高三英语复习备考策略

高三英语复习备考策略

今天，我能在这里和大家共同交流2023年高三英语复

习备考策略，感到万分荣幸。说实在的，在高三英语复习备

考方面，在座兄弟学校都有很多做法值得我们学习，所以我

把这次交流也当成是一次学习机会。最近几年，在学校领导

的重视下，在我校师生的共同努力下，我校的英语成绩逐渐

取得了进步，我们老师一致认为成绩的取得和平时心血的付

出是成正比的。本届，我们英语学科复习备考的整体思路是:

围绕学情，坚持以课改抓研究，创新复习备考方法。以提高

学生复习效率为中心；以学生为主体，优化整合教材，编写

高效导学案，充分发挥课堂学生自主学习优势，强化对基础

知识的落实与基本能力的培养，凸显思维引领和学法指导，

探索高考英语备考复习新做法，稳步推进英语复习备考工

作。下面我将会从词汇教学，书面表达和学生情感态度因素

对英语学习的积极影响三个方面介绍我校在英语教学实践

中的一些作法和感悟。一家之言，若有不当之处，请各位多

批评指正。

一.夯实基础，做好词汇复习一见缝插针，利用一切

可利用的资源

资源一：外研版必修一至选修八词汇

纵观历届高考，无论对哪种题型的考查中，都会考查到

1-

考生的词汇量。到了高三，仅仅英语一课复习就有8本书(其

中必修五本，选修三本)，词汇量达到了2000左右，还有

数不清的习语搭配，使英语词汇复习显得难但又无从下手，

那么怎样才能花较少的时间而取得较大的复习效果？

(1)重点词汇构建词汇树

结合资料《**》，要求学生对每一模块的重点词汇根据

词性，词义，近义词，反义词，形似词，词汇的用法进行词

汇树构建。这种方法帮助学生理清单词用法，增强词汇记忆

效果，同时也培养了学生的分辨能力，发散思维能力和独立

学习能力。学生学会了在课前利用一切资源，比如字典，电

脑和资料书来对某个重点单词进行透彻的学习和分析以及

扩展。在提优班这种环境下，几乎人人都有展示的机会，效

果较好；其次，俗话说得好，三个臭皮匠顶一个诸葛亮。更

何况是十几位全年级最优秀的学生一起学习。他们有时候对

某个单词的分析程度令我折服。比如**对单词"timotablo"

的分析。她不仅从合成词的角度分别分析了time和table

的多种意思，相关短语，并且能够链接到高考热点句型Itis

hightimethat虚拟语气句型中谓语动词的形式，涉及面非

常广，训练了学生的发散思维。课堂上学生展示的同时其他

学生会质疑，补充。再加之老师的点拨以及提问，词汇学习

就很有效了。(展示学生词汇树照片)

(2)回归课文，在语境中学习词汇。

-2-

具体措施：将每一模块Reading文本的重点词汇，短语

挖空，印制成学案，课堂

结合听力，让学生提高听力水平的同时，在语境中加深

对重点词汇的掌握。

（3）词不离句，通过重点词汇大量造句，充分掌握重

点词汇的用法。

以上三点均能在我给我们班专门编写的学案中得以充

分体现：（以外研版必修5Module2为例，学案详见附件2）

（4）利用重点词汇进行故事编写。

为了避免学生产生复习疲劳，教师可以编写出含有每

模块重点知识点的中文故事，学生翻译成英语，此法不足之

处是不利于培养学生的创造性思维；或是学生自己根据每一

模块的重点知识点发挥想象力，编写小故事。毕竟人多力量

大，虽然学生的作品内容有时荒诞离奇，语法错误频频出现,

但由于本人参与了，复习效果很理想。这种创设语境的“词

汇故事”教学法增强了课堂的趣味性与实效性。这里有个

温馨提示，教师应该做个有心人，最好从高一一开始就保留

学生的故事编写，最后可以组织学生进行删选，核对，再编

辑，到了高三编制成册，就有了校本词汇教材了。（详见PPT）

（5）利用模块话题，对该模块词汇进行分类记忆。

例1：Book2Module5NewspapersandMagazines,

可以将本模块词汇分为以下几

-3-

语早读和课前10分钟，对考纲3500词进行三轮复习：

第一轮：“整体认读”

