部编版小学二年级上册语文 2 我是什么 教案

2我是什么【教学目标】1.认识“汽、越”等17个生字，读准多音字“没、种”，会写“升、连”等9个字，会写“太阳、天空”等13个词语。2.能正确、流利地朗读课文。能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。【教学重点】1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，我”会变成什么。2.体会课文用词的准确。【教学准备】课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“汽、越”等17个生字，读准多音字“没、种”，会写“升、连”等9个字，会写“太阳、天空”等13个词语。2.能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”用词的准确，简单说出水的变化过程。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。体会大自然的神奇，激发学生探索自然科学的兴趣。【教学过程】一、游戏激趣，导入新课师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？1.忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就跑。（云）2.线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）师：同学们，今天的课文就是一个大谜语。（教师板书：我是什么）让我们一起用疑问的语气来读读课题——我是什么。二、初读课文，学习字词1.提出自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字，不认识的字借助拼音反复读两遍。2.（课件出示）认读生字。课件呈现本课要求会认的生字，学生齐读。教师指名读，相机纠正读音。3.学生自主交流识字方法。4.分组识字。（1）（课件出示）出示第一组生词“水汽、温度、水滴、海洋、淹没”。教师指名读，学生齐读。你们发现这组词语中的生字有什么特点？学生交流：它们都有三点水，都与水有关。教师讲解：这些字都和水有关。在气温的作用下，会产升水汽。水滴可以汇聚成海洋。谁知道“淹没”是什么意思？（大水漫过，盖过）注意：“淹没”中“没”是多音字，在这里读mò，它的另一个读音是méi。开火车认读词语。（2）（课件出示）出示第二组词语“庄稼、房屋、带来、灾害”。学生自由读，教师指名读。思考：这一组词语可以用什么方法来记忆呢？学生交流：可以造句巧记：洪水冲毁房屋，淹没庄稼，给人们带来灾害。学生试试边做动作边读，开火车认读。（3）（课件出示）出示第三组词语“越来越低、奔走、发现、坏事、管理”，教师指名读，学生齐读。教师引导交流：同学们，这一组生字不像前面学习的可以分成一类，那你们会用什么办法记住这些生字呢？预设：（课件出示）可以用加一加的方法，借助熟字来识记，比如坏＝土＋不。“坏”可以组词“坏事”，意思是“有害的事情”。5.引导学生在小组内互相指认生字，交流识字的方法。6.分组开火车读，比赛读字词，读得不准的词语请组内的同学帮助纠正。7.给生字找朋友，用学会的词语说话。三、品读感悟，了解变化1.朗读、感悟第1自然段。（1）同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请你们边读边想：课文中的“我”到底是什么呢？“我”都能变成什么？（学生自由读课文，读完后回答）学生交流：“我”就是水，“我”会变成汽、云、雨、冰雹和雪。（相机板书）教师：水有这么多变化，真是太神奇了！请同学们用自己喜欢的方式读读课文第1自然段，和同桌说说水是怎么变化的。（2）学习变成“汽”的部分。（课件出示）我会变。太阳一晒，我就变成汽。①指名读。出示两组图片，学习生字“晒”。（学生边看图边读词语）第一组图：晒太阳、晒被子、晒谷子……第二组图：干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠……②引导学生结合图片上的语境说句子，体会“晒”的意思。预设：太阳一晒，河里的水都变成了汽，河床干枯了。清晨，草地上的露珠被太阳一晒，都不见了。（3）学习变成“云”的部分。①课件出示描写云的句子和对应的图片，细细地品读。②认识“温”：认读“体温”，仿照说词。指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。③观察“云”的图片，教师引读，引导学生体会“云”在不同时间里的变化。教师引读：有时候……有时候……早晨和傍晚……④“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？（课件出示）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。⑥比较句子：如果把这句话换成“有时候我是白云，有时候我是黑云……”，你们觉得好不好？学生交流：不好，换了之后句子不生动，课文中的原句把云当作人来写，人才会穿衣服，这是运用了拟人的手法，使课文内容更加生动！⑦指导朗读第1自然段。我们一起来看看这位爱美的小姑娘吧！（课件出示白云、乌云、朝霞、晚霞）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（乌云）早晨把红袍披在身上的叫什么？（朝霞）晚上把红袍披在身上的又叫什么？（晚霞）这么美丽的小姑娘你们喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对它的喜爱吧！学生自由读，齐读，教师指名读。2.品读、学习第2自然段。（1）飘浮在空中的云还会变呢！请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段。学习变成雨的部分。①（课件出示）提问：“我”是怎么变成“雨”的？预设：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。②（课件出示）认识“越”：认读“越来越高、越来越低”，仿照说词。指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。课件出示“越越”，学生填词拓展。③（课件出示）出示句子，学生读一读，体会动词“落”的好处。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。引导想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？预设：小水滴们有的落在森林里，有的落在庄稼里，有的落在……在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。