豫，担心自己做不好。我站了出

来，承担起了这个任务。从活动的策划到实施，我遇到了很多困难,

但我没有放弃。我向老师请教，和同学们一起讨论，最终活动圆满成

功。那一刻，我明白了担当的意义，它让我成长，让我变得更加自信

和坚强。

“士不可以不弘毅，任重而道远。”作为新时代的青年，我们要

肩负起时代赋予我们的责任，用担当书写青春的华章。让我们在青春

的道路上，勇敢地担当起属于我们的责任，为实现中华民族伟大复兴

的中国梦贡献自己的力量！

【知识点】材料作文

【解析】【分析】材料的关键词包括青春、分离、选择、失落、

责任、求“和”，中心话题是探讨青春时期所经历的各种情感与体验，

以及青春所蕴含的责任与担当。

【题干分析】①第一句描述了青春中不断的相遇与分离；第二

句指出青春充满了选择和失落；第三句强调青春包含责任以及对和谐、

整合的追求。②写作思路：写作中心可以是阐述青春时期责任与担

当的重要性。角度可以是“责任与担当是什么“，如责任是对自己、

家庭、社会的义务，担当是勇敢面对困难和挑战；“为什么青春需要

责任与担当”，因为这能促进个人成长、推动社会进步；“怎么做才能

在青春中践行责任与担当”,通过树立正确价值观、积极参与实践等。

写作误区可能有堆砌事例而缺乏深度分析，或者论述空洞无物。作文

开头可以通过描绘青春的场景引出主题，事例素材可以选取青年志愿

者服务、科技创新等方面，结尾应总结升华，强调青春责任担当的意

义和价值。

【立意提取】

1.青春担当，铸就美好：先阐述青春担当的内涵，再通过具体事

例说明青春担当对个人和社会的积极影响，最后呼吁青年人在青春时

期积极担当。

2.以奋斗践行青春责任：论述奋斗在青春责任中的重要性，结合

实际案例分析如何通过奋斗落实青春责任，强调在奋斗中实现青春价

值。

【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，

全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立

志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当

的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成

与材料疏远的感觉。

1/1浙江省杭州市锦绣育才教育集团2023-2024学年八年级下

学期语文5月月考试卷

一、任务一探究“和”文化

1.（2024八下•杭州月考）学校开展“和”文化研学活动，请你

阅读下面文字，完成下面小题。

和，是和睦，是真诚相处，不（甲】：和，是温和，是以理服人，

不强词夺理；和，是和衷共济，是遵循平等互利、和平共处原则c能

否做到和谐发展，是一个国家进步的重要前提。

“和”的思想丰富多彩。“水击三千里，①—"是大鹏善借外力、

与自然相和的表现：“知不足，然后能自反也；知，②—”是学习

和反思之间的和谐共促；“选贤与能，③—”是儒家对“大同社会”

和合氛围的美好畅想;“④—，⑤—！”（杜甫《茅屋为秋风所破歆》）,

是诗人推己及人而渴盼的生活安定和家国和谐。而“半匹红纱一丈绫，

⑥—”是白居易对社会不公平不和谐现象的痛斥，“故虽