目标：会读，认识3500词的意思。

措施：学生每天10页，计划三周完成任务（每周空两

天循环复习）。每天课前学生轮流

整理学生们共同的生词并将其写在黑板上，大家共同识

记。

第二轮：“漏网之鱼”

目标：再次熟记一轮词汇中的“漏网之鱼”

措施：利用PPT,每天课前学生再次共同识记这些“漏

网之鱼”，将认识的词汇从PPT上删除，让学生在词汇学习

上感到“爽快”。

第三轮：“赶尽杀绝”

目标：学生能够在语境中正确拼写并能填写高频词的正

确形式。

措施：每周进行两次高考词汇测试，利用两个早读时间，

每次20分钟左右。本轮单词重点在于检查词汇在句子中的

使用。要求根据句意填入词汇，使句子完整，并注意使用词

汇的正确形式。

例如：1.Iwould（感激）your

callingbackthisafternoon.

2.Thesentenceneeds（提高）

-5-

3.Doyouknowtheboy（躺）thebigtree.

4.Weofferedhimour（祝贺）onhispassing

thecollegeentranceexams.

5.Wouldyoumindturning（关小）yourradioa

little.

虽然现在我们已经不以此形式考查单词拼写，但我们

应该以语言的本质出发来进行词汇复习。这些句子大部分来

自于高考题或名校模拟试题，具有较为地道的语境，同时还

具有较强的延伸性，也就是通过做一个词汇练习题可以启发

学生进行联想，扩展，比较，从而引导学生形成一个相对完

整的知识体系。这样大大提高了学生的词汇学习效率，也减

轻了学生的学习负担；不仅保证了让学生“吃得好”，也保

证了让学生“吃得精”。温馨提示：教师或是指导学生养成

从做过的题目里面进行摘抄，并积累。

资源三：课外阅读词汇

要求学生在每次完成阅读理解和完形填空之后，从文中

至少积累3个单词，从而培养猜

词能力和自学能力，对于“熟词新义”“一词多义”“动

词短语”要注重积累。每周开展一次课外词汇展示，从而扩

大学生词汇量。

总结：无论是利用何种资源来进行词汇复习，教师都

应该对学生进行词汇复习学法指导，并且能在考前对学生进

-6

行特殊词汇分类强化训练，做到关注特殊，重点突破，提升

精度。特殊词汇分为以下几类：

1.将部分具有代表性的数词，12个月份，7个星期日

抽出单独归类，要求学生熟记；

2.动词过去式与过去分词的特殊变化形式包括现在分

词、过去分词一一词尾需双写变化的：（1）+ing双写，过

去式，过去分词同形cut,hit,put,set,shut；

（2）+ing双写，过去式,过去分词异形get,sit,swim,

win,begin,forget,dig,run,forbic；

（3）现在分词，过去式，过去分词规则变化，都需双

写beg,drop,nod,ship,shop,step,fit,stop,plan,

control,equip,permit,regret,admit,prefer,refer,

occur,chat,tap,clap,pin；

（4）不需双写的两个单词enter,offer。

3.绝对不可数的名词。advice；information/nows/

word；equipment；damage；progress；baggage/luggage；

clothing；evidence；furniture；garbage；experience；

exercise；fun；practice；work；weather；knowledge；

help；

4.拼写特殊易混。如sandwich；vehicle；convenient；

schedule；explanation；pronounce；pronunciation；

truly；describe；description；four-forty

-7-

fortieth；ninth；guide一guidance；lightning；

quarrel；camera；autumn；umbrella；immediately；

appreciate；envelope；address等。这类单词需要从平时

学生二卷，尤其是作文中积累，考前进行强化训练.