学习“冰雹”和“雪”的部分。（课件出示）①提问：“我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？预设：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。②让学生对比读一读上面两个句子并思考：“打”和“飘”可以调换一下吗？学生交流，教师小结:用上“打”时让人感觉速度快力量也比较大；而用上“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。所以“打”和“飘”是不可以调换的。③（课件出示）朗读指导。出示句子，教师指导朗读，体会动词“落、打、飘”的好处。“落”要读出雨的自由自在，“打”要读出冰雹的力量大，“飘”语气要轻柔。小雨滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（课件出示）让学生试着用“落、打、飘”三个字各说一句话。预设：秋天到了，叶子从树上落下来。果子从树上打下来，落了一地。小鸟的羽毛从半空中飘落下来。（5）（课件出示）学生讲一讲“水”的变化过程。教师提醒:讲之前想想水的变化顺序，试着用上学到的词语将变化讲清楚。四、练习书写，体会左窄右宽字的特点1.出示本课要求会写的左右结构的字：海、洋、许、作、法。指导观察，归纳特点：这些字都是左右结构，左窄右宽。2.教师示范书写“海”，边示范边讲解：“每”的第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横左右出头。3.学生描红，练写，教师展评。4.指导写好其他左右结构的字，选取部分学生的书写成果进行展评。五、布置作业这节课，我们学习了生字，了解了水会变化的秘密及其过程，课下请同学们在本子上认真书写本课生字2遍。下节课我们将继续走进课文，进一步了解水！第2课时【课时目标】1.认识“汽、越”等17个生字，读准多音字“没、种”，会写“升、连”等9个字，会写“太阳、天空”等13个词语。2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。【教学过程】一、借助图片，复述课文内容（课件出示）1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么？“我”会变成些什么？2.出示关键词语，复述水的变化过程。（课件出示）汽点儿云小水滴太阳一晒极小极小飘浮白衣服雨冰雹雪黑衣服小水滴小硬球小花朵红袍落打飘3.导入：上节课，我们学习了“水”的变化，这节课，我们继续来学习《我是什么》，自由读一读课文的后半部分，看看还写了哪些内容?学生自由朗读3—5自然段。二、学习第3自然段，了解“我”的不同状态1.关注语句，引导学生感受表达上的特点。（1）读课文第3自然段。圈一圈：“我”都做了些什么？（课件出示）指名回答后出示相关句子。（课件出示）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。圈画句子中的动词:①睡觉②散步③奔跑④跳舞，唱歌，开大会。圈画句子中表示地方的词：①在池子里②在小溪里③在江河里④在海洋里教师总结句式特点：这些句子用了相同的句式，都是“在什么地方干什么”（2）（课件出示）启发思考：同学们，你也能照样子说两句吗？出示：在小河里（）在大海里（）在池塘里（）（3）（课件出示）认识“奔”：课件出示词卡，认读“奔跑”。2.引导学生运用恰当的语气读好第3自然段。（课件出示）（1）教师范读，学生边听读变想应该用什么样的语气来读。学生练读。（2）教师指导：读“我在池子里睡觉”时声音可以轻柔些，显得那么安静，睡得那么香甜，读“在小溪里散步”语速要慢一些，显得悠闲自在；读“在江河里奔跑”时，语速要快，声音更大，这样才能显得很兴奋；读“在海洋里跳舞，唱歌，开大会”时，语速要慢慢减下来，每个字都清晰地读出来，读出欢快、热闹的感觉。学生再次练读。三、学习第4自然段，了解“我”对人类做了些什么（课件出示）1.引导学生了解“我”的脾气，并分清“好事”“坏事”。（1）学生自主阅读，教师提问：谁来介绍一下水的脾气？（课件出示）预设：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。（板书：很温和很暴躁）教师提问：这句话中还有一对反义词呢！你能找到吗？预设：温和——暴躁（2）让学生画一画“我”做了哪些好事，又做了哪些坏事。教师提醒：用上不同的符号进行圈画。（板书：做好事做坏事）学生汇报交流（3）学生结合图片，了解“我”做的好事和坏事。①课件展示图片，指名提问：该图片展示了哪一幅画面？（灌溉田地）②课件展示图片，指名提问：该图片展示了哪一幅画面？（发动机器）③课件展示图片，指名提问：该图片展示了哪一幅画面？（淹没庄稼）学生认读“淹没”，知道“淹没”的意思是大水漫过，盖过，“没”是一个多音字，有两个读音mò、méi。结合具体语境，学生认读多音字“没”。我也做过很多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。一场大雨过后，汽车被淹没，堤坝被毁，连人们居住的屋子都没有了。④课件展示图片，指名提问：该图片展示了哪一幅画面？（冲毁房屋）学生认读“冲毁”，知道“冲毁”的意思是被水冲击损毁。⑤出示例句，仿照句式练写：例：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。（1）。（2）。2.交流探讨。（1）读一读第4自然段最后一句话，看看人们是怎样管理水的。交流：人们都想出了什么办法来管理水？（课件出示）修建水坝，排洪，蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。（2）读读多音字“种”。“种”是一个多音字，表示种类、物种的简称、人种时读zhǒng；表示种植、接种时读zhòng。种族（ ）种类（ ）麦种（ ）种地（ ）种花（ ）种田（ ）3.谈话小结。是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽、可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想说什么呢？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士吧！四、指导书写，练习写字1.出示生字：连、起。2.学生观察这两个字的结构特点，交流：这两个字都是半包围的结构。3.教师范写，并提示这两个字的书写要领。（1）连：“辶”捺伸展；“车”的竖为悬针竖。（2）起：“走”相对窄长，右边“己”部稍宽短。在书写时，要合理分配空间。4.学生描红，练习，教师巡视指导并结合具体的书写情况进行展评。五、布置作业1.把《我是什么》读给爸爸妈妈听。2.完后语文书第7页课后题，用加点的词各说一句话，以及读一读