5.关注熟词生义.有人对学生做过调查，结果表明，

阅读理解中的熟词生义比生词本身的障碍要大得多。原因有

三，第一，高考对生词有数量上的规定；其二，熟词生意很

容易引起学生的误解；其三，熟词生意的数量没有限制。如

果这种现象在一篇文章中出现的多，那就更难理解了。《考

试说明》中的词汇表是命题人的主要依据，而这个词汇表只

提供了英语单词的拼写形式，没有词义。这就给命题人提供

了广阔的命题空间，减少了很多限制，但却给学生增加了很

大的难度。因此，在高三词汇复习教学过程中，要注意重点

词汇的熟词生义，查漏补缺。对同一个词的不同意思，不同

词性或不同表达反复认真识记，即使有遗忘现象，在考试时

受到上下文语境的提示，也常常会使学生想起记忆过的内

容。注意下面例句里单词的特殊意思：

treat：treatustodinner

alone：intheUnitedStatesalone.

while：Whilethechangesinthetailwaggingwere

noteasilynoticedwithouttheaidofvideo,itwas

thoughtthefindingscouldhelppeoplejudgethemood

8

ofdog.

takeoff：Theschoolsarereluctanttotaketime

off.

mean：Hewasn,tbeingmean.

word：Wordofthemspread.

expose：beexposedtohighlevelsofspace

radiation.（PPT上相应的108个熟词新义）

建议：重视阅读理解高频词，完形填空高频词，熟词新

义，语法填空词类转换和高考常考不规则动词。

二.书面表达版块复习策略

1.书面表达与一轮课本复习相结合。

（1）积累课文中的好词，夯实语言基础。俗话说，不

积滴水，无以成大海。词的积累是写作中最为基础，也是最

为重要的。所以要想提高写作，先打好词汇这个语言基础关

至关重要。高中英语教材中所收纳的课文都是比较贴近我们

现实生活的题材，而这也与近些年来“高考英语话题要贴近

现实生活”这一主旨思想不谋而合。因此，我们从课文中就

能找到高考作文中可以用到的词汇。例如：

1.Theteachersareveryenthusiasticandfriendly

andtheclassroomsareamazing.（夕卜研版BooklModulel：

MyFirstDayatSeniorhigh）

2.•••butmostofusreallyappreciateherbecause

9

herteachingissowellorganizedandclear.(外研版

BooklModule2：MyNewTeachers)

3.Myparentsarefondofgoingtoartgalleries

andoftentakemewiththem,soIhavedevelopedan

interestinart.(外研版Book2Module4：Finearts

---Western,ChineseandPopArts)

4.Nowadays,itisquiteacommcngreeting.(夕卜研

版Book4Module3)

5.ThearrivalofEuropeansinAmerica,andthe

openingofhugefarmsandplantationstogrowcotton,

fruitandvegetables,meanttherewasanimmediateneed

forpeopletoworkonthem.(外研版Book5Module4)

(2)提炼课文中的好句，做文章“点睛之笔”。在作

文中有了丰富多样的词汇做后盾，如果在配有3-5个句型结

构绝妙，语言精彩锤炼的句子，那就给文章添色不少。这些

我们经常说的文章的“亮点句子”在我们的课文中也是比比

皆是。

1.ThisisapaintingbytheSpanishartist,Pablo

Picasso,consideredtobethegreatestwesternartist

ofthetwentiethcentury.(外研版Book2Module4：Fine

artsWestern,ChineseandPopArts)

2.Everyrocklookedlikeapersonoranimal,every

-10-

streamthatjoinedthegreatrivercarrieditslegends,

everyhillwasheavywiththepast.(夕卜研版Book4

Module5：ATripAlongtheThreeGorges)

3.Iwasblessedwithahappychildhood,onethat

mostpeoplewouldwanttohave.(外研版Book6Module3：

InternationalRelationships---Friendship)

以上所举例的句子只是我们高中教材课文中小小的一

部分，这些句子句式都很高级，运用了一些学生们必须掌握

的语法结构，学生们若能将其运用到自己的作文中，这将无

疑提升了整篇文章的档次。在复习过程中，课堂上老师可以

就课文中的好句，进行一些模仿，句型转换，甚至对原句进

行提升改变的训练，使句子的背诵和实践结合起来。训练可

如下进行：

课文原话：InChinaasinothercountries,the

governmentrealizesthatthefuturewelfareofits

citizensiscloselylinkedtoeducation.

模仿：Thegovernmentrealizesthattheprotection

oftheenvironmentiscloselylinkedtoeveryChinese

citizen.

句型转换：Thegovernmentrealizesthatthe

protectionoftheenvironmentiscloselyrelatedto/

associatedwith/connectedtoeveryChinesecitizen.

11-

改变提升：Thegovernmentrealizesthatthefuture

welfareofitscitizensiscloselylinkedtoeducation.

Educationisthekeytothefutureandwithbetter

educationpeoplewillbeabletobuildabettersociety

inharmony.

（3）模仿文章的篇章结构，迅速提高写作能力。在高

考英语中，一篇文章仅仅由十来句话组成即可，这虽似简单,

而要把这十来句话写好，却深有学问。因此，高三复习阶段

在学生积累了一定量的写作词汇句型之后，我们教师需要特

别注重训练学生的语篇结构能力Q文章结构是怎样的，主题

句是什么，句与句之间怎么过渡承接等等。所以建议学生背

诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落，这样做，

可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作

内容和培养语感。

外研版BooklModulo1：MyFirstDayatSeniorhigh

“总分总结构”：

MynewschoolisverygoodandIcanseewhy.The

teachersareveryenthusiasticandfriendlyandthe

classroomsareamazing.Everyroomhasacomputerwith

aspecialscreen,almostasbigasacinemascreen.The

teacherswriteonthecomputer,andtheirwordsappear

onthescreenbehindthem.Thescreensalsoshow

-12-

photographs,textandinformationfronwebsites.They'

rebrilliant!

外研版Book4Module5：ATripAlongtheThreeGorges

“引用名人语录”

MaoZedongwroteapoeminwhichhedreamedof

uWalIsofstonetoholdbackcloudsandraintilla

smoothlakerisesinthenarrowgorges”.Nowhisdream

hascometrue.ThepoweroftheYangtzeRiver,which

istheworld'sthirdlongestriver,hasbeenharnessed

bytheThreeGorgesDam.

(4)坚持一句多译练习，在词汇教学中，坚持用英语

解释新单词，注意同义近义词的积累，开发学生发散性思维,

坚持表达方式多样的练习。

1.他的勇气和强烈的成功欲望给世界留下了深刻的印

象。

(1)Sheimpressedtheworldwithhercourageand

strongdesiretosucceed.

(2)Hercourageandthestrongdesiretosucceed

impressedtheworld.

(3)Hercourageandthestrongdesiretosucceed

leftadeepimpressionontheworld.

(4)Whatimpressedtheworlddeeplyishercourage

-13-

andstrongdesiretosucceed.

2.学生应该注意力集中在学习上。

(1)Studentsareexpectedtofocustheirattention

ontheirstudy.

(2)Studentsareexpectedtoconcentratetheir

attentionontheirstudy.

(3)Studentsareexpectedtodevotethemselvesto

theirstudy.

(4)Studentsareexpectedtoabsorbthemselvesin

theirstudy.

常用训练手段还有编写故事，续写故事，课文缩写等。

除此之外，对于选材或内容较好的阅读理解和完形填空的文

章，会鼓励学生改编故事，续写结尾等Q无论是哪种写作手

段，都给学生明确要求：明确的文章主旨；正确使用文章现

有的或是自己积累的高级词汇，短语和句型；文章层次分明，

用适当的衔接词和过渡句使文章更紧凑；开头和结尾避免出

此案语法错误。(详见PPT)

总之，英语写作能力养的成不是一蹴而就的，需要学生

平时一点一滴的积累，但在高三阶段，更需要老师指引学生

把如此复杂的积累工作简化到我们的课文复习中，贯穿于我

们的每一堂课里。

2.书面表达与核心语法复习相结合。

-14-

书面表达的评分标准当中的第五档要求：“覆盖所有

主要内容；应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇

方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或高级词汇所

致；”

首先，学生应树立“较多的语法结构”的意识，明确写

作中常用的语法结构；

其次，要求学生针对常用的语法结构反复操练，保证在

考场上做到万无一失。

常用的语法结构有：(详见PPT)

(1)非谓语：Hearingthatyouhavetroublelearning

Chinese,..

(2)with的复合结构：WiththeNewYeardrawing

near,...

(3)同位语：LiuXiang,anathleteof110-meter

hurdle,likeslisteningtomusicaswellasroading.

(4)倒装句：Onlyinthisway,canyoumake

contributionstoourcountry.

(5)强调句：Itisnotfailurebuttheattitudewe

havetowardsitthatmatters.

(6)非限制性定语从句：Therearetoomanyprivate

cars,whichcontributestoserioustrafficjaminrush

hoursalmosteveryday.

-15-

(7)虚拟语气：Ifwepaidnoattentiontothe

pollution,oure&rthwouldbedestroyedinthenear

future.

(8)感叹句：Whatremarkableprogresshehasmade

inrecentyears.

(9)名词性从句在写作中的常用句式：

(10)定语从句在写作中的常用句式：

3.直面高考写作

高考英语书面表达命题规律

近三年高考英语书面表达对比表

年份

类别

体裁

题材

2016年

课标全国卷I

求助信

请外教帮忙修改自己的求职材料

课标全国卷II

邀请信

邀请英国朋友参加国际中学生摄影展

2015年

-16-

课标全国卷I

约稿信

请美国朋友为校报写稿

课标全国卷II

邀请信

邀请外教和大家一起去敬老院

2014年

课标全国卷I

询问信

咨询暑假赴英学习英语的相关事宜

课标全国卷II

记叙文

十年后的我

2013年

课标全国卷I

求助信

请求对方去机场接人

2012年

课标全国卷

申请信

申请参加在新加坡举行的国际夏令营

2011年

-17-

课标全国卷

求助信

向学校辅导中心寻求帮助

2010年

课标全国卷

邀请信

邀请外教Smith女士来做学校英语演讲比赛评委

仔细分析表格，得出以下书面表达命题规律：

（1）写作材料多数为提纲类的形式，图画，图表类很

少。写作要求寥寥数语，既考查了学生的审题能力又考查了

要点提炼能力。

（2）文体以应用文为主，并且以书信，邮件的形式出

题，充分考查了学生的英语语言运用能力，让学生在语言学

习上真正做到了学以致用。

（3）题材与学生生活相关，并且加大了试题的开放性,

写作材料中只给出写作方向，对写作内容不做或做很少的限

制，所以学生要能够紧紧围绕主题，写出具体的内容。例如

2020年课标全国卷H要点里提到“展览时间”，但并未给

出具体的日子，这就需要学生自己设想。开放性文章可以充

分发挥考生的英语写作能力，想象力和创新能力，所以学生

平时应该多注重生活经验积累，而不至于面对试题无话可

说。

-18-

(4)求助信，邀请信在近几年考考查多次，可以看出

高考题有重复性，所以备考阶段我们应该仔细研究近几年高

考真题。

经过仔细研究近几年高考题，再结合自己班级的实际情

况，我的写作专题想法如下：

1.研究英汉差异对英语写作的影响。

英语写作是学生语言能力和语言运用能力的综合体现。

然而由于中西方文化背景的差异所

造成的思维方式不同，使学生在写英语作文时会不自觉

的汉语表达方式套用到英语语言中去，造成“汉语思维+英

语形式”的语言结构。在我所带的学生里，有的学生生搬硬

套高级词汇，短语和句型，文章晦涩难懂；语言表达不够地

道，句子之间衔接人够紧凑；作文主旨大意不明确等。针对

此种现象，我认为作为教师，自身应该先在此方向进行学习

和探索。

(1)中英词汇对比：

词汇是语言的基本要素，是英语作文的基本构成。所以

英语作文所选择的词汇一定要符合英语表达习惯，切忌用汉

语思维将英汉进行机械地一一对应。(详见PPT)

(2)中英句法对比：

英语重形合，汉语重意合

英语中存在大量的复合句，句子结构复杂，句子中每一

-19-

个成分都可以有修饰语修饰，一层套一层，因此英语句型结

构叫做“树形结构”；而汉语句子的内部成分常常一一罗列，

层层铺开，一般称为“流水句”，互相能理解意思即可。

英语多被动，汉语多主动

英语具体，汉语抽象

英语客体思维，汉语本体思维

3）语篇方面：

语篇的开头：英语思维方式是直线思维，习惯把重要

的信息放在前面首先说出，把次要信息随后一一补进；而汉

语思维方式习惯于从侧面说，延迟话题的介绍。例如：申请

做志愿者，英语单刀直入，在第一段开始便说“Iwould

liketobeavolunteer,,,二中国学生大多喜欢将这句话

放在中间或最后点出；再比如，在表达“手机的坏处”时，

许多中国学生大都不写手机带来的坏处，而是先用一个段落

陈述手机的好处，给人们带来种种便利，绕了个圈子再回到

题目上来指出其缺点；而英文开门见山，直入主题。

语篇的发展：英文写作要求观点鲜明，符合逻辑，首

尾统一。英语的段落是文章的缩影，无论哪一种体裁的文章,

每一段落都包含了一篇文章所包含的全部要件：（1）首句

或尾句点明主题，这是英美读者所期待的交流方式；（2）

将该主题细分成一系列小论点；（3）用具体例子和阐述支

持各个小论点。英语在遣词造句谋篇上遵循着从一般

-20-

(general)到具体(specific),从概括(summarize)到

举例(exemplify),从整体(whole)到个体(respective)

的原则。例如:

Asisknowntoall,thehazeweatherreallydoes

damagetoushumanbeings.Foronething,whenexposed

tothisterribleweatherforalongtime,theriskof

sufferingfromtheseriousillnesswillbesharply

increased.Foranotherthing,owingtothepoor

visibility,thehazeindeedgivesrisetoagreatmany

caraccidents.而汉语由于受到思维模式的限制，反映在语

言上，习惯于绕圈子，常常先避开主题，往往把主要内容或

关键问题保留到最后或含而不露。

语篇的结尾：汉语主体思维的主观性强烈，仍以“看电

视的坏处”为例，式少学生在结尾发出了“让我们充分利用

电视的好处，克服看电视带来的坏处”的呼吁，符合汉语“合”

的模式。英语思维强调客观、公正。写作追求最大限度的客

观性，使读者确信作者并未搀杂个人观点为目标。他们往往

摆出大量的事实数据，让作者得出自己的结论，其文章往往

呈现无结论化倾向。比如，在一篇题目为Makingourcity

greener的文章中，中国学生在结尾处喜欢喊口号，发出强

烈的呼吁，如：Let'sjoinhandsandtakesomeefficient

andurgentmeasurestomakeourcitygreenerandgreener.

21

或者用Youshouldmakeyourefforttomakeourcity

greener.Justdoitfromnowon.等等。实际上，这样的

口号式结尾不但没有力量，反而削弱了文章的表现力。更好

的英文表达是Urgentandefficientmeasuresshouldbe

takentostopenvironmentpollutionandmakeourcity

amorecomfortplacetolive.

英汉两种语言的写作风格在思维方式、篇章结构、语言

特点等方面都存在着很大的差异，我们认为学生只有熟悉并

掌握西方思维模式，在用英文进行写作的过程中自觉地进行

思维转换，才能写b地道的英语作文来，教学中应做到以下

几点：

1.培养学生的跨文化意识。

2.引导学生阅读地道的英语文章，要有足够的语言输

入。

3.对开展英汉对比教学活动来强化学生地道英语表达

意识。

2.明确考纲要求，掌握评分标准，把握评分原则

俗话说：“知己知彼，百战不殆“，教师在组织写作教

学时，首先要让学生了解考纲对写作的要求。《考试大纲》

指出，写作是英语听、说、读、写四项语言技能中不可分割

的一个重要部分。高考大纲要求考生根据所给材料，写一篇

120字左右的短文，评分标准：1.覆盖所有的内容要点。2.

-22-

应用较多的语法结构和词汇。3.使用适当的连接成分，使上

下文连贯。4.在使月较复杂结构或高级词汇时，应尽量避免

一些语法结构或词汇方面的错误。这就要求教师在写作教学

中要学生做到内容完整，表达正确、行文连贯、词句高级。

针对评分标准，我采用了6步走战略。

第一步：列作文提纲，学会有效审题。

结合高考作文题型，如申请信，建议信，感谢信，道

歉信，邀请信，投诉信，倡议书，通知，演讲稿，正反观点

式议论文，看图说话类议论文，每种题型给学生呈现3篇作

文题目，要求学生勾出要点，并列出写作提纲。这样做的目

的是防止学生无话可说，急促结束文章；或是文章要点详略

不得当，导致文章前松后紧，头重脚轻。

2016年高考英语全国卷II作文题目：

假定你是李华，你校摄影俱乐部(photographyclub)

将举办国际中学摄影展。请给你的英国朋友Potor写封信。

请他提供作品。信的内容包括：

1.主题：环境保护；2.展览时间；3.投稿邮箱：

intlphotoshow@gmschool.com.

注意：1.词数100左右2.可以适当增加细节，以使行

文连贯

我们可以从以下四点来审题：

1.主题：邀请信。

-23-

2.识别所有的要点：一共有5点，除了很明显的三个要

点之外，加上学校俱乐部举办摄影展和写信邀请他提供作

品。

3.运用关键词列提纲：

第一段：问候+写信原因+写信目的

第二段：主题句+拓展局1+拓展局2+拓展局3+拓展局4

（分述四个要点）

第三段：表达希望和感谢。

4.细节补充：（1）展览时间；（2）这次摄影展的意

义：

（3）我邀请你的Peter的原因；（4）表达感激；

第二步：将高考作文题型和高考高频考查话题相结合。

高考高频考查话题有学校生活，兴趣爱好，文化交流，

语言学习，人生感悟，生态保护，科技生活，申请求职和身

心健康。当学生做到了有效审题之后，进入写作阶段，若能

掌握高高频考查话题中的词汇，短语和句型，则写起作文来

也会胸有成竹，有话可说。

第三步：让亮点词汇添彩

在高考写作中，要想得高分，必须使用“较多的词汇”，

特别是使用高级词汇，这是作文得高分的必备条件之一。（升

级版必备词汇详见PPT）

特别提醒：高级词汇的使用一定要遵循“准确，恰当”

-24-

的原则，一定要注意使用的语境，并不一定难词就是高级

词汇。例如：Earlyinthemorningwepurchasedsome

Christmaspresents.中“purchase”太过于书面化，改为

“bought”更地道。

第四步：句子表达多样性（详见上文书面表达与核心语

法相结合）

高考英语书面表达评分标准要求考生使用高级词汇，复

杂句式，过渡性词语和不同的表达方式，从而增加文章的可

读性和表现力。

第五步：巧用衔接和过渡

一篇文章是否能得高分还要看文章是否有效的使用了

语句间的连接成分，全文结构是否紧凑。所以，合理的使用

衔接词和过渡词，就能把一个较为复杂的内容和关系表达的

层次清楚，意义连贯，结构严谨。（详见PPT）

（1）用于“启”的过渡词语（常用在段落或文章的开

头）

（2）用于“承”的过渡词语（通常用在段落中的第一

个扩展句中）

（3）用于“转”的过渡词语（通常用在段落中的第二

个扩展句中）

（4）用于“合”的过渡词语（通常用在段落的结论句

或文章的结论段中）

25-

第六步：誉写并认真检查。

此环节主要检查主谓一致、名词单复数、单词拼写、大

小写、标点符号等细节。从而使自己的文章更加完美，无懈

可击。另外，卷面二净做到不涂改，字迹工整，使其作文给

人以赏心悦目的感觉。

3.写作课具体操作

1）将审题，高考写作文体和高频写作话题相结合，编

写适合我们班级学情的写作学案，并根据相关话题预测命题

人的出题方向。

2）重视每一次的作文讲评课。我会利用PPT展示来自

于学生的优秀文章和优美句型，重视一句多译；展示同一话

题的多种范文，让学生从中积累并学习；对于问题较大的作

文，我会给予指导，学生根据实际情况进行多次修改，直至

过关。（插入课堂写作课件）

3）精选全国英语高考满分范文，并且引导学生评价范

文。学生自制表格，分别从范文的文章结构，优美词汇，短

语，和流畅的连接词，过渡句等方面进行评价和摘录，提高

了学生写作的自主学习能力。

4.2016年陕西省高考阅卷心得

2016年6月我有幸参加了陕西省高考英语阅卷工作，虽

然工作强度特别大，但它丰富了我的人生阅历，更是给我在

英语书面表达教学二指明了方向，使我受益匪浅。

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1.阅卷前培训

6月9日下午进行阅卷培训，认真研读评卷标准细则之

后，专家组提前评阅100份左右的试卷作为样卷来供我们学

习，然后进入样评阶段，大概每人样评200份，和专家给分

进行对比，并自我进行调整。阅卷教师由三部分人员组成：

高校教授，在读研究生和中学教师。作文评卷进行双评，部

分试卷会进行三评甚至是四评。阅卷期间每位阅卷人员的一

举一动都会受到组长和专家组成员的监控，你离线多久，阅

卷总量，平均速度，有效评卷量，吻合度等各项指标都会反

映在组长的电脑里。当你的某项指标和其他人相差甚远时，

组长就会点明提示警告并给与指导。还有“自评试卷”：自

己已经改过的试卷会再次出现，再改一次，检测自己评分标

准是否始终如一。

2.评分原则——要点定档，内容定分

五档：21-25分漂漂亮亮四档：16-20分清清爽爽

三档：11T5分马马虎虎二档：6T0分稀里糊涂

一档：1-5分一塌糊涂

3.阅卷心得及作文教学方向

(1)强化审题训练，不要遗漏要点，详略得当；因为

布局合理，要点齐合，就能得分

(2)平时多积累复杂的语法结构和高级词汇，短语和

句型，并给于写作话题进行反复训练。因为作文要上五档，

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文章中必须出现较复杂语法结构和较高级词汇；

（3）平时多积累衔接词，过渡词。因为写作特别强调

行文连贯和句与句之间的连接；

（4）培养学生规范书写的习惯。内容相当的作文，漂

亮的书写会得较高分。

总之，英语书面表达不同于语文作文。如果说语文作

文是一个自由发挥的舞蹈，那么英语作文就是带着枷锁在跳

舞。因为我们学生不需要把立足点放在审题上或是文章格式

上，而重点是谋求行文的表达上，即强调考查学生的遣词造

句，组句成篇的基区语言表达能力。学生所需要发挥的是给

不同的内容穿上不同的衣服，让它显得不那么单调，让阅卷

老师有新鲜感。而那些所谓的衣服就是多变的句型和词汇。

三.学生积极的情感态度，促进英语学习

《英语课程标准（实验稿）》中提出：“基础教育阶段

英语课程的总体目标是培养学的

综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在

学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识

等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言

运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态

度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习

效率，发展自主学习能力的保证”。

近年来，培养学生积极地英语学习情感态度越来越受到

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重视，所谓情感态度，是指兴趣，

动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学

习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识

和国际视野。《英语课程标准》把情感态度视为影响学生学

习和发展的重要因素，将其列为五大课程教学目标之一，这

就要求我么教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识

和语言技能，更要关注学生情感态度的发展，充分利用情感

因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效

果，从